Причини за акцентуация

Причини за акцентуация - раздел Психология, характер Акценти Причини за акцентуация. Въз основа на систематиката на формирането на психопата.

Причини за акцентуация. Въз основа на систематиката на формирането на психопатията на П. Б. Ганушкин е възможно да се систематизират факторите, които влияят върху възникването и развитието на характерните акцентуации у юноши, а по-късно и вероятно на появата на психопатии.

Сред биологичните фактори, водещи до акцентиране на характера, се различават: 1. Действия на пренатална, натална и ранна постнатална опасност върху мозъка, който се формира в ранната онтогенеза. Тези опасности включват тежка токсичност на бременността, родова травма, вътрематочни и ранни мозъчни инфекции, тежки инвалидизиращи соматични заболявания. 2. Неблагоприятна наследственост, която включва определен вид БНД, родителски алкохолизъм, предопределящ вида акцентиране на характера. 3. Органично увреждане на мозъка, т.е. наранявания на главата, мозъчни инфекции и др. 4. "Пубертатна криза", причинена от неравномерното развитие на сърдечно-съдовата и мускулно-скелетната система, утежнена от физическото благополучие, повишената активност на ендокринната система и "хормоналната буря". Социално-психологическите фактори включват: 1. Нарушения на възпитанието на тийнейджър в семейство.

Влиянието на семейната среда върху формирането на личността е най-важно, защото семейството служи като основна социална институция за социализация на индивида (Връзката между акцентуциите на характера и най-неблагоприятните видове семейно възпитание ще бъде разгледана в Глава 4 “Диагностична и корективна работа”). 2. Неправилна адаптация в училище.

В юношеството интересът към ученето пада поради промени във водещия тип дейност (според теорията за възрастовата периодизация на Д. Елконин). В психологията се правят опити да се подчертаят специфични трудности в училищата.

От гледна точка на един от изследователите на този проблем, Д. Скот, „... естеството на дезадаптацията на детето в училище може да се определи от формата на неадаптивно поведение, а именно: от депресивното състояние, от проявите на тревожност и враждебност към възрастните и връстниците, от степента на емоционално напрежение, за отклонения във физическото, психическото и сексуалното развитие, както и за проявите на асоциалност под влияние на неблагоприятни екологични условия. " 3. Кризата в юношеството.

На 12–14 години е повратна точка за психологическото развитие - „юношеската криза“. Това е върхът на „прехода от детството към зрелостта“. Според Е. Ериксон настъпва „криза на идентичността - разпадането на детето„ I ”и началото на синтеза на новия възрастен„ Аз ”. През този период процесът на самопознание се дава изключително голямо значение. Именно този процес, а не екологичните фактори, се считат за основен източник на всички трудности на всички нарушения при юношите.

Те развиват самосъзнание, желание за самоутвърждаване; те не са доволни от отношението към себе си като деца, което води до емоционални изблици и конфликти, които могат да бъдат както междуличностни, така и вътрешноличностни. 4. Психична травма. Психо-социалната дезадаптация може да бъде причинена от индивидуални психични състояния, провокирани от различни психотравматични обстоятелства (конфликти с родители, приятели, учители, неконтролирано емоционално състояние, причинено от влюбване, преживяване на семейни разногласия и др.).

Тази тема принадлежи на:

Акцентиране на символи

Това ни позволи да говорим за "преходни тийнейджърски акцентуации на характера". Най-известният е терминът на К. Леонхард. Видовете акцентации на характера са много сходни и частично съвпадат с видовете. Във всеки случай, никога не е налице съответствие на всички тези три признака на психопатия едновременно.

Ако имате нужда от допълнителен материал по тази тема, или не сте намерили това, което търсите, препоръчваме ви да използвате търсенето в нашата база данни: Причини за акцентуации

Какво ще правим с получения материал:

Ако този материал се оказа полезен за вас, можете да го запазите на страницата си в социалните мрежи:

Развитие и трансформация на акцентуциите на характера

В развитието на характерните акцентуации могат да се разграничат две групи динамични промени.

Първата група е преходна, преходна промяна. Те са еднакви по форма, както при психопатията. Те се характеризират с:

1. Остри емоционални реакции:

а) вътрепунктивни реакции са изливане на страст от автоагресия - самонараняване, опит за самоубийство, самонараняване по различни начини (отчаяни безразсъдни действия с неизбежни неприятни последствия за себе си, увреждане на ценни лични вещи и др.). Най-често този тип реакция се случва, когато има два привидно диаметрално противоположни в склад тип акцентуации - сензорни и епилептоидни;

б) екстрапунктивни реакции предполагат разтоварване на афекта от агресията върху околната среда - атака срещу нарушителите, „изтласкване на гнева” на случайни хора или предмети, които идват под ръка. Най-често този вид реакция може да се наблюдава при хипертимни, лабилни и епилептични акцентуации;

в) реакцията на имунитет се проявява във факта, че афектът се освобождава от безотговорния полет от афектогенната ситуация, въпреки че този полет не коригира тази ситуация и често дори го влошава. Този вид реакция е по-често срещан при нестабилни, както и шизоидни акцентуации;

г) демонстративни реакции, когато привързаността се изпълнява в „изпълнение”, играе бурни сцени, образ на опит за самоубийство и т.н. Този тип реакция е много характерен за хистероидно акцентиране, но може да се случи и с епилептоидни и лабилни.

2. Преходни психо-подобни поведенчески разстройства („пубертатни поведенчески кризи”):

а) престъпност, т.е. престъпления и леки престъпления, достигащи до наказуеми престъпници;

б) токсично поведение, т.е. желание за интоксикация, еуфория или други необичайни усещания чрез пиене на алкохол или други упойващи средства;

в) издънки от къщата и скитничество;

г) преходни сексуални отклонения (ранен сексуален живот, преходна юношеска хомосексуалност и др.).

3. Развитие на фона на акцентирането на природата на различни психогенни психични разстройства - неврози, реактивни депресии и др. Но в този случай материята вече не е ограничена до „динамиката на акцентуациите”; има преход към качествено различно ниво - развитието на болестта.

Към втората група динамични промени с акцентиране на характера принадлежат относително трайните промени. Те могат да бъдат от няколко вида.

1. Преходът на "очевидното" акцентуация в скритото, латентно. Под влиянието на зрелостта и натрупването на житейски опит акцентираните характерни черти се изглаждат, компенсират.

2. Формиране въз основа на акцентиране на характера под влияние на благоприятни условия на средата на психопатичното развитие, достигайки нивото на патологичната среда (“регионални психопатии”, според О.В. Кербиков). Това обикновено изисква комбинирано действие на няколко фактора:

- наличието на първоначално подчертаване на характера;

- неблагоприятните условия на околната среда трябва да са такива, че да се отнасят точно до „мястото на най-малкото съпротивление“ от този тип акцентуация;

- тяхното действие трябва да бъде достатъчно дълго и, най-важното, то да попадне в критична възраст за формирането на този вид акцентуация.

3. Трансформацията на видовете акцентирания характер е едно от кардиналните явления в тяхната възрастова динамика. Същността на тези трансформации обикновено се състои в добавянето на близки, съвместими с първите черти, типа и дори, че чертите на последните стават доминиращи.

Напротив, в случаите на първоначално смесени видове, чертите на единия от тях досега могат да излязат на преден план, че напълно закриват чертите на другия.

Трансформацията на типовете е възможна само по определени закони - изключително към съвместни типове. Никога не съм виждал превръщането на хипертимния тип в шизоид, лабилен - в епилептоид или наслояване на нестабилни характерни черти на психастенична или чувствителна основа.

Мощен трансформиращ фактор са продължителните неблагоприятни социално-психологически влияния в юношеството, т.е. в периода на формиране на повечето видове характер. Те включват предимно различни видове неправилно възпитание. Можете да посочите следните от тях:

1) хипопротекция, достигаща до крайната степен на пренебрегване;

2) специален вид хипопротекция, описан от A.A. Вдовиченко нарече хипопротекция, когато родителите отдават на себе си тийнейджър, без действително да се грижат за неговото поведение, но в случай на начални престъпления и дори злоупотреби, те го блокират по всякакъв възможен начин, като отхвърлят всички обвинения, те се опитват да ги освободят от наказание и т.н.

3) доминиращата хиперпротекция (хиперопия);

4) хиперзащита, която в крайна степен достига образованието на „идола на семейството”;

5) емоционално отхвърляне, в екстремни случаи, достигане на степен на висше образование и унижение (образование по вид "Пепеляшка");

6) образование в условия на жестоки отношения;

7) образование в условия на повишена морална отговорност;

8) образование по отношение на „култа към болестта“.

Връзката между характерните акцентуации и видовете семейно възпитание е дадена в Приложение. 3.

Задачи за самостоятелна работа по темата

"Акцентиране на характера"

1. Дайте определение на понятията „характер” и „акцентуация на характера” в психологията.

2. Разгледайте класификацията на акцентуциите на характера.

3. Какви психологически травми причиняват отклонения в развитието на личността и поведението на подрастващите?

4. Разширете характеристиките на всеки тип акцентуация.

5. Какви са причините за преобразуването на акцентуциите на характера?

6. Помислете как корелират понятията „характер” и „акцентиране на характера”. Извършете сравнителен анализ (подчертайте общото и различното в тези термини).

7. Проучете материала, съдържащ се в лекцията. От наличните източници напишете дефинициите на основните понятия на курса, установете тяхната йерархия и взаимовръзка.

8. Сравнете класификациите, предложени от K. Leonhard и A.E. Лико. Изразявайте мнението си (аргументи „за“ и „против“) за всяка от класификациите.

9. С помощта на достъпните за вас източници се запознайте по-подробно с всеки тип акцентиране на характера.

10. Подгответе съобщение на тема „Тип акцентирана личност (според К. Леонгард)”.

11. Подгответе съобщение на тема “Видове акцентуции на характера (от А. Е. Личко)”.

12. Подгответе съобщение на тема „Психологически портрети на хора с различен тип акцентиране на характера”.

13. Намерете тестовия материал, за да определите акцентуацията на характера. Изберете най-подходящата опция.

194.48.155.245 © studopedia.ru не е автор на публикуваните материали. Но предоставя възможност за безплатно ползване. Има ли нарушение на авторските права? Пишете ни Свържете се с нас.

Деактивиране на adBlock!
и обновете страницата (F5)
много необходимо

Концепцията за "акцентиране" на същността и причините за тяхното възникване

Броят на характерните черти, които се записват от човешкия опит и са установени в езика, е изключително голям и във всеки случай надхвърля хиляда. Следователно изброяването и описанието на променливите черти на характера е неподходящо, освен че в психологията липсва ясна класификационна схема (с изключение на общото им приписване на една от горепосочените лични отношения). Променливостта на характерните черти се проявява не само в тяхното качествено разнообразие и оригиналност, но и в количествено изразяване. Има хора, които са повече или по-малко подозрителни, повече или по-малко щедри, повече или по-малко честни и откровени. Когато количествената тежест на характера на даден характер достигне своите пределни стойности и е в крайната граница на нормата, възниква т. Нар. Акцентуация на характера.

Концепцията за "акцентуация" за първи път е представена от немския психиатър и психолог Карл Леонхард. Той също така е разработил и описал добре позната класификация на видовете акцентиране на личността. В нашата страна, различна класификация, предложена от известния детски психиатър А.Е. Лико. Обаче в този и в друг подход се запазва общото разбиране за значението на акцентуацията.

В най-лаконичната си форма акцентуацията може да се дефинира като дисхармония на развитието на характера, хипертрофираната експресивност на индивидуалните му черти, което прави индивида по-уязвим към определен вид влияние и усложнява неговата адаптация в някои специфични ситуации. [23]

Акцентирането на характера е екстремен вариант на нормата в резултат на укрепването на неговите индивидуални черти. В същото време индивидът проявява повишена уязвимост към някои стресови фактори, с неговата съпротива спрямо другите. Слабата връзка в характера на човека често се среща само в тези трудни ситуации, които задължително изискват активното функциониране на тази конкретна връзка. Всички други трудности, които не засягат уязвимите точки на характера на индивида, могат да бъдат толерирани от него без напрежение и прекъсване, без да причиняват проблеми на другите или на самия себе си. Акцентирането на характера при изключително неблагоприятни обстоятелства може да доведе до патологични нарушения и промени в поведението на човек, до психопатология, но неговото намаляване до патология е неподходящо.

В зависимост от степента на изразяване има две степени на акцентиране на характера - явни и скрити. [12]

Изрично подчертаване. Тази степен на акцентиране се отнася до екстремни вариации на нормата. Тя се отличава с наличието на доста постоянни черти на определен тип характер. Внимателно събраната история, информация от роднини, кратко наблюдение, особено сред връстници, както и резултатите от експериментална и патохаратерологична оценка с помощта на диагностичен въпросник, ни позволяват да разпознаем този тип [13]. Тежестта на признаците от определен тип обаче не изключва възможността за задоволителна социална адаптация. Заеманата позиция обикновено съответства на способностите и способностите. В юношеството чертите на характера често се изострят и под действието на психогенни фактори, които се отнасят до „мястото на най-малка съпротива”, могат да се появят временни нарушения на адаптацията и отклонения в поведението. Когато растат, чертите на характера остават доста изразени, но те се компенсират и обикновено не пречат на адаптацията.

Скрито акцентуация. Тази степен вероятно трябва да се припише не на крайност, а на обичайните варианти на нормата. В обичайните, обичайните условия, особеностите на определен тип характер са слабо изразени или изобщо не се появяват. Дори при продължително наблюдение, многостранни контакти и детайлно запознаване с биографията е трудно да се получи ясна представа за определен тип характер. Характеристики от този тип обаче могат да бъдат ясно, понякога неочаквано, разкрити под влиянието на тези ситуации и психически травми, които поставят повишени изисквания към "мястото на най-малкото съпротивление". Психогенни фактори от друг вид, дори и тежки, не само не причиняват психични разстройства, но дори не разкриват природата. Ако се разкрият такива черти, това по правило не води до забележима социална дезадаптация.

Причини за акцентуация.

Въз основа на систематиката на формирането на П.П. Ганушкина, е възможно да се систематизират факторите, влияещи върху появата и развитието на характерните акцентуации при юноши, а по-късно и вероятно на появата на психопатии.

Сред биологичните фактори, водещи до подчертаване на характера, се разграничават следните:

1. Действия на пренатални, натални и ранни постнатални опасности върху мозъка, образувани в ранната онтогенеза. Тези опасности включват тежка токсичност на бременността, родова травма, вътрематочни и ранни мозъчни инфекции, тежки инвалидизиращи соматични заболявания.

2. Неблагоприятна наследственост, която включва определен вид БНД, родителски алкохолизъм, предопределящ акцентирането на характера.

3. Органично увреждане на мозъка, т.е. наранявания на главата, мозъчни инфекции и др.

4. "Пубертатна криза", причинена от неравномерното развитие на сърдечно-съдовата и мускулно-скелетната система, утежнена от физическото благополучие, повишената активност на ендокринната система и "хормоналната буря".

Социално-психологическите фактори включват:

1. Нарушения на възпитанието на тийнейджър в семейството.

Влиянието на семейната среда върху формирането на личността е най-важно, защото семейството служи като основна социална институция на социализацията.

2. Неправилна адаптация в училище.

В юношеството интересът към ученето пада поради промени в водещата дейност.

3. Кризата в юношеството.

На 12-14 годишна възраст повратна точка за психологическото развитие - „юношеската криза“. Това е върхът на „прехода от детството към зрелостта“. Според Е. Ериксон настъпва „криза на идентичността - разпадането на детето„ I ”и началото на синтеза на новия възрастен„ Аз ”. През този период процесът на самопознание се дава изключително голямо значение. Именно този процес, а не екологичните фактори, се считат за основен източник на всички трудности на всички нарушения при юношите. Те развиват самосъзнание, желание за самоутвърждаване; те не са доволни от отношението към себе си като деца, което води до емоционални изблици и конфликти, които могат да бъдат както междуличностни, така и вътрешноличностни.

4. Психична травма.

Психо-социалната дезадаптация може да бъде причинена от индивидуални психични състояния, провокирани от различни психотравматични обстоятелства (конфликти с родители, приятели, учители, неконтролирано емоционално състояние, причинено от влюбване, преживяване на семейни разногласия и др.).

Въпреки че като цяло въпросът за динамиката на акцентуациите не е достатъчно развит, ние вече определено можем да говорим за акцентирането на подчертания характер в юношеството. По-късно, очевидно, те са изгладени или компенсирани, както и преминаването на очевидни акцентации в скрити. [23, с. 33]

В същото време е важно да се отбележи, че селективната уязвимост по отношение на определен вид въздействия, която възниква с една или друга акцентация, може да се комбинира с добра или дори с повишена устойчивост към други въздействия. По същия начин, трудностите с адаптацията на индивида в някои специфични ситуации (свързани с това акцентиране) могат да бъдат съчетани с добри и дори повишени способности за социална адаптация в други ситуации. В същото време тези “други” ситуации сами по себе си могат да бъдат обективно по-сложни, но не и свързани с това акцентуация [15, с. 271].

Феномен на акцентиране на характера

Общото понятие за характера, неговото формиране и развитие, свойствата на характера и неговите особености. Понятието "социален характер". Феноменът на акцентиране на характера в психологията: история, видове и типове. Обосновка на методите и техниките на психологическите изследвания.

Изпращайте добрата си работа в базата от знания е проста. Използвайте формата по-долу.

Студенти, студенти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Освен това считаме за уместно да говорим за самата концепция. Най-известният е терминът К. Леонхард - "подчертана личност". Личко А.Е. Той изясни този термин, тъй като човек, според него, е сложна концепция, по-скоро подходяща за психопатии. Той предложи да се нарече това явление акцентиране на характера.

Акцентациите на характера са екстремни варианти на нормата, в която индивидуалните черти на характера са прекалено засилени, което причинява селективна уязвимост към определен вид психогенни ефекти с добра и дори повишена устойчивост към другите. Видовете акцентирания характер са много сходни и частично съвпадат с видовете психопатии. Но акцентуацията е крайна версия на нормата, а психопатията е патологична аномалия на характера. Разликите между характерните акцентуации и психопатиите се основават на P. B. Ганушкина - О.В. Kerbikov.

Психопатиите са такива аномалии на характера, които "определят целия мисловен образ на индивида, налагайки своя властен отпечатък върху целия му умствен склад", "през ​​живота... не са изложени
всякакви драстични промени "и" предотвратяване... за адаптиране към околната среда. "

Когато акцентуацията на характера не може да бъде нито един от тези признаци: нито относителната стабилност на характера през целия живот, нито съвкупността от неговите проявления във всички ситуации, нито социалната неадаптация с последствията от тежестта на характерните аномалии. Във всеки случай, никога не се среща съвпадение с всички тези три признака на психопатия едновременно. Характеристиките на характера по време на акцентации може да не се появяват постоянно, но само в някои ситуации, в определена ситуация и почти не се откриват при нормални условия. Социалната дезадаптация с акцентиране е или напълно отсъстваща, или може да е кратка. При акцентуации нарушенията се случват само с определен вид психична травма, в някои трудни ситуации, а именно: само когато са адресирани към „мястото на най-малка съпротива“, „слабата връзка“ на даден тип характер. С всеки тип акцентуация има „слаби места”, които са специфични за него.

Известно е също, че в някои случаи акцентуацията е съчетана с девиантно поведение, като незаконни действия, самоубийствено поведение и употреба на наркотици. Но в същото време поведението на много хора с подчертан характер не се отклонява. Напротив, хората, които нямат подчертан характер, също могат да демонстрират девиантно поведение.

За психолога - практиката на знанието в тази област е от голямо значение. Това знание не само ще спомогне за по-доброто разбиране на личността, но и вероятно ще помогне да се запази целостта на личността, тъй като някои от акцентуциите са близки до патологиите. „Трябва да знаем какво е човешката природа като цяло и как тя се променя във всяка исторически дадена ера.” [16, том 23, с. 623.] Практикуващият психолог трябва да има познания в тази област, да определи нагласата на клиента към определени действия или действия, да познава характеристиките на характера и най-ясно изразените черти на характера за правилното изграждане на конструктивен диалог и, най-важното в работата на психолога, да изключи възможността за вреда от вашите действия. За психолог практиката трябва да се свърже с неговия клиент и за това той трябва правилно да определи видовете акцентуация, които са присъщи на човека. Така можем да заключим, че проблемът с акцентирането на характера е един от най-важните проблеми, на който всеки практичен психолог трябва да обърне внимание.

Целта на проучването: Да анализира видовете акцентуации на личностния характер; научете как да диагностицирате и коригирате посочения психологически феномен.

Обект на изследването: черта на личността

предмет : акцентиране на личността.

1) Да анализира литературните източници по проблема за акцентирането на характера в западната и руската психология.

2) Определете видовете, видовете, динамиката на това явление.

3) Провеждане на емпирични проучвания за идентифициране на акцентуциите на характера.

4) Класифицирайте субектите според критериите за приемане.

5) Да предложи набор от мерки за коригиране на акцентирани личности.

1) Съществуват различия между половете в доминиращите видове акцентуции на личността.

2) Доминиращата акцентуация на лицето на възраст 19-20 години е хипертим.

Степента на проблема: Такива проблеми се занимават с такива учени като германския психиатър Карл Леонхард, който през 1968 г. въвежда понятието „акцентуация“, и Андрей Евгениевич Личко, който въз основа на творбите на Леонард и класификацията на Питър Б.

В тази работа, под акцентиране на характера (акцентиране на английския характер) ще разберем висока степен на проявление на индивидуалните черти на характера и техните комбинации, представляващи екстремалната версия на нормата, граничеща с психопатия.

1. Характерът като психологическо явление

1.1 Общо понятие за характера, неговото развитие, свойства, особености

акцентуация социален характер психологически

Характер (от гръцки. Charakter - отпечатък; черта, характеристика, характеристика) - индивидуална комбинация от стабилни психични характеристики на човек, причиняващ типичното поведение на субекта в определени условия и условия на живот.

Характерът е набор от стабилни личностни черти, които определят отношението на човек към хората към извършената работа. „Основната характеристика на характера като психологически феномен е, че характерът винаги се проявява в активност и хора” [15, с. 567]

Характерът е „цялостен и стабилен индивидуален склад на психическия живот на човека, неговия тип,„ характера ”на човека, проявен в индивидуални актове и състояния на неговия психически живот, както и в неговите маниери, навици, психическа структура и емоционален живот, характерни за човека. Характерът на човека действа като основа за поведението му... ”[2, с. 415.]

Характерът обикновено се отличава и със своята сигурност и почтеност.

Определен характер е характер с една или няколко изразени доминантни черти.

Хората с неопределен характер нямат такива черти или са много слабо изразени.

Избрани цели и противоречиви герои.

Целите се характеризират с липсата на противоречия между осъзнаването на целите и самата дейност, единството на мислите и чувствата.

Противоречиви са присъщите противоречиви вярвания и дейности, наличието на несъвместими мисли и чувства, цели и мотиви, противоречиви стремежи, желания и мотиви.

В отношенията с хората характерът на човека се проявява в начина на поведение, в начините за реагиране на действията и действията на хората. Начинът на общуване може да бъде повече или по-малко деликатен, тактичен или арогантен, любезен или груб. Характерът, за разлика от темперамента, е причинен не толкова от свойствата на нервната система, колкото от културата на човека, неговото възпитание.

Връзката между характера и способността се изразява във факта, че формирането на такива характерни черти като усърдие, инициативност, решителност, организация, постоянство се проявява в една и съща детска дейност, в която се формират неговите способности. Например в процеса на труда, като една от основните дейности, способността за работа се развива, от една страна, и от друга, усърдието като черта на характера.

Съдържанието на характера, отразяващо социалните влияния, влияния, е житейската посока на личността, т.е. нейните материални и духовни нужди, интереси, вярвания, идеали и др. Фокусът на индивида определя целите, житейския план на човека, степента на неговата жизнена дейност. Характерът на човека предполага наличието на нещо смислено за него в света, в живота, нещо, от което зависят мотивите на неговите действия, целите на неговите действия, задачите, които той си поставя.

Решаващо за разбирането на природата е връзката между социално и лично значимо за дадено лице. Всяко общество има най-важните и важни задачи. Именно върху тях се формира и проверява характерът на хората. Следователно понятието „характер“ се отнася в по-голяма степен до отношението на тези обективно съществуващи задачи. Затова характерът не е просто проявление на твърдост, постоянство и т.н. (формалната упоритост може да бъде само упоритост) и се съсредоточи върху социално значими дейности. Именно ориентацията на индивида е в основата на единството, почтеността, силата на характера. Притежаването на житейски цели е основното условие за формирането на характера. Безличният човек се характеризира с липсата или дисперсията на целите. Но природата и ориентацията на индивида не са едно и също нещо. Добродушен, високоморален човек или човек с ниски нечисти мисли може да бъде добродушен и весел. Фокусът на индивида оставя отпечатък върху цялото човешко поведение. И макар поведението да се определя не от един импулс, а от цялостна система от отношения, в тази система нещо винаги излиза на преден план, доминирайки я, придавайки характер на човека на своеобразен вкус.

Първият опит за класифициране на героите принадлежи на Платон, който създава типология на героите, основана на етични принципи.

В древната гръцка литература типологията на героите, преобладаващи в атинското общество, е описана от Теофраст.

Тогава, само през първата половина на деветнадесети век. започва да се появява науката на героите. Създателят на френологията Gall изброява 27 елементарни умствени способности, от които е съставен човешкият характер, сред които инстинктът на възпроизвеждане, любовта към потомството, обичта, приятелството, разрушителния инстинкт, склонността към борба и самозащитата.

В края на XIX век. Появяват се две интересни творби по проблемите на характера: книгата на Ф. Джордано "Характер от гледна точка на тялото и генеалогията на човека" и книгата на Ф. Подадена "Психология на характера". Йордано откри, че има два фундаментално различни характера: „за една, тенденцията към активност е силна, а тенденцията към размисъл е слаба; в другата преобладава тенденцията към размисъл, докато привличането към активност се оказва по-слабо ”(всъщност Джордано описва екстроверт и интроверт). Ф. Полан отбелязва, че структурата на характера се определя от стремежите на човек, които са съчетани със строги закони:

1) законът на систематичното забавяне е способността на някои стремежи за потискане на други, директно противоположни;

2) Законът за систематичната асоциация е, че индивидуалните стремежи са способни да предизвикат други стремежи към дейности, които зависят от тях.

В началото на ХХ век. Н. Лоски предлага собствена класификация на героите в зависимост от нивото на волята и преобладаването на стремежите. Той разделя хората на видове: чувствени, егоцентрични и над-лични. Свръхличният тип се характеризира с преобладаване на свръхличностни стремежи, чийто източник не се крие в нуждите на организма, а във фактори от по-висок ред: религиозен, научен, естетически. Тези хора действат като че ли не от себе си, а от лицето на по-висшата воля.

В началото на ХХ век. AF Лазурски първо предложи създаването на психосоциална класификация на героите, която отчита не само субективните характеристики на хората, но и техния светоглед, техния "социален аспект".

Допълнителни проучвания доведоха до обогатяване на разбирането на характера:

1. Понятието "социална природа". „Социалният характер включва само тази комбинация от характерни черти, която присъства в по-голямата част от членовете на тази социална група и е възникнала в резултат на техния споделен опит и общ начин на живот” (Е. Фром). "Ако характерът на индивида повече или по-малко съвпада със социалния характер, тогава доминиращите стремежи на индивида го насърчават да прави точно това, което е необходимо и желателно в специфичните социални условия на неговата култура."

2. Характерът е начин всеки човек да овладее културните норми, съдържащи се в “основната (личната) структура”. Основната структура на личността се споделя от мнозинството от членовете на обществото в резултат на подобен опит в ранното детство (това е „основната, модална личност“) (A. Kardiner).

3. Ако човек отразява една култура, отразена в индивидуалното поведение, тогава характерът отразява един светоглед, отразен в индивидуалното поведение (Д. Хонигман, Н. Д. Левитов).

4. Анализирайки типологията на отделните символи (когато в рамките на една и съща култура един човек се различава от друг), психоаналитик Фройд постулира идеята за структурата на характера, като твърди, че „може да се извлече формула за формиране на главния герой от определени черти; освен това, постоянните характеристики са или постоянни начални импулси, или тяхната сублимация, или реактивното образуване, причинено от тях ”.

5. В психоаналитичната посока има няколко определения на характера:

• “Характерът се определя като насоченост, причинена от произволни импулси на човек, това е набор от човешки реакции към неговата социална среда” (Авраам).

• „Начинът, по който различните задачи се координират помежду си, е характеристика на индивида. Така обичайните начини за приспособяване на себе си към външния свят, Той и суперегото, както и типичните комбинации от тези методи формират характера помежду си ”(О. Феникел) [14].

• “Характерът е стабилна форма на човешко съществуване и форма на физическо и психическо естество... Всъщност, взаимното проникване на физически и умствени признаци е толкова дълбоко, че не само можем да направим изводи за качествата на душата от свойствата на тялото, но и психически черти, можем да преценим подходящите телесни форми ”[27].

• “Структурата на характера може да се разбира като организация на нуждите и емоциите на всеки човек, адаптирана да отговаря адекватно на основните социални ценности на групата” (Binghlowl).

• “Характерът се състои от обичайни позиции и отношения на човек, постоянен модел на неговите реакции към различни ситуации. Тя включва съзнателно отношение и ценности, стил на поведение (срамежливост, агресивност и т.н.), физически пози, навици на държане и преместване и т.н. Всяка характерна нагласа има съответна физическа поза, следователно характерът на човек се изразява в тялото му като мускулна ригидност. мускулна обвивка. Тази черупка първоначално възниква в резултат на конфликта между инстинктивните нужди и външния свят. По-нататъшното й укрепване и основание за неговото съществуване се дължат на продължаващите конфликти на същите сили ”(Райх).

• A. Loewen предложи да ограничи понятието за характер само до патологични състояния. „Човек е здрав, ако няма типично поведение, т.е. характер. Това означава, че в действителност той се държи спонтанно, адаптирайки се към рационалните изисквания на ситуацията. "

• Фройд пише, че „във всеки случай може да се извлече формула за формиране на основния характер на определени черти; постоянните характеристики са или непроменени начални импулси, или тяхната сублимация, или реактивното образуване, причинено от тях ”(Freud 1908). „Тази формула означава, че характерът не може да се формира просто от някаква комбинация от характеристики. Характерните черти са по-скоро аспекти на една-единствена структура. ”[14]

6. В съвременната американска психология използвайте две

алтернативни определения на символи:

* “Характерът е етичен и морален аспект на личността;

* Характер - мотивационният аспект на личността. „[21, с. 6 ”]

7. Във вътрешната психологическа литература се използват следните определения на характера:

• “Характерът е общ стил в навиците, уменията, научените тактики, това е общ модел, начин на поведение, формиран в резултат на специален, индивидуално придобит опит в определена социална среда” (А. Г. Шмелев).

• “Характерът е смислен и социално значим компонент на личността, проява на насоченост и мироглед в неговото поведение” (Н. Д. Левитов).

• “Характерът е индивидуална комбинация от придобитите от живота, най-стабилни, значими личностни черти, които се проявяват в поведението на човека, в определена връзка със себе си, с други хора, с дадена задача, с различни трудности”.

• “Характерът е сливане на вродените свойства на висшата нервна дейност с индивидуални черти, придобити през целия живот”.

• “Характерът е индивидуално изразени и относително стабилни психологически черти на човек, влияещ върху неговото поведение и действия” (К. К. Платонов, Н. Д. Левитов).

• “Характерът е психологически запас на личността, изразен в неговата ориентация (отношение към хората, към себе си, към дейности, неща и воля” (Н. Д. Левитов).

• „... по характер ние имаме предвид сумата от всички възможни реакции на човек в смисъла на неговото проявление на воля и афект, които са се образували през целия му живот, следователно, от наследственото предразположение на всички екзогенни фактори” [10]

Характерът е рамка на личността, която включва само най-ясно изразените и тясно свързани помежду си свойства на личността, ясно проявени в различни дейности. Въпреки това, не всички психолози включват характер в структурата на личността.

Характер - индивидуална комбинация от най-стабилните, съществени придобити личностни черти, проявяващи се в човешкото поведение, в определено отношение:

1) за себе си (степента на взискателност, критичност, самочувствие);

2) към други хора (индивидуализъм или колективизъм, егоизъм или алтруизъм, жестокост или доброта, безразличие или чувствителност, грубост или учтивост, измама или истинност и т.н.);

3) на възложената дейност (мързел или старание, точност или неопределеност, инициативност или пасивност, усърдие или нетърпение, отговорност или безотговорност, организация и др.);

4) волевите качества се отразяват в характера: готовност за преодоляване на препятствия, психическа и физическа болка, степен на постоянство, независимост, решителност и дисциплина.

Каква е връзката между темперамента и характера? Съществуват различни подходи за оценка на връзката между темперамента и характера:

1) идентифициране на темперамента и характера (Krechmer);

2) опозицията, установяването на антагонистични отношения между тях, което показва, че характерът може да е в конфликт с темперамента (Вирений, Викторов, Левитов);

3) разпознаване на темперамента като елемент на характера;

4) разпознаване на темперамента като основа за формирането на характера, като вродена основа на характера (Л. С. Виготски, С. Л. Рубинщайн, Б. Г. Ананиев).

Характерът на човека е сливане на вродените свойства на висшата нервна дейност с индивидуалните черти, придобити по време на живота. Истински, мил, тактичен или, обратно, измамен, зъл, груб са хора с всякакъв темперамент. Въпреки това, с определен темперамент, някои черти са придобити по-лесно, други по-трудно. Например, организацията, дисциплината е по-лесно да се развие флегматична, отколкото холерична; доброта, отзивчивост - меланхоличен. Като добър организатор, общителен човек е по-лесен за оптимизъм и холеризъм. Недопустимо е обаче да се оправдават недостатъците на характера с вродени свойства и темперамент. Чувствителен, любезен, тактичен, сдържан, може да бъдеш при всякакъв темперамент.

„Структурата на характера е резултат от компромис; то е израз на динамичното равновесие на противоположните сили, което има само относителна стабилност. "[14]

Характерът на човека е това, което определя неговите значими действия, а не случайни реакции на определени стимули или настоящи обстоятелства. Делото на човек с характер е почти винаги съзнателно и измислено, то може да бъде обяснено и обосновано, поне от гледна точка на актьора. Говорейки за характер, ние обикновено поставяме в идеята за него способността на човек да се държи независимо, последователно, независимо от обстоятелствата, показвайки своята воля и постоянство, всеотдайност и постоянство. Безличният човек в този смисъл е този, който не проявява такива качества нито в дейност, нито в общуване с хора, върви с течението, зависи от обстоятелствата, се контролира от тях.

„Теоретиците на анализ на характера (например, Levy, Bleecker, 1975) по линеен начин представят развитието на характера под формата на пет етапа:

1) Самоутвърждаването е първоначалното изразяване на инстинктивните нужди.

2) Негативната реакция на околната среда е блокиране или разочарование на тези нужди от социалната среда.

3) Органична реакция - естествена, вътрешно индуцирана реакция на фрустрация, причинена от околната среда - обикновено това е опитът и изразяването на интензивни негативни чувства, най-често гняв, ужас и съжаление за загубата.

На пръв поглед тези три начални етапа напредват напред. Характерът се формира в последните фази.

4) Четвъртият етап се определя от името на себеотрицанието.

5) Петият и последен етап в тази последователност се нарича процес на адаптация и по същество се състои в идентифициране на най-доброто от предприетите преди това стъпки. ”[23]

Характерът не се наследява и не е вродено имущество на човека, нито пък е постоянно и непроменено имущество. Характерът се формира и развива под влиянието на околната среда, житейския опит на човека, неговото възпитание. Тези влияния са,

- първо, социално-исторически характер (всеки човек живее в определена историческа система, определена социална среда и се развива като човек под тяхното влияние),

- второ, индивидуален и особен характер (условията на живот и дейност на всеки човек, неговият жизнен път са уникални и уникални). Затова характерът на всеки човек се определя както от неговото социално същество (и това е най-важното!) И неговото индивидуално същество. Резултатът е безкрайно разнообразие от индивидуални символи.

Но в живота и дейността на хората, живеещи и развиващи се в същите условия, има много общи неща, затова в техния характер ще има някои общи страни и черти, отразяващи общи, типични страни на техния живот. Характерът на всеки човек е единство на индивида и на типичното.

„Типичните условия на живот на хората се отразяват в типичността на техните герои. В същото време особеностите на условията на живот, възпитанието, спецификата на работа и живота на всеки човек налагат специален отпечатък върху индивидуалните характерни черти на човека.

Индивидът е неделим от общото, типично, но типично и винаги има някакво индивидуално оцветяване.

Всеки човек е формирал и проявява в хода на живота и дейността си лични, индивидуални характерни черти, които засягат неговите волеви, емоционални и интелектуални качества.

Отделните черти на характера се изразяват главно в особеностите на характерните черти на характера. Например, такива характерни черти като приятелство и приятелство са типични черти на съветския човек, но за всеки отделен човек тези характерни черти се проявяват много специфично, индивидуално. Един приятел и общение се изразяват във факта, че човек поставя високи изисквания към приятел, взискателен към него, несъвместим с неговите недостатъци, другият показва тези характерни черти по различен начин на приятел: той е чувствителен, внимателен, предпазлив и се стреми да предотврати негативни черти в поведението на приятел или помагане за тяхното коригиране. Първият не може да действа като втори (и обратно), поради индивидуалните характеристики на неговия характер.

Проявяват се индивидуални черти на характера: в особеностите на учебната дейност на човека, в особеностите на неговото мислене, вниманието, паметта, наблюдението, във връзка с работата; в характеристиките на трудовата дейност - във връзка с тяхната работа и работата на другите; в упорита работа, във волеви качества - постоянство, издръжливост, целенасоченост. "[6]

Характерът е неделимо цяло. Но не е възможно да се изучава и разбира такова комплексно цяло като характер, без да се избират в него отделни аспекти или типични прояви (характерни черти).

Има доста класификации на характерните черти:

В най-общата форма на характерни черти могат да се разделят на:

- основната, водеща, определяща общата посока на развитие на целия комплекс от неговите прояви,

- вторични, определени от основните характеристики. Познаването на водещите характеристики ви позволява да отразявате основната същност на характера, да показвате основните му прояви.

„Във вътрешната психологическа литература най-често има два подхода. В един случай всички черти на характера са свързани с психичните процеси и следователно разграничават волеви, емоционални и интелектуални черти. (...) В друг случай характеристиките на характера се разглеждат в съответствие с ориентацията на индивида. Нещо повече, съдържанието на ориентацията на индивида се проявява по отношение на хората, дейностите, света около себе си ”[15, p. 568] Разгледайте тези два подхода по-подробно.

Всички черти на характера са свързани с психичните процеси и затова местните психолози разграничават:

1. Волеви черти - черти на волевата активност. Тук можем да разграничим такива черти като: решителност, смелост, желание за преодоляване на пречките; черти на волево спиране: сдържаност, постоянство

2. Емоционални черти - свързани със стабилни характеристики на емоционалната сфера. Такива черти са: буйност, впечатлимост, жестокост, инерция, безразличие, отзивчивост

3. Интелектуални черти - особености на умствената дейност. Това са такива черти като любопитство, находчивост, находчивост.

В друг случай, чертите на характера се разглеждат в съответствие с ориентацията на индивида.

Ориентацията е своеобразно опитно отношение на човек към активност, влияещо на неговата дейност. Съдържателната ориентация на индивида се проявява по отношение на хора, дейности, свят и себе си.

В системата на отношенията на личността има четири групи характерни черти, които формират симптомни комплекси:

1. Отношението на лицето към дейността е не само отношението на лицето към конкретния вид изпълнявана работа, но и дейността като цяло. Основното условие за формирането на характера - наличието на житейски цели. Като черта на характера може да се разгледа степента на изразяване на мотивацията на индивида да постигне - неговата нужда от успех. Индикатор за разбиране на природата може да бъде и привързаност и интерес на човек, свързан с неговия отдих. Те разкриват нови черти, аспекти на характера. Тук можете да подчертаете такива характерни черти като: упорита работа, склонност към креативност, добросъвестност в работата, отговорно отношение към бизнеса, инициатива, постоянство и противоположни черти - мързел, склонност към рутинна работа, нечестност в работата, безотговорно отношение към работата, пасивност

2. Отношение към хората - характеристики като честност, истинност, справедливост, общителност, учтивост, чувствителност, отзивчивост, колективизъм, уважение към други хора и противоположни черти - индивидуализъм, изолация, грубост, грубост, презрение към хората

3. Отношението на човека към себе си (самочувствие, правилно разбрана гордост и самокритика, свързана с него, скромност и противоположни черти: самонадеяност, понякога превръщаща се в арогантност, суета, арогантност, чувствителност, срамежливост, егоцентризъм - като тенденция да се гледа в центъра на събитията от себе си и собствените си преживявания, егоизма - склонността да се грижим преди всичко за личното си добро. ”Както Ерих Фром каза:“ ​​Егоизмът е симптом на липса на любов към себе си. Който не обича себе си, винаги се тревожи за себе си. ”[4] И Генадий Малкин казва, че" егоистът е човек, който обича себе си повече от другите егоисти. "[4] Всъщност, много афоризми могат да бъдат цитирани като пример за егоизъм, тъй като този проблем отдавна е известен както на психолозите, философите и обикновените хора, които не са добре запознати с това, а са добре запознати със симптомите на това явление.

4) Черти, характеризиращи отношението на човека към нещата: (чист или небрежен, внимателно или небрежно боравене с нещата).

Характерът е една от основните прояви на личността, затова личностните черти могат да се разглеждат като характерни черти:

- личностни черти, които определят избора на целите на дейността (повече или по-малко трудно)

- черти, които се проявяват в действия, насочени към постигане на поставените цели (постоянство, целенасоченост, последователност)

- инструменталните черти са пряко свързани с темперамента. Пример: екстраверсия - интроверсия, спокойствие - тревожност, сдържаност - импулсивност.

Всички личностни черти могат да се разделят на:

Мотивационно - насърчаване и пряка активност (може да се прояви в избора на целта на действието, т.е. като мотивационна личностна черта)

Инструментален - дайте активност на определен стимул (определете свойствата за постигане на целта)

Левитов Н.Д. Той каза, че характерът е психически запас от личност, изразен в неговата ориентация и воля. Основна - ориентация. Ориентацията определя активността, ще я подсилва.

Той изгради класификационните си черти:

1. Характерен характер като цяло: сигурност (свързана с насоченост), цялостност и последователност, сложност (широчина), сила (твърдост);

2. характерни черти, свързани с ориентацията;

3. Характеристики на характера, свързани с волята.

Много внимание във вътрешната психология е подчинено на волевите черти на характера. Също така, местните психолози говорят за йерархията на характерните черти. Това означава, че някои са доминиращи, други са подчинени, вторични. SL Рубинщайн разглежда проблема за формирането на характера: в онтогенезата се формират характерни черти от условно обусловени начини за постигане на мотиви и цели. След това методът за постигане на определени цели, възприети в ранното детство, се разширява до постигането на всички цели в живота на човека. В резултат на това завършената черта на характера.

В общата структура на личността характерът заема централно място, съчетавайки всички други свойства и поведенчески характеристики. Характерът влияе върху познавателния процес, възприятието, вниманието, мисленето и паметта. Това влияние се осъществява чрез волеви и инструментални черти на характера. Емоционалният живот на човека е под прякото влияние на природата. Същото може да се каже и за мотивацията и за самата воля. На първо място характерът определя индивидуалността и идентичността на индивида. Характерът се различава от останалите личностни черти преди всичко със своята стабилност и по-ранна формация. Природата на човека е свързана с неговите интереси и нужди и най-вече се проявява в това, което е важно за човека.

Може да се говори за всяка характеристика като стабилна характеристика на човек, ако вероятността за неговото проявление в дадена ситуация е достатъчно голяма. Въпреки това, вероятността означава, че тази характеристика не винаги се проявява, иначе би било просто въпрос на механично поведение. Черта на характера включва определен начин на мислене, разбиране.

Физиологичната основа на характера е сливането на черти от типа на висшата нервна дейност и сложните стабилни системи на временни връзки, развивани в резултат на индивидуалния житейски опит. В тази сплав, времевите комуникационни системи играят по-важна роля, тъй като всички социално ценни личностни черти могат да се формират в типа на нервната система.

Характерните черти на характера трябва да се разглеждат и оценяват във връзка помежду си. Всяка черта на характера придобива своя смисъл, често доста различен, в зависимост от неговата връзка с други черти. Например, смелостта като характерна черта придобива качествено различно значение в зависимост от това дали се комбинира с предпазливост или с импулсивност, с високи морални чувства или с чувство за дребна суета. Устойчивостта има положителен смисъл само в комбинация с висока идеология и критичност, без тях тя може да се дегенерира в упоритост. Внимание без комбинация с решимост може да направи човек неактивен.

Преди да пристъпите към разглеждане на индивидуалните черти на характера, разгледайте героите като цялостно образование. Героите могат да се разглеждат от гледна точка на цялостност, като се подчертават, от една страна, неразделни герои, а от друга - противоречиви. Интегралните знаци са символи, в които няма противоречия. Такъв човек се отличава с единството на мисли, чувства и поведение. Човек с противоречив характер се характеризира с наличието на противоречия, житейски цели и мотиви, които са несъвместими помежду си, разстройство на вярвания и поведение, което често води до вътрешен конфликт.

„По характерни черти човек трябва да разбира индивидуалните обичайни форми на човешко поведение, в които се реализира неговото отношение към реалността.

Формите на човешкото поведение стават само характерни черти, когато те се проявяват многократно в практическите дейности, а човек винаги действа по определен начин в определени условия, освен когато съзнателно не действа умишлено по обичайния начин. ”[6]

„Тъй като разбирането на характера се корени в самия живот и се проявява толкова твърдо в него, повече научни определения ще бъдат дадени от жизнено-практическите изрази на същността на характера. Те, разбира се, можеха да донесат огромно разнообразие.

„... Би трябвало да се каже много за самите дами, за тяхното общество, за да опишат, както се казва, техните духовни качества с живи цветове; но за автора е много трудно. Дори странно, перото изобщо не се издига, сякаш в него седи някакво олово. Така да бъде: очевидно трябва да им се каже за техните герои, които имат по-живи цветове и повече от тях на палитрата, но ще трябва да кажем две думи за външния вид и по-повърхностно ”[3, с. 157-158. ].

Какво може да бъде „извадено” от този пасаж?

1) характер - това, очевидно, като цяло, "духовни качества";

2) характерът е „вътрешен”;

3) „външен вид“ е като „обратен“ характер, но има и по-повърхностни слоеве на личността, които са по-лесни за предаване от характера;

4) между „външен вид” като най-повърхностен и характерен, очевидно има връзка, за която писателят в този пасаж не казва нищо пряко, обаче. “[18, p. 52]

Тъй като многократно сме повтаряли, че характерът е психологическа основа, придобита и трансформирана в процеса на живот, е необходимо да се каже за формирането на характера и неговите възрастови проявления.

И така, “Проблемът с характера е един от традиционните и водещи проблеми на психологическата наука. Постоянният интерес към него неизменно се подкрепя от неговата теоретична сложност и огромно практическо значение. ”[24]. Един от основните и най-интересни проблеми е и проблемът за формирането на характера. Известният професор, психолог Ананиев Б.Г. през 1949 г. в Ленинград изнесе публична лекция за проблема за формирането на характера. Малко по-късно, през същата година, тази лекция бе публикувана в официалната преса. “Изучавайки моделите на формиране и развитие на характера, източниците и движещите сили, които формират характера, индивидуално-специфичните форми на неговото проявление, съветската психология решава на тази основа ефективна практическа задача - търсене на начини за насочен, възпитателен ефект върху човека, допринасящ за неговото всестранно развитие”., стр. 3] - каза той.

„Човек е създател на характера си, защото характерът се развива в зависимост от мирогледа, от убежденията и навиците на моралното поведение, които той развива в себе си, върху делата и действията, които извършва, върху всичките си съзнателни дейности.” [22, с. 197] ]

Трябва да се отбележи, че формирането на характера настъпва през първата половина на предучилищното детство и може да се каже, че около 2-3 години детето има свой характер. „Изследванията в областта на детската психология, особено в ранното и предучилищното детство, показват, че детето започва да отделя хората от външния свят доста рано в съзнанието си. Образното познание на хората за децата играе огромна роля в цялостното развитие на неговото съзнание. Именно на тази основа, чрез овладяване на правилата на взаимоотношенията, детето усвоява собствените си движения и действия, той ги реализира с помощта на рейтинги за възрастни ”[1, p. На основата на взаимодействието на детето с родителите, чрез имитация, започват да се поставят първоначалните черти на характера. В процеса на взаимодействие с най-близката околна среда, детето започва да копира и пресъздава точно поведението на хората, а с него той приема характерните черти. С помощта на директно обучение чрез имитация и емоционално укрепване той научава формите на поведението на възрастните и започва да възпроизвежда определени черти на характера на възрастните. Но първите прояви на характера все още не са убедителни доказателства, че характерът на детето е напълно оформен. По-скоро те се появяват само като начало на неговото формиране. Този процес продължава най-малко 10-15 години, след като признаците на първите черти на характера започнаха наистина да се проявяват в поведението на детето.

Образуваният характер на човек е стабилна, координирана система от най-разнообразни характерни черти, които се появяват и започват да се развиват в различни периоди от живота. Първоначално чертите на характера не се появяват като такива. Техният първичен вид е навик. Както каза Самуел Джонсън: „Обичайните навици обикновено са твърде слаби, за да ги усетят, докато не станат прекалено силни, за да ги нарушат.” [4] И когато е невъзможно да се прекъсне навика, когато той влезе във вътрешен план за действие, ние говорим за дявола характер.

Например, първите признаци на дете, които имат най-простите волеви черти на характера, наистина се отнасят до посочената по-горе възраст, т.е. до 2-3 години. Първите признаци на бизнес качества са видими само 1-2 години по-късно, когато детето се присъедини към игрите. И накрая, ясните признаци за наличие на определени комуникативни черти на характера най-често се срещат в психологията и поведението на детето само в началото на живота, когато детето се ангажира с пряка бизнес комуникация с различни хора, т.е. при появата на групови игри. Този период се отнася до възрастта от 4-5 години.

Определено да се каже, че всички основни характерни черти се появяват и започват да се развиват при дете, можем само когато в неговата психика и поведение се разкриват както волеви, така и бизнес и комуникативни черти на характера, т.е. когато детето е достигнало 4-5 години. Въпреки това, това ще бъде погрешно, ако имаме предвид само първите черти на характера, защото те се появяват при дете вече 2-3 години. Правилното решение на този проблем е да се посочи не точната възраст на поява на определени черти на характера, а определена възрастова граница, в която се появяват и започват да се развиват основните групи характерни черти. Тази възраст е от 2-3 до 5-6 години.

Ананиев каза, че характерът на човека се формира предимно чрез самосъзнание, т.е. размисъл. Формирането и развитието на характера започва в момента, в който човек се реализира като субект на дейност. „Процесът на самосъзнание като субект на дейност и неговото значение за самата дейност може да се наблюдава в детска възраст” [1, с. 4]. 35] Съответно, формирането на характера започва от ранно детство, когато детето става предмет на дейност. В процеса на превръщане в характер чрез дейност, според Ананиев, възниква и самосъзнанието. „Ето защо самосъзнанието не може веднага да възникне като нещо готово. Способността да се отнасяме критично към себе си е свързана с голям и разнообразен спектър от взаимоотношения ”[1, p. 35]. Т.е. и за по-нататъшното формиране на характера е необходимо преди всичко комуникация.

По-рано от други такива качества като доброта, общителност и отзивчивост, както и противоположните качества, като егоизъм, безсърдечност и безразличие към хората, се поставят в характера на човека. Има доказателства, че началото на формирането на тези характерни черти отива дълбоко в предучилищното детство, до първите месеци от живота и се определя от начина, по който майката се отнася към детето.

Тези качества на характера, които се проявяват най-ясно в работата - старание, точност, съвест, отговорност, постоянство - се развиват малко по-късно, в ранното и предучилищното детство. Те се формират и фиксират в игрите на децата и видовете домашна работа, с които разполагат.

В предучилищна възраст са положени само основите на характера на човека, или по-скоро чертите, които сме определили като първични или основни. Когато едно дете влезе в училище, развитието на неговия характер продължава, в неговата психология чертите на вторичния или ситуационен характер започват да се оформят и да се проявяват в реално поведение.

Няма недвусмислена връзка или зависимост между характерните черти, които се формират и проявяват по-рано, и характерните черти, които се формират и формират по-късно. Например, въз основа на екстраверсията като основни черти на характера на детето, могат да се появяват и развиват такива различни характерни черти като социалност, контакт, внимание към хората, интерес към това, което се случва наоколо, тенденция към професии, свързани с комуникацията, и много други. Въз основа на такава основна черта на характера, като интроверсия, на свой ред, може да възникне интерес към професии, които не включват комуникация с хора и т.н.

Посоката, в която по-нататъшното развитие на характера на детето ще върви след първите прояви на характера в неговата психология и поведение, зависи от много обстоятелства в живота. Някои от тях ще бъдат разгледани по-долу. Сега отбелязваме, че ако първичните или основни черти на характера не са напълно благоприятни, това не означава, че по-нататъшното развитие на характера непременно ще следва аномалния път. Ако първите черти на характера на детето се оказаха положителни, изобщо не е необходимо, че следващите характерни черти, формирани на тази основа, също ще бъдат положителни.

По-често се случва, че въз основа на положителни първични черти на характера се формират положителни и вторични характерни черти и въз основа на негативните основни черти се формират и други негативни черти на характера.

Първоначално възникващият характер на детето се влияе от начина, по който възрастните го третират. Ако хората, които се грижат за детето, често комуникират с него, комуникацията е емоционално позитивна, а основните нужди на детето са постоянно и напълно удовлетворени, то от ранно детство започва да формира положителни черти на характера, като откритост и доверие в хората. "(...) характерът се формира във взаимодействието на човека с други хора." [22, с. 198]

Ако възрастните, които се грижат за бебето, не й обръщат достатъчно внимание, рядко общуват с него, не показват положителни емоции, не задоволяват напълно неговите основни потребности, то детето може да развие противоположни черти на характера, като затваряне и недоверие към на хората.

По-късно, когато детето овладее речта и се научава точно да определя какво е получил за това или за това, че насърчаването или наказанието, одобрението или неодобрението на хората около него, системата на наградите и наказанията, използвани в процеса на обучението, започва да има решаващо влияние върху формирането на характера. Поведението на детето се подсилва, след което се превръща в съответните характерни черти, тези личностни черти, които получават положително подсилване от възрастните около него. Тези психологически качества и свойства, за проявлението на които детето е наказано, обикновено изчезват скоро след първото им проявление.

В началото на обучението характерът на детето се формира под влиянието на родители и учители като най-значими хора за по-младия ученик. Тогава, започвайки от средното училище, авторитетът на родителите и учителите се намалява, а на преден план излизат авторитетът и мнението на връстниците, които са значими за детето. По това време един от основните фактори, оформящи характера на детето, се превръща в мнение и отношение към него от връстниците.

В началните класове на училището се формират характерни черти, които се проявяват във взаимоотношенията с хората. Това допринася за разширяването на сферата на общуване на детето с другите за сметка на много нови училищни приятели, както и на учители. Ако фактът, че детето като човек е придобил у дома, получава подкрепа в училище, тогава съответните характерни черти са фиксирани в него и най-често се запазват през по-късния му живот. Ако новополученият опит в общуването с връстници и учители не потвърди като правилни тези форми на поведение, които детето придоби вкъщи, тогава започва постепенно разпадане на характера, което обикновено е съпроводено с явни вътрешни и външни конфликти.

В гимназията, заедно с запазването на влиянието на комуникацията с връстниците, фактор, влияещ върху характера, отново става мнение и оценка на възрастните. Но сега младите хора вече не приемат на вяра абсолютно всичко, което възрастните им казват. Влиянието на последния върху формирането на характера на учениците става опосредствано, първо, от личното отношение на ученика към това лице, от друга страна, от оценката на този възрастен човек като човек, трето, от отношението на ученика към себе си и неговото самочувствие. С други думи, не всички възрастни имат еднакъв ефект върху характера на старши ученик: за някои той е по-силен, а за други практически липсва. В допълнение, нововъзникващите ученици започват да бъдат засегнати от средствата за масово осведомяване: печат, радио, телевизия и интернет.

“Трябва да се отбележи, че формирането на характера е много сложен процес, който никога не е ясен. Особено ясно се виждат "зигзаговете" на развитието в самото начало на израстването. Причината е, че за да стане бързо възрастен, по-младият човек често се фокусира само отвън, а вътрешният свят на възрастните, техните мисли и преживявания остават незабелязани от тях. Ето защо, подрастващите често смятат, че приемането на бебето през тъмна алея не е истинска смелост, а гмуркането от скала и изплашването на някого с цялата компания е истинска смелост. на първо място са връстници и комуникация.