Адаптирането е процес на адаптиране на индивида към променящите се условия на околната среда. Това явление обикновено се разглежда в биологични, физиологични, социални и психологически аспекти. Особена роля в съвременното общество заема адаптацията на персонала, тъй като на работното място човек прекарва огромно количество време.

Биологична адаптация

В хода на еволюционното развитие човекът беше принуден да се адаптира към околната среда. Благодарение на тази способност човек е успял да оцелее в различни неблагоприятни условия и придобил съпротивление на определени фактори на околната среда.

Процесът на адаптация също позволява конкуренцията с други видове. Човекът с течение на времето престана да се адаптира и променя активно. Той отиде по друг начин, т.е. избра оптимизацията на условията на околната среда, за да отговаря на нуждите му.

вид

Адаптацията е разделена на обратима (настаняване) и необратима (еволюционна адаптация). Настаняването често се наблюдава при животни по време на рязка промяна на климата или условията на живот. Необратимите се формират доста бавно, но са по-стабилни.

Всички разновидности на еволюционните адаптации могат да бъдат рационализирани:

  • Морфологичните адаптации се проявяват в промени във формата, цвета на тялото на животното или определено адаптивно поведение;
  • Физиологичните адаптивни механизми се състоят в моделиране на самия метаболизъм;
  • Биохимичните адаптации могат да се видят в промените в ензимните реакции и клетъчните биохимични процеси;
  • Етиологичните адаптационни механизми се проявяват в промени в поведението или в развитието на нови поведенчески реакции.

В психологията

Създаването на пълна личност не е възможно без взаимодействие с обществото. Човек трябва да се научи хармонично да съжителства с други хора, да спазва определени закони и традиции, възприети в съвременното общество.

Социалната адаптация предполага способността на даден човек да анализира ситуацията и въз основа на това да изгради своя собствена линия на поведение. Необходимо е процесът на адаптация да се разглежда на три отделни ниши.

  • адекватно възприемане на заобикалящата реалност и аз;
  • изградена система от отношения в обществото;
  • способност да променят поведението си в зависимост от ситуацията.

Адаптация към труда

Адаптацията на персонала в работната сила играе доста важна роля. Това е процес на запознаване на служителите не само с кодекса на труда и с неговите задължения, но и с атмосферата на работното място. Степента на привикване към нова работа може да се оцени не само като професионални умения, но и психологически характеристики на служителя.

Адаптацията на персонала е различна и зависи от желанието на новия служител да “се присъедини” към екипа. Има следните типове:

  • Социална адаптация, по време на която новият служител се присъединява към екипа и приема правилата и системите за стойност, установени в него;
  • Адаптирането на производството е процес на адаптиране на човека към новите условия на труд за него;
  • В процеса на професионална адаптация служителят придобива нови умения, знания, развива нови умения;
  • Психофизиологичната адаптация включва привикване към нови умствени натоварвания и работен график;
  • Привикването към нови видове управление и работодател се нарича организационна адаптация.

Адаптацията на персонала като процес на усвояване се осъществява на няколко етапа. Първо, служителят се запознава с екипа, научава целите и възложените му задачи, “гледа” микроклимата в екипа. Окончателният подбор се извършва през този пробен период. Пробният срок, предложен от много работодатели, е необходим и за самия служител.

Окончателната адаптация на персонала може да отнеме доста дълго време - до една година. Този период може да бъде намален, ако останалата част от екипа и самият ръководител ще допринесат за това.

По време на последната асимилация служителят вече се справя със служебните си задължения и твърдо заема своето място в социалната единица.

Асимилация в училище

Социалната адаптация на учениците заслужава не по-малко внимание. Първокласниците, които идват на училище и началото на един огромен нов етап от живота им, могат да бъдат доста болезнени.

Продължителността на периода на привикване е различна за всяко дете. Тя варира в зависимост от индивидуалните характеристики на характера, способността да се разбираме с другите, ситуацията в семейството и други фактори. Родителите трябва да обърнат специално внимание на детето и да му осигурят цялата необходима подкрепа.

Социалната адаптация в училище е успешна, ако детето е доволно от процеса на обучение и с нетърпение поема домашното. Често това не е възпрепятствано от умствените способности на детето или прекомерното натоварване, а от недостатъчно топли взаимоотношения в екип. Необходимо е да се установят правилните отношения с първия учител и съучениците.

Също така за успеха на процеса показва активността на детето. Важно е да се обърне внимание не само на оценките му, но и на настроението и цялостната му дейност. Често децата, които не са годни за атмосферата в класната стая, се оплакват от своето здраве, главоболие, се опитват да симулират треска. Това е важен сигнал и те не трябва да бъдат пренебрегвани.

Според степента на скорост на привикване и активност на децата могат да бъдат разделени в три категории.

адаптация

ADAPTАCHI и w.

1. Адаптиране на тялото към променящите се външни условия.

2. Опростете текста за лошо подготвени читатели.

| прил. адаптивно, th, th (до 1 стойност.) и адаптивно, th, th. Адаптивна автоматична система за управление (повторно самонастройване; специална). Адаптивни способности на тялото.

Бъдете винаги
в настроение

Адаптация - какво е това? Видове, условия и примери за адаптация

От masterweb

Адаптацията е адаптация към условията на заобикалящия ни свят. По отношение на човека, тази концепция се разглежда в психологически смисъл, биологична. Важно е да има представа какви механизми на адаптация се дължат не само на биолози, но и на психолози, психиатри и психотерапевти. Адаптацията е важен аспект за мениджърите на предприятия, приемащи нови служители, служители на образователни институции.

Общ изглед

Биологичната адаптация е феномен, който обединява човека и неразумния живот. Терминът се отнася до способността да се адаптира към променящите се външни условия. Те отчитат климата, вътрешните промени на организма, нивото на светлината и показателите за натиск върху околната среда, нивото на влажност и ограниченията, наложени от осъществяването на определени функции. Вътрешни промени, към които е необходимо да се адаптират, са и различни заболявания.

Психологическата адаптация е процес на приспособяване на индивида към социалните изисквания, към нуждите на самия себе си, към индивидуален набор от интереси. Социалната адаптация включва асимилиране на норми, ценности, които са от значение за общността, в която човек се намира. Това се отнася не само за голяма общност, но и за малки социални формации, например семейства.

Прояви и обучение

Социалната адаптация е явление, което може да бъде наблюдавано чрез проследяване на еволюцията на взаимодействието на човека и неговото обкръжение. За да се оцени способността за адаптиране, е необходимо да се наблюдава активната активност на индивида. Социалният аспект на разглеждания феномен предполага способността да се учат, работят, създават взаимоотношения с други хора и коригират хода на поведение, като се вземат предвид очакванията и изискванията на другите членове на обществото.

Всеки организъм по време на своето съществуване се адаптира към външни условия. Този процес е непрекъснат и продължава от момента на началото на съществуването до биологичната смърт. Един от аспектите на програмата за адаптация е ученето. Вътре в него има три подвида: реактивен, оперантен, познавателен.

И ако повече?

Характеристиките на адаптацията на реактивния тип се обясняват със способността на организма да реагира на външни фактори. По време на взаимодействието има постепенно пристрастяване.

Оперативната адаптация е значително по-сложна от описания по-горе реактивен метод. Той е реализуем, когато индивидът има възможност за взаимодействие и експеримент, по време на който се наблюдава реакция на околното пространство. Това ви позволява да идентифицирате причинно-следствените връзки. Широко разпространения метод на проби и грешки е класически представител на този тип адаптация. Това включва и наблюдения, формирането на отговори.

Адаптирането на човек чрез когнитивно обучение включва идентифициране на причинно-следствена връзка между ситуации с последваща оценка на случващото се. За да направите това, трябва да сте в състояние да анализирате опита, придобит по-рано, както и да се научите да предвиждате възможните последствия от действията. Когнитивното обучение включва латентно, прозрение, разсъждение и формиране на психомоторни умения.

Обучение: какво се случва?

Класически пример за адаптация е ученето чрез опит и грешка. Тя е обща както в човешкото общество, така и в животните. Обектът, срещащ се с препятствие за първи път, се опитва да се справи с него. Неефективните действия се отхвърлят, рано или късно се открива най-доброто решение.

Формирането на реакцията е до известна степен обучение. Такава адаптация предполага награда за адекватен отговор. Наградата може да бъде физическа, емоционална. Някои психолози твърдо вярват, че адаптацията на детето е най-ефективна по този начин. Веднага след като детето се научи да прави звуци, околните хора се вълнуват от неговото бърборене. Това е особено изразено при майката, която изглежда, че детето й се обажда.

Наблюдението е друг начин на учене. Социалната човешка дейност е до голяма степен организирана по този начин - индивидът наблюдава как се държат другите. Имитирайки ги, човек се учи. Особеността е, че не се предполага разбиране на смисъла на действията и техните последователности.

Какво друго е възможно?

Викозичната адаптация включва усвояване на определен модел на поведение, разбиране на неговата значимост и последствията от предприетите действия. Такава адаптация обикновено се наблюдава след запознаване с моделите на поведение на известни и известни успешни индивиди. Някои имитират героите на филмите или техните приятели.

Латентната адаптация се основава на приемане на сигнали от околното пространство. Някои от тях се реализират, други не се възприемат ясно, други не се възприемат от съзнанието. Мозъкът формира когнитивна карта на света, в която индивидът е принуден да оцелее, и определя кой отговор на ситуацията в новата среда ще бъде оптимален. Това развитие на адаптация се потвърждава чрез провеждане на екскременти с плъхове, които могат да открият пътя към храната през лабиринта. По-специално, учените първо са научили пътя, след това са наводнили лабиринта с вода. Животното все още достига храната, въпреки че е принудена да използва други двигателни реакции за това.

В заключение

Един от методите на обучение в рамките на адаптацията е прозрение. Терминът обикновено се използва за обозначаване на ситуация, при която индивидът получава данни в различни точки във времето, които след това се формират в една картина. Получената карта се използва, ако е необходимо, за да оцелее в условията на адаптация, т.е. в ситуация, напълно нова за индивида. Прозрение до известна степен - творческият процес. Решението, като правило, изглежда непредсказуемо, спонтанно, оригинално.

Разсъжденията са друг подходящ метод за адаптация. Те прибягват до нея в случаите, когато няма готово решение, пробите с възможни грешки са неефективна опция. Резултатът, който разсъжденията получават в бъдеще, се използва за излизане от различни ситуации.

Работим в екип: функции

За всеки мениджър на фирма изключително важен аспект на вътрешната политика е адаптирането на персонала. С безотговорно отношение към този въпрос, текучеството на персонала става високо, а активното развитие на компанията е почти невъзможно. Един мениджър не винаги може да се занимава с нови служители - такъв подход е приложим само в малък бизнес. Вместо това трябва да се разработят стандартни оптимални процедури, за да се помогне на новия човек да се интегрира в работния процес на предприятието.

Адаптацията е запознаване на индивида с вътрешна организация, корпоративна култура. Новият служител трябва да се адаптира към изразените изисквания и да се интегрира в екипа.

Адаптирането на персонала е адаптирането на новите хора към условията на работния процес и съдържанието на работата, към социалната среда на работното място. За да улесните процеса, трябва да помислите как да улесните процеса на опознаване на вашите колеги и отговорности. Адаптацията включва докладване на стереотипите за поведение, възприети от екипа. В областта на отговорността на новия служител - да асимилира, да се адаптира към заобикалящото пространство и да започне да идентифицира общи цели и лични интереси.

Теория...

Условията за приспособяване, правилата на този процес и особеностите, регулиращи неговия курс, неведнъж са станали обект на изследване на изтъкнатите умове на нашия свят. В чужбина сега е най-широко използваната дефиниция на Айзенк, както и разширени версии, формирани от неговите последователи. Този подход предполага тълкуване на адаптацията като състояние на удовлетворяване на нуждите на обекта и околната среда, както и на процеса, в който се постига такава хармония. Така адаптацията предполага хармоничен баланс между природата и човека, индивида и околната среда.

Има мнение, че психологическата адаптация на работното място предполага промяна в процеса на запознаване на новия служител с неговите задължения и с компанията като цяло. Процесът трябва да бъде подчинен на изискванията на околната среда.

Адаптирането на персонала, ако следваме заключенията от трудовете на Егоршин, е адаптирането на екипа към условията на околната среда отвън и отвътре. Адаптирането на служителя, съответно, е резултат от процеса на адаптиране на човек към колегите и работното място.

... и практика

Случи се така, че в нашата страна адаптацията често се приравнява с изпитателен срок, но всъщност тези понятия са различни. Адаптацията за служител продължава 1-6 месеца. Пробен период - една четвърт от годината. Периодът на адаптация е необходим за всяко лице, но тестът за работа не винаги е необходим.

По време на теста се обръща специално внимание на професионализма на служителя и неговата способност да изпълнява задълженията си. Адаптацията се състои от два компонента - това е професионализация и включване в микросоциума.

Въпреки че адаптацията и пробацията не са идентични понятия, те не могат да бъдат наречени несъвместими. Ако по време на трудовата заетост в договора е предвидена необходимостта от изпитателен срок, тестът и адаптацията се припокриват.

Идващ на ново работно място, човек се опитва да влезе във вътрешните отношения, характерни за компанията. В същото време той трябва да заема различни позиции, които се характеризират с характерни правила на поведение. Нов служител е колега, подчинен, за някой, може би, мениджър, както и член на социална група. Трябва да сте в състояние да се държите, както изисква определена позиция. В същото време новият служител трябва да следва собствените си цели, да отчита допустимостта на едно или друго поведение по отношение на личните приоритети. Можете да говорите за връзката на адаптацията, условията на труд, мотивацията.

Нюансите на въпроса

Адаптацията е по-успешна, колкото повече те съответстват помежду си на ценности, норми, свързани с човек и екип. Това позволява на индивида бързо да приеме и разбере по-добре, да научи характеристиките на една нова среда за него.

Както твърдят учени, за да започнат да работят по най-добрия възможен начин, е необходимо да прекарате поне 8 седмици, за да свикнете с новите условия. За служителите от средното ниво са необходими 20 седмици, а за управление - от 26 седмици или повече. Избирайки продължителността на периода на адаптация в рамките на предприятието, трябва да се разбере, че една четвърт от годината е достатъчно дълъг период от време. Ако през този период няма възвръщаемост на заетото лице, малко вероятно е той да е подходящ за предприятието.

В същото време трябва да се помни, че една четвърт от годината не е достатъчен период за успешното социализиране на много хора. Това е трудността да се усвоят ценностите и правилата на поведение, възприети в предприятието. Затова е трудно човек да стане пълноправен член на екипа. Основната задача на лидера е да разграничи адаптацията и тестването и да осъзнае, че процесът на привикване не може да се случи мигновено. Тя се състои от последователни етапи и се простира дълго време.

Между другото, значението на адаптацията на работното място е добре доказано от статистическата информация. Както установиха изследователите, до 80% от работниците, които са се отказали през първата половина на годината след наемане на работа, вземат това решение през първите 14 дни от момента, в който влязат в длъжност.

Деца: специална възраст, специални отношения

Адаптирането на децата е особено чувствителен въпрос. Като правило, проблеми възникват, когато детето трябва да бъде изпратено в детска градина, детска градина. С течение на времето идва времето да се доведе детето до училище, а родителите и децата отново се сблъскват с проблеми с адаптацията. Най-трудните са първите дни. За да се улесни този етап, е необходимо да се вземат предвид особеностите на възрастта на бебето. Родителите идват на помощ на психолози, специализирани в проблемите на адаптацията на децата към образователните институции.

Особеността на адаптацията в детската градина е изобилието от негативни емоции в началото. Малките деца са склонни да капризират и плачат, хленчат. Отрицателното състояние на някои се изразява в страх - детето се страхува от непознатите, новите хора, особено възрастните. Стресът може да предизвика гняв. Може би проявлението на агресия срещу всеки и всичко. Някои деца в периода на адаптация показват депресия, летаргия, летаргия.

За да се улесни преходът, трябва да се осигурят положителни емоции и те трябва да бъдат свързани с ново място за детето. Изобилен вариант - изборът на стимули, игри, награди, които бебето получава за адекватно поведение. Отрицателните емоции в крайна сметка ще отстъпят на позитивни. Родителите трябва да бъдат подготвени за факта, че за първи път от началото на посещението в детската институция, детето няма да спи добре, дори и да не са наблюдавани преди това. Неспокоен сън, събуждане в сълзи или плач - това е проблем, който самостоятелно се изчерпва до момента на завършване на фазата на адаптация.

Характеристики на периода на адаптация

Социалната адаптация на децата в началото на посещението им в образователна институция обикновено предполага влошаване на апетита. Психолозите обясняват този нетипичен, необичаен вкус на храната, нова диета. Стресът води до прекъсване на рецепторите, отговорни за вкуса. Ако апетитът се върне към нормалното, можете уверено да говорите за успешното пристрастяване на ново място.

Понякога родителите отбелязват, че в детска възраст адаптацията е придружена от временно влошаване на лексиката. Психолозите обясняват това с тенденцията на човек да използва най-простите словесни конструкции в трудна стресова ситуация, когато е необходимо да свикне с нова среда. До известна степен това е защитен механизъм. Не бива да се паникьосвате: ако адаптацията продължава нормално, с течение на времето речникът се увеличава отново, а функционалността на речта се възстановява напълно.

Друга проява на адаптация е отслабването на активността, желанието за учене, намаляването на любопитството. Инхибираното състояние се заменя с нормална активност до края на периода на привикване. В допълнение, първият месец на посещение на нова институция обикновено е придружен от влошаване на имунната система. Много от тях са склонни към настинки. Причините за заболяването са психологически, много по-рядко - физиологични. Под въздействието на стрес натоварването, отбраната на тялото намалява, способността да се противопоставят на агресивните фактори намалява. Веднага щом можете да постигнете емоционална стабилност, тенденцията за нараняване преминава.

Полза и вреда

Не трябва да изпращате детето си в образователна институция твърде рано. Дори ако детето обикновено може да се адаптира, твърде скоро отбиването от майката не носи нищо добро. Учените са открили, че посещаването на детска градина на възраст от две години е гарантирано, че причинява тежък стрес, засягащ физиологията и психиката на бебето. Тази практика може да доведе до невротични реакции, защото възрастта все още е твърде млада за раздяла с майката, за да бъде безболезнена. Следователно, бебето бавно се развива, качеството на придобитите умения също намалява.

Детето не може адекватно да се свърже и да се довери на родителите, защото връзката е прекъсната твърде рано, без да става по-силна. През годините проблемите само се влошиха, а малките се сблъскват с проблеми във взаимодействието с връстниците си. До четири годишна възраст, децата образуват групи за игри и до този момент е за предпочитане да играете сами. Прекалено рано в колективна среда, детето не може да се развива адекватно. Често това има отрицателен ефект върху функциите на речта.

Опасности и адаптация

В някои случаи лекарите препоръчват да се въздържат от ранно посещение в образователна институция. Не трябва да давате детето на такова място твърде рано, ако детето е родено преждевременно, твърде малко или много тежко, ако бебето е много болно малко след раждането. Рисковите фактори, за които адаптацията е сложна, са изкуственото хранене и пасивното пушене, финансовото състояние на социалната клетка.

Когато детето започне да посещава институцията, първата трудност, с която той и родителите му трябва да се сблъскат, е необходимостта от приспособяване към режима. Преструктурирането не е лесно. За да се улесни този процес, си струва да се запознаете предварително с начина на работа на избраната институция и да започнете да практикувате подходящия режим предварително, много преди първото посещение. Психолозите и педиатрите препоръчват ежедневното ежедневие на детето и внимателно следване на графика.

Специално внимание заслужава нощен сън. Липсата на сън води до невротични разстройства, което прави адаптацията дълга и болезнена. Това може да бъде сведено до минимум, ако си лягате по едно и също време всяка нощ и се събуждате в добро настроение.

АДАПТАЦИЯ

Намерени са 15 определения на термина ADAPTATION

адаптация

от латински „адаптиране“) - процесът на адаптиране на индивида към социално-психологическите условия на околната среда.

адаптация

адаптация към нещо, усвояване на норми и ценности на околната среда, промяна, трансформация на околната среда в съответствие с новите условия и цели на дейността.

адаптация

приспособяване към жизнената среда с цел оцеляване и преодоляване на тази ограничена среда за изпълнение на програмата за саморазвитие и самодостатъчност.

АДАПТАЦИЯ

персонална адаптация към социалната среда, включително условията на работа, професионалните изисквания, моралната и психологическа атмосфера в екипа.

адаптация

Шир. адаптация - адаптация) - набор от морфофизиологични, биохимични и поведенчески характеристики на даден вид, популация или индивид, осигуряващ успешно оцеляване и конкуренция.

АДАПТАЦИЯ

процесът на активна адаптация на лице или социална група към променящата се социална среда, състояща се в способността на индивида да промени поведението си, да зависи от промените във външните условия [51, p. 14].

адаптация

способността на организма (личността, функцията) да се адаптира към различни условия на околната среда. Привеждане на личността в състояние, осигуряващо стабилно поведение в типични проблемни ситуации без патологични промени в структурата на личността.

АДАПТАЦИЯ

процесът на активно развитие от лицето на нови условия и дейности на живот, приспособяване към изискванията и правилата на нова група хора, преструктуриране на поведението в съответствие с нормите на нова среда за него (например нов регион, страна на пребиваване), за да се гарантира собствения си успех.

адаптация

от късния лат. адаптация - адаптация - адаптация на човешкото тяло (военен човек) към външни условия. В момента има физиологични, психо-физиологични (сензорни), психологически, социално-психологически и социални адаптации. За успешното ръководство на подчинените е необходимо да се вземат предвид характеристиките на корабните специалисти на А. при условията на продължително пътуване (бойно задължение).

адаптация

от лат. адапто - адаптация) - морфо-физиологична адаптация на организмите към специфични условия на съществуване ^ организмът като цяло и отделните органи имат способността да се адаптират; например, очите са приспособяване на окото към различни условия на осветление; В А. участват централните и периферните механизми на нервната система.

АДАПТАЦИЯ

от лат. адаптация - адаптиране) - 1) адаптация на организмите към променящите се условия на съществуване; 2) езиково, адаптиране (облекчение) на текста за недостатъчно обучени читатели (например „улесняване” на текста на литературно-художественото произведение за начинаещи в изучаването на чужди езици); 3) ped. адаптация на индивида към променящите се условия на околната среда, производство, труд. Способността на човека да се адаптира бързо и безболезнено към променящата се социална среда се определя от неговото ниво на развитие, включително съдържанието на неговите знания и способност да действа според ситуацията.

адаптация

otlat. adapto - приспособяване - адаптиране на структурата и функциите на организма, неговите органи и клетки към условията на околната среда. Процесите на адаптиране са насочени към поддържане на хомеостазата. Адаптацията е една от централните концепции на биологията, тя е широко използвана като теоретична концепция в психологическите концепции, които, подобно на гещалтската психология и теорията на интелектуалното развитие, разработена от швейцарския психолог J. Piaget, третират отношенията на индивида и неговата среда като хомеостатично балансиране. Промените, които съпътстват адаптацията, засягат всички нива на тялото: от молекулярна до психологическа регулация на дейността. Решаваща роля за успеха на А. до екстремни условия играят процесите на обучение, функционалното, умственото и моралното състояние на индивида.

адаптация

Шир. - адаптация) - за педагогика многофункционална концепция. Тя се отнася до способността на човека да променя поведението, състоянието или отношението си към нещо, в зависимост от промените в условията на жизнената дейност. Тази способност се проявява в запазването на състоянието на вътрешния баланс и успешното оцеляване на човек в различни социално-психологически, икономически и материални среди. Способността за адаптиране характеризира пластичността и гъвкавостта на човешката психика, нейната психологическа, социална, включително професионална мобилност. Адаптацията се отнася и до способността на човек да предизвика промени в околната среда под влиянието на неговите влияния. Тази способност се проявява, например, в способността на човек да убеди другите, да ги насърчава да действат в съответствие с техните възгледи, способността да водят хората, както и да променят материалната среда. Адаптацията в педагогиката е процес на плавен преход на ученици от една държава в друга, от една област на дейност към друга (адаптация на детето към училище, адаптация на завършил професионално училище към производство, адаптация на студент към университет). Учениците създават адаптивно поведение. Въз основа на идеите за адаптация е разработена адаптивна теория на обучението.

АДАПТАЦИЯ

от лат. адаптация - адаптиране, годност; адапто - адаптиране, адаптиране). В процеса на училищното образование, учениците преминават А. към учебни дейности. Специален стрес на тялото се наблюдава както при първокласници, така и в 5-ти клас по време на пубертета (виж пубертетния растеж), когато новите социално обусловени изисквания предизвикват неспецифична, стресираща реакция на детското тяло. Нарушения А. се считат за предпоставки за развитието на различни видове патологични състояния. Някои деца имат лоши навици: смучене на пръсти, моливи, ухапване на нокти и др. В периода на нестабилност А. децата често страдат от настинки, имат намалено телесно тегло и т.н. А. учениците да учат натоварване зависи от вътрешни (ендогенни) фактори (възраст, здраве, индивидуални типологични качества, физическо развитие, функционални промени в организма в резултат на пубертета) и от външни (екзогенни) фактори (условия на живот в семейството, правилния режим на деня, храна, организация на обучението в училище и у дома и др.). В началото на всяка учебна година има временна дезадаптация на учениците, обичайният работен стереотип се възстановява след 3-6 седмици, а след празниците - до една седмица. По време на периоди на неправилна настройка, производителността намалява, бързо се наблюдава умора, преобладава неблагоприятен тип биологични ритми на седмична и дневна динамика на показателите на умствената работа, има ниска точност на заданията. Учениците, които имат признаци на нестабилна адаптация или отсъствие на А., са изложени на риск във връзка с невропсихиатрични и соматични заболявания и трябва да се извършват чрез педагогическа, психологическа и медицинска корекция. - способността на тялото да се адаптира към различни условия на околната среда. Основата на А. е в реакциите на тялото, насочени към поддържане на постоянството на вътрешната среда. А. осигурява нормално развитие, оптимална работа и максимална продължителност на живота на организма при различни условия на околната среда. В педагогическата практика е важно да се вземат предвид особеностите на процеса на детето А. с променените условия на неговия живот и дейност при влизане в обществена образователна институция (деца, детска градина, училище), при влизане в нов екип. (Речник на съвременното образование. Под редакцията на В. И. Астахова и А. Л. Сидоренко. - Харков, 1998.) - многокомпонентен процес, който осигурява развитието на предмета и включва три важни признака: първо, процеса на адаптиране на субекта към новата среда, второ, балансът между субекта и околната среда, трето, резултатът от адаптивния процес. (Б. Черник. Ефективно участие в образователни изложби. - Новосибирск, 2001.) - процесът и резултатът от формирането на индивида като социално същество. (Педагогика. Учебник. Изд. По Л.П. Крившенко. - М., 2005.) - адаптирането на индивида към промените в учебния процес. (Горлушкина Н. Н. Педагогически софтуер. - СПб., 2002.) Виж също Адаптация на учители, адаптация в училище

АДАПТАЦИЯ

от ср. век. Шир. adapta-tio - адаптация, приспособяване), способността на тялото да се адаптира към декомплект. условия ext. на околната среда. В основата на А. са реакциите на организма, насочени към поддържане на постоянството на нейните вътрешни. среда (т. нар. хомеостаза). А. осигурява нормално развитие, оптимална работа и максимална продължителност на живота на тялото при декомпенсация. условия на околната среда.

Адаптивните реакции (реакции А.) се разделят на бързи и бавни. Бързите реакции (вродени - формират се в процеса на еволюция на организма) осигуряват т.нар. спешно А. (например, otdergivanie крайници в отговор на болезнено дразнене, повишено дишане по време на физическо натоварване, повишена чувствителност на окото към светлина в здрач). Те са много икономични: полезен резултат за тялото се постига с минимални разходи. Бавните реакции са насочени към дългосрочни А. и се формират постепенно, при дългосрочни условия. фактори на влияние ext. околна среда (А. до липсата на кислород, като същевременно се поддържа производителност в условия на височина, А. до непоносими преди това физически натоварвания и др.).

Сред разпад. системи на тялото, извършващи реакции А., водещото място принадлежи на центъра. нервната система, която координира процесите на А. на организма като цяло; Ендокринната и вегетативната нервна система също играят важна роля в това. В процеса на А. е възможно да се разграничат три фази (етапи): ориентационно-адаптивна (съпроводена от време, увреждане на функциите), нестабилна, непълна адаптация (активно търсене на стабилно състояние, отговарящо на нови условия) и относително стабилна адаптация.

Възможностите (ограниченията) на дадено лице се дължат на неговата наследственост, възраст, здравословно състояние и степен на годност, което е от особено значение. Например, сред работниците с познания, които обикновено водят заседнал начин на живот, А. има физическа способност. товарът е недостатъчно използван. Ето защо, дори и малки товари бързо гуми. Възможно е да се разширят възможностите на А. чрез редовно обучение, втвърдяване и т.н. Важно е да се вземат предвид индивидуалните характеристики на организма, тъй като неадекватните натоварвания могат да бъдат или безполезни (ако са недостатъчни) или вредни (ако са прекомерни) за здравето.

Адекватен режим за всеки организъм физич. и биол. подобрение трябва да се инсталира по съвет на лекар. За учениците е важно да постигнат оптимално ниво на образование и обучение. Рационален режим на деня, втвърдяване на тялото, оптимално ниво на двигателя. дейностите допринасят за наиб. благоприятен ход на процесите А. И. Опицин.

Социална А. - адаптацията на човека към условията на новата социална среда; една от социалната психология. механизми на социализация на индивида. В пед. На практика е важно да се вземат под внимание особеностите на процеса на детето на детето спрямо променените условия на неговия живот и дейност при влизане в обществото. uch.- изведат. институции (деца, градина, училище), при влизане в нов екип.

Новата социална среда налага специални изисквания към детето, като в по-голяма или по-малка степен тя отговаря на индивидуалните му особености и наклонности. Достъп до ДОСК. ще се появи. институцията е свързана с включването на детето в групата на връстниците, всеки от които има свои индивидуални особености и заедно формират първата социална общност, в която ще трябва да установят взаимоотношения. До този момент почти целият опит за общуване на детето се свеждаше до взаимоотношения с близки възрастни, за да се играе ролята на неоспорим авторитет при решаването на всички житейски въпроси и еталона за усвояване на речеви и поведенчески умения. Ако детето е единственото в семейството, то често той е имал “монопол” върху вниманието и подкрепата на възрастните (в големи семейства, като братя и сестри облекчават тази ситуация). Промяната в ситуацията води до загуба на “монопола”: за педагога дет. детска градина, всяко дете е едно от многото. Далеч от всяко желание сега може веднага да бъде удовлетворено. Напротив, става необходимо да подчиняваме своите импулси на изискванията на дисциплината, а в отношенията с връстниците - да вземем предвид техните желания и наклонности. Ситуацията е донякъде сложна, ако детето не влиза в новосъздадена група, а в съществуващо, в което се е развил определен стил на взаимоотношения. По правило детето, което не страда от увреждания на развитието и не е развалено от ежедневното настойничество на родителите, бързо и добре се адаптира към новите условия, т.е. А. е успешно. Ако той все още не е на разположение произволно регулиране на тяхното поведение, организации. Изисквания деца. институциите може да са поразителни. Закъснението в развитието ще го постави в неблагоприятно положение в сравнение с връстниците си, а опитът в това отношение може да доведе до нервно претоварване и срив. Улесняването на процеса А. зависи до голяма степен от родителите, за да може ръжта активно да допринася за физическото. и умствено развитие на детето и, най-важното, формирането на неговите комуникативни умения.

Когато едно дете влезе в училище, детето навлиза в качествено нов етап, когато участието му в образователната дейност излиза на преден план. Изискванията за дисциплина са още по-регулирани. Актуализиран партньорски екип. На този етап готовността за образование, както интелектуално, така и лично, е от решаващо значение. Овладявайки началото. умения за учене дейности и опит с връстници, детето, като правило, обикновено се адаптира към условията систематично. седм. обучение. В тази връзка децата, които не са посещавали ДОСК. институциите, понякога имат определени интелектуални предимства, но обикновено губят много от гледна точка на изграждане на отношения и дисциплина. Проблеми в психическото и личностното развитие пречат на нормалното навлизане в нови условия, обрече детето на ролята на изоставащите, а това от своя страна може да доведе до появата на хронична. психически. наранявания и поведенчески разстройства. От учители до критик. ситуации на неправилна настройка на детето изисква повишено внимание към неговия индивидуален психол. особености, индивидуален подход в обучението и образованието, а понякога и психокоррекционната работа заедно. със специалисти от други области.

Лит.: Адаптация на човек, L., 1972; Човекът и сряда, Л., 1975, Б и Б в а и М. И., Социални норми и регулация на поведението, М., 1978; Kon I.S., Откриване на "I", М., 1978; Адаптиране на организма на учениците към уч. и физически товари, изд. A. G. Khripkovoy и M. V. Antropova, M., 1982.

адаптация

Кратък обяснителен психологически и психиатричен речник. Ед. igisheva. 2008.

Кратък психологически речник. - Ростов на Дон: PHOENIX. Л. А. Карпенко, А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски. 1998 година.

Речник на практически психолог. - М.: AST, жътва. С. Ю. Головин. 1998 година.

Психологически речник. IM Кондаков. 2000 година.

Голям психологически речник. - М.: Прайм-Еврознак. Ед. БГ Mescheryakova, Acad. VP Zinchenko. 2003 година.

Популярна психологическа енциклопедия. - М.: Ексмо. SS Степанов. 2005 година.

Вижте какво е "адаптация" в други речници:

Адаптация - извършване на промени в IR EGKO на Москва, извършена изключително за целите на тяхната работа на специфичен потребителски хардуер или под контрола на конкретни потребителски програми, без съгласуване на тези промени с...... речник-справочник на нормативната и техническата документация

АДАПТАЦИЯ - (от късно лат. Адаптация на адаптация), процесът на адаптация на организма (адеквация), популацията или общността към определени условия на околната среда; съответствие между условията на околната среда и способността на организмите да процъфтяват в него....... Екологичен речник

АДАПТАЦИЯ - (от адаптация от късния лат. Adaptatio) социален, тип взаимодействие на индивида или социалната група със социалната среда, по време на което се съгласуват изискванията и очакванията на участниците. Основен компонент А. Хармонизация...... Философска енциклопедия

Адаптиране на пчелите - основна информация Жанр... Уикипедия

АДАПТАЦИЯ - [лат. адаптация, адаптиране] 1) адаптиране на организма към условията на околната среда; 2) обработване на текста с цел опростяване (например, художествена проза на чужд език за тези, които не са достатъчно добре...... речник на чужди думи на руски език)

адаптация - адаптация, адаптация, адаптация, приспособяване, пристрастяване, коадаптация, опростяване Речник на руските синоними. адаптация виж адаптацията Речник на руските синоними. Практическо ръководство. М.: R... речник на синонимите

АДАПТАЦИЯ - (от латински. Adaptare приспособяване), адаптацията на живите същества към условията на околната среда. А. Процесът е пасивен и се свежда до реакцията на организма към промените във физическата активност. или nat. Chem. условия на околната среда. Примери А. В най-простата осмотична в сладката вода. концентрация...... Голямата медицинска енциклопедия

адаптация - Процесът на адаптиране към променящите се условия на околната среда. [РД 01.120.00 КТН 228 06] адаптация Адаптиране към новите условия, тук: адаптиране на жизнената среда, сгради и структури към нуждите на хората с ограничена подвижност.…... Справочник на техническия преводач

АДАПТАЦИЯ - (Адаптация) способността на ретината на окото да се адаптира към дадена интензивност на осветяване (яркост). Самойлов К. И. Морски речник. Държавна морска издателска къща на СССР НКВМФ, 1941 г. Адаптиране на адаптивността на организма... Морски речник

адаптация - адаптация (от адаптация на лат. adaptatio) е форма на овладяване на ефектите на външната и вътрешната среда от организмите, състояща се в тенденцията за установяване на динамично равновесие с тях. В процеса на А. човек може да разграничи два аспекта...... енциклопедия на епистемологията и философията на науката

адаптация

Биологичен аспект А. - общ за хората и животните - включва адаптирането на организма (биологичното същество) към стабилни и променящи се условия на околната среда: температура, атмосферно налягане, влажност, светлина и други физически условия, както и промени в организма: болест, загуба НАСЛЕДСТВО или ограничаване на неговите функции (виж също Аклиматизация). Проявите на биологичната А. включват редица психофизиологични процеси, например. адаптация към светлина (виж А. сензорна). При животните А. на тези условия се извършва само в рамките на вътрешните средства и възможностите за регулиране на функциите на организма, докато човек използва различни помощи, които са продукти от неговата дейност (жилища, облекло, превозни средства, оптично и акустично оборудване и др.). В същото време човек проявява способности за произволно психическо регулиране на определени биологични процеси и условия, което разширява възможностите му за адаптация.

Изследването на физиологичните регулаторни механизми на А. е от голямо значение за решаване на приложни проблеми на психофизиологията, медицинската психология, ергономия и др. Особен интерес представляват адаптивните реакции на организма към неблагоприятните ефекти на значителна интензивност (екстремни условия), които често възникват при различни видове професионална дейност, и понякога в ежедневния живот на хората; Комбинацията от такива реакции се нарича адаптационен синдром.

Психологическият аспект на А. (частично припокриващ се с концепцията за А. социална) е адаптирането на човека като индивид към съществуването в обществото в съответствие с изискванията на това общество и неговите собствени нужди, мотиви и интереси. Процесът на активна адаптация на индивида към условията на соц. средата се нарича социална А. Последното се постига чрез усвояване на идеи за нормите и ценностите на дадено общество (както в широк смисъл, така и по отношение на най-близката социална среда - социална група, трудов колектив, семейство). Основните прояви на соц. А. - взаимодействието (включително комуникацията) на човек с други хора и неговата дейност. Най-важното средство за постигане на успешен соц. А. са общообразователни и възпитателни, както и професионално и професионално обучение.

Специални трудности на соц. А. хора с умствени и физически увреждания (слух, зрение, реч и др.). В тези случаи, А. насърчава използването в учебния процес и в ежедневието на различни специални средства за коригиране на нарушени и компенсиращи липсващи функции (виж Специална психология).

Спектърът на процесите, изучавани в психологията на А. е много широк. В допълнение към маркираната сензорна A., soc. А., А. до екстремните условия на живот и дейности в психологията изучават процесите на А. до обърната и изместена визия, наречена перцептивна или сензомоторна А. Последното име отразява стойността, че субектът има физическа активност за възстановяване на адекватността на възприятието в тези условия.

Съществува мнение, че през последните десетилетия в психологията, наречена Extreme Psychology, се появява нова и независима клон, която изследва психологическите аспекти на A. човек в свръхестествени условия на съществуване (под вода, под земята, в Арктика и Антарктика, в пустините, високите планини и, разбира се, в пространството). (Е. В. Филипова, В. И. Любовски)

Приложение: Психологическият аспект на А. процесите на живите същества се състои главно в адаптивната интерпретация на поведението и психиката. С еволюционно т. Нар. появата на умствената дейност е качествено нова стъпка в развитието на биологичните механизми и методи. Без този механизъм еволюцията на живота ще представлява напълно различна картина в сравнение с тази, изучавана от биологията. Дълбоките мисли за умствения фактор на еволюцията и А. до променящите се, нестационарни условия на околната среда нарастваха. биолог А. Н. Северцов (1866–1936) в краткия си труд "Еволюция и психика" (1922). Тази линия се възприема от теоретиците на поведенческата екология (напр. Krebs and Davis, 1981), които директно поставят задачата точно да изследват смисъла на поведението за оцеляване в еволюционен аспект.

Няма съмнение, че поведенческата А. играе важна роля в структурата на начина на живот на животните, като се започне с най-простите - поглед върху поведението и неговата психическа регулация като активни форми на А. е разработен от много психолози т.нар. функционална ориентация. Както е добре известно, Уилям Джеймс е бил в челните редици на функционализма в психологията, но ранният функционализъм дори не е успял да предложи програма за еко-поведенчески и екопсихологически изследвания. Въпреки това, функционализмът дава, по принцип, правилна теоретична идея, в рамките на която могат да бъдат сравнявани различни еволюционни форми на поведение и умствени процеси. Въз основа на тази гледна точка, J. ​​Piaget разработи впечатляваща концепция за интелектуално развитие. Самият Пиаже отбелязва привързаността си към идеите на Е. Claparede, че интелектът изпълнява функцията на A. до нова (за индивидуалните и биологични видове) среда, докато умението и инстинктът служат на А. на повтарящи се обстоятелства. Нещо повече, инстинктът е донякъде подобен на интелигентността, тъй като първото му използване е и A. към новата ситуация за индивида (но не и за вида). Но само с реалното развитие на зоопсихологията и етологията дойде разбирането и оправданието на необходимостта от изучаване на психиката и поведението в структурата (контекста) на това цяло, което се нарича начин на живот. Тази мисъл не губи своята справедливост дори при прехода към областта на човешката психология (вж. Екологична психология). (ВМ)

АДАПТАЦИЯ

Съдържание:

Намерени са 32 определения на термина ADAPTATION

адаптация

(от латински. adapto - adapt) - адаптирането на организма към външни условия. В момента има физиологични, психо-физиологични, психически, социално-психологически и социални a.

адаптация

Адаптиране (адаптиране)

АДАПТАЦИЯ

адаптация

АДАПТАЦИЯ

Адаптивните процеси се наричат ​​алопластични, когато индивидът променя средата в полза на своите нужди и желания; те също се наричат ​​автопластични, когато вътрешни или умствени промени се появят в отговор на възприемането на външния свят.

"Преди да се превърнете в цел на индивидуализация, трябва да постигнете друга цел на образованието, а именно адаптиране към минималните колективни норми, необходими за съществуването: растение, предназначено за най-пълно развитие на своите способности, трябва преди всичко да може да расте в почвата, в която засадени (PS, пар. 725).

Непрекъснатият живот отново и отново изисква нова адаптация. Адаптацията никога не се постига веднъж завинаги. (CW 8, ал. 143). Човекът не е машина, в смисъл, че той може постоянно да поддържа същия работен обект. Той е в състояние да посрещне изискванията на външната необходимост по идеален начин, само ако той е приспособен към собствения си вътрешен свят, т.е. ако е в хармония със себе си. Обратно, той ще може да се адаптира към своя вътрешен свят и да постигне хармония със себе си, когато се приспособи към условията на външната среда “(CW 8, пар. 75).

В своя типологичен модел Юнг описва два по същество различни вида адаптация - интроверсия и екстраверсия. Той също така свързва нарушенията на адаптацията с появата на невроза.

Адаптацията е централната концепция, която свързва аналитичната психология с биологията. Адаптацията, която има активни и пасивни компоненти, трябва да се отличава от фитнеса, която е преди всичко пасивно автопластично явление.

Класическата психоанализа вярва, че бебето удовлетворява своите желания, ръководени единствено от принципа на удоволствието, без да се съобразява с външната реалност, посредством халюциниращо изпълнение на желанията и няма своя его или ментална структура. Тук адаптацията се разглежда като функция, наложена на развиващ се индивид отвън, в резултат на неговото чувство на неудовлетвореност. Съществува обаче алтернативен поглед, според който детето започва да се приспособява към околната среда и неговата адаптация става все по-сложна, тъй като той расте и набира опит.

АДАПТАЦИЯ

АДАПТАЦИЯ

АДАПТАЦИЯ

Способност за успешно и по приемлив начин да взаимодейства с околната среда. Въпреки че адаптирането предполага разумно съответствие по отношение на реалностите на външния свят, в много случаи то включва и дейност, насочена към промяна или адекватен контрол на околната среда. Терминът „адаптация“ се отнася до състоянието на съответствие между индивида и околната среда (адаптация), настоящите и умствените процеси, водещи до такова състояние. Ако индивидът променя обстановката според своите нужди и желания, тези процеси се наричат ​​алопластични, ако поради възприемането на външния свят настъпят модификации на вътрешния или психическия свят, те говорят за автопластични процеси.

Може да се каже, че психоаналитичната теория на развитието е основно разглеждане, описание, изследване и обяснение на процеса на онтогенетична адаптация. Успешното и все по-съвършено адаптиране се счита за един от критериите за здравословно функциониране на аз, защото той показва хармоничните отношения между аз, тя, суперегото и външния свят. Формирането на характер включва интернализиране на стабилни защитни аспекти на околната среда и увеличаване на капацитета и способността за модифициране на околната среда.

В психоанализата е описана детайлна идея за адаптация от Hartmon (1939). "Адаптацията се проявява под формата на промени, които индивидът прави в околната среда. Адекватните промени в собствената му психическа система. И тук възприемането на Фройд по отношение на олопластиката и автопластичните промени е съвсем уместно". Хартман описа, освен това, и третата форма на адаптация - избор на нова среда, където Той пише: „Ние смятаме, че човекът е добре приспособен, ако неговата продуктивност, способността му да се наслаждава на живота, умственото му равновесие не са нарушени # 039. От гледна точка на психоанализата, най-важният аспект на околната среда е психосоциален (междуличностен), който включва хора от неговата среда, които са важни за дъното индивид.

Друг важен принцип на адаптация, който намира покритие в Hartmonn, е промяната на функцията. За да се оцени адаптивната значимост на определено поведение, анализаторът трябва да разграничи съществуващата понастоящем функция на това поведение от тази, която първоначално е била в началото, тъй като поведенческите функции често се променят по време на процеса на адаптация и в крайна сметка поведението може да служи за цели, различни от първоначалните. Знанието, че промяната на функциите ще помогне да се избегне т.нар.

Адаптацията е основната концепция, свързваща психоанализата и психологията с биологията. Адаптацията с неговите активни и пасивни компоненти трябва да бъде ясно разграничена от устройството, което всъщност е пасивно автополитическо явление.

АДАПТИРАНЕ (ICD 309.9)

АДАПТАЦИЯ

За човек специфична форма на адаптация е социално-психологическата адаптация, която осигурява неговото лично развитие чрез насочено, активно взаимодействие с природните и социални условия на съществуване.

АДАПТАЦИЯ

адаптация

АДАПТАЦИЯ

2. Адаптиране на сетивата към особеностите на стимулите за тяхното оптимално възприемане и защита на рецепторите от претоварване (=> рехабилитация). Понякога има различни фази на процеса на адаптация към необичайни екстремни условия: фаза на първоначална декомпенсация и следващите фази на частична, а след това и пълна компенсация. Промените, които съпътстват адаптацията, засягат всички нива на тялото, от молекулярна до психологическа регулация на дейността. Решаваща роля в успеха на адаптацията към екстремни условия играе обучението, както и функционалното, умственото и моралното състояние на индивида.

АДАПТАЦИЯ

Биологичен аспект А. - общ за хората и животните - включва адаптирането на организма (биологичното същество) към стабилни и променящи се условия на околната среда;

температура, атмосферно налягане, влажност, светлина и други физически условия, както и промени в тялото: болест, загуба на C.-L. или ограничаване на неговите функции (виж също Аклиматизация). Проявите на биологичната А. включват редица психофизиологични процеси, например. адаптация на светлината (виж L. sensory). При животните А. на тези условия се извършва само в рамките на вътрешните средства и възможностите за регулиране на функциите на организма, докато човек използва различни помощи, които са продукти от неговата дейност (жилища, облекло, превозни средства, оптично и акустично оборудване и др.). В същото време човек проявява способности за произволно психическо регулиране на определени биологични процеси и условия, което разширява възможностите му за адаптация.

Изследването на физиологичните регулаторни механизми на А. е от голямо значение за решаване на приложни проблеми на психофизиологията, медицинската психология, ергономия и др. Особен интерес представляват адаптивните реакции на организма към неблагоприятните ефекти на значителна интензивност (екстремни условия), които често възникват при различни видове професионална дейност, и понякога в ежедневния живот на хората; Комбинацията от такива реакции се нарича адаптационен синдром.

Психологическият аспект на А. (частично припокрит от концепцията за социална адаптация) е приспособяването на човека като индивид към съществуването в обществото в съответствие с изискванията на това общество и неговите собствени нужди, мотиви и интереси. Процесът на активна адаптация на индивида към условията на социалната среда се нарича социална адаптация. Последното се осъществява чрез асимилиране на идеите за нормите и ценностите на дадено общество (както в широк смисъл, така и по отношение на най-близката социална среда - социална група, трудов колектив, семейство). Основните прояви на социалната А. са взаимодействието (включително комуникацията) на човек с други хора и активната му работа. Най-важното средство за постигане на успешно социално образование е общото образование и възпитание, както и професионалното и професионалното обучение.

Лицата с умствени и физически увреждания (слух, зрение, реч и др.) Изпитват особени социални затруднения. В тези случаи адаптацията се улеснява от използването в учебния процес и в ежедневието на различни специални средства за коригиране на нарушени и компенсиращи липсващи функции (виж Специална психология).

Спектърът на процесите, изучавани в психологията на А. е много широк. В допълнение към маркираната сензорна А., социална А., А. до екстремните условия на живот и дейност, психологията изучаваше процесите на А. до обърнатата и изместена визия, наречена перцептивна. или сензомотор А. Последното име отразява стойността, че двигателната активност на субекта трябва да възстанови адекватността на възприятието в тези условия.

Съществува мнение, че през последните десетилетия в психологията се появява нова и независима клон, наречена "Екстремна психология", която изследва психологическите аспекти на А. човек в свръхестествени условия на съществуване (под вода, под земята, в Арктика и Антарктика, в пустините, високите планини и, разбира се, в пространството). (Е. В. Филипова, В. И. Любовски.)

Приложение: Психологическият аспект на А. процесите на живите същества се състои главно в адаптивната интерпретация на поведението и т.нар. появата на умствената дейност е качествено нов етап в развитието на механизмите и методите на биологична адаптация. Без този механизъм еволюцията на живота ще представлява съвсем различна картина в сравнение с тази, изучавана от биологията. Дълбоките мисли за умствения фактор на еволюцията и А. до променящите се нестационарни условия на околната среда нарастваха. биолог А. Н. Северцов (1866 1936) в неговия малък труд "Еволюция и психика" (1922). Тази линия е възприета от теоретиците; “. поведенческа екология (напр. Krebs and Davis 1981), които пряко поставят задачата точно да проучат значението на поведението за оцеляване в еволюционен аспект.

Няма съмнение, че поведенческата А. играе важна роля в структурата на начина на живот на животните, като се започне с най-простите - поглед върху поведението и неговата психическа регулация като активни форми на А., разработен от много психолози от функционалната ориентация. В основата на функционализма в психологията стоеше, както е известно, У. Джемс, но ранният функционализъм дори не можеше да предложи програма за екологично поведение и еко-психологически изследвания. Въпреки това, функционализмът дава, по принцип, правилна теоретична идея, в рамките на която могат да бъдат сравнявани различни еволюционни форми на поведение и умствени процеси. Въз основа на тази гледна точка, J. ​​Piaget разработи впечатляваща концепция за интелектуално развитие. Самият Пиаже отбелязва придържането си към идеите на Е. Klaparede, че интелигентността изпълнява функциите на A. към новата (за индивидуалната и биологичната) среда, докато умението и инстинктът служат на А. на повтарящи се обстоятелства, а инстинктът е донякъде подобен на интелекта, тъй като първата употреба е също така и на А. за нова ситуация за индивида (но не и за вида) Но само с действителното развитие на зоопсихологията и епиологията е направено разбирането и обосновката на необходимостта от изследване на психиката и поведението в структурата (контекста) на цялото, наречено Тази идея не губи своята справедливост при прехода към областта на човешката психология (вж. Екологична психология).

АДАПТАЦИЯ

адаптация

Категория. Теоретичната конструкция на оперативната концепция за интелигентност J.Piaget.

Специфика. Процесът, в който се обединява асимилацията и настаняването.

АДАПТАЦИЯ

адаптация

адаптация

адаптация

АДАПТАЦИЯ

Способност да се адаптира към вътрешната или външната реалност. Това често изисква изравняване на собствените си вътрешни нужди с околната среда, но може също да изисква използването на определени защитни механизми, например във вътрешната психическа реалност.

АДАПТАЦИЯ

Психоаналитичното разбиране за функционирането на човешката психика се основаваше на идеи за възможностите за задоволяване на неговите несъзнателни наклонности. З. Фройд изхожда от факта, че умствената дейност се координира от вътрешни механизми, които се задвижват от колебания между увеличаване и намаляване на напрежението, резултат от чувство на удоволствие-недоволство. Когато твърденията на несъзнателните наклонности на Оно, ориентирани към непосредственото удоволствие (принципа на удоволствието), не откриват своето удовлетворение, се появяват непоносими състояния. Ситуацията на удовлетворение възниква с помощта на външния свят. Именно към него се обръщат I (съзнание, ум), поемане на контрол и отчитане с реалността (принцип на реалността). Несъзнателен диск Той настоява за незабавно удовлетворение. Ангажиран съм да се защитавам от евентуален провал и посредничество между претенциите й и ограниченията, наложени от външния свят. В това отношение активността на себе си може да се осъществява в две посоки: аз наблюдавам външния свят и се опитвам да уловя благоприятен момент за безопасното удовлетворяване на задвижванията; Аз оказвам влияние върху Оно, като се опитвам да укротя неговите наклонности, като забавя удовлетворението им или ги изоставя за сметка на всяка компенсация. Така е и приспособяването на човека към външния свят.

В допълнение към тази линия на дейност I, по мнението на Фройд, има и друг начин на адаптация. С времето мога да намеря друг начин да се адаптирам към света, който дава възможност да се задоволят желанията на човека. Оказва се, че можете да нахлуете във външния свят, да го промените и по този начин да създадете условия, които могат да доведат до удовлетворение. Следователно задачата, която възниква, е да се определи най-подходящият път за приспособяване на човек, който се състои или в ограничаването на несъзнателните задвижвания към изискванията на външния свят, или в поддържането им, за да се противопоставят на този свят. По инициатива на унгарския психоаналитик С. Ш. Ференци (1873–1933), първият път на адаптация в психоанализата се нарича автопластичен, а вторият - алопластичен. В тази връзка, З. Фройд цитира следното изявление в своята работа "Проблемът на аматьорския анализ" (1926): "Днес, в психоанализата, това се нарича автопластична или алопластична адаптация в зависимост от това дали този процес се осъществява чрез промени в собствената мисловна организация или чрез промяна на външната (включително социалната) на света. "

Успешното приспособяване към външния свят допринася за нормалното развитие на човека, като поддържа здравето му. Обаче, както вярвал Фройд, ако се окажа слаб, безпомощен пред подсъзнателните импулси на Него, тогава, когато се сблъскам с външния свят, човек може да изпита чувство на опасност. Тогава започвам да възприемам опасността, произтичаща от несъзнателни наклонности като външни, и след неуспешни усилия, подобни на тези, предприети преди във връзка с вътрешните импулси, се опитва да избяга от тази опасност, като избяга. В този случай аз поемам репресиите на несъзнателните задвижвания. Въпреки това, тъй като вътрешното е заменено от външно, такава защита от опасност, въпреки че води до частичен успех, този успех се превръща в вредни последици за хората. Репресираното несъзнавано се оказва "забранена зона" за I, в която се формират психически заместители, които дават удовлетворение от ерзац под формата на невротични симптоми. По този начин „бягството към болестта” става такава адаптация на човека към заобикалящия го свят, който се провежда по неадекватен начин и свидетелства за слабостта, незрялостта на себе си.

На базата на това разбиране за адаптация, целта на психоаналитичната терапия е да „възстанови себе си”, освобождавайки я от ограниченията, причинени от репресиите и отслабвайки влиянието й върху нея, за да разреши вътрешния конфликт, свързан с с адаптирането на човека към света.

По-нататъшното развитие на подходящи идеи за адаптация е отразено в писанията на редица психоаналитици, включително Х. Хартман (1894–1970), Е. Фром (1900–80) и др. Така в работата на австрийско-американския психоаналитик “Психология I и проблемът за адаптацията” (1939), този проблем се разглежда не само от гледна точка на промени, които са направени от човек или в неговата среда (алопластичен метод на адаптация), или в собствената му психическа система. начин на адаптация), но също така и от гледна точка на възможността за търсене и избиране на нова психосоциална реалност, при която адаптацията на индивида се извършва чрез външни и вътрешни промени.

В книгата на американския психоаналитик Е. Фром "Избягай от свободата" (1941) повдига въпроса за необходимостта да се прави разлика между статична и динамична адаптация. Статичната адаптация е адаптация, при която “характерът на човека остава непроменен и постоянен и са възможни само нови навици”. Динамичната адаптация е адаптация към външни условия, стимулирайки "процеса на промяна на характера на човека, в който се проявяват нови стремежи, нови тревоги"

Като илюстрация на статичната адаптация, според Е. Фром, преходът от китайския начин на хранене с пръчици към европейския начин на притежаване на вилица и нож може да се използва, когато китайците, които са дошли в Америка, се адаптират към конвенционалния начин на хранене, но тази адаптация не го променя. личност. Пример за динамично приспособяване може да бъде случаят, когато детето се страхува от баща си, го подчинява, става послушно, но докато се приспособява към неизбежна ситуация, в неговата личност възникват значителни промени, свързани с развитието на омраза към баща-тиранин, който, когато бъде потиснат, става динамичен фактор дете.

От гледна точка на Е. Фромм, "всяка невроза не е нищо друго освен пример за динамично адаптиране към такива условия, които са нерационални за индивида (особено в ранното детство) и, несъмнено, неблагоприятно за психическото и физическото развитие на детето." Социално-психологическите феномени, по-специално наличието на изразени деструктивни или садистични импулси, също демонстрират динамична адаптация към социалните условия.

Прочетете Повече За Шизофрения