Когато се сблъскате с диагноза разстройство на аутистичния спектър (ASD), често се добавя тежест. Не е изненадващо, че за човек, далеч от неврологията, е трудно да се премине през структурата на термините, за да се разбере бързо какво означава всяка дума в диагнозата на практика.

Предлагаме ви да разберете какви са синдромите вътре в ASD и какви са степента на тежест.

Вид и тежест на ASD

Характеристиките на всеки от тези нарушения на аутистичния спектър могат да бъдат описани, както следва:

  • Синдромът на Аспергер се отличава с достатъчно висок интелект при наличие на развита спонтанна реч. Повечето от тези пациенти са способни на активна комуникация и социален живот, включително и чрез говор. Много лекари имат проблеми с диагностицирането, защото високата функционалност закрива проблема, а проявите на болестта могат да се възприемат като екстремална версия на нормата или акцентуцията на личността.
  • Класическият аутизъм (синдромът на Канер) се отличава с пълната клинична картина, когато има различни признаци на аномалии в три области на висшата нервна дейност (социално взаимодействие, комуникация, поведение). По отношение на тежестта този вид варира значително - от светлина до колкото е възможно по-тежка.
  • Неспецифично первазивно разстройство на развитието (атипичен аутизъм): нарушението не се разкрива от всички типични аутистични особености, аномалните прояви могат да обхващат само 2 от 3-те основни уязвими области.
  • Синдром на Rett: момичетата обикновено се разболяват, синдромът не е лесен, често се появява в ранна детска възраст, може да доведе до ниска функционалност до периода на крайната зрялост (дори при пълно поправително лечение).
  • Дезинтегративно разстройство при деца: първите признаци се появяват на възраст между 1.5-2 и до училище. Клинично тя често изглежда като регресия на вече усвоени умения (разделено внимание, реч, подвижност).

Как се определя нивото на функционалност?

Най-често четем описание на аутизма с думите "спектър от симптоми". Позовавайки се на думата "спектър" е много по-лесно да се разбере пълният обхват на възможните сценарии на заболяването, както и резултатите от развитието до момента на окончателната зрялост на човек с аутизъм.

Високата функционалност предполага способността да се води независим независим живот като възрастен. Човек със средно ниво на функционалност често може да извършва режима на самообслужване, но няма добре развита реч и комуникация, или не притежава достатъчно високо разузнаване, което ограничава възможностите за заетост и комуникация с другите.

Нискофункционалният аутизъм предполага липса на пълно самообслужване дори при обикновени рутинни моменти (готвене, почистване, обличане) и липсата на използване на речта като средство за комуникация. Плюс това, ярки признаци на аутизъм остават толкова силно изразени, както в детството - липсата на контакт с очите и отделеното внимание.

Ако срещнете РАС за първи път (поради проблеми с детето или себе си), има смисъл от време на време по време на курса на лечение и корективна терапия да вземете подходящ тест за възраст:

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ТЕЖКИ ИЛИ НИСКОФУНКЦИОНАЛНИ АУТИЗМИ

Обикновено синдромът на Рет, синдромът на Канер и дезинтегративното разстройство в детството водят до такъв тежък курс. И така, какво е характерно за хората с нисък функционален аутизъм?

Психично или когнитивно увреждане

Според неотдавнашни проучвания, много хора с нискофункционален аутизъм имат намалена интелигентност, което води до различна степен на умствена изостаналост и невъзможност за извършване на цялостна грижа за себе си и адекватна комуникация. Нивото на коефициента на интелигентност в такива случаи варира не повече от 70.

Неразвитост на речта

Организацията за човешки права Autism Speaks публикува статистика, че 25% от хората с ASD не са вербални. Това означава, че те не могат да произнасят думи, за да общуват с другите.

Аномалии на поведението

Повтарящото се поведение (стереотипи, стимулиране) е един от отличителните белези на аутизма. В случай на тежко заболяване, това поведение значително нарушава ежедневието и много видове дейности. В същото време реакцията на сензорното претоварване може да е твърде силна и да съдържа елементи на агресия не само по отношение на себе си, но и на други хора. Когато променяте навиците и моделите, гневът на човек излиза извън всички приемливи граници в обществото.

Социална твърдост

Когато става въпрос за ниска функционалност, винаги се предполага, че не е лесно да се осъществи контакт и да се взаимодейства с друг човек. Достигането до пациент с тежък аутизъм изисква допълнително търпение и време.

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА AUTISM MEDIUM DEGREE OF GRAVITY

Тази средна тежест се проявява при повечето АСД, различни от синдрома на Аспергер. Възрастни с такъв аутизъм са способни на определено ниво на автономия и често могат да водят частично самостоятелен живот - под задължителния контрол на ментор, социален работник или настойник.

Нивото на интелигентност - нормата или под нормалното

Нивата на интелигентност варират около 100. Човек може да срещне трудности със сложни задачи при самообслужване.

Трудности в комуникацията

Средната тежест на аутизма често създава възможности за развитие на речта. Въпреки това, речта може да включва ехолалия, не винаги отговаря на обстоятелствата и се извършва изолирано от предвидената цел. Освен това такива хора често срещат трудности при усвояването на маниерите и правилата на поведение в обществото. Ето защо, дори и за възрастни с такъв аутизъм, един от най-ефективните начини за комуникация могат да бъдат жестове, карти или технологични устройства (приложения на таблети и телефони), създадени въз основа на принципите на визуалната подкрепа.

Аномалии на поведението

Особеностите на поведението най-често са причинени от аномалии в сетивното възприятие. Човек може да е свръхчувствителен или хипочувствителен. Това определя желанието му да се отклонява от дразнителите или да получава усилени усещания. Поради факта, че обикновените хора възприемат същите тези стимули спокойно (лесно се адаптират към тях), трудно им е да разберат странното поведение, което създава непреодолими трудности при повърхностна комуникация - на работа, на обществени места и др.

Нивото на средната функционалност не предполага възможността да се намери най-приемливият начин за адаптиране на неговите сетивни характеристики към социалните норми. Затова много стереотипи, които са неизбежни със сензорно претоварване (пляскане на ръце, като крила, невербални звуци, ходене в кръг и на пръсти), премахват човек от възможността лесно да се впишат в обществото.

Социално оградено

Хората с умерен аутизъм се възприемат като отделени и често извън активното социално взаимодействие. За тях е проблем да се започне и поддържа диалог. Въпреки това, човек със средна степен на аутизъм обикновено знае, че има и други хора около него.

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА МЕКИ ИЛИ ВИСОКОФУНКЦИОНАЛЕН АВТИЗМ

Класически пример за висок функционален аутизъм е синдромът на Аспергер. Това ниво обаче е възможно както при синдрома на Канер, така и при атипичния аутизъм. Какво точно определя висока функционалност - прочетете по-долу.

Нормално или високо ниво на интелигентност

Нормална и висока интелигентност, включително по отношение на IQ. В същото време човек може да има затруднения при решаване на неочаквани и неотложни задачи или липса на адекватен отговор на промените в обичайните ритуали на живота.

Нормална реч, но някои комуникационни трудности

За да се определи аутизъм като силно функционален, човек трябва да има развита реч и способност да го използва за комуникация. Въпреки това, в определени ситуации може да има трудности. Например, знаейки няколко синонима за думата „напитка“, може да е трудно за човек да поръча конкретно питие в кафене. Освен това в гласовите модулации често се забелязва монотонност или неестествен тон - “като робот”.

Основните характеристики на поведението

Една мания с една тема или много тесен кръг от интереси са чести прояви на лек аутизъм. Твърдостта към промените в рутинните моменти, които могат да създадат трудности в общежитие и на работното място. Някои сензорни проблеми обикновено се контролират от съзнателно поведение (човек може да предскаже и / или да се справи със сензорното претоварване по неагресивни начини, повече или по-малко приемливо в обществото).

Аномалии в социалното поведение

Може да има трудности при дългосрочния контакт с очите, в поддържането на оживен диалог, в признаването на пози, жестове и изражения на лицето, а комуникацията с хора от различни възрасти често страда в съответствие със социалните норми. Също така е много трудно за хората с лек аутизъм да се съгласят с друго лице или да вземат колективна гледна точка.

Може ли функционалността да се измени в процеса на болестта?

Когато се сблъскате с диагноза ASD, важно е да запомните, че нивата на функционалност могат да се променят с подходяща терапия. И не само да се променят - постепенно и постепенно, но и да преминават от тежки към светли, понякога доста бързо и периодично.

Повечето проучвания са съгласни, че ранната интервенция (до 3 години) с поведенческа терапия и корекция на лекарствата (ако е необходимо) значително увеличава коефициента на интелигентност на дете с ASD - до 17,6 пункта (!)

Ранната интервенция също широко развива адаптивни и комуникативни умения. Положителната динамика може да засегне всички области на висшата нервна дейност: социално взаимодействие, вербална комуникация, адаптивно поведение в променяща се среда. Тези подобрения са основа за коригиране на диагнозата - с промяна в тежестта.

НЕ ДАВАЙТЕ ДРУГА ТЕКУЩА СТЕПЕН НА ГРАВИТЕ

Запомнете най-важното: степента на тежест, установена в момента в диагнозата, е само изложение на фактите за уменията и възможностите, които са достъпни за вас или вашето дете на настоящия етап на развитие. Промените могат да настъпят с течение на времето - с напредването на терапията и тежестта ще бъде намалена.

Аутизмът не е присъда

Здравейте, скъпи читатели на блога KtoNaNovenkogo.ru. По телевизията и в интернет те все повече говорят за аутизъм. Вярно ли е, че това е много сложно заболяване и не може да се справи с него? Заслужава ли си да практикувате с дете, което е било диагностицирано по този начин, или няма да промени нищо?

Темата е много подходяща и дори ако не ви засяга пряко, трябва да предадете правилната информация на хората.

Аутизъм - какво е това заболяване

Аутизмът е психично заболяване, което се диагностицира в детска възраст и то остава с човек за цял живот. Причината е нарушение на развитието и функционирането на нервната система.

Учените и лекарите посочват следните причини за аутизъм:

  1. генетични проблеми;
  2. травматично увреждане на мозъка при раждане;
  3. инфекциозни заболявания както на майката по време на бременност, така и на новороденото.

Децата с аутизъм могат да бъдат разграничени сред връстниците си. Те винаги искат да останат сами и да не ходят да играят в пясъчника на други (или да играят в училище). Така те са склонни към социална самота (те са толкова удобни). Също така забележимо нарушение на проявата на емоциите.

Ако разделяте хората на екстроверти и интроверти, то тогава аутистичното дете е ярък представител на последната група. Той винаги е във вътрешния си свят, не обръща внимание на други хора и всичко, което се случва наоколо.

Трябва да се помни, че много деца могат да проявят признаци и симптоми на това заболяване, но изразени в по-голяма или по-малка степен. По този начин има редица аутизми. Например, има деца, които могат да се сприятеляват с един човек твърдо и в същото време да са напълно неспособни да се свържат с други хора.

Ако говорим за аутизъм при възрастни, симптомите ще се различават при мъжете и жените. Мъжете са напълно потопени в хобитата си. Много често започват да събират нещо. Ако започнете да ходите на редовна работа, те заемат една и съща позиция през годините.

Признаците на болестта при жените също са забележителни. Те следват модела на поведение, който се приписва на представителите на техния пол. Ето защо за неподготвения човек е много трудно да идентифицира жени, страдащи от аутизъм (имате нужда от очите на опитен психиатър). Те също могат често да страдат от депресивни разстройства.

С аутизъм при възрастен знак ще бъде и честото повторение на някои действия или думи. Това е включено в определен личен ритуал, който човек извършва всеки ден или дори няколко пъти.

Кой е аутист (признаци и симптоми)

Да се ​​постави такава диагноза при дете веднага след раждането е невъзможно. Защото, дори и да има някакви отклонения, те могат да бъдат признаци на други болести.

Ето защо родителите обикновено чакат възрастта, когато детето им стане по-социално активно (поне до три години). Това е, когато едно дете започва да взаимодейства с други деца в пясъчника, за да покаже "аз" и характер - тогава той вече е воден да диагностицира от специалисти.

Аутизмът при децата има симптоми, които могат да бъдат разделени на 3 основни групи:

  1. Нарушение на комуникацията:
    1. Ако името на детето е по име, но той не отговаря.
    2. Не обича да се прегръща.
    3. Не може да поддържа зрителен контакт със събеседника: отблъсква очите му, крие ги.
    4. Не се усмихва на този, който говори с него.
    5. Няма изражения на лицето и жестове.
    6. По време на разговора повтаря думите и звуците.
  2. Емоции и възприемане на света:
    1. Често се държи агресивно, дори в спокойни ситуации.
    2. Възприемането на собственото ви тяло може да бъде нарушено. Например, изглежда, че това не е негова ръка.
    3. Прагът на общата чувствителност е надценен или подценен от нормата на обикновен човек.
    4. Вниманието на детето е фокусирано върху един анализатор (визуален / слухов / тактилен / вкус). Затова той може да привлече динозаврите и да не чуе какво казват родителите му. Той дори няма да обърне главата си.

  3. Нарушаване на поведението и социалните умения:
    1. Авторите не стават приятели. Но в същото време те могат да станат силно привързани към един човек, дори ако не са установили близки контакти или топли отношения. Или пък може да не е дори човек, а домашен любимец.
    2. Няма емпатия (какво е това?), Защото те просто не разбират какво чувстват другите хора.
    3. Не съчувствайте (причината се крие в предишния параграф).
    4. Не говори за техните проблеми.
    5. Настоящи ритуали: повторение на същите действия. Например, измийте ръцете си всеки път, когато вземат играчка.
    6. Много от същите обекти: рисуват само с червен филтър, поставят само подобни тениски, гледат една програма.

Кой диагностицира дете с аутизъм?

Когато родителите идват при специалист, лекарят пита как детето е развило и се е държало, за да идентифицира симптомите на аутизма. По правило му се казва, че от раждането му детето не е същото като всички негови връстници:

  1. капризна в прегръдките си, не искаше да седи;
  2. не обичаше да се прегръща;
  3. не показваше емоции, когато му се усмихваше;
  4. Възможно е забавяне на речта.

Роднините често се опитват да разберат: това са признаци на дадена болест, или детето е родено глухо, сляпо. Следователно, аутизъм или не, се определя от трима лекари: педиатър, невролог, психиатър. За изясняване на състоянието на анализатора се свържете с УНГ лекар.

Тестът за аутизъм се провежда с помощта на въпросници. Те определят развитието на детското мислене, емоционалната сфера. Но най-важното е спонтанен разговор с малък пациент, по време на който специалистът се опитва да установи контакт с очите, обръща внимание на изражението на лицето и жестовете, моделите на поведение.

Специалистът диагностицира спектъра на аутизъм. Например, това може да е синдром на Аспергер или синдром на Канер. Важно е също така да се разграничи това заболяване от шизофрения (ако тийнейджър е пред лекар), олигофрения. За това може да имате нужда от ЯМР на мозъка, електроенцефалограма.

Има ли надежда за изцеление

След като реши диагнозата, лекарят казва на родителите преди всичко какво е аутизъм.

Родителите трябва да знаят с какво се занимават и че болестта не може да бъде напълно излекувана. Но можете да се ангажирате с детето и да облекчите симптомите. С много усилия можете да постигнете отлични резултати.

Необходимо е да се започне лечение с контакт. Родителите трябва, доколкото е възможно, да изграждат доверие с аутизма. Също така осигурете условията, при които детето ще се чувства комфортно. За отрицателни фактори (кавги, писъци) не се отразява на психиката.

Трябва да развием мисленето и вниманието. За тази перфектна логическа игра и пъзели. Децата с аутизъм също ги обичат като всички. Когато детето се интересува от някакъв предмет, кажете повече за него, оставете го да докосне в ръцете ви.

Разглеждането на карикатури и четенето на книги е добър начин да се обясни защо героите действат така, какво правят и с какво се сблъскват. От време на време трябва да задавате подобни въпроси на детето, така че той самият да мисли.

Важно е да се научите да се справяте с изблици на гняв и агресия и със ситуации в живота като цяло. Също така обяснете как да изградите приятелства с връстници.

Специализирани училища и асоциации - място, където хората няма да бъдат изненадани да попитат: Какво не е наред с едно дете? Има професионалисти, които ще предоставят разнообразни техники и игри, за да помогнат за развитието на деца с аутизъм.

Заедно е възможно да се постигне високо ниво на адаптация към обществото и вътрешния мир на детето.

Автор на статията: Марина Домасенко

Най-често срещаните видове детски аутизъм са форми на нарушено съзнание

Аутизмът е сложно и мистериозно увреждане, свързано с нарушена способност за разбиране на мотивите на други хора и за участие в обществото. Не са диагностицирани двама души с аутизъм, които да са напълно идентични.

Аутизмът, като заболяване, принадлежи към общо заболяване на развитието. По правило се говори за нарушения на аутизма, тъй като болестта не е симптоматично еднаква. Какви видове аутизъм могат да бъдат разграничени?

Спецификата на аутизма

В психопатологията често се говори за шизофреничен аутизъм и детски аутизъм. Шизофреничният аутизъм е един от негативните симптоми на шизофрения, базиран на това, че пациентът създава в своето въображение свят, който е разбираем само за него.

Мисленето и поведението на аутизма, като пълноправно заболяване, е включено в международната класификация на болестите и здравословните проблеми ICD-10 под код F84.0.

Аутизмът е заболяване, чиито причини все още не са напълно ясни.

hepingting, lic. CC BY-SA 2.0

В допълнение към дефицита в сферата на разума, т.е. неспособността на децентрация и съчувствие - перспективите за приемане на друг човек, повечето хора с аутизъм изпитват затруднения при изучаването на реч и избягване на контакт с хората. Всъщност много от тях никога не успяват да използват езика. Може би заради тези трудности много аутисти се диагностицират умствена изостаналост.

В тежки случаи болните деца прибягват до деструктивна автостимулация, като например удряне на нещо с главата си. Често има моторни стереотипи, ритуално поведение, например, кимане дълго време и желание за инвариантност на околната среда.

Като правило лекарите и родителите започват да подозират аутизъм при деца на възраст между 1,5 и 2 години, особено когато не развиват реч.

Наскоро неврологията и епидемиологията са направили няколко нови следи в мистерията на аутизма. Има някои доказателства, че съществува връзка между аутизма и токсичните материали в околната среда.

Най-голямото вълнение обаче предизвикало откриването на огледални неврони и възможната им връзка с аутизма. Проучванията показват, че децата с аутизъм имат по-малко огледални неврони в мозъка или генетичните промени се случват в тези нервни клетки. Интересното е, че огледалните неврони са отговорни именно за факта, че хората с аутизъм не могат, т.е. да чувстват намеренията на други хора.

Разстройства на аутистичния спектър

Националният институт по здравеопазване оценява, че различни форми на това заболяване се срещат при около 1 на 500 деца. Въпреки че новите доклади сочат нарастващо разпространение на аутизма през последните десетилетия. Повечето експерти смятат, че аутизмът е мозъчно разстройство.

Понастоящем няма лечение за аутизъм, но има терапевтични програми, които могат да подобрят социализацията и речта на детето, но изискват много работа, усилия, търпение и участие не само на психотерапевтите, но и на родителите с аутизъм.

Все по-често диагнозата аутизъм включва все по-широка клинична картина на заболяването. Експерти говорят за това спектър на аутизъм. Нарушенията на спектъра са аутистични и могат да варират по отношение на етиологията, списъка на симптомите и тяхната тежест.

Две деца с аутизъм могат да се държат по напълно различни начини. Няма единен набор от симптоми, които да характеризират деца с аутизъм.

Какви видове аутизъм могат да бъдат разграничени

  • Ранен детски аутизъм - В противен случай дълбок аутизъм или синдром на Канер. Той се среща 4 пъти по-често при момчетата, отколкото при момичетата. Типични симптоми са трудности в общуването, проблеми в социалните отношения, проблеми с интегрирането на сетивния опит, принуда към постоянството на околната среда, аутистична изолация, стереотипни действия, нарушения на речта, ехолалия, изключителна механична памет, липса на реакция на името, без произношение или една дума на възраст от 16 месеца, избягвайки контакт с очите.
  • Нетипичен аутизъм - е в класификацията на МКБ-10 под код F84.1. Тя няма пълномащабна проява. Първите признаци на заболяването се появяват по-късно, отколкото при детския аутизъм. Може да се появи на възраст от 3 години и дори по-късно.
  • Синдром на Аспергер - намира се в МКБ-10 под код F84.5, така наречената лека форма на аутизъм. Основните симптоми на синдрома на Аспергер са трудности в социалните умения, нежелание за работа в група, ограничена гъвкавост на мисленето, натрапчиви интереси, трудности при приемане на екологични промени, ежедневни трудности в невербалната комуникация. За разлика от детския аутизъм, децата със синдром на Аспергер показват по-скоро нормално развитие, няма забавяне в развитието на речта. За тях е по-лесно да се адаптират към социалната среда.
  • Нарушена невербална способност за учене. Намира се в МКБ-10 под код F81.9. Клиничната картина е много подобна на синдрома на Аспергер. Основните симптоми са: повишена чувствителност на сетивните органи, липса на умения за невербална комуникация, затруднения в баланса и графико-двигателните умения, липса на умения за въображение, лоша визуална памет, проблеми в общуването с връстниците, буквално тълкуване на пословици и поговорки, стереотипно поведение.
  • Сложно развитие. Намира се под код F84.9. Започва в ранна детска възраст. Проявяват се трудности в социалните контакти, трудности в общуването, физическа слабост и нередовно поведение. Той е разделен на два подвида: синдром на Хелър (загуба на социални умения, двигателни умения и езикови умения) и синдром на Рет (дълбоко двигателно увреждане, ограничено взаимодействие с околната среда, стереотипни движения на ръцете, емоционална тъга, атаксия, мускулни крампи).
  • Аутизъм с висока функция. Това не е отделна болест, но този термин се отнася за хора с аутизъм, които са доста добре способни да се справят с живота в обществото.
  • Семанто-прагматични нарушения. Проявява се предимно под формата на трудности в разбирането и продуцирането на речта, както и в закъсненията в развитието на речта. Пациентът не може, например, да разбере намеци, вицове и словесни метафори, аналогии или скрити последствия.
  • Многослоен синдром на разстройство на развитието (McDD). Това заболяване включва много различни симптоми, по-специално, емоционални разстройства, нарушения в социалните контакти, затруднения в общуването, ограничени поведенчески модели и нарушения на мисълта.
  • Hyperlexia - проявява се под формата на проблеми с разбирането на устната реч, трудностите в социализацията, повишената физиологична чувствителност, конкретното мислене в полза на абстрактното.

Както може да се види, разстройствата от аутистичния спектър не са симптоматично симптоматични. Аутизмът изисква точна диференциална диагноза. Няма два подобни случая на аутизъм.

Всяко дете се държи индивидуално. Някои показват само малки забавяния на речта и са концентрирани в света на нещата. А някои избягват контакт с връстници, не комуникират с помощта на думи и реагират с агресия и злоба към най-малките промени в околната среда.

Два вида аутизъм

Въпреки факта, че аутизмът се говори за много повече от преди няколко десетилетия, повечето хора нямат особена представа какво е аутизъм. Самите лекари не са напълно в състояние да разпознаят симптомите на аутизма или рано да направят подходяща диагноза и да изпратят родители на специалист.

Ние не знаем, все още причините, поради които децата се раждат с аутизъм. В хода на проучването беше открито, че всъщност съществуват два напълно различни вида аутизъм.

Децата с аутизъм често се оценяват грубо като погрешно родителство. Това е много несправедливо както за майката, така и за бащата, както и за самото дете. Често цялото семейство работи много усилено, за да гарантира, че бебето се учи да работи в нашето общество, осигурява терапия, но всичко отнема време. Такива коментари, за съжаление, не помагат. Много по-добре би било да се демонстрира разбиране и да се предостави спешна помощ, както в случая с друг тип увреждане.

До сега, с диагнозата "аутизъм", посочи дълбоките нарушения, пред които е изправено детето. Това обаче е по-специфичен мащаб от точното класифициране - в единия край има деца с много големи увреждания, които се нуждаят от помощ през целия си живот, докато на втория има много функционални хора, които имат добри шансове за независимост в зряла възраст. Мястото на тази скала показва терапевта, като по този начин обозначава как да се провежда терапия и какво трябва да се търси.

Оказва се обаче, че не само дълбочината на нарушенията прави разлика между деца с аутизъм. Професор Дейвид Амарал от Института на Миндея открива съществуването на два различни вида аутизъм.

  • В случай на тип 1, който е само при момчета, аутизмът има регресия и се развива, като правило, след 18-ия месец от живота, когато настъпва повишаване на мозъка на детето.
  • Тип 2 се занимава с нарушения на имунната система, които при тези деца (момчета и момичета) не работят правилно.

Това откритие е много важно, защото показва, че е необходимо да се разработят различни начини за лечение на аутизъм и провеждане на терапия в зависимост от типа на аутизма, с който се занимаваме. Той предоставя на лекарите нови диагностични средства, които позволяват да се определи типът увреждане на ранен етап от живота на детето с висока степен на вероятност.

Аутистични деца: какви са те - видове аутизъм

Неотдавна бях на практика в интернат за деца с умствени увреждания, където има много деца с аутизъм в училищна възраст. Гледайки ги, никога не преставаха да се удивляват на създаването на природата: защо са те, как да общуват с тях, как да разберат? Какви са уроците на света? Наистина, доскоро нямаше много деца с разстройства от аутистичния спектър (ASD), броят им не се увеличава с годината, с всеки месец.

Сякаш през 70-те и 80-те години се раждат много индиго деца, предназначени да ни помогнат в търсенето на истината, смисъла на живота и структурата на света. Сега се раждат аутисти. От какво ще спасят света? Всички те имат едно общо нещо - комуникацията е нарушена. Това означава, че те абсолютно не знаят как да общуват с хората, дори и да са в състояние да говорят и разбират речта, сякаш нещо се е разпаднало в тях. Повторете думи като папагали, дайте неясни фрази или пищяли като прасета. Може би те носят урока на хуманизма - чрез изучаване на елементарния човешки контакт, за да се научат да общуват на живо, без да прибягват до приспособления и чат стаи. В края на краищата, изглежда, че проблемът с нарушената комуникация е не само сред децата с ASD, но и сред здравите юноши, ученици и възрастни, които са все по-склонни към социален аутизъм: те се оттеглят в себе си, комуникират само по телефони и избягват реални проблеми?

За да се разберат деца с аутизъм, е необходимо по-тясно да се изучава поведението им. Какви са децата на дъжда, как да ги класифицираме в групи и какъв подход да изберем, за да предоставим реална помощ, да поговорим в тази статия.

Видове аутизъм

Когато от дълго време сте в група деца с аутизъм, получавате впечатлението, че сте в лудница. По някаква причина едно дете се върти около един час с въже в ръцете си, друго, сгушено в едно от чекмеджетата на лавицата и седи там, викайки странни фрази, третият се удря по главата, а четвъртият изважда чорапите от тях. обяд, шестият с удоволствие похапва лъскавото списание. Какво правят те? Но науката не стои на едно място и учените вече са разбрали общите черти на всички деца с аутизъм, които са:

Трудности при изразяване на обич.

Автостимулация - те могат да се ръкуват във въздуха за дълго време, да възпроизвеждат същия звук и т.н.

Трудности при обмена на емоционални жестове.

Изграждане на редове играчки, обувки, книги (стереотипна игра).

Ехолалия - механично повторение на фрази за възрастни.

Трудности при използването и разбирането на символната система (букви, цифри се възприемат като модел).

Проблемът със сензорната интеграция е липсата на реакция на светлина, звук, допир, мирис.

Разделено внимание - не реагирайте на обекта, не го следвайте с очи, когато събеседникът обръща внимание на него. (“Виж, там птицата летя!” - няма реакция).

Манипулации с обекти за сензорни усещания.

Трудности с имитация.

Феноменът на идентичността - детето е селективно към облеклото, храната, маршрута.

Прекомерни интереси (например, мания с Spider-Man или пожарна аларма).

Нарушаване на прагматиката - детето не може да се адаптира към ситуацията на общуване, не улавя интонацията на възрастен.

Трудности при разбирането на истинското значение на изявлението. (Например, "Дръжте се здраво, можете да паднете!" - разбират като резолюция да падне).

Въз основа на тези признаци, професор O.S. Николская е формирана психологическа класификация на аутизма, въз основа на която всички деца с разстройства от аутистичния спектър могат да бъдат разделени на 4 групи.

1 група. Нискофункционален аутизъм, тяхното поведение показва пълно откъсване от случващото се.

2 група. Нискофункционалният аутизъм, поведението е насочено към активно отхвърляне на околните обекти и явления.

3 група. Силно функционални аутисти, напълно уловени от техните аутистични интереси и супер идеи.

4 група. Силно функционален, лек аутизъм или ASD, са близки до условно нормалните деца, но е много трудно да се организира комуникация и свободно взаимодействие с другите.

Аутистична откъснатост

Децата от първата група са най-трудни, поведението им е от полеви характер, т.е. те имат ниско ниво на произвол, няма конкретна цел на дейност, която при нормалните деца се проявява под формата на постигане на собствените си нужди. С това поведение децата се водят към случайни стимули на света: те се обаждали, той отиваше, взе играчка, даваше го, показваше картина, се интересуваше. Те не показват воля, безцелно се преместват от един субект в друг, не реагират на речта, адресирана към тях, не използват сами самия разговор, само понякога раздават неразбираеми словосъчетания. Тези деца са толкова безпомощни, че не могат да научат основна грижа за себе си, те често не изпитват болка и не усещат температурата в стаята.

Те са напълно отделени от света, сякаш не виждат и не чуват нищо, въпреки че ловко се изкачват изправени и стълби, умело балансират там, скачат от едно място на друго.

Понякога те показват разбиране за случващото се, но когато се опитват да привлекат вниманието си към обекта, те избягват от намесата на възрастен в техния малък свят. Разбирането на фразите, адресирани до тях, остава неизследвано, понякога слуша и следва инструкциите. Прогнозата за развитието е неблагоприятна. Те могат да общуват само с помощта на специални карти, писането се научава по-бързо чрез буквите на компютърната клавиатура. Също така лесно усвоили телефони, домакински уреди и приспособления.

Тези деца нямат почти никакви стереотипи, но те все още имат автостимулация поради пространствените усещания на собственото си тяло по време на катерене, катерене, въртене, каране на люлка. Понякога те достигат успокояващи впечатления поради безцелно наблюдение на поклащането на облаците, люлеенето на клоните на дърветата, трептенето на светлините или движението на колите. Децата от първата група ясно разделят хората на приятели и врагове. Особена обич се усеща за онези, които ще кръжат или ще ги хвърлят, често се нуждаят от тактилен контакт, затова могат да се доближат до възрастен и да вземат ръката му. От което може да се заключи, че дори децата с дълбоки аутизми могат да бъдат организирани в съвместни дейности. Задачата на поправителната работа е последователно включване на детето в по-развита комуникация с възрастен, максимизиране на неговия потенциал.

Активно отхвърляне на заобикалящата реалност

Следващите по гравитация са децата от втората група. Това е класически пример за аутизъм, проявяващ се в различни моторни и сензорни стереотипи, стимулиране на собствените му органи, които служат като автостимулация. Това са деца с повишена тревожност и многобройни страхове, тяхното поведение се характеризира с маниерност, претенциозност, позиране, спрямо други те са отрицателни, а понякога и агресивни. В речта има клишета, повторение на команди, ехолалия.

За разлика от първата група с ниска активност, поведението на аутистите от втората група не е поле. Те са склонни да развиват обичайните утвърдени форми на съществуване, за които ще се борят с всички налични средства. Много силно привързан към близък човек, контролира неговото присъствие, което служи като основа за неговата стабилност. Те обичат обичайния маршрут, същите дрехи, са селективни в храната, имат негативно отношение към всички нововъведения, чувстват страх и дискомфорт от тях. Прекомерното количество страхове от иновациите води до агресия, отричане на случващото се, нарушаване на поведението и самоагресия. В обичайните условия, детето лесно владее уменията за самообслужване, може да покаже умения за моделиране, рисуване, приложение, често произвежда красив почерк.

Автостимулацията се проявява под формата на моторна, говорна стереотипност, манипулация на обекти, така че тези деца се предпазват от неприятните впечатления от заобикалящата реалност, но страда развитието на умствените функции. Като имат добра памет, ловкост на ръката, слушане на музика, математически способности, те не ги използват по предназначение. Чрез ограничаване на стереотипите, тяхното познаване на околната среда е фрагментарно, те се усвояват механично и без специална лечебна работа не могат да се прилагат в реалния живот. Такива деца се обучават на базата на техния обичаен начин на живот, в който могат да овладеят не само програмата на поправителната школа.

Силно функционални аутисти, уловени от техните идеи

Представители на третата група деца с аутизъм се различават от представителите на първата и втората групи по това, че имат повече произвол, могат да развият защита срещу страховете и приличат на психотични деца. Обаче техният аутизъм се проявява във факта, че те се поглъщат в собствените си супер интереси и супер идеи и не могат да изграждат диалог с другите. Поведението им често може да се нарече целенасочено, те са активни, но тяхното самочувствие се формира само от опита за потвърждаване на успеха. Те не са склонни да изследват, те се вземат само за онези неща, с които могат да се справят. Техните стереотипи се изразяват в необходимостта да се следва програмата на собствените си действия. Ако скриптът е счупен, детето има срив, истерия, която иска да направи всичко според него. В същото време той абсолютно не може да общува нито с деца, нито с възрастни.

Речта при децата от тази група е развита, граматически правилно, с добър речник. Често има високо ниво на познавателни способности, енциклопедични познания, но има предимно монолози, въпреки че по интелигентни теми те не могат да поддържат обикновен разговор. Тяхното разбиране за реалностите на живота е далеч от истината, те се радват на факта, че организират получената информация, изграждат го в редове.

Стереотипите се проявяват в умствени действия и рисунки, обикновено изобразяващи нещо ужасно и сходно един с друг, и това е един вид автостимулация за тях. В същото време децата са много тромави в движенията си, трудно е да усвоят уменията за самообслужване. Отвън, особено в ранна възраст, те изглеждат надарени, но по-късно се разкрива тяхната неспособност за изграждане на взаимодействие, интерпретация на интонации, изражения на лицето и фокусиране върху даден обект, те се поглъщат само от своите суперназолни идеи. В същото време децата се учат много добре дори в общообразователно училище, поведението им е тревожно, често се наричат ​​пациенти със синдром на Аспергер.

Леки аутизъм с трудности в общуването и взаимодействието с другите

Най-лесната четвърта група са деца с аутистични нарушения, подобни на условно нормалните деца. На преден план те имат неврозоподобни нарушения: инхибиране, страх, уязвимост. Има стереотипи, но имплицитни, главно в хранителното поведение. Те имат добра произволна сфера, но бързо се вълнуват или изчерпват, когато общуват с други хора. Децата в тази група имат проблеми с организирането на вниманието, разбирането на инструкции. Закъснението в психическото и социалното развитие се проявява в отсъствието на емоция при контакт. Те са тревожни, уплашени от промяна на събития и поява на непредвидени обстоятелства, затова често търсят одобрение, помощ на възрастен. Получавайки необходимата сигурност, те са много силно привързани, намирайки силна зависимост от близки.

Особеността на тази група деца е, че те искат да изграждат взаимоотношения с други хора чрез възрастен, който ще помогне да се контролира случващото се и ще бъде гарант за стабилност. При отсъствието на такъв човек, децата са уплашени, стават импулсивни, агресивни и дори могат да се влошат до нивото на децата от втората група. Активната подкрепа на възрастен служи като един вид автостимулация за тях, но за разлика от децата от втората група, които се нуждаят от физическа автостимулация, високофункционалните аутисти хора от четвъртата група не могат без постоянна емоционална стимулация.

За разлика от всички други групи, тези деца могат да реагират на възникнали обстоятелства, адекватно да отговорят на въпроса, да подкрепят разговора. Умственото развитие се характеризира с лаг, емоционално те могат да бъдат адекватни, да се адаптират към емоционалната среда на групата, в която се намират. Налице е discoordination на движенията, нарушение на голяма и малка подвижност, тромавост в потребителските услуги. Речта е изцяло оформена, но нелогично, неразбиране на ситуацията на комуникация - интонация, мимикрия на говорещия, както и бавност в интелектуалната дейност, ограничени игри и фантазии могат да бъдат проследени. Често те влизат във фантазиите си, проявяват голям интерес към собствените си интереси и им отдават живота си. Може да бъде отнесено от дракони или звукови сигнали.

За разлика от децата от третата група, те постигат успех в приложното и декоративното изкуство, въпреки че на пръв поглед те изглеждат разпръснати матраци в сравнение с тях. Често тези деца по време на изследването разкриват границата между умствена изостаналост и умствена изостаналост. Тези хора са по-малко склонни към стереотипи, показват спонтанност, знаят как да имитират и общуват с други хора, което го прави лесен за учене. Въпреки че имат трудности с разбирането на многозначни думи и скрити значения на интонацията на дадено твърдение, с правилна корективна работа, те имат най-добрата прогноза за психическото и социалното развитие.

Като се имат предвид характеристиките на всяка група деца, е възможно да се изгради работа с тях на базата на точно тези сензорни стимули, от които всеки от нейните представители се нуждае. Една от основните задачи на оздравителната работа е да се създадат условия за избягване на прекомерно концентриране на детето върху едно действие или поведение и превключването му към изграждане на активно взаимодействие със света. Както и развитието на сферата на спонтанни чувства и емоции, гъвкавост на комуникацията и смислено поведение в обществото.

Видове аутизъм

За да се идентифицират аутизъм, е необходимо да има нарушения на социалното взаимодействие, комуникация, както и повтарящи се действия и ограничения върху интереса (вж. Признаци и симптоми на аутизма). В медицинската практика тези заболявания се наричат ​​триада на патологични нарушения. Въпреки това, нарушенията при всеки пациент с аутизъм се проявяват различно и имат своя индивидуална картина. Например, пациентът може да не е в състояние да завърже връзките на обувките си, но в същото време да може да умножава двуцифрени числа в съзнанието си. Следователно, съществуват няколко вида нарушения на аутистичния спектър. В съвременната практика има много класификации на аутизъм, но е обичайно типологията да се основава на МКБ-10 (Международна класификация на болестите 10-то издание), а именно:

Детски аутизъм или синдром на Канер (А през 1943 г. Лео Канер използва термина “ранен детски аутизъм”, за да опише психичното разстройство при децата). Този тип аутизъм може да бъде диагностициран в ранна възраст от 18-тия месец от живота. Характеризира се с наличието на страхове; липса на самосъхранение, глад, жажда, визуален контакт; нарушаване на познавателни и интелектуални способности, реч; наличието на специални игри.

Атипичният аутизъм е различен от детски и най-често някои от характеристиките на триадата от нарушения отсъстват, така че клиничната картина най-често може да се диагностицира от 7 години Затова този аутизъм най-често се нарича възрастен аутизъм. При пациенти с този тип аутизъм има нарушение на речта и мисленето, нарушение на двигателните функции.

Синдром на Рет - най-тежката форма на аутизма, и за съжаление, лечението и корекцията не могат да бъдат. Той се среща изключително при момичета и се диагностицира в ранна възраст, започвайки от 8-ия месец от живота. Психичните аномалии и забавянето на развитието са придружени от физически увреждания. Наблюдава се растеж на отделните части на тялото (например само ръцете или главата), мускулна атрофия, сколиоза.

Синдромът на Аспергер е друг тип нарушение на аутистичния спектър, който може да бъде диагностициран в ранна възраст, започвайки от 2-годишна възраст. По-често е при момчетата (80% от пациентите са момчета). Характеризира се с нарушение на социалния характер и чувствителност, особености на интелектуалното развитие, липсата на абстрактно мислене. Ако времето за диагностициране и извършване на корекция на аутизма от ранна възраст, то такива деца с аутизъм могат да завършат средно училище и да бъдат пълноправни участници в обществото.

Съществува и класификация на аутизма според Nikolskaya O.S. (FGNU "Институт по корекционна педагогика"), широко използван в клиничната практика. Тази класификация се нарича още психологическа класификация на детския аутизъм, която служи за разработване на методи и форми на организация на психологическата и образователната помощ за аутизма. Според тази класификация има 4 групи аутизъм в детска възраст:

1 група. Децата се отделят от света. При тези деца има нарушение на активността, липса на говор и визуален контакт.

2 група. Деца, които не вземат външния свят. Те са по-активни от децата от първата група, но са по-стереотипни в поведението си. За тях промяната на обичайната среда е неприемлива и те демонстрират това много емоционално.

3 група. Деца, които са отишли ​​в собствения си свят. Такива деца са прекалено страстни за своите интереси, фантазии и илюзии. Всяка намеса в техния свят провокира агресия и паника.

4 група. Деца със значително забавено развитие. Те са по-сходни с децата от втората група, но в същото време са по-потиснати, тъй като няма способности за общуване с външния свят. Те са по-уморени и уязвими.

Има и други класификации на аутизма, но само опитен и квалифициран човек може да определи какъв тип аутизъм има детето. От себе си бих добавил: колкото по-скоро се открие аутизъм в бебето, толкова по-лесно е да се адаптира към нормалния живот в обществото. Скъпа моя, внимавай към съкровищата си!

Класификация на аутизма

Според съвременния класификатор на психичните разстройства, DSM-V разстройството на аутистичния спектър (ASD) включва пет челни състояния от детството, известни като Pervasive Developmental Disorder (PDD): класически аутизъм, синдром на Asperger, синдром на Rett, синдром на Хелър и атипичен аутизъм.

Класически аутизъм (синдром на Canner)

"Не страдам от аутизъм, но страдам от начина, по който се отнасяш с мен."

През 1943 г. за първи път е описан такъв феномен, който се нарича синдром на Канер или класически аутизъм.

Спектърът на децата с класически аутизъм включва триада от аутистични нарушения, които имат нарушена творческа игра, социално взаимодействие и комуникация. Често се проявяват стереотипно поведение, интереси и дейности. По правило тези нарушения са видими на възраст между 1,5 и 3 години. Често децата с синдрома на Канер не говорят до 3-4 години, когато започнат да говорят, често повтарят несъзнателно научени фрази, не комуникират и не взаимодействат с други деца. Повечето деца имат тежки сензорни затруднения. Пример за това е описание на един от пациентите с аутизъм, който Kanner публикува през 1956 г.:

„Jay S, който сега е почти на 15 години, е предоставил значителни трудности на учителите в по-ниските класове... той се скита в класната стая... и прави изблици. Той е феноменално добре запознат с математиката... и сега завършва 11-ти клас с добри оценки... в свободното си време изучава карти и събира пощенски марки, постига IQ над 150 точки. "

Лео Канер твърди, че децата с аутизъм могат да постигнат много в науката, могат да живеят пълноценен живот, ако открият своите интереси и хобита.

Историята показва, че много хора, които днес биха били диагностицирани с аутизъм, имат огромен принос в изкуството, математиката, науката и литературата.

И не забравяйте - „на аутистите е необходимо приемане, а не лечение“

Синдром на Аспергер

Децата със синдром на Аспергер имат най-лека степен на разстройства от аутистичния спектър, отчасти защото симптомите са по-управляеми и тези деца обикновено имат отлична прогноза за бъдещето, използвайки редовни и правилни методи за корекция. Те често нямат значително забавяне на речта в сравнение с останалите в спектъра, но имат и трудности в социализацията и комуникацията.

Следното е пример за поведение, което е тясно свързано със синдрома на Аспергер:

  1. Ограничени или неадекватни социални взаимодействия
  2. Повтарящата се реч, речта изглежда запомнена и монотонна, като робот
  3. Проблеми с невербална комуникация (жестове, изражения на лицето и др.)
  4. Тенденцията да обсъждаме себе си, а не другите
  5. Неспособност за разбиране на социалните и емоционални проблеми
  6. Липса на зрителен контакт по време на взаимния разговор
  7. Пресичане с конкретни, често необичайни теми.
  8. Разговорите често са едностранни.
  9. Неудобни движения или маниери

Поради липсата на очевидни признаци на аутизъм, този синдром е трудно да се забележи, докато детето започне да посещава детска градина, училище и други обществени места.

Често симптомите на този синдром се смесват с други поведенчески проблеми, като например дефицит на вниманието и хиперактивност (ADHD).

Друга обща черта на "Аспергер" е неспособността да се разберат намеренията, действията, думите и поведението на друг човек. Те не разбират хумор, сатира, намеци и др. Освен това, децата с този синдром не могат инстинктивно да реагират на „универсални“ невербални знаци, като например усмивка, „намръщване“ на вежди и др.

Някои хора със синдром на Аспергер имат странен начин на говорене: прекалено силен, монотонен или с необичайна интонация. "Аспергерите" изпитват трудности с емоциите си. Те могат да плачат или да се смеят в неподходящо време.

Като правило, "aspergers" на пръв поглед не са много по-различни от обикновените деца. Те са само няколко други деца, те могат да бъдат наречени причудливо общуване, деца с добра вербализация, те се наричат ​​деца с високо функционален аутизъм. Светът вече мисли за привеждане на синдрома на Аспергер от общия спектър на аутизма.

Неопределено нарушение на дълбокото развитие или атипичен аутизъм (PDD-NOS)

Диагнозата “атипичен аутизъм” се отнася за деца, които са в аутистичния спектър, но не отговарят напълно на критериите, подходящи за класически аутизъм или синдром на Аспергер.

Подобно на други форми на аутизъм, атипичният аутизъм може да се комбинира с широк спектър от интелектуални способности. Нейните отличителни черти са значителни проблеми в социалната сфера и развитието на словото.

Лекарите използват тази диагноза за тези, които имат частични характеристики на аутизма или които имат много леки симптоми. Например, човек може да има значителни признаци на аутизъм в социалната сфера, но не и да има стереотипни повтарящи се движения.

Атипичният аутизъм може да се раздели на три подгрупи:

  • Силно функционална група (около 25%), симптомите на тази група често са подобни на синдрома на Аспергер, но за разлика от синдрома на Аспергер, децата от тази група нямат или бавно развиват речеви умения и умерени когнитивни нарушения.
  • Втората група (около 25%), чиито симптоми по-скоро приличат на класически аутизъм, но не отговарят напълно на диагностичните признаци и симптоми.
  • Третата група (около 50%) отговаря на всички диагностични критерии за аутизъм, но стереотипното и повтарящо се поведение е забележимо по-меко.

Синдром на Гелер

Синдромът на Гелер е известен като детско дезинтегративно разстройство, което се характеризира със загуба на придобити преди това речеви и социални умения и постоянно забавяне в развитието на тези области. Например, едно дете, което преди това е говорило 2 или 3 фрази и постепенно или внезапно губи способността си да общува с думи.

Също така характеристика на това разстройство е социалната и емоционална регресия на развитието. Например, едно дете, което обичаше да седи в ръцете на родителите и да гушка, губи тази способност.

Дезинтегративно разстройство при деца обикновено се появява през четвъртата година от живота.

Като цяло, социалните, комуникативните, поведенческите и характеристиките на това разстройство приличат на аутизъм. По-рано са изгубени придобити двигателни умения (например, дете, използвано за каране на велосипед или рисуване на фигури).

Синдром на Рет

Синдромът на Rett е рядко, но сериозно мозъчно заболяване, което се проявява при момичетата. Това заболяване обикновено се открива през първите две години от живота.

При синдрома на Рет, симптоми като загуба на двигателни и комуникационни умения след период на нормално развитие. Децата, засегнати от това разстройство, често губят способността си да говорят. Те много често показват стереотипни движения на ръцете, като счупване, затръшване и непрекъснато „измиване” на ръцете.

Забавянето на растежа на главата и загубата на мускулен тонус е един от първите признаци на синдрома на Rett.

От 1 до 4-годишна възраст социалните и речеви умения се влошават. Детето мълчи и има незаинтересованост от други хора.

Синдромът на Рет също причинява проблеми с мускулите и координацията. Бягането и ходенето са тромави, прекъсващи. Децата с този синдром често страдат от неравномерно дишане и крампи.

12 Признаци на аутизъм при възрастни

В повечето случаи този синдром се причинява от мутация (промяна в ДНК) в гена MECP2, която се намира на Х-хромозомата (един от половите хромозоми).

Въпреки трудностите, свързани със симптомите, много хора с синдрома на Рет се приспособяват към нормалния живот, като най-важното за тях е да почувстват любовта и подкрепата на близките.

Етапи на развитие на аутизма

Ниво 1 Аутизъм

Хората с аутизъм в началния (ранния) етап имат забележими проблеми с умението да общуват с другите. Обикновено те могат да говорят, но им е трудно да поддържат диалог.

Друг на това ниво може да бъде трудно да се намерят нови приятели.

Симптоми на ранния аутизъм:

  • намален интерес към социални взаимодействия или дейности;
  • явни признаци на затруднено общуване;
  • проблемът с адаптирането към промените в рутината или поведението;
  • по вътрешни въпроси се прави голяма пристрастност към планирането и организацията.

Първоначално аутистите често поддържат високо качество на живот с малка поведенческа и психо-емоционална корекция. Навременната корекция ще помогне за подобряване на социалните и комуникационни умения.

Ниво 2 Аутизъм

Пациентите с лек стадий на аутизъм вече се нуждаят от сериозна корекционна подкрепа. Симптомите, свързани с това ниво, включват по-сериозна липса на умения за вербална и невербална комуникация. Това често затруднява ежедневните дейности.

Симптоми на лека фаза:

  • значителна липса на вербални и невербални комуникативни умения;
  • поведенчески проблеми;
  • необичаен или намален отговор на социални сигнали, комуникация или взаимодействие;
  • проблем с адаптирането към промяната;
  • комуникация чрез прекалено прости изречения;
  • тесни, специфични интереси.

Хората с аутизъм от второ ниво обикновено се нуждаят от повече подкрепа от хора с аутизъм от първо ниво, но дори и с подкрепа, те трудно могат да се адаптират към промените в околната среда.

Различни лечения могат да помогнат. Например, може да се използва сензорна интеграционна терапия на това ниво. Той помага да се научат да се справят със сензорните данни, като: миризма, силни или досадни звуци, разсейващи визуалните промени, мигащи светлини.

Навременната терапия развива уменията, необходими за изпълнение на ежедневните задачи, като вземане на решения или работни умения.

Ниво 3 Аутизъм

Това е най-трудната фаза на аутизма. Тя изисква значителна подкрепа. В допълнение към по-сериозната липса на комуникативни умения, хората с аутизъм от трето ниво също показват повтарящо се или рестриктивно поведение.

Повтарящото се поведение се отнася до извършване на едно и също нещо отново и отново, независимо дали е физическо действие или говорене на една и съща фраза.

Ограничаващо поведение - човек има склонност да се оттегли в себе си и да защити от комуникация с външния свят. Това може да се дължи на неспособността да се адаптират към промените или на наличието на интереси по много специфични теми.

Симптоми на тежък аутизъм:

  • подчертана липса на умения за вербална и невербална комуникация;
  • ограничено желание за участие в социалното взаимодействие;
  • тежки поведенчески разстройства;
  • чувствате стресиращо, когато сменяте ежедневието си;
  • липса на умение да фокусира вниманието ви.

Хората с аутизъм от трета степен се нуждаят от интензивно лечение, което се фокусира върху различни проблеми, включително комуникация и поведение.

Често се предписват и лечение с лекарства. Въпреки че няма лекарства, които специално да лекуват аутизъм, някои лекарства могат да помогнат за справяне с определени симптоми или свързани заболявания, като депресия или проблеми с концентрацията.

Децата с тежка степен на ASD се нуждаят от постоянна подкрепа от възрастни, които ще им помогнат да усвоят основни умения.

Силно функционален аутизъм при деца

Днес има няколко класификации на PAC. Сред тях има високо функционален аутизъм (WFA) при деца. Обикновено се счита, че пациентите, диагностицирани с VFA, са вид гений.

Признаци на висок функционален аутизъм:

  1. Наличието на леко закъснение на речта, детето без прекалено много трудности придобива пълен речник.
  2. Децата развиват необходимия набор от умствени умения своевременно, те са спокойно ориентирани в околната среда.
  3. Хиперактивността.
  4. Проблеми в близък контакт с връстници, които трудно могат да се сближат, често избягват диалога.

От научни статии може да се заключи, че при тази категория на ASD проблемите на поведенческия спектър започват да се проявяват в училище или дори в юношеска възраст. За корекция често се използват слаби лекарства, които засягат функционалността на мозъчната дейност (стимуланти).

VFA може да се появи в:

  • сензорна свръхчувствителност;
  • социална неловкост;
  • тревожност и пристъпи на депресия;
  • трудности на самоорганизацията;
  • емоционална нестабилност;
  • отхвърляне на сложни речеви конструкции.

Придобит аутизъм

Често можете да чуете истории за майки, които казват: „Моето бебе се развива напълно, а в един момент някои умения изчезват, речта изчезва, детето се оттегля. В резултат на всички тези симптоми, ние бяхме диагностицирани с "придобит аутизъм".

Причини за придобит аутизъм:

  • Ваксинации за DPT;
  • силен стрес;
  • наранявания на главата;
  • отлага сериозно заболяване.

Може ли да се придобие аутизъм?
Няма официално потвърждение на тази теория, но много изследователи смятат, че ASD е най-вероятно генетична, което означава наследствено, а не придобито заболяване. Известно е само, че в някои случаи симптомите на заболяването се появяват в ранна детска възраст, а някои се появяват по-късно в живота.

Болести, наранявания и ваксинации могат да се превърнат в своеобразен дразнещ елемент, след което болестта започва да се развива.

Провеждат се изследвания по този въпрос.

Виртуален аутизъм

Според последните изследвания, децата, които имат дълъг период от време, остават пред телевизионните екрани, мониторите, таблетите, мобилните телефони, започват да показват специфични за RAC симптоми. Този феномен е получил името "виртуален аутизъм".

Съвременните интернет технологии могат да играят влошаваща роля в проявлението на болестта, нейния етап и форма. В периода на дългосрочно гледане на карикатури или на игра на компютър или смартфон, детето се възпрепятства от работата на нервните области, с други думи, тя е напълно фиксирана върху едно действие, предизвикващо необратим процес на разрушаване в мозъка.

Според наблюденията на лекарите, пациентите са показали подобрения след пълна изолация от екраните в рамките на 7 дни.

Да, в ерата на модерните технологии е трудно да се предпази детето напълно от приспособления. Затова препоръчваме постепенно да намалявате времето за гледане на любимите ви предавания или анимационни филми, да избирате интересни заместващи действия - например, да излизате по-често за разходки, да играете игри на открито (да се скриете, да наваксате), да извайвате, рисувате и т.н. Бебето се нуждае от внимание.

Параатизъм: понятие, симптоми

Параатизмът е символ на подобни психологически феномени от групата на нарушенията в развитието на децата, които са подобни на симптомите на ASD или на шизофренията.

Представката "двойка" означава наличието на някои разлики от стандартните симптоми.

  • липса на емоционална интимност между майката и детето (обикновено се наблюдава в дисфункционални семейства);
  • сираци - деца, лишени от родителска любов и пълноправни семейни отношения;
  • липса на комуникация с другите поради патология: церебрална парализа, глухота и др.;
  • дългосрочен „информационен глад“ - насилствено задържане на децата в затворено пространство, без достъп до обществото;
  • защитната реакция на организма към заплаха или стрес - домашно насилие, постоянни скандали и др.

Симптоми на параутизма:

  • липса на емоционалност (децата не се усмихват, не реагират на нови играчки, звуци и т.н.);
  • децата не проявяват интерес към общуването;
  • няма отговор на вашето собствено име;
  • липса на интерес към детските приказки, игри, сюжетни картини;
  • игнориране на домашни любимци;
  • лоши приблизителни отговори - без моторни и говорни реакции, могат да бъдат проследени само с очите;
  • реч проблеми могат да възникнат по-късно.

Ако всички тези симптоми се пренебрегват за дълъг период от време, вероятно ще се появят усложнения (соматизирани):

  • кошмари;
  • екзема;
  • диатеза;
  • напикаване;
  • невродермит;
  • вирусни заболявания с тежки усложнения.

Често има депресирано състояние, изолация, сълзливост. Когнитивните, емоционални и волеви умения постепенно се изкривяват.

Емоционален аутизъм

Емоционалната интелигентност (EI) се определя като способността да се идентифицират, оценяват и контролират емоциите на себе си, другите и групите. През последното десетилетие интересът и изследванията, свързани с ei, се увеличиха драматично.

Има две конструкции на емоционална интелигентност:

  • EI способност (или когнитивно-емоционална способност);
  • EI черта (или емоционална самоефективност).

Те се диференцират по вида на измерването, използвано в процеса на операционализация. Например, перспективата на възможностите включва ИИ като форма на интелигентност, която се оценява най-добре чрез тестове за изпълнение и има по-силни връзки с когнитивните йерархии.

По този начин способността на EI се отнася до индивидуалните различия в способността да се обработва и използва емоционална информация, за да се улесни ефективното функциониране в ежедневието.

Определящата характеристика на разстройствата от аутистичния спектър (ASD) е нарушение на междуличностната комуникация и контакт. Това включва трудности с:

  • комуникация;
  • обработка и интегриране на информация от околната среда;
  • установяване и поддържане на взаимни социални отношения;
  • контакт от око до око;
  • оценка на интересите на другите;
  • преход към нови условия на обучение.

За съжаление основните характеристики на АСД не могат да намалят с възрастта. По правило хората не превъзхождат дефицитите си.

Емоционалният аутизъм може да се увеличи, тъй като социалната среда става по-сложна. Тези трудности могат да се превърнат в зряла възраст и да доведат до съпътстващи емоционални симптоми. Действително, високият стрес, тревожност и депресия се срещат редовно при индивиди с ASD.

ASD включва недостатъци, които са пряко свързани със съзвездието на емоционално самоосъзнаване, обхванати от знака на EI. Знакът на емоционалната интелигентност (EI черта) обхваща много аспекти на социално-емоционалното функциониране, за които е доказано, че са нарушени в ASR под формата на самооценка.

Вербален аутизъм

Децата с вербален аутизъм (АА) нямат проблеми с развитието на речеви умения, те имат широк речник, могат да добавят цели изречения. Основният проблем в този случай е нарушение на социалния и когнитивния спектър.

Деца с диагностицирана VA предпочитат да бъдат сами, трудно им е да се свържат с външния свят, не разпознават ентусиазма на другите, те са обсебени от собствените си интереси.

С ранна диагностика, с избора на технологии за корекция, е възможно леко да се изглади социалната бариера, да се приближи детето до „удобно” общество.

Мери Линч Барбера предлага да се запознае с книгата си, базирана на методите на Фройд, „Детски аутизъм и поведенчески подход” https://ufreida.com.ua/autizm/524/"> https://ufreida.com.ua/autizm / 524 /

Органичен аутизъм

Органичният ранен аутизъм е класическа форма на аутизъм, така нареченият синдром на Канер (информация за него е представена в началото на нашата статия).

  • самопоглъщане или интроверсия;
  • увеличаване на самоизолацията;
  • липса на външни интереси.

Инфантилен аутизъм

Признаци на детски аутизъм обикновено се наблюдават в ранна детска възраст (до 3 години).

  • няма желание да бъдеш вдигнат;
  • нарушен: сън, терморегулация, соматични функции, храносмилане, с други думи, има цяла гама от невропатични заболявания;
  • няма интерес към външни стимули;
  • късна реакция към болка;
  • няма нужда от контакт с други хора;
  • не усмивки;
  • липса на разбиране на разликата между неодушевени и анимирани обекти;
  • проблеми с речта;
  • страх от новото;
  • циклично поведение;
  • наличието на идеална механична памет;
  • монотонни игри, лишени от смисъл;
  • монотонна, маскирана мимикрия;
  • проблеми с опорно-двигателния апарат;
  • без контакт с окото.

Прочетете Повече За Шизофрения