Умственото изоставане при деца не се отнася за психични заболявания. Това конкретно психично състояние се диагностицира, когато развитието на интелекта е ограничено до ниско ниво на функциониране на ЦНС (или под средното ниво).

Доказано е, че умствено изостаналите деца са в състояние да се развиват и учат само до границата на своите биологични възможности. Много е трудно да приемеш за роднини на дете с умствена изостаналост, особено за неговите родители, така че те се опитват да направят всичко възможно и невъзможно за него да бъде “като всички деца”. Но колкото по-скоро родителите приемат индивидуалните особености на тяхното потомство, толкова по-интегрирано ще бъде то в обществото.

Признаци на

Психичното изоставане при деца е вродено или забавено в ранна възраст или недостатъчно развитие на психичните процеси. Водещият признак на умствено изоставане с това заболяване е явното увреждане на интелекта. Обикновено тези нарушения на интелектуалните способности се причиняват от различни патологии на нервната система и мозъка.

В допълнение към изоставането на общото развитие на психиката, умствената изостаналост води децата до социална дезадаптация. Симптомите и признаците на недоразвитието на децата се проявяват в различни области: по отношение на интелекта, психомоторните и речевите функции, емоционалните и волевите сфери.

Често се чува друго име за умствената изостаналост на децата - нарича се олигофрения, което в превод от древногръцки означава деменция. Първият термин "олигофрения" започва да се използва в психиатричната му практика Е. Kraepelin. При олигофренията и забавянето на интелекта често се има предвид едно нарушение, но те говорят за олигофрения само когато причината за нея е надеждно известна. И ако причината е неизвестна, тогава по-често се използва терминът “психична недостатъчност”.

Понятието „умствено изоставане” е по-широко от понятието „олигофрения”, тъй като предполага не само патологично изоставане на развитието, което причинява органичните нарушения, но и пренебрегване (социално, педагогическо). Психиатрите характеризират олигофренията като специфичен индивид, който няма способността да се адаптира самостоятелно в обществото.

Педиатричната умствена изостаналост е вродена и придобита:

  • Вродена умствена изостаналост (или умствена изостаналост). Счита се за психичен дефект, съществуващ от момента на раждането. С олигофренията, интелектуалното развитие никога не може да достигне нормално ниво, дори и при възрастни, в допълнение към това, това разстройство е непрогресивен процес.
  • Придобита деменция (или деменция). Характеризира се с намаляване на интелектуалното ниво от нормата, съответстваща на определена възраст. Това е прогресивен процес с постепенен ход.

Степента на умствена изостаналост при децата се определя количествено чрез стандартни психологически тестове за определяне на коефициента на интелигентност.

градуса

Тежестта на нарушенията на интелигентността на децата може да варира значително. Класическата психиатрична класификация идентифицира три степени на умствена изостаналост (изброени като състояние, влошаващо се): степен на мороничност, степен на ибетичност, степен на идиотизъм.

МКБ-10 има не три, а четири степени на интелектуална изостаналост при децата:

  • лесна мороничност - ниво на интелигентност от 50 до 69 точки;
  • умерена имбецилност - ниво на интелигентност от 35 до 49 точки;
  • тежка имунизация - ниво на интелигентност от 20 до 34 точки;
  • дълбоко идиотизъм - ниво на IQ по-малко от 20 точки.

За съжаление, умствената изостаналост при децата не може да бъде лекувана. Понякога, ако няма специални противопоказания, лекарите предписват стимулиращи лекарства, но ефектът от такава терапия е възможен само в рамките на биологичните възможности на всяко дете. Следователно процесът на развитие и адаптация в обществото на интелектуално изостаналите деца зависи в голяма степен от правилно избрана система за корекция, обучение и образование.

причини

Интелектът винаги се формира от генетиката и факторите на околната среда. Децата, чиито роднини имат интелектуална изостаналост, първоначално са изложени на висок риск от различни психични разстройства. Изключително генетични причини за повече от 50% от случаите на тежка умствена изостаналост. Но само генетични причини за интелектуално увреждане са редки. В осемдесет процента от случаите причината за нарушението не е надеждно определена.

Възможни причини за забавяне на развитието на детето:

  1. Генетични нервни и метаболитни заболявания (кретинизъм, фенилкетонурия), хромозомни аномалии;
  2. Увреждане на плода в утробата - вродени инфекции (цитомегаловирус, рубеола, HIV), излагане на токсини и лекарства (алкохолен синдром), някои медикаменти (антиконвулсанти), химиотерапия, радиация;
  3. Силна недоносеност на плода;
  4. Нарушения на процеса на раждане (форцепс, асфиксия, многоплодна бременност, родова травма);
  5. Хипоксия на мозъка, наранявания на главата, инфекции, засягащи централната нервна система (невроенцефалопатия);
  6. Психично и емоционално лишение, социален пед. пренебрегване, недохранване.
  7. Психична недостатъчност на неясна етиология.

симптоматика

Основните прояви на умствен дефицит при децата обикновено включват такива симптоми и признаци като изоставане на интелекта, инфантилно поведение, липса на умения за самообслужване. Това забавяне става много забележимо в предучилищната възраст. Въпреки това, при лека умствена изостаналост, тези симптоми може да не се появят до училищна възраст.

Много по-рано, забавянето на интелигентността се диагностицира при умерена и тежка степен на това разстройство, както и когато умствената изостаналост се съчетава с дефекти в развитието и физически дефекти. Сред децата в предучилищна възраст ясен признак е наличието на намалено ниво на IQ в комбинация с ограничена проява на адаптивни поведенчески умения. Въпреки че индивидуалните характеристики на това заболяване могат да се променят, по-често при деца с умствени увреждания, има по-постепенно развитие от пълното прекратяване на развитието.

Понякога тези деца, в допълнение към забавеното развитие на интелекта, страдат от церебрална парализа или други двигателни увреждания. В допълнение, тези деца често имат загуба на слуха, забавено развитие на речта. Тези сензорни и двигателни нарушения не са причините за психичния дефицит, а по-скоро за последствията от тях. Докато те се развиват, редица деца развиват признаци на тревожност или депресия, когато са отхвърлени от връстниците си, а също и когато са загрижени за осъзнаването на тяхната малоценност на различията си от тези около тях. Съществуват приобщаващи програми, които позволяват включването на деца с интелектуално изостаналост в образованието и пълноценната комуникация. Тези програми не само насърчават интеграцията в обществото, но и минимизират негативните емоционални реакции.

Най-честата причина за посещение при лекарите на родители на деца с нарушено интелектуално развитие са поведенческите проблеми. Поведенческите разстройства при деца с интелектуална изостаналост обикновено са ситуационни, винаги можете да намерите това, което провокира такова поведение.

Пример за такива провокативни фактори могат да бъдат социално безотговорно поведение, лоша дисциплина, нарушаване на комуникацията и насърчаване на неправилно поведение. В допълнение към тези фактори, поведението на децата с умствена изостаналост може да бъде силно повлияно от дискомфорт в резултат на физически увреждания и психични разстройства. С престоя на малък пациент в стационарно лечение, допълнителен негативен фактор е липсата на физическа активност.

Класификацията на психичната недостатъчност на децата, предложена от детския психиатър Е. И. Богданова, е широко известна. Симптомите на "забавяне на интелекта" трябва да отговарят на следните симптоми:

  1. Ниско или под средното интелектуално ниво;
  2. Системна изостаналост на речевите умения;
  3. Некритично, конкретно мислене;
  4. Някои перцептивни нарушения;
  5. Различни нарушения на вниманието;
  6. Слаба производителност на паметта;
  7. Нарушаване на емоционално-волевата сфера;
  8. Недостатъчно развитие на всички интереси.

диагностика

Потвърждаването на диагнозата интелектуална изоставане определя целия бъдещ живот, така че изследването трябва да се извърши много внимателно. Умственото забавяне е очевидно при възрастта, когато детето научава реч и моторни умения. Обикновено такова обучение се осъществява до третата година от живота. Децата с умствени увреждания по-късно започват да държат главите си, а по-късно се учат да седят, да пълзят, да реват и да бръмчат. Те също имат късно изречение на фрази и думи. Емоционалната реакция на децата с умствена изостаналост е много импулсивна, те обикновено отиват в крайности, всичките им мотиви обикновено са примитивни или безцелни. Конкретното мислене винаги и навсякъде надделява над абстрактното.

В случай на съмнение за липса на интелигентност у децата, психиатрите или психолозите оценяват психологическото си развитие, както и нивото на интелигентност. Стандартните тестове за интелигентност могат разумно да диагностицират интелектуалните способности, но основният резултат винаги трябва да бъде поставен под въпрос, тъй като вероятността за грешка винаги трябва да се взема предвид. Заболявания, двигателни или сензорни нарушения, културни и расови различия, езикови бариери засягат резултатите от теста.

Самите родители могат да проверят умственото развитие на детето си чрез тестове, използвайки специални въпросници за родителите. Въпреки това, стандартизирани тестове за определяне на интелигентността могат да се извършват само от квалифициран психотерапевт. Оценката на развитието на психиката за предпочитане се извършва при първото подозрение.

В допълнение към стандартизираните тестове за развитие на интелигентността, има общи насоки за диагностика, които се основават на следните симптоми:

Психичната недостатъчност е забавяне или недостатъчно развитие на психиката, което се характеризира с нарушаване на интелектуалните способности на общото ниво.

Наличието на други заболявания - умствено изоставане при деца може да се комбинира с всяко соматично или психично разстройство.

Адаптивното поведение винаги е нарушено, но в ситуации на добра социална подкрепа нарушенията при децата могат да бъдат имплицитни.

IQ - трябва винаги да отчита културните характеристики.

В ранна възраст се извършва оценка на слуха и слуха на деца, както и специален изпит за интоксикация.

разграничаване

Определени трудности при диагностицирането на умствената изостаналост на децата възникват, когато се различава от някои други психични разстройства.

Едно от тези заболявания е ранна шизофрения. При деца с ранна шизофрения, за разлика от олигофрениците, забавянето на развитието е фрагментирано. Освен това, при шизофрениците се срещат редица симптоми, необичайни за олигофреници - извратена фантазия, симптоми на кататония, аутизъм.

Олигофренията също трябва да се диференцира от детската деменция, която е придобита форма на детска деменция. При деменция има много емоции, сравнително развит речник, както и склонност към абстракция.

Педиатричната умствена изостаналост в лека степен обикновено е причина за затруднения в училищното образование, особено ако академичният провал е съчетан с поведенчески разстройства. Благодарение на модерните приобщаващи образователни програми, тези деца могат да учат доста добре в редовно училище и да продължат да живеят пълноценен живот.

Умствена изостаналост при деца: подарък отгоре, който трябва да бъде разбран и приет

Психичното изоставане принадлежи към психичните разстройства в развитието на детето. Това понятие означава...

Започвайки разговор за деца с умствена изостаналост, бих искал да обърна специално внимание на думите на великия дефектолог Лев Виготски, който в един момент предложи „намирането на здрави, недокоснати, непокътнати, че всеки има умствено изостанало дете и въз основа на това извършва корекционно-педагогическа работа“, В края на краищата, на всеки човек са дадени определени наклонности от Бога, които трябва да бъдат намерени и развити.

Така че, умствената изостаналост принадлежи към психичните разстройства в развитието на детето. Тази концепция предполага органични увреждания на централната нервна система, в резултат на което се намалява познавателната активност. Психичното изоставане не означава буквално, че човек има малко ум, само психиката се развива по различен начин, личните качества стават различни. В същото време се наблюдават значителни отклонения в интелекта, физическото развитие, поведението, притежанието на емоции и воля.

Особености на децата с умствена изостаналост

Основните признаци на умствено изостанало дете са:

  1. Когнитивната дейност е ниска, така че той не иска да знае нищо.
  2. Подвижността е слабо развита.
  3. Наблюдава се изостаналост на всички видове реч: неправилно произношение на думи, невъзможност за конструиране на изречения, лош речник и др.
  4. Бавни мисловни процеси и често тяхното отсъствие. В резултат на това детето не формира абстрактно мислене, не може да извърши логическа операция, обобщението се извършва само елементарно.
  5. Продуктивната дейност е имитация, така че всички игри са елементарни. Отдава предпочитание на лекия труд, тъй като не може да има умишлено усилие.
  6. Емоционално-волевата сфера е инфантилна, остри промени в настроението са възможни без причина. Възбудимостта е доста висока или, обратно, ниска.
  7. Съществуват значителни трудности в възприемането на света, което се дължи на факта, че тези деца не могат да избират най-важното, не разбират процеса на съставяне на цялото от частите, които се намират вътре. Трудно е да си представим. Следователно те са слабо ориентирани в пространството.
  8. Вниманието не е дълго, а преминаването към други обекти и операции е бавно.
  9. Паметта е произволна. Повече се фокусира върху външните признаци на субекта, отколкото върху вътрешните.

Олигофрения и деменция - форма на заболяването

Според времето на проява на признаци на умствена изостаналост определят две форми на заболяването:

  • умствена изостаналост;
  • деменция.

Олигофренията е поражение на мозъчната кора при пренатални, натални и постнатални (само до 3-годишна възраст) периоди, в резултат на което се наблюдава умствена или умствена изостаналост.

За разлика от физическите дефекти, умствените аномалии, като умствено изоставане, е трудно да се определят в ранна възраст. Симптоми Убежденията за заболяването започват да се проявяват в процеса на по-нататъшно развитие на бебето.

Причините за олигофренията са:

  • майчините инфекциозни заболявания по време на бременност;
  • асфиксия (родова травма);
  • умствено изоставане на родители или поне на един от тях;
  • несъвместимост на кръвта с Rh фактора на детето и майката;
  • употреба на алкохол, наркотици.

Деменция - органично увреждане на мозъка в резултат на заболяване или нараняване след период на нормално развитие на централната нервна система. Споменът за детето, вниманието е нарушено, емоциите стават бедни и поведението е нарушено.

Причините за деменция са:

  • увреждане на мозъка;
  • шизофрения;
  • менингит;
  • епилепсия и др

Степени на умствена изостаналост: идиотизъм, натрапчивост, ирония

Психичното изоставане се класифицира не само по време на проявата, но и по дълбочината на лезията. Мястото на увреждането на мозъка също е от значение. Така, според много учени, степента на умствена изостаналост е повлияна от:

ВРЕМЕ НА УВРЕЖДАНЕТО - МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ - ДЪЛБОЧИНА НА УВРЕЖДАНЕТО

Изхождайки от това, има такива нива на умствена непълноценност:

Идиотизъм: характеристика на болестта

Идиотизъм е тежка (дълбока) форма на умствена изостаналост. Такива деца не могат да разберат света около тях. Техните речеви функции са доста ограничени.

Такива деца имат нарушения:

  • координация на движенията;
  • подвижност;
  • поведение;
  • на емоциите.

Техните желания са свързани само с удовлетворяване на техните физиологични нужди. Такива деца са необучени. Основната задача е да ги научи на елементарни умения за самообслужване. В поведението на тези деца има летаргия, инхибиране, а понякога и двигателно безпокойство. Idiocy се случва 3 вида:

  • пълни (лежащи, дълбоки) идиоти;
  • типични идиоти;
  • реч идиоти.

Дълбоките идиоти са напълно лишени от усещания. Те приличат на поведението на животните: те крещят, скачат, дават неадекватна реакция на всякакви стимули. Не могат да служат сами.

В типичните идиоти, за разлика от дълбоките инстинкти. За да задоволят физиологичните си нужди, те отделят отделни звуци. Но речта им не е развита.

Реч идиоти реагират на външния свят. Мога да кажа няколко думи. Но няма познавателна дейност. Те се учат да ходят много късно. Движенията са несигурни, координацията е ниска, има обсесивни движения под формата на клатене на тялото.

Престоят на такива деца (със съгласието на родителите) е възможен в специални домове за сираци.

Имбицилитет: основните характеристики и възможни дейности

Имбетичността е умерена степен на умствена изостаналост.

Деца с тази диагноза:

  • разбират речта, адресирана до тях;
  • може да придобие някои най-прости трудови умения;
  • може да повтаря автоматично действия след продължително обучение;
  • имат относително напреднала реч.

В този случай те имат доста нестабилно внимание, има съществени нарушения в поведенческата сфера. Такива деца на практика не могат да се научат. Те са безразлични към резултатите от работата си, защото не разбират значението му. Много привързани към хората, които ги образоват.

Такива деца могат да бъдат научени:

  1. Да се ​​държи правилно.
  2. Елементарно осъществимо трудово действие.
  3. Самообслужване според техните способности.
  4. Ориентация в ежедневието.

Много внимание трябва да се обърне на развитието на умствените функции при тези деца, както и когнитивната дейност колкото е възможно повече. Ето защо лекционните часове са в основата на тяхното обучение, в резултат на което някои деца придобиват елементарни умения за четене, броене и писане, познания за себе си и за света около тях. Такива деца се обучават (със съгласието на родителите) в специални детски домове. Не са способни.

Морочност: видове, характеристики, възможна корекция

Дебилността е лесно умствено изоставане. Децата с тази диагноза се характеризират с:

  • конкретно визуално-образно мислене;
  • наблюдение;
  • упорство;
  • невъзможност за измама;
  • добре развита фразеологична реч.

В същото време лексикалният резерв е беден, писменият език, подобно на фините двигателни умения, е нарушен, слабо ориентиран в пространството, те не винаги разбират по часовник, умствените процеси се забавят, извършват се само подобни действия, емоционално-волевата сфера е лоша.

  • усложнения;
  • усложнени от нарушения на различни анализатори;
  • усложнени от нарушения на невродинамиката;
  • с тежка фронтална недостатъчност;
  • с психопатично поведение.

Неусложненият моронизъм се характеризира с факта, че емоционално-волевата сфера е почти запазена. Има само намалено ниво на познавателна активност.

Умереност, която се усложнява от нарушения на различни анализатори, е съпътствана от факта, че в резултат на главния дефект са настъпили вторични отклонения под формата на намалени зрителни, слухови или говорни нарушения.

Мороността, която се усложнява от нарушения на невродинамиката, е съпроводена от лоша координация на движенията, умора, тъй като се засяга кората на мозъка в полукълба.

Дебилността, която има фронтална недостатъчност, се характеризира с летаргия на ръцете, лоша ориентация в пространството, немотивирано поведение. Реч в същото време шаблон, имитация.

Най-тежката дебелина се усложнява от психопатичните форми. Такива деца са много раздразнителни, неспокойни, пищящи, непримирими, не могат да се научат да играят с други деца, агресивни, самоконтролът отсъства. В този случай има неразвитост на индивида като такъв.

Децата с диагноза като дебилност се преподават в училище по специална програма. Основната задача е:

  • да ги учите да четат, пишат, отчитат;
  • разширяване на знанията за света;
  • обучение за извършване на основни трудови дейности;
  • провеждане на лекционни курсове, които са предназначени да развиват своите познавателни интереси според интелектуалните способности.

Обучение на деца с умствена изостаналост

Детето спокойно овладява програмата на помощното училище (общото е отвъд неговата сила), е ефективно и лесно се адаптира социално. В комфортна среда винаги е добродушен, нервните процеси са балансирани, емоционално-волевата сфера е запазена.

Умереност, усложнена от нарушения на различни анализатори

Развитието на детето е възпрепятствано както от умствена изостаналост, така и от вторичен дефект. Социалната и трудовата адаптация са доста ограничени. Жизнените перспективи са малко.

Способност с тежка фронтална недостатъчност

Децата, като правило, са летаргични, безпомощни, неактивни, не обичат да работят. Те имат нарушение на подвижността. Реч многословна, но празна. Развитието на когнитивните процеси е много бавно.

Заболеваемост с психопатично поведение

При такива деца емоционално-волевата сфера не е стабилна. Личните компоненти са слабо развити. Подлежи на постоянни непредвидими действия. Такива деца са склонни да бягат някъде.

Отглеждане на деца с умствена изостаналост

Отглеждането на такива деца се дължи на определени трудности. Но най-важното в живота им не е количеството знания, което те трябва да овладеят. На преден план излизат много различни стойности. Те се нуждаят от топлина, любов и разбиране на близките си хора. Израснали в комфортна среда, те ще могат да научат определени умения за работа, които ще изпълнят с удоволствие. Това са хора, които ще останат любезни и не желаят да лъжат на децата до края на живота си. Те са добри домакински и домашни помощници. Те са лесни за преподаване на занаяти, които ще изпълняват с голямо удоволствие. Прекарвайки времето си систематично в разговори, разказване и четене на учебни книги, гледане на телевизионни предавания, те непрекъснато ще се развиват, вместо да деградират.

Разбира се, децата, които имат дълбока и умерена степен на умствена изостаналост, не подлежат на никакво обучение. Но те също усещат любовта на близките. Такива деца като когато си играят с тях, четат книги на тях, слушат музика с тях, учат. Те разбират всичко, но по свой собствен начин.

Ясно е, че самите родители не могат да се справят с отглеждането на такова дете. Те се нуждаят от помощта на дефектолог, който ще обясни особеностите на детето, ще помогне на детето да разбере процеса на развитие на детето и ще може да установи трудни семейни отношения.

Важна роля в началния етап играе корекцията на психологическото състояние на майката, която трябва да бъде всичко за детето. Бъдещето на бебето зависи от него: спокойно, удобно, интересно, спокойно. Специалист ще помогне в тази област, а след това ще демонстрира методите и техниките за работа с дете.

С течение на времето родителите могат да бъдат не само пасивни наблюдатели, но и активни участници в образователния процес. Те няма да измислят уроци, които да са информативни и полезни за тяхното дете.

Връщайки се към думите на учения Л. Виготски, бих искал да ви напомня, че трябва да намерите в умствено изостаналите деца това, което не е засегнато, и да го развиете максимално.

Дете с олигофрения: признаци на умствена изостаналост, видове дефекти и методи на лечение

Психичното изоставане при децата е слабо развито на всички умствени (когнитивни) процеси. Проявлението на това изостаналост е намаляване на нивото на интелигентност, което не позволява на детето да се учи напълно и да придобива знания, да познава света в рамките на своята възраст. По правило такива деца се развиват до известна граница, чиято величина е причинена от вродени промени или придобити нарушения.

Медицината нарича това състояние на олигофренията. Болестта не поставя кръст върху детето, но образованието на децата с умствена изостаналост изисква от родителите максимална физическа и психическа сила. След като са възприели индивидуалната характеристика на трохите, родителите трябва да разберат и да знаят как да помогнат на малкото си съкровище да заемат собствена специална ниша в човешкото общество. Задачата е трудна, но не и невъзможна, ако започнете да я решавате с любов към детето.

Какво влияе върху развитието на олигофренията?

Причините за умствено изоставане могат да бъдат както външни, така и вътрешни. Лекарите подчертават общите:

  • интоксикация на тялото на бременна майка или плод;
  • наследствена несъвместимост за резус кръв при дете и жена;
  • паразити, засягащи плода, движещи се от тялото на майката;
  • промени във вътрешните органи, причинени от дистрофия по време на бременност;
  • възпалителен процес, който се случва в мозъка на дете;
  • травма на плода по време на раждане;
  • сериозни физически и психически наранявания, настъпили в дните от ранна детска възраст;
  • отрицателни екологични условия;
  • нарушен метаболизъм;
  • употребата на бременни лекарства и алкохол;
  • бедно хранене на бебето.
Резус-конфликтът може да предизвика развитие на сериозни аномалии в бебето

Как се проявява умствената изостаналост?

Съставяйки клинична картина, показваща развитието на умствено изостанало дете, експертите отбелязват, че олигофренията е тясно свързана с психичните разстройства. Тя се проявява в реч, емоция, обобщение, съзнателна дейност, познание на заобикалящия ни свят. Характерни симптоми в развитието на дете с умствена изостаналост попадат в различни периоди от живота му.

Признаци на олигофрения при новородени

Новородените деца с умствена изостаналост са различни от здравите деца по външни признаци и вътрешни патологии. Характерни характеристики:

  • ненормална структура на тялото, главата, лицето;
  • патология на различни вътрешни органи;
  • Фенилкетонурия: кисела миризма, произхождаща от новородено и неговата урина, бледа кожа, гърчове, светлосин нюанс на роговицата на окото, слабост на мускулната система, липса на прости реакции.

Как е болестта до една година?

По-близо до годината, проявата на симптомите на болестта. Психичното изоставане води до следните симптоми:

  • бебето не държи главата;
  • няма бебешки разговор, което е обичайно за тази възраст, което показва развитието на речевите умения;
  • Мускулната слабост се изразява в неспособността на детето да пълзи, да седне, да се изправи самостоятелно.
Ако детето не започне да държи главата в ранна детска възраст, това е много тревожен сигнал.

Предучилищна възраст

Периодът на предучилищна възраст ясно разкрива сериозни отклонения в поведението на децата с умствена изостаналост. Олигофренията засяга всички области на живота и се проявява в следните симптоми:

  • непоследователна, късно проявена реч;
  • миопатия, дискинезия;
  • отсъстващо внимание;
  • разстройства на поведението;
  • лошо физическо развитие;
  • емоционална нестабилност;
  • невъзможност за самообслужване (невъзможност да почиствате зъбите, връзвайте връзките на обувките, да се обличате) (вж. също: как да научим детето да завърже връзките на обувките просто и бързо?).

Училищна възраст

Симптомите на заболяването при децата в училищна възраст показват колко голямо е забавянето на развитието и тяхното обучение е трудно. За умствено изостаналите деца се характеризират с:

  • неспособността да се овладее учебната програма за началните училища;
  • ниска интелигентност;
  • неспособност да се мисли абстрактно;
  • лоши речеви умения, неграмотност при произношението на думи и писане на изречения;
  • разсейване на вниманието;
  • пълна липса на инициатива;
  • лоша памет;
  • излагане на предразположеност;
  • физическо увреждане;
  • умствената изостаналост се изразява във всичко: движения, емоции, реч, памет, воля, концентрация (препоръчваме да се чете: симптоми на умствена изостаналост при деца);
  • неспособност да се действа адекватно в нормални ситуации: да се обличаш за времето, да си купиш нещо в магазина.

Клиничната картина на заболяването позволява да се установи вида на заболяването. По правило умерената умствена изостаналост при деца не се диагностицира при кърмачета.

Характеристики на болно дете

Дефектите в развитието на умствено изостанало дете засягат всички параметри на личността и на човека като цяло. Органичните дефекти водят до заболявания като хидроцефалия и церебрална парализа. Интелектуалните аномалии са свързани с увреждане на някои кортикални процеси в мозъка. Трудности с когнитивната активност придобиват различни форми, водещи до невъзможност за преподаване на умствено изостанали деца. Физиологичните разстройства водят до намаляване на зрението, слуха, неразвиването на речта.

Психологията определя три критерия:

  1. клинични - свързани с органични мозъчни увреждания;
  2. психологически - изразява се в нарушена когнитивна активност;
  3. педагогически - показва ниско ниво на учене.

Проблеми с възприятията

Бавното възприятие, характерно за поведението на пациентите с олигофрения, не позволява на детето правилно да оценява обектите около себе си, отнема много време за идентифициране на познато нещо, невъзможно е да се свържат различни обекти един с друг. Болно бебе обърква думи, които звучат като, не различава числа, букви, обекти в графично изображение.

Възприемането на получената информация е непълно. Бебетата трудно могат да анализират и описват това, което виждат. След като си спомнят един предмет, те не се стремят да научат други неща сами, те трябва да бъдат принудени да действат. Невъзможно е да се изучават децата с умствена изостаналост в редовно училище. След като навърши 8-9 години, детето проявява характерните черти - поведението проявява неспособност да се разбере пространството и времето. Пациентът не е в състояние да различи дясната и лявата страна на тялото, не може да намери тоалетната или училищния клас.

Дете с подобно увреждане не е ориентирано в най-простите неща и не може да посещава редовно училище.

Проблеми на мисленето и познанието

Познаването на света трябва да става на етапи, но при болни деца този механизъм е нарушен. Няма систематичен анализ на обектите, бебето едва успява да забележи връзката между частите на цялото. Подобна отсъствие води до загуба на първоначалната идея за изучаваното от него. Слабата умствена дейност предотвратява правилната оценка на техните действия и действия.

Забавянето на речта и умствените функции представлява сериозна разлика между болните и обикновените деца. Болни деца с голяма трудност да пишат и четат, те са невнимателни, не могат да донесат това, което са започнали, до необходимото компетентно завършване.

Емоционални и физически аномалии

Недостатъчното развитие, както се вижда от психологията, също се забелязва емоционално. Децата външно не показват преживяванията си, техните волеви механизми не работят добре, дейността е слабо развита. Те изостават във физическото си развитие, изоставайки в усвояването на основни умения: започват да пълзят и да държат главите си, да ходят лошо и късно. Особена черта е слабият интерес към света около тях, те не успяват да разграничат обекти, лица на роднини и непознати, речта се развива слабо.

Едно тригодишно болно дете не може да се прояви като човек. Играта на предучилищна възраст се състои от примитивни действия с обекти. Освен това, пациентите с олигофрения не могат да служат сами, изискват постоянна помощ от възрастни.

Игрите на такива деца дори в училищна възраст остават много примитивни.

Степен на заболяването

Цялостно проучване на болестта позволи на специалистите да направят класификацията си по степен. Всеки формуляр е получил името си и подробно описание на знаците. Леката, умерена и тежка умствена изостаналост при деца се проявява с различна интензивност и не се изразява като процент. Да разгледа класификационните характеристики на видовете заболявания:

  • леко пристрастие на интелигентност от нормата;
  • притежаващи умения за самообслужване, хранене, комуникация;
  • проявена изолация, абсурдност на поведението;
  • слабо асимилирана програма за начално училище;
  • рядко възникват физически и сетивни дефекти;
  • разликата става забележима с възрастта.
  • тежки разстройства на речта, подвижност, възприятие (повече подробности в статията: симптоми и лечение на забавяне на речта);
  • разбираемост на някои техники за самообслужване, но не можете да оставите възрастни без контрол;
  • ученето в средно училище е изключено, у дома, можете да преподавате прост четене, четене и писане (виж също: сричка таблица за бързо четене, за да се подобри говорът при децата).
  • тежка изостаналост на интелекта, значителни увреждания на речевите и двигателните процеси, невъзможност за навигиране в пространството и действие без помощта на родителите (виж също: недоразвитие на речта при децата);
  • могат да бъдат преподавани най-простите ежедневни умения, но с постоянно наблюдение на възрастните.
  • абсолютна невъзможност да се научи нещо на дете:
  • речта е приглушен звук, тежка двигателна бавност, няма реакция към директна циркулация;
  • седнал в същата поза с люлеене към страните за дълго време;
  • пълна липса на способност за самообслужване, движение, показва съдържанието в институциите.

Кодове ICD-10

Международната класификация на олигофренията е посочена със специални кодове, които са в съответствие с заглавието F70 на медицинския справочник, посочващ степента на олигофрения. За да се определи нивото на интелигентност на пациента чрез олигофрения, използвайте добре познатия метод на Веслер в психологията. Сложна система за определяне на коефициента на интелигентност е разработена от психолог в средата на 20-ти век.

За пациенти с олигофрения мащабът на Веслер изглежда така:

Четвъртият знак в кодовете на МКБ-10 при обозначаването на олигофренията служи за идентифициране на аномалии в поведението на детето. Не се вземат под внимание съпътстващите психични разстройства. Кодирането на болестта се приема навсякъде и позволява на лекарите да записват накратко диагнозата в картата на пациента и в болничния списък. За олигофренията четвъртият знак изглежда така:

Начини за диагностициране на заболяването

Възможно е да се определи дали има забавяне на умственото развитие на възраст, когато детето започне да овладява речевите и моторните умения. Експертите са внимателни в изследването си, така че поставената диагноза е възможно най-точна и не може да повлияе негативно на бъдещето на малкия човек. Пълното заключение за вида на заболяването се дава само от 3 години, тъй като не винаги намаляването на интелигентността е свързано с умствена изостаналост.

Дефиницията за умствено изоставане се извършва в по-възрастна възраст - по-близо до 3 години и повече

Диагнозата се извършва от психолози и психиатри. Разработени са специални тестове за определяне нивото на развитие и установяване на интелектуални способности. Като се правят заключения за умствена изостаналост, експертите вземат под внимание фактори като липса на функция на опорно-двигателния апарат, наличието на езикова бариера, културни характеристики, нарушения, свързани с зрението, речта, слуха, пренесени в детския период на болестта.

Заболяването може да предизвика допълнителни психични разстройства и соматични заболявания, които засягат поведението на децата с умствена изостаналост. Диагнозата на децата с умствена изостаналост се прави въз основа на стандартни тестове и характерни симптоми на дадено заболяване. Откривайки болестта, лекарят е длъжен да открие причините за развитието на прогнозата за динамиката на развитието на детето. Родителите могат да получат програми за обучение и консултиране относно поведението и комуникацията.

Какво е лечението?

Не е възможно да се лекува олигофренията, но съществуват различни методи за рехабилитация на бебета, които им позволяват да подходят към обучението правилно. Лечението започва от момента на откриване на заболяването, дори ако е установено в ранна детска възраст. Осезаемият успех може да бъде постигнат, ако поставите детето в специализирана институция, където се обучават професионалисти.

Ако олигофренията при деца е придружена от соматично нарушение, те се поставят в болница. Индивидуално предписани лекарства, които спират специални прояви: психотични, неврозоподобни и психопатични. При леко и умерено заболяване има голям шанс за високо ниво на елиминиране на забавянето на развитието. Продължавайки развитието на умствено изостанало дете с умерена степен на заболяване, човек може да постигне резултат с възрастта, когато се научи да служи сам, може да извършва проста работа в производството.

С подходящи грижи и развитие зрелите деца ще могат да покажат отлични резултати в възстановяването на умствените функции.

Тежката присъда се счита за четвърта, най-дълбока степен на заболяването, която не може да се лекува ефективно. Родителите, чиито деца имат четвърта степен на заболяване, се нуждаят от постоянни съвети и съвети, дадени от експертите, когато се развиват. Родителите трябва да осигуряват на децата уют и да ги предпазват от опасната външна среда. В лечението на заболяването участват доктори от следните специалности:

  • логопед и дефектолог;
  • невролог;
  • психиатър;
  • физиотерапевт;
  • ортопедични;
  • социален работник.

Мога ли да предотвратя болестта?

Разбирайки каква отговорност носи жена, когато носи плод, бременната е задължена редовно да посещава антената, да елиминира лошите навици, да внимава в ежедневието. При планиране на бременност е полезно да се установи дали има случаи на олигофрения в семейството. Необходимо е да се установи степента на риск от заболяване на дете. Предотвратяването на появата на изостаналост се състои в своевременна ваксинация срещу инфекциозни заболявания и в постоянно наблюдение на педиатъра.

Защо се раждат умствено изостанали деца?

Напоследък се появяват все повече деца в детските градини и училищата, които изостават в развитието си от връстниците си. Те бързо се уморяват в класната стая, те се нуждаят от много повече време, за да изпълняват някаква задача, а понякога изобщо не разбират задачата и отказват да го направят.

Тези момчета имат лоша памет, недостатъчно развита реч и внимание. Те не знаят как да организират една игра, а когато започнат да играят с други деца, те вече не следват правилата, а това често свършва жалко за себе си. Тези деца без никакви съществуващи причини са плачливи, чувствителни или, напротив, агресивни, ако нещо не им харесва. Момчетата нямат интерес към света около тях, те не се интересуват от нищо и не задават въпроси на възрастни.

Всичко това е проява на умствена изостаналост. Тази концепция съчетава различни патологии, свързани с нарушаването на когнитивната сфера, умствените процеси.

Умствена изостаналост: какво е това?

Това увреждане на развитието, като умствено изоставане, се характеризира с ограничаване на интелигентността и поведенческите разстройства.

Ако средностатистическият човек има интелигентен фактор на развитие в рамките на 100 пункта, тогава за хората с това заболяване коефициентът на интелигентност не надвишава 75 точки.

В медицината е обичайно психичното изоставане да се разделя на степени и типове. Определете степента на РР е възможно в ранна възраст на детето. Основните критерии за поставяне на диагноза са тежестта на дефектите, предполагаемите причини за заболяването, естеството на неговото възникване.

Нивото на РР в заключението на лекаря ще се определя от символите F70-F79. Диагнозата може да бъде дешифрирана както следва:

1 F70 е лека форма на умствена изостаналост. Децата, страдащи от този тип заболявания, имат способността да се социализират, независимо да се ориентират в космоса, лесно да научат домашни умения за лична грижа. На практика те са на еднакво ниво със здрави деца, които служат на себе си: те се обличат, обуват, измиват се, взимат храна.

Основният показател за заболяването е слабия напредък в образованието. За тези деца е по-трудно да приемат програмата за подготовка за предучилищна подготовка, те се отличават със слаб напредък в училище. Също така, децата могат да страдат от нарушения на паметта.

2 F71 - умерена степен на умствена изостаналост. Децата с тази диагноза трябва да бъдат постоянно наблюдавани от специалисти. Лекарите не приветстват практиката на обучение на деца със СВ с коефициент F71 в редовните образователни институции.

3 F72 - тежка умствена изостаналост.

Клиничната картина може да съвпадне с предишната степен на заболяването, но предизвиква нарушения на речта и нарушения на подвижността. Това предполага дефекти в развитието на централната нервна система.

4 F73-F77 - дълбока степен на умствена изостаналост.

Пациентите с диагноза с тези коефициенти е почти невъзможно да се адаптират към обществото. За съжаление, такива деца от раждането са много ограничени в способността си да разбират какво се случва наоколо и да изпълняват дори най-простите действия.

5 F78-F79 - особено сложни форми на заболяването. Тази категория се използва за обозначаване на диагноза само когато оценката на умствената дейност е значително трудна поради съпътстващи заболявания. Те включват тежки поведенчески разстройства, слепота, глухота мутизъм.

Основните прояви на умствена изостаналост при децата

Леки симптоми на EI може да не са забележими до училищна възраст. При наличието на по-сложни форми на заболяването проявите стават забележими много по-рано.

Основният симптом на заболяването са ограничените умствени способности и умения, съответстващи на възрастта на детето. Често умствената изостаналост възниква във връзка с нарушения на подвижността, като церебрална парализа.

Най-честата причина за диагностицирането на детето в стационар е оплакванията на родителите за поведението му. Това може да бъде неконтролирана агресия към връстници, неспазване на изискванията на старейшините, склонност към изблици и настроения. Понякога има и хиперактивност.

Важно е родителите на „специалните” деца да разберат, че поведенческите аспекти, причинени от това заболяване, не трябва да се третират повърхностно, да не говорим за насърчавани. Вашето бебе разполага с всички данни, за да научи нови умения заедно с останалите деца, включително и в общуването. Често момчетата, които са получили такава диагноза, в бъдеще са станали още по-общителни и приятни събеседници, до голяма степен благодарение на усилията на техните родители.

Причини за умствена изостаналост

Причините за ПП могат да бъдат вродени и придобити фактори.

Вродените причини включват патогенни фактори, а именно:

  • заболявания на майката по време на бременност
  • хронично родителско заболяване
  • дълга и бърза доставка,
  • психически и физически наранявания;
  • Химикалите, които майката е взела по време на бременността, също са повлияни от антибиотици, хормони и др.
  • професионална опасност - вибрации;
  • а също и наследствени генетични заболявания, характеризиращи се с различни отклонения в метаболизма (например, нарушение в набор от хромозоми води до синдром на Даун).

Интелектуалните способности на детето често се определят от генетиката и в по-малка степен от условията на неговата среда.

Ако в семейството има тенденция за предаване на заболявания, свързани с умствена изостаналост, плодът също е изложен на висок риск от заболяване.

Умственото изоставане може да бъде проява на родова травма (притискане на шията на пъпната връв). В този случай се случват необратими процеси, водещи до нарушаване на дейността на централната нервна система, причинена от недостатъчно снабдяване на мозъка с кислород.

Алкохолът по време на бременност и наркоманията води до отравяне на плода и причинява необратими промени в тялото на нероденото дете.

Последствията са микроцефалия - намаляване на размера на мозъка, хидроцефалия - натрупване на течност в мозъка, пареза и парализа, хиперкинеза - наличие на обсесивни движения, мозъчни нарушения и др. Колкото по-скоро е увреден мозъка на плода, толкова по-силен е ефектът върху по-нататъшното развитие.

Придобитите фактори се дължат на раждане и следродилни лезии - това е продължително раждане със стимулация, бърза доставка и асфиксия - недостиг на кислород. По време на раждането, вътречерепни увреждания могат да възникнат и при нарушаване на кръвообращението и до промяна в структурата на нервната система.

Това най-често се дължи на акушерска патология - погрешна техника на раждане, тесен таз.

Често, невроинфекции, които са били прехвърлени в ранна детска възраст, когато се случи мозъчна мембрана (менингит, енцефалит, полиомиелит), причиняват UO.

Това води до началото на глухота, хидроцефалия, спиране на движението, умствена изостаналост.

Възпалителните процеси в мозъка оставят трайни необратими промени, които са причина за нарушена когнитивна активност.

Особено опасно е, че понякога умствено изоставане се открива при дете на възраст от 3 години и след това става трудно да се коригира развитието му. В бъдеще тези деца се обучават в специални поправителни училища, а тези, които са в групата на нетренираните, се отглеждат в специални интернати за умствено изостанали.

Превенция на умствената изостаналост при деца

Ако е поставена диагнозата и е оказана помощ, тогава може да се предотврати пълното влошаване на личността на детето.

Разбира се, повечето от тях никога няма да могат да се социализират в обществото и да станат достоен гражданин на страната.

Ето защо, превенцията е много важна, т.е. премахването на причините и ранната диагностика на умствения дефицит. Така че бъдещите родители трябва да се грижат за здравето си, а родителите на истинските трябва да бъдат изключително внимателни към децата си и, забелязали някакви отклонения в познавателната сфера - безразличие към играчки, безразличие към случващото се, липса на интерес към външния свят, незабавно да се свържете със специалисти. психолози, патолози.

Как да отглеждате деца с умствена изостаналост?

Работата на родителите на „специалните“ деца е наистина безценна. Тя е много по-сложна, отколкото изглежда на пръв поглед - като жертва сама по себе си, със средствата и с времето, търпеливо правят следващите опити за лечение на детето. В най-трудната ситуация са родители и близки роднини на деца с най-опасна, най-дълбока степен на умствена изостаналост.

Такива деца, уви, през целия си живот остават напълно безпомощни и неподходящи за външни условия.

Ефективните методи за въздействие върху възприемането на умствено изостанало дете ще бъдат повтарящи се повторения на звуци, букви, думи и дори цели изречения.

За децата, които не са успели да се адаптират в обществото поради своята болест, комуникацията в семейството е много важна. Възприемането на детето като пълноправен член на обществото, приятелските разговори с него не са от значение за неговото развитие.

Като цяло децата с умствена изостаналост под дълбоката степен трябва във всеки случай да могат да общуват с връстниците си. Самотата за такива деца е просто опасна. И учителите, и лекарите са на мнение, че умствената изостаналост не е основателна причина за изолиране на дете от обществото. Никой експерт не може да направи окончателната присъда за богатия и активен живот на вашето бебе.

Дори такова сериозно заболяване като умствена изостаналост може да бъде завладяно от редовни дейности с детето и, разбира се, от безкрайната любов на родителите му.

Психично изоставане при деца. Кои са децата с умствена изостаналост?

Ако не сте намерили отговора или помощта на лекар може да ви бъде полезна - можете да се свържете с нашите специалисти и да получите отговор в рамките на един час.

Освен това, това нарушение е устойчиво, необратимо, непрогресивно и води до големи трудности в социалната адаптация на детето.

Какво е “умствено изоставане”?

Умственото изоставане се счита за трайно необратимо нарушение на умственото и интелектуалното развитие, което е свързано с органично-индуцирано изоставане или ранно (до три години) увреждане на мозъка на детето.

Признаци на умствена изостаналост:

  1. Органично състояние на психичните разстройства
  2. постоянство на нарушенията, тяхната необратимост към нормата
  3. нарушаване на предимно когнитивната сфера на детето.
Причини за умствена изостаналост

В момента има няколко групи фактори, които могат да доведат до умствена изостаналост на детето, но всички те са свързани с факта, че мозъчното увреждане настъпва в ранните стадии на развитие на бебето.

Представяме основните фактори, които могат да доведат до умствена изостаналост:

  1. Заболявания на майката по време на бременност
  2. силна токсикоза, особено през последните три месеца на бременността
  3. интоксикация на тялото на майката, която може да бъде отровена от различни вещества
  4. съществуващите метаболитни нарушения на майката
  5. имуно-патологични състояния (HIV, СПИН и т.н.)
  6. тесен басейн на раждащата жена
  7. бърза доставка
  8. продължителен труд
  9. заплитане на кабела
  10. анормално представяне на плода (напр. тазова)
  11. химикали, които засягат жената по време на бременност
  12. радиоактивно излъчване
  13. токсоплазмоза
  14. жена рубеола по време на бременност
  15. вътрематочни инфекции (херпес, CMV и др.)
  16. резус несъвместимост на майчината и феталната кръв
  17. наследствено генетично увреждане
  18. алкохолизъм
  19. наркомания
  20. тютюнопушене
  21. интрагенитална черепна травма
  22. заболявания, пренасяни в ранна възраст (до три години)
  23. инфекциозни заболявания на нервната система (менингит, енцефалит)
  24. детски паралич
  25. инфекциозни заболявания като грип и морбили.
Умствена изостаналост в международната класификация на болестите

Децата с умствена изостаналост се различават значително една от друга. В международната класификация на болестите умствената изостаналост се разделя на:

F70 - Лека умствена изостаналост.
Включени са: лека психична поднормалност, деменция.
F71 - Умерено умствено изоставане.
Включени са: умерена психична поднормалност.

F72 Психичното изоставане е тежко.
Активиран: изразена психическа поднормалност.

F73 Умственото изоставане е дълбоко.
Включени: дълбока психическа поднормалност.

F78 Други форми на умствена изостаналост.

F79 Умствена изостаналост, неуточнена.

Включени: ментални:

  1. дефицит на NOS;
  2. поднормално BDU.
За точно идентифициране на степента на умствения дефицит в ICD-10, заглавия F70 - F79 се използват със следния четвърти знак:.0, което показва нарушение на поведението:

.1 Значителни поведенчески смущения, изискващи грижи и лечение;
.8 Други смущения в поведението;
.9 Без индикация за нарушение на поведението.

Характеристики на умствената изостаналост в зависимост от тежестта на дефекта
Според дълбочината на дефекта в дефектологията, умствената изостаналост е разделена на три степени: идиотизъм, непримиримост и морони.

идиотия

Това е най-тежката и най-дълбока степен на умствена изостаналост.

  1. Децата с идиотизъм почти винаги нямат реч;
  2. околните хора, които не познават (дори майката и бащата);
  3. изражението на лицето напълно безсмислено;
  4. почти никакво внимание не се привлича, а ако е привлечено, то е само за няколко секунди;
  5. наблюдава се намаляване на всички видове чувствителност;
  6. тези деца започват да ходят много късно (но въобще не могат да започнат), движенията им са слабо координирани или въобще не са координирани;
  7. не отговарят на обърнати изражения на лицето и жестове;
  8. разхвърляни в естествени предмети (отидете сами “);
  9. неспособни на самообслужване (до края на живота си човек не може да се измие, да отиде в тоалетната, да си мие зъбите и да яде);
  10. могат да се наблюдават постоянни стереотипни движения - като махалото се люлее от тялото или главата от едната към другата, напред и назад.
С идиотизъм на лека и умерена тежест се отбелязва способността да се смее и плаче на рефлексното ниво. Може да има някакво разбиране за обърнатата реч, жестове и изражения на лицето. Техният речник е ограничен до дузина елементарни думи.

Децата от тази категория не са записани в институции и са (винаги със съгласието на родителите) в специални институции (домове за деца с умствена изостаналост). Когато навършат 18 години, отиват в специални интернати. Очакваната продължителност на живота с тежка умствена изостаналост е силно ограничена.

слабоумие

Това е по-лесна степен на умствена изостаналост.

  1. децата с тази степен на умствена изостаналост имат известна способност да овладеят речта;
  2. може да овладее някои прости трудови умения;
  3. речникът е изключително беден (както активните, така и пасивните думи не са много разнообразни);
  4. разбират чужди думи, жестове, изражения на лицето в рамките на постоянната употреба и ежедневието;
  5. груби дефекти в възприятието, мисленето, паметта, общите и фините двигателни умения.
Децата са практически необучени в помощно училище, не са способни да работят. За тях се установява настойничество на родители или на заместващи ги лица.

Понастоящем учените по дефектология за тази категория деца са разработили специални програми за обучение, които включват усвояване на основни умения за четене, броене, писане и най-прости работни умения.

слабост

Най-лесната степен на умствена изостаналост. Намалената интелигентност на тези деца и нарушената емоционално-волевата сфера не им позволяват да овладеят програмата на общообразователното масово училище.

  1. Те често имат нарушена устна реч.
  2. писменият език е нарушен
  3. недостатъчно развита аналитично-синтетична функция на висшата нервна дейност
  4. трудно да се овладеят умения за броене
  5. общата и малка подвижност е нарушена.
  6. неспособни да анализират и синтезират
  7. имат силна внушителност
  8. Може да се появи хлабаво поведение, особено сексуално.
За деца с умствена изостаналост в степента на дебилност е важно да има правилна и ясна ежедневна организация на живота и работата. Децата от тази категория със специално обучение могат да овладеят някои елементарни специалности. Те могат да усвоят уменията за самообслужване и да живеят самостоятелно, но под строго ръководство.

Какви умствени характеристики на психиката са характерни за децата с умствена изостаналост?

В резултат на органични увреждания на мозъка, децата с умствена изостаналост получават непълни и изкривени идеи за света около тях, социалният им опит е беден.

Много често умствено изостаналите деца имат намалени зрителни, слухови и други свързани дефекти, които не позволяват пълното реализиране на възприемането на заобикалящия свят. При децата има нарушение на генерализираното възприятие, неговото по-бавно темпо в сравнение с нормалните развиващи се връстници. Децата с умствена изостаналост отнемат много повече време, за да възприемат необходимия материал (текст, картина). За деца с умствена изостаналост е трудно да се изтъкне най-важното. Те са почти или напълно неспособни да разберат вътрешните връзки между логическите части, героите в произведението или да разкрият причинно-следствени връзки.

При децата се отбелязва бавният темп на разпознаване на всички представени материали. Децата често бъркат сходни теми, графично подобни букви, цифри, подобни на звучещи думи, звуци на родния език.

Мисленето, което е основното средство на знанието, не е достатъчно формирано сред умствено изостаналите ученици и има свои различия в сравнение с нормално развиващите се деца.

Провеждайки сравнителни операции, децата ги харчат на незначителни основания. Всъщност не е възможно те да различават разликите в сходни предмети и една обща черта в различните. Установяването на сходството на обектите също е много трудно.

При деца с умствена изостаналост съществува некритичен начин на мислене, те не могат самостоятелно да оценяват адекватно своите дейности или работа. Те не забелязват собствените си грешки, не разбират провалите си, винаги са доволни от себе си. Те имат намалена активност на всички мисловни процеси и слаба регулаторна роля на мисленето.

Децата с умствена изостаналост, които си спомнят, съхраняват и възпроизвеждат информация (основни процеси на паметта), имат свои собствени характеристики. Децата помнят само външни, случайно визуално възприемани признаци. С голяма трудност и само под контрола на възрастен, децата помнят и разпознават вътрешните логически връзки на различни ситуации.

При деца с умствена изостаналост, само в училищна възраст се образува произволно запаметяване на нещо. Също така при деца от тази категория има епизодично забравяне поради претоварване на нервната система поради общата му соматична слабост.

Речта на умствено изостаналите деца също има свои специфични особености, нарушават се фонетичните, лексикалните, граматичните аспекти на него. Звуковият анализ и синтез, възприемане и разбиране на обърнатата реч са разбити. В резултат на това съществуват различни видове нарушения в писането, трудности в усвояването на техниката на четене и намалява необходимостта от вербална комуникация.

Децата с умствена изостаналост са по-силни от тези на нормално развиващите се връстници, с увреждания на вниманието. Наблюдава се неговата ниска стабилност, бавно превключване, трудност при разпределението на вниманието. При умствена изостаналост води до неволно внимание.

Ако възникнат трудности при всяка дейност, децата с умствена изостаналост не се опитват да ги преодолеят. Те напускат работата си, посочвайки, че са отегчени и не се интересуват. Не използвайте подкани и помощ, адресирана до тях. Ако задачата е осъществима, тя подкрепя интереса и вниманието на децата.

Децата с умствена изостаналост имат слабо развита целенасочена дейност. Те не могат да го планират без специално обучение.

Всички деца в тази категория имат рязко ограничение на идеите за света и живота като цяло. Техните интереси са примитивни, както и нуждите и мотивите. Всички тези личностни черти и манталитет на умствено изостанало дете затрудняват формирането на адекватни взаимоотношения с връстници и възрастни.

По този начин развитието на аномална основа е характерно за умствено изостаналите деца, което води до неговата бавност, специфични особености и значителни отклонения от нормалното развитие. Всички деца с умствена изостаналост имат ясно изразена изостаналост на когнитивната сфера, поради което е необходимо обучение за развитие, при което преминаването на елементарни знания се осъществява сред умствено изостаналите ученици, става възможно да се използват за решаване на нови, подобни проблеми.

Ако имате някакви въпроси относно развитието, обучението или възпитанието на дете с умствена изостаналост, грижа за него, консултирайте се със специалистите на нашия сайт. Те ще помогнат да се разбере всяка конкретна ситуация и да се намери оптималното решение.

Авторът на статията: Гудкова Екатерина Анатолиевна

Прочетете Повече За Шизофрения