Децата, страдащи от дислексия, често изпитват затруднения по време на учебния процес. Проблемите с четенето, речта, възприятието на звуците и буквите усложняват запаметяването на нов материал, предотвратяват проявяването на способности. При дислексията децата лошо анализират думите по отношение на звука, не ги възприемат като едно цяло и често пишат букви и цифри.

Ако се открие дислексия, родителите не трябва да се отказват, пишат детето в категорията „проблемни” ученици. Редовните часове с логопед, психолог, фиксиращ материал у дома ще частично или напълно коригират ситуацията. Не винаги е възможно да се постигнат идеални резултати за развитието на грамотността, но децата с дислексия често стават успешни в други области на живота.

Какво е дислексия

Наследственото заболяване се развива с несъвършено функциониране на определени участъци от мозъка. При тази патология страда задната част на левия gyrus.

Нарушаването на фонологичния процес предизвиква проблеми с разпознаването, анализа, комбинирането и запаметяването на звуците. Често дислексията се комбинира с друго заболяване - дисграфия (отбелязват се проблеми с писането на букви и цифри). Интегриран подход за коригиране на двете патологии с правилното отношение на родителите и децата, своевременно разпознаване на проблемите, помощта на специалистите дава положителен резултат.

Основните прояви (един или два признака се забелязват при пациент):

  • лошо разбиране, неправилно изписване на букви;
  • проблеми с образованието на речта;
  • намалена памет на слуха;
  • трудност при избора на думи за описване на определено явление (обект, живо същество);
  • лошо запаметяване на имената на обекти, живи и неживи предмети;
  • нарушение на словесната реч.

Дислексиците не могат да се считат за по-ниски, изостанали. Идеалният почерк, писането без грешки, преразказването на дълги текстове, често, за мнозина - непостижима задача. Но с непълно лечение, човек може да бъде и талантлив и дори блестящ.

Научете се как да използвате сироп за кашлица Ambrobene.

Прочетете повече за симптомите и лечението на паротит при деца на тази страница.

Има много примери:

  • Леонардо да Винчи.
  • Алберт Айнщайн.
  • Кийра Найтли.
  • Том Круз.
  • Владимир Маяковски.
  • Орландо Блум.
  • Шер.
  • Мерилин Монро, други известни личности.

Дислексията нарушава разбирането на говоримите текстове, влошава процеса на броене и писане, но изостря сетивата, допринася за проявлението на други таланти. Дислексиците често стават успешни хора в области, които изискват креативно мислене, анализи, нарушаване на стереотипите.

Характеристики:

  • нестандартно, фигуративно мислене;
  • любопитството се развива, появява се ярък ум;
  • развитие на интуиция;
  • жажда за творчество;
  • възприемане на мислите като реалност;
  • интелигентността е над средното ниво.

Причини за патология

Мозъчната дисфункция се развива под въздействието на някои биологични фактори:

  • увреждане на мозъка по време на развитието на плода;
  • токсично увреждане на централната нервна система в перинаталния период;
  • грип, рубеола, морбили, пренесени по време на бременност;
  • родова травма;
  • вътречерепни кръвоизливи при труден, продължителен труд;
  • инфекциозни заболявания с мозъчно увреждане след раждане;
  • тежка хронична патология при малки деца;
  • като един от симптомите на церебрална парализа, дизартрия.

Проблемите с четенето и писането често възникват при наличието на социално неблагоприятни фактори. Дори здравото бебе често среща трудности в детските градини / училищните класове, ако родителите не считат психическото и говорното развитие за приоритетни в ранна възраст.

Чести причини за дислексия:

  • липса на комуникация, невнимание към развитието на речта;
  • липса на внимание към възпитанието, развитието на бебето;
  • използване на два - три езика в семейството.

Диагноза и симптоми

Диагнозата на заболяването включва няколко дейности:

  • специални тестове за идентифициране на проблеми с четенето;
  • изследване на мозъка.

Ако подозирате дислексия, консултирайте се със специалист:

Повечето родители не могат да разпознаят навреме проблеми с възприемането на информация, различни четене нарушения поради липса на знания в тази област. Много симптоми говорят за развиваща се болест. Важно е да ги разпознаем навреме, да не отписваме неуспехите по време на учебния процес към небрежност, хиперактивност или недостатъчно ниво на подготовка за училище.

Обърнете внимание на списъка с признаци, показващи първични нарушения на четенето. Открили ли сте повече от пет симптома в сина или дъщеря си? Потърсете медицинска помощ възможно най-скоро.

Ранни признаци:

  • проблеми с изучаването на азбуката, лошо запаметяване на таблицата за умножение;
  • за детето е трудно да следва прости инструкции;
  • детето отказва да нарисува, има трудности с изготвянето на прости линии, оцветяване на фигурите;
  • няма начин да се държи правилно лъжица;
  • забележими проблеми с развитието на фини двигателни умения;
  • ясно изразени проблеми с речта;
  • Трудно е да се каже за какво е приказка, хлапето си спомня стихове;
  • дете невнимателно, неспособно да се концентрира;
  • бебето отказва да чете на глас;
  • детето променя реда на писмата, когато пише, не държи писалката добре.

В предучилищна възраст се добавят нови признаци:

  • лоша речева памет;
  • развитието на речта се забавя;
  • Трудно е за детето да запомни нови думи и понятия;
  • при четене, писане възникват трудности;
  • детето се затваря, не може да установи контакт с връстници.

По-младите ученици отбелязаха следните нарушения:

  • движенията са импулсивни, неудобни;
  • новите умения са трудни за овладяване;
  • ученикът замества някои думи с други с подобно значение;
  • се появява обрат на буквите и думите, които пишат отдясно наляво (e - e, home - mod);
  • има проблеми с декодирането на много думи;
  • детето обърква аритметични знаци, подобни в писмен вид;
  • с дислексия в децата в началните училища е трудно да се запомнят фактите.

При липса на корекция, невнимание към нуждите на детето от 4 до 7 клас, се появяват следните симптоми на дислексия:

  • нежеланието за четене, преразказ, писане е фиксирано;
  • почеркът остава грозен, метен или твърде малък, неясен;
  • студентът е слабо ориентиран в изражението на лицето, лошо разбрания език на тялото;
  • техниката на четене е ниска;
  • речевата памет е слаба;
  • детето не може да планира много ежедневни дейности;
  • неправилно произношение, изписване на думи;
  • връстници смятат детето за неразработено, избягват да се социализират, мамят;
  • Учителите често не обръщат достатъчно внимание на ученика, те се наричат ​​невнимателни, несериозни и често предлагат да бъдат прехвърлени в клас за деца, които изостават.

Какво е астигматизъм при деца и дали патологията се лекува? Имаме отговора!

Дозировката на Bromhexin Berlin Hemi 8 за деца е описана в тази статия.

В http://razvitie-malysha.com/zdorovie/simptomy/ponos.html научете за ефективните методи за лечение на диария при кърмачета.

В гимназията проблемът продължава:

  • запазено е неправилно произношение на думи;
  • студентът не възприема изцяло количеството информация;
  • скоростта на писане и четене е по-ниска от тази на съучениците;
  • студентът чете бавно, често прави грешки;
  • трудно е за тийнейджър да се адаптира към промяната;
  • уменията за писане са недостатъчно развити за възрастта.

Ефективни методи за корекция

Задачата на родителите е да обърнат внимание във времето на първите признаци на развитие на дислексия при децата. Не трябва да мислите, че с времето проблемът ще изчезне, бебето ще порасне, ще настигне другите деца. Класове с логопед, детски психолог и невролог - съществен елемент от терапията.

Не винаги е възможно напълно да се излекува болестта, но е възможно да се създадат оптимални условия за развитие на уменията за четене, писане и връстници. Важно е да се намерят специалисти, които притежават съвременни методи за лечение на дислексия при деца от различни възрасти.

Традиционният метод за лечение на дислексия е корекционната работа на логопедичната терапия. В процеса на лечението, лекарят с връзката на родителите коригира не-речеви процеси и речеви патологии.

Изисква постоянство, ежедневна работа, не само в кабинета на лекаря, но и у дома. Ако е възможно, дайте на бебето си грамофонна терапия с компетентен персонал.

В зависимост от вида на заболяването специалистите предлагат специфичен метод за коригиране на дислексията:

  • disaydeziya (децата не разбират, че думата е едно цяло). Сложната форма на заболяването, корекцията протича с различен успех. Понякога мултисензорната техника помага;
  • dysphones (трудно да се анализират думите по техния звук). Основата на терапията е фонетичните методи. По време на лечението децата се учат да различават думите;
  • дисмекинезия (лош, небрежен почерк, писане на цифри и букви назад). Речевите терапевти вярват: основната причина за нарушението е дезориентация в пространството. Началото на корекцията е обяснение на концепциите за лявата и дясната страна, след което се дават класове по правопис.

Добрите резултати дават:

  • Метод на Дейвис;
  • физическо движение;
  • психологическа помощ;
  • обучение чрез използване на специални компютърни програми, които улесняват разпознаването на букви, ред на думи в изречение, фонетични структури;
  • създаване на комфортен микроклимат в семейството и класа;
  • точно планиране на деня, изготвяне на ясен график за часовете;
  • в тежки случаи, народни средства, лекарства за подобряване на вниманието и паметта;
  • ранно откриване на първични нарушения при четене, преразказ на текстове.

Полезни съвети за родителите

Слушайте препоръките на психолози, логопеди и невролози:

  • развиват реч, комуникират повече с бебето от ранна възраст;
  • Първите мини-класове по четене в игрална форма започват от 3.5-4 години;
  • Учете децата на книги от най-ранна възраст, четете приказки, показвайте снимки, подчертавайте колко интересни неща можете да научите от четенето;
  • включване на деца в производството на карти с писма;
  • прочетете на децата кратки разкази по интересна тема, помолете да преразказват, задават въпроси по текста;
  • Не поставяйте етикета на вашия син или дъщеря, ако децата не правят всичко по време на уроците по четене;
  • повишаване на самочувствието, не се ограничават с похвали за успех;
  • развиват други умения, добавят към творчеството, нека талантите, които вероятно имат във всяко дете.

Прочетете повече за това какво е дислексия при децата в следния видеоклип:

дислексия

Дислексията е частично разстройство на уменията за четене, причинено от недостатъчно формиране (или дезинтеграция) на умствените функции, включени в процеса на четене. Основните признаци на дислексия са издръжливостта, типичността и повторяемостта на грешките при четене (смесване и замяна на звуци, четене по букви, изкривяване на сричковата структура на дадена дума, граматизъм, нарушение на четенето). Диагностиката на дислексията включва оценка на степента на формиране на устна реч, писане, четене, неречеви функции. За преодоляване на дислексията е необходимо да се развият нарушените страни на устната реч (звуково произношение, фонемни процеси, лексика, граматическа структура, кохерентна реч) и не-речеви процеси.

дислексия

Дислексията е специфична трудност при усвояването на уменията за четене поради недостатъчното развитие на висшите психични функции, включени в процеса на четене. Преобладаването на дислексия при деца с нормална интелигентност е 4,8%. Децата с тежки говорни нарушения и CRA са дислексични в 20-50% от случаите. Съотношението на честотата на дислексията при момчета и момичета е 4,5: 1.

Според тежестта на процеса на четене в говорната терапия е обичайно да се прави разлика между дислексия (частично разстройство на уменията) и алексия (пълна неспособност да се овладее умение или загуба). Дислексия (алексия) може да се наблюдава изолирано, но по-често съпътства друго нарушение на писмената реч - дисграфия.

Причини за дислексия

В чуждестранната литература е широко разпространена теорията за наследствената предразположеност към нарушения на писането и четенето - дисграфия и дислексия при хора с дясно-полусферично мислене. Някои автори посочват връзката между дислексията и дисграфията с явна и латентна лява ръка.

Повечето изследователи, изучаващи проблема с дислексията при децата, отбелязват историята на въздействието на патологични биологични фактори, които причиняват минимална мозъчна дисфункция. Перинаталното увреждане на мозъка може да бъде хипоксично в природата (при неправилно имплантиране на яйцеклетката, анемия и сърдечни заболявания при майката, вродена фетална болест на сърцето, плацентарна недостатъчност, аномалии на пъпната връв, преждевременно отделяне на плацентата, продължително раждане, асфиксия при раждане и др.), Токсично увреждане на централната нервна система се наблюдава при алкохолна и наркотична интоксикация, хемолитична болест на плода, ядрена жълтеница на новородени. Причини за инфектиране на мозъка на детето в пренаталния период могат да бъдат заболявания на бременна рубеола, морбили, херпес, варицела, грип и др. Механичните увреждания са свързани с манипулации, предизвикани от плода, тесен таз на жената, продължително раждане, вътречерепни кръвоизливи.

В постнаталния период забавянето на узряването и функционирането на мозъчната кора, водещо до дислексия, може да бъде причинено от травматично увреждане на мозъка, невроинфекция, верига от детски инфекции (рубеола, морбили, варицела, полиомиелит и др.), Инвалидизиращи заболявания. Дислексия (алексия) в алалия, дизартрия, афазия се свързва с органично увреждане на определени участъци от мозъка. Дислексията често се среща при деца с CRA, тежки говорни нарушения, церебрална парализа, умствена изостаналост.

Сред социалните фактори на дислексията най-голямо значение играят липсата на вербална комуникация, синдромът на "болничния", педагогическото пренебрежение, неблагоприятната вербална среда, двуезичността, ранното начало на обучението по грамотност и високият процент на обучение. Водещата причина за дислексия при децата е липсата на устна реч - FFN или OHP.

Механизми на дислексия

При контрола и осъществяването на четенето като психо-физиологичен процес се включват анализатори на зрителния, речевия и речния и речния анализ. Процесът на четене включва етапите на визуалното възприятие, разпознаване и диференциране на буквите; тяхната корелация със съответните звуци; обединяване на звуци в срички; комбиниране на срички в една дума и думи в изречение; разбиране, четене с разбиране. Нарушаването на последователността и единството на тези процеси е същността на дислексията от гледна точка на психолингвистиката.

В психологически аспект, механизмът на дислексията се разглежда от гледна точка на частично забавяне в развитието на психичните функции, които обикновено осигуряват процеса на четене. При дислексията липсва формиране на зрителния гнозис, пространствени ориентации, мнестични процеси, фонемно възприятие, лексикално-граматическа структура на речта, зрително-моторна или слухо-моторна координация, както и вниманието и емоционално-волевата сфера.

класификация

Според водещите прояви различават буквалните (свързани с трудностите на усвояването на отделните букви) и словесното (свързано с трудностите при четене на думи) дислексия.

В съответствие с нарушените механизми е обичайно да се избират следните форми на прекъсване на четенето:

  • Фонемна дислексия (поради неразвитост на фонемното възприятие, анализ и синтез)
  • Семантична дислексия (поради синтезирана сричка сричка, лош речник, липса на разбиране на синтактичните връзки в структурата на изречението).
  • Аграмматична дислексия (поради неразвитост на граматическата структура на речта, морфологични и функционални обобщения)
  • Метнична дислексия (поради нарушена речева памет, затруднено корелиране на буквата и звука)
  • Оптична дислексия (поради неформалност на визуално-пространствените представяния)
  • Тактилна дислексия (поради неяснотата на осезаемото възприятие при хора с увредено зрение).

Така, фонемичната, семантичната и аграматичната дислексия се свързват с несъвършена гласова функция, а мнестичната, оптичната и тактилната дислексия се свързват с необработена психическа функция.

Симптоми на дислексия

При устната реч, децата с дислексия имат дефекти в звуковото произношение, бедността в лексиката и неточността в разбирането и използването на думи. Речта на децата с дислексия се отличава с неправилен граматичен дизайн, липса на подробни изречения, непоследователност.

Когато фонемна дислексия, замествания и интермутации на звуци, сходни помежду си, чрез артикулационни или акустични характеристики (озвучени, глухи, свистене, съскане и т.н.) излизат на преден план. В други случаи се отбелязва четене по буква, изкривявания на звуко-сричката структура на думата (допълнения, пропуски, пермутации на звуци и срички).

Семантичната дислексия се нарича също „механично четене“, тъй като тази форма нарушава разбирането на четената дума, фраза, текст с подходяща техника за четене. Нарушаването на разбирането на това, което може да се прочете, може да се случи както в сричка, така и в синтетично четене.

В случая на аграматична дислексия се забелязва неправилно четене на крайни случаи на съществителни и прилагателни, форми и времена на глаголи, нарушаване на координацията на части от речта по брой, пол и случай и др. Аграмматизмът в четенето съответства на тези в устната реч и писмено.

Когато мнестичната дислексия нарушава връзката между визуалната форма на писмото и неговото произношение и акустичен начин. Това означава, че детето не си спомня буквите, което се проявява в тяхното смесване и замяна при четене. При изследване на слуховата речева памет при дете с мнестична дислексия става невъзможно да се възпроизведе серия от 3-5 звука или думи, нарушение на техния ред, намаляване на броя, излъчване.

Оптичната дислексия се проявява чрез смесване и заместване на букви, които са сходни графично и се различават само по отделни елементи или пространствено подреждане (Bd, W, L, D). При оптична дислексия при четене може да се появи подхлъзване от една линия в друга. Оптичната дислексия включва също случаи на огледално отчитане, което се извършва от дясно на ляво.

Тактилната дислексия е характерна за слепите. Тя се проявява чрез смесване на тактилно подобни букви (подобни по брой или местоположение на точки) при четене на Брайл. В процеса на четене дете с тактилна дислексия може също да изпита изплъзване от линиите, липсващи букви и думи, изкривяване на значението на показанията, случайно движение на пръстите и т.н.

Диагностика на дислексия

Лектотерапевтичният преглед за дислексия се състои от характеристиките на нивото на формиране на устна реч, писане, четене, не-речеви процеси. На предварителния етап логопедът изследва историята на живота и развитието на детето, особено формирането на речта, състоянието на артикулационния апарат, речта и двигателните умения; открива напредъка на студентите на руски език.

Диагностика на устната реч при дислексия включва оценка на звуковото произношение, фонемното развитие, формирането на сричковата структура на думата, лексикалните и граматичните средства на езика и съгласуваната реч. Диагностиката на писането включва изпълнението на задачи за отписване на текстове, писане с ухо, самостоятелно писмо. При разглеждане на четенето на глас и мълчание се оценяват темпото и коректността на четенето, начина на четене, разбирането на текста и специфичните грешки. Важен компонент на логопедията при дислексия е определянето на нивото на формиране на зрителния гнозис, мунис, анализ и синтез; оптично-пространствени ориентации.

Според показанията диагностичното изследване на речта се допълва от медицинска диагностична единица, която може да включва консултация с детски невролог с извършване на ЕЕГ, ехо ЕГ; консултация на детския офталмолог с провеждане на офталмологични изследвания.

Корекция на дислексията

Традиционната система на класовете за терапия на речта за корекция на дислексията включва работа върху всички нарушени страни на устната реч и не-говорните процеси. И така, при фонемна дислексия, основното внимание се обръща на корекцията на звуковото произношение, развитието на пълни фонемни процеси, формирането на идеи за звуковата буква и звуко-сричката на думата. Наличието на семантична дислексия изисква развитието на синтез на срички, усъвършенстване и обогатяване на речника, овладяването на детето от граматическите норми на езика. В случая на аграматична дислексия е необходимо да се образуват граматични системи за словообразуване и инфлексия при дете.

Метничната дислексия изисква развитието на слухова реч и гореща памет. В оптичната дислексия се работи за разработване на визуално-пространствени представяния, визуален анализ и синтез; с тактилна дислексия - над диференцирането на тактилни възприемани обекти и схеми, разработването на пространствени понятия.

Нестандартният подход към корекцията на дислексията предполага метода на Роналд Д. Дейвис, който предполага даване на печатни думи и символи на мисловно фигуративно изразяване, с помощта на което се елиминират пропуските в възприятието.

Прогноза и превенция

Въпреки факта, че днес дислексията често се характеризира като “проблем на гениите”, която много известни личности пострадаха едновременно (G. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein и др.), Тя се нуждае от целенасочена корекция. Успехът на образованието на детето в училище и университета, степента на неговото лично самочувствие, връзката с връстниците и учителите, степента на стремеж и успех в постигането на целите се ограничават от това. Резултатът ще бъде по-ефективен, по-ранната работа започна да преодолява недостатъците на устната и писмената реч.

Трябва да се започне превенция на дислексията в предучилищна възраст, като се развият зрително-пространствени функции при децата, памет, внимание, аналитично-синтетична активност, фини двигателни умения. Важна роля играе преодоляването на нарушенията на звуковото произношение, формирането на лексикалната и граматичната структура на словото. Необходимо е да се идентифицират навреме децата с нарушения на речта, както и да се проведат класове за логопедична корекция на FFN и корекция на ONR, подготовка за развитие на грамотността.

Симптоми на дислексия при деца

Въпреки факта, че признаците на дислексия могат да приличат на психично разстройство, по-правилно е тази болест да се припише на групата на мозъчните заболявания. Пациентите с такава диагноза са трудни за социална адаптация в обществото (особено малките), за тях е много трудно да общуват и изразяват своите мисли или желания. Причините за това могат да бъдат много: лоша наследственост, интоксикация, дори левичарство (водещо дясно полукълбо на мозъка). Всичко това ще бъде описано по-подробно в материала по-долу.

Какво е дислексия при деца

Според обективната статистика до 5% от децата страдат от проблеми с четенето, т.е. с дислексия, и с нормално интелектуално развитие. Често тя е в непосредствена близост до друга обща болест - дисграфия. Симптомите се проявяват в следното:

  • детето прави същите грешки в речта си;
  • механичната корекция не дава резултати.

Речевите терапевти от своя страна разделят болестта според тежестта на два вида дислексия: частична (възстановима) и пълна загуба на умения, до невъзможността да се научи да говори нормално (алексия).

Що се отнася до дислексията и причините, причиняващи тази речева дисфункция, мненията на специалистите се различават: от перинатални увреждания на плода (получени в утробата) до усложнени раждания, интоксикации по време на бременност, болести, които са довели до необичайно развитие на мозъка. Понякога има паралели между водещото дясно полукълбо (лява ръка) и слабото формиране на връзки между отделите за анализ / синтез. В допълнение към тези причини, дислексията може да бъде засегната от елементарна липса на пълноценна вербална комуникация в семейството (социална група), както и с прекомерно принудително темпо на учене.

Това е важно. Каквито и да са причините за развитието на болестта, най-важното е непълното формиране на устна реч, при която детето няма необходимия речник.

Признаци на

Дислексията при възрастни и деца се проявява по различни начини. От гледна точка на лекарите, всяка грешка в произношението може да се припише на нея (особено повтаряща се, когато се опитва да напише нещо). Може да има разпръснато внимание, лоша памет, неспособност да се правят дълги и сложни изречения, с изобилие от бързина и различни случаи. При пациенти с дислексия множеството често използвани думи в речта е много ограничено, комуникацията с тях понякога буквално представлява "говорене на пръстите": няма разлика между глухи / гласови (dr, b, r, r, f) -s, f-sh) или свистене / съскане (s-sy, z-z, sh, f, h, u) - за дислексици те звучат почти еднакво.

За всички пациенти, без да се приспособяват към възрастта си, най-често се открояват признаци за трудно изписване (на родния език), проблеми с обработката на аудио сигнали (звуци от различна природа) и невъзможност за бързо превключване в разнообразни, наситени с асоциативни връзки или визуални образи на вербални контакти.

Например, работа като диспечер с координиране на действията на няколко (отдалечени един от друг) хора, необходимостта от корекции в графика на движението (без грешки, за кратък период от време). Ето защо, пациентите с тази болест изпитват ежедневен стрес, като извършват обичайните за обикновените хора действия в офиса или на работното място. Би било погрешно да се предположи, че възрастен човек с дислексия не чува добре (не се прави разбор на речта): органите на слуха са най-често напълно без значение, причините са заключени при обработката на входящите данни от мозъчните центрове.

Малките пациенти трудно усвояват стандартната учебна програма, показват слаби резултати в четенето и писането - това е дислексията при децата. Тези хора обикновено са много трудни за преподаване на грамотност. Те често са притеснени, потопени в собствените си проблеми и преживявания. По време на разговор, се отървете от резки фрази, направете дълги паузи. При четене на глас (и на себе си), пациентите се възпрепятстват, те не са в състояние да развият необходимата скорост на възприятие. Имената на новините просто четат, позицията на ръцете на часовника (затова предпочитат да използват цифрови хронометри) не помнят добре. Когато посещават едно място, дислексията не може повече или по-малко последователно да каже къде се намира, за да опише всичко това със собствени думи.

Това е важно. С напредването на възрастта пациентите се учат да прикриват болестта си, умело се адаптират и избират области на дейност, където няма да бъдат забелязани.

симптоматика

При дислексията симптомите при децата се свеждат до характерни речеви дефекти (произношение на фонеми), ограничен разговорен багаж и липса на разбиране на значението на отделните фрази, изрази, думи. Като цяло, всички устни речи звучат като бедни на дълги, логично пълни изречения, привързани към езика, неразбираеми. В него има очевидни граматически грешки и неточности.

Пациентът с дислексия има симптоми, че звукът / глухият, съскането / съскането звучи почти еднакво за него (фонематична дислексия), а проблемът тук не е в неправилно слухово възприятие, а в анализа на речта, невъзможност за правилно синтезиране на думи. Също така се правят опити за обмяна на срички, фонеми, "поглъщане" или, напротив, добавяне на допълнителни символи.

Случва се, че пациентът се държи като вентрилоквист, точно възпроизвеждащ всички фрази и изречения, но без да разбере значението им изобщо. Налице е пълно несъгласие между центровете на речта, слуха и синтеза: грешки при четене на компонентите на изречението (съществителни, предикати и прилагателни), изразени в промяната на окончанията при отпадане в случаите и други подобни.

Неправилни обрати от устната реч без никакви промени се прехвърлят на написаното. Може да има прекъсване в общуването с визуалния образ на символа, неговото произношение и акустичен модел (мнестически тип): по този начин пациентът произволно променя буквите на места с думи, тъй като той няма умение за запаметяване. Освен това, детето не е в състояние да възпроизведе от паметта най-простата поредица от няколко звука или думи, обърква реда им, слиза, „поглъща” отделните букви.

Това е важно. Няма категоричен отговор на въпроса: дислексия, какво е това - какви видове и симптоми съществуват: има много видове заболявания, експертите могат да ги диагностицират правилно. Но идентифицирането на основните симптоми на болестта е в рамките на властта на родителите на детето.

Видове дислексия

Такъв прост, познат процес като четене всъщност е сложна, точно координирана работа на органите (очите) и специалните центрове в човешкия мозък. Всяка буква (или дума), след като е била заснет от зрителния анализатор, върви дълъг път: тя се сравнява с наличните изображения, разпознати (разделени на звуци), и едва след това се предават за синтез (отново, като се има предвид съществуващата „база данни“ на мозъка) и възпроизвеждане на речевия апарат. Неуспехът на всеки етап е еквивалентен на катастрофа - в приблизителната аналогия той ще прилича на детска игра „в повреден телефон“ или линии от „Объркването“ на Корни Чуковски: прасетата промърмориха, котенцата изръмжаха.

Когато обработва думи, фрази, изречения (дори и къси), мозъкът трябва правилно да идентифицира фонемите, да го анализира, да раздели думата на срички - и в същото време да не направи и най-малката грешка. Чрез объркана, объркана реч, лоши идиоми и случаи е лесно да се идентифицира дислексия при възрастни и нейните симптоми.

По характера на проявлението на обобщените излъчват литерални и словесни форми. Първият се характеризира с проблеми при усвояването на азбучния ред, а вторият - с трудностите при четене на думи. За по-детайлна класификация, в зависимост от степента на нарушение на синтеза / анализа, използвайте обозначението по вид:

  1. Фонемна. Неразработена аналитична единица, синтез, възприятие на фонемите.
  2. Семантичната. Лош речник, проблемно възстановяване след лога, трудности с цялостната оценка на синтаксиса (и ролята му в създаването на изречения).
  3. Agrammaticheskaya. Налице е липса на познание (и разбиране) на морфеми, основните граматични серии и способността за функционални обобщения.
  4. Мнемоника. Буквите и съответстващите им звуци не се сравняват, речевата памет е счупена.
  5. Оптичен. Идеи за пространствената ориентация на обектите, тяхната визуална оценка е счупена или необразувана.
  6. Тактилна (рядка форма). Присъщ на зрително затруднените, слепи (невъзможно е да се формира ясна картина на нещо заради размитата представа).

Това е важно. Първите три вида се считат за условно поради непълното развитие на функциите на речта, а останалите са свързани с непълно формирана психика. Оттук и мнението, че дислексията е психично заболяване.

Методи за елиминиране

Подходът към корекцията на буквата дислексия и в други прояви традиционно се основава на метод на говорна терапия. Това означава задълбочено изучаване на уменията на разговорната (устна) реч, възстановяването на пропуснатите, придобиването на нови, както и развитието на възприятието (визуално, тактилно, слухово), формулирането на артикулацията, придобиването на необходимите знания за фонетичния и буквалния състав на думите.

Може да се наложи да действате в няколко посоки едновременно: обогатете лексиката, научете се да запомняте, да внушите разбиране за местоположението на обектите (описвайки го с предлози), обяснете принципите на формирането на думи (фрази и изречения).

Алтернатива е лечението по метода на Роналд Дейвис: авторът доказва с личен пример, че с помощта на системни усилия и воля може да се отърве от дислексията. Основата на методологията е развитието на фигуративното мислене, разработването на съответния уникален аналог за всеки символ (буква).

предотвратяване

Отношението към въпроса за дислексията, какъв вид заболяване е, може да бъде двусмислено: някой го счита за подарък (Р. Дейвис), някой обича да го класира сред талантливите (да Винчи, Андерсен, Айнщайн). Във всеки случай, за социалната адаптация на пациента трябва да се извърши корекция. В противен случай, ухаен, сдържан, самопоглъщащ се самотник с ниско самочувствие ще израсне от дете, страдащо от проблеми с общуването.

Успехът на лечението зависи главно от скоростта на насочване към специалисти: колкото по-бързо, толкова по-добре. И в никакъв случай не трябва да изолирате дете, да го лишавате от комуникация, игри на открито: те развиват междуличностни умения, фини двигателни умения и координация на движенията, позволяват му да се чувства пълноправен, точно както всички останали.

Как да се лекува дислексия при деца?

Може да сте чули, че много деца пишат думи по огледален начин. Или четат думите назад, понякога заместват звуците с подобни. Това нормално ли е за детето? Да, но понякога такива знаци могат да се превърнат в камбанка за безпокойство. Какво е заболяване с дислексия и какви са нейните признаци?

Кратко описание

Дислексията е нарушение на уменията за четене, дължащо се на слабото формиране или разрушаване на определени умствени функции, които са отговорни за процесите на четене и писане. Изразява разочарование от постоянно повтарящите се недостатъци в четенето и писането. Ако се гледа от гледна точка на психолингвистиката, тогава дислексията е нарушение на връзките на зрителния, речево-моторния и речевия анализатор. Факт е, че четенето включва всички анализатори, дава възможност за постепенно включване на визуалното възприятие, комбиниране на букви със звуци, сливане на тези звуци в срички, а след това - в думи, сливане на думи в изречения, и в историята. В този случай има постепенно обработване на информация, включително не само възпроизвеждане, но и четене с разбиране. Ако това не успее, дислексията започва да се проявява.

Форми на дислексия

Има няколко класификации на формите на заболяването, но най-често се счита, че са описани по-долу. Тя включва такива видове като:

  • фонемното;
  • семантичен;
  • agrammaticheskuyu;
  • оптичен;
  • амнезия;
  • тактилни;

фонемното

Механизмът се основава на общата недоразвитие на функциите на фонемичната система. Дислексията в този случай, когато произнася, смущава звуците, които се различават в тяхното чувство за разграничение (bs, ssh и т.н.). При четене и писане може да има пренареждане на букви и някои части от думи с думи.

семантичен

Често наричан „механично четене”, поради факта, че се нарушава разбирането на прочетените думи, изречения и цели текстове. В същото време самото четене не страда. При семантична дислексия думите се възприемат само частично, поради което се губи връзката им с други думи в текста.

Agrammaticheskaya

Формата се характеризира с промени в краищата на случаите, броя на съществителните, различните видове споразумения, както и на глаголните окончания. Най-често се среща при деца със системно изоставане в речта.

оптичен

С оптичната дислексия е трудно за детето да абсорбира и различава букви, които са сходни по правопис. Буквите могат да се различават леко (С-О, Р-В) или да се състоят от подобни части, но с различно разположение на хартия (Г-Т, П-Н).

mnesticheskimi

Тази форма се характеризира с трудности при разбирането на буквите. Детето не може да свърже звука с конкретно графично изображение.

осезателен

Могат да бъдат само слепи деца. Тя се изразява в проблеми с разбирането на буквите на брайловата таблица.

Ако търсите рехабилитационен център за възстановяване, препоръчваме рехабилитационния център Evexia, където се извършва рехабилитация за неврологични заболявания, като комплексът от дейности включва логотерапия, физиотерапия, хидротерапия и роботизирани технологии.

Причини за дислексия

Последните изследвания на заболяването показват силно влияние на наследствената предразположеност. Чуждестранните лекари са склонни да вярват, че дислексията може да бъде свързана с латентна лява ръка. Основната причина за дислексия е мозъчната дисфункция, която може да бъде причинена от излагане на определени биологични фактори, например: В перинаталния период дислексията може да причини увреждане на мозъка, което може да доведе до:

  • майчината анемия;
  • сърдечно заболяване на майката и плода;
  • асфиксия;
  • продължителен труд;
  • плацентарна недостатъчност;
  • преждевременно отделяне на плацентата;
  • заплитане и аномалия на пъпната връв;

Токсични лезии на централната нервна система, които могат да дадат:

Инфекциозните лезии могат също да причинят дисфункция поради: заболявания, възникнали по време на бременност (морбили, рубеола, грип и др.); Механичните увреждания на мозъка могат да бъдат, когато:

  • превантивни манипулации;
  • продължителен труд;
  • интракраниален кръвоизлив.

Дори ако детето не е спазило някое от гореизброените, след раждането има фактори, които водят до забавяне на узряването на мозъчната кора, което води до дислексия. Тези фактори включват:

  • травма на главата;
  • neuroinfection;
  • инфекции като рубеола, морбили, варицела, полиомиелит и други подобни;
  • тежки хронични заболявания;

Дислексията може да придружава:

Това се дължи на патологии на мозъчните области.

Съществуват и социални недостатъци, например:

  • липса на вербална комуникация;
  • педагогическо пренебрегване;
  • билингвизъм.

симптоми

Може да изглежда, че дислексиците поради проблеми с произношението и писането могат да отбележат изоставане в развитието. Всъщност не е така. С всичките си недостатъци те често са талантливи, понякога дори брилянтни хора. Алберт Айнщайн, Леонардо да Винчи, Мерилин Монро, Уолт Дисни, Владимир Маяковски - всички те бяха дислексици, но това не им попречило да станат достойни известни хора. Проучването на дислексията показва, че дислексиците:

  1. имат широка перспектива;
  2. любопитен за феномените на света;
  3. имат голямо въображение;
  4. притежават развитата интуиция;
  5. може да оценява и разглежда неща, с които сме свикнали от други страни.

Дислексията може да се прояви по различни начини, в зависимост от възрастта на пациента. За удобство, долупосочените симптоми са разделени на няколко подгрупи.

Ранни признаци

Тези симптоми са в отделна категория, тъй като тяхното присъствие може да е индикация за пренебрегнат процес на развитие на заболяването. След като забележите повече от 5-7 такива признака, трябва да се консултирате с лекар. Категорията включва:

В предучилищна възраст

  • Късно начало на развитието на речта.
  • Трудности при произношението и изучаването на думи.
  • Лоша памет, особено за думи (обърква или дълго не може да си спомни точната дума.
  • Проблеми в общуването с връстници.
  • Проблеми в развитието на най-простите умения за четене и писане.
  • Объркване в подреждането на думи и букви с думи, при преразказ или разказ.

Младежко училище

  • Проблеми с декодиране на думи.
  • Замяна на една дума с друга, често подобна по звук и смисъл (box-box).
  • Транспониране и инверсия при четене.
  • Сторниране на думи и букви (ee и т.н.).
  • Объркване в аритметичните знаци (вместо + -).
  • Трудности при запомнянето на факти.
  • Нарушена координация на движенията.
  • Импулсивност и неловкост.
  • Бавно развитие на нови умения.

Гимназия

  • Нивото на четене е по-ниско от това на съучениците.
  • Непрекъснато нежелание да се чете на глас и да пише.
  • Лоша памет, която засяга планирането.
  • Трудности при общуването и намирането на общ език с връстниците.
  • Лошо възприемане на езика на тялото и изражението на лицето.
  • Неправилен четлив почерк.
  • Трудности с произношението и изписването на думи.

Гимназия

  • Бавно четене с много грешки.
  • Недостатъчни умения за писане.
  • Проблеми при преразказването, представянето и синтеза на материала.
  • Неправилно произношение на думи.
  • Лошо възприемане на информацията.
  • Лоша памет.
  • Бавна скорост на работа.
  • Трудности при адаптирането към всякакви промени.

Възрастни

  • Трудности при възприемането на звукова и писмена информация.
  • Лоша памет, невнимание и объркване.
  • Трудно произношение.
  • Объркване в последователността на числата и думите, невъзможност за възпроизвеждането им в правилния ред.
  • Липса на умения за писане или липсата на развитие (дисграфия).
  • Проблеми с планирането и организирането на времето.
  • Слаби организационни умения.

диагностика

Диагностичните изследвания започват с посещение на педиатър, който, след като разгледа всички симптоми, трябва да изпрати детето на логопед. Логопедът започва проучване с подробна история, включително аспекти като:

  • как е продължила бременността на майката;
  • има ли генетична предразположеност към такива заболявания;
  • има ли вродени заболявания при детето;
  • как се развива развитието на детето през първите години от живота.

След събиране на анамнеза, логопедът установява:

  • формиране на реч, писане и умения за четене при дете;
  • характеристики на формирането на тези умения;
  • апарат за артикулация на състоянието;
  • двигателно състояние;
  • представяне на студентите в руския език и литература.

След събиране на данните лекарят може да извърши няколко теста, включително:

  • четене на глас;
  • копиране на текст;
  • писмо по ухо.

В зависимост от резултатите от изследването, може да се наложи да се консултирате с невролог и офталмолог. Хардуерният преглед в този случай включва EEG и Echo EG.

Тест за дислексия

Наскоро чуждестранни учени са създали специален тест за дислексия, подходящ за деца от 3 години. Отнема около 10 минути, а самата тя е предназначена да идентифицира проблеми при малки деца, които дори не са започнали предучилищно образование. Тестовият механизъм се основава на факта, че при конструирането на думи децата са особено внимателни към произношението на звуците. Ако детето има проблеми с произношението, може да има проблеми с четенето, писането. Така че, в крайна сметка, децата могат да бъдат диагностицирани и дисграфия. За диагностика на дислексия може да се извърши и класически тестове, които отнемат 1,5-2 часа. Те се провеждат от логопед.

Лечение и корекция на дислексията

Традиционният метод за лечение на дислексия се счита за корекция на речта. Този метод включва работа по корекция на всички патологии на речевите и не-речеви процеси. Методът на корекция на речевата терапия зависи от специфичната форма на заболяването:

  • Оптичната дислексия изисква работа по визуално-пространствено представяне, визуален синтез и анализ.
  • Тактилната включва работата по анализа и разбирането на схемите и развитието на пространственото представяне.
  • С mnestic е необходимо да се развие аура-вербална и решителна памет.
  • С фонемната форма е необходимо да се коригира звуковото произношение, за да се оформи идея за звуко-буквения състав на думите.
  • Семантични изисквания за развитие на синтеза на срички и лексика, за извършване на работа по овладяването на граматичните езикови норми.
  • В агроматичната форма трябва да се работи върху формирането на граматични системи.

При възрастни хора с дислексия, корекционните методи предполагат по-напреднали изследвания. Въпреки това, механизмите, с които те не се различават от класовете с деца. Гледайте видеоклипа, който се занимава с причините и корекцията на дислексията:

Началното училище винаги се характеризира с идентифициране на много проблеми. Една от тях е дислексия при деца, когато с обща, много добра способност за учене, детето не може да владее уменията за четене. В същото време, студентът може да проявява забележителни умения по математика или други предмети, да бъде талантлив в живописта или музиката.

Често родителите и учителите не смятат това за заболяване и са уверени, че с времето детето им ще овладее програмата. Това обаче не се случва година по-късно или дори до края на началното образование, а ценното време безвъзвратно изчезва. Какво е това заболяване?

Какво е дислексия?

Какво е дислексия, родителите и възпитателите трябва да знаят навреме, за да идентифицират болестта и да започнат лечение. Това са неврологични нарушения в обучението. В този случай детето не може да:

  • бързо и правилно разпознаване на думи;
  • декодира литерална информация (превежда я в звуци);
  • научете основни правописни умения.

Ученикът, въпреки всички тези отклонения, напълно запазва други познавателни способности. Но неспособността да се разберат текстове, липсата на лексика и опит в четенето не позволяват на детето да учи не само литературно четене и език, но и други предмети. Каква е основата на това заболяване?

Причини за заболяване

Основната причина за дислексия при децата е анормално развитие на определени участъци от мозъка, промени в структурата на мозъчната тъкан, вродени аномалии на нервната система. Това се определя от наследствеността, генетичните патологии. В рамките на едно семейство това заболяване най-често не е откритие, тъй като един от родителите в детството вероятно страда от същото заболяване. За да не започнеш болестта, трябва да го идентифицираш навреме и за това трябва да знаеш нейните признаци.

Симптомите на детската дислексия

Симптомите, характерни за това заболяване, ще помогнат на родителите и възпитателите да разберат, че са изправени пред дислексия, което ще изисква предприемане на необходимите и своевременни действия за лечение. С тази диагноза детето:

  • когато четете, отделни думи, изречения, цели параграфи;
  • постоянно търка очите;
  • косят малко;
  • оплаква се от главоболие след прочитане;
  • доближава книгата до очите;
  • леко покрива или напълно затваря едното око при четене;
  • бързо се уморява;
  • избягва четенето, домашното;
  • запомня и възпроизвежда с трудност най-простите геометрични форми;
  • пише думи назад;
  • не отговаря на стандартите за четене;
  • пише лошо.

Диагностицирайте дислексия при деца, за предпочитане на ранен етап. Въпреки това си струва да се има предвид, че повечето от тези симптоми могат също да показват проблеми със зрението. Затова е препоръчително първоначално да се консултирате с офталмолог. Нито родителите, нито дори учителите могат да диагностицират самостоятелно: само специалист може да направи това.

Методи за лечение и корекция

Бързото лечение на дислексията при деца включва използването на специални програми за корекция. Те се подбират индивидуално. Благодарение на курсовете, разработени от експерти, детето все още владее уменията за четене, което му позволява да се чувства по-уверен и да се развива по-нататък.

Индивидуално подбрана корекция на дислексията при децата е устната работа, използването на различни технически средства и използването на алтернативни методи на преподаване. Всичко това в комплекс помага на учениците да преодолеят трудностите при разпознаването на цифри и букви. В много отношения изборът на програма зависи от вида на заболяването.

  1. В случай на дисфониаза, лечението има за цел да разпознае думата като цяло. Активно прилаган фонетичен курс. Този тип дислексия е лечима, обучението със специална програма носи доста положителни резултати.
  2. С disadeyzii децата не могат да разпознаят думата като цяло. Много експерти смятат, че този вид болест не може да бъде излекувана. Въпреки това, използването на "образователна" терапия все още помага в някои случаи. Използва се мултисензорният метод на интензивно обучение, но този метод на лечение не винаги е успешен.
  3. Дисмекинезията се проявява в написването на числа и букви и небрежен почерк. При такава патология основната задача на лечението е да се прави разлика между две понятия - “дясно” и “ляво”. Тези деца изпитват трудности с четенето само защото са дезориентирани в пространството.

Често децата, страдащи от дислексия, просто се смятат за мързеливи, непокорни, упорити. Съответно, те се дефинират в класове за изоставащите, въпреки изключителните си способности в различни области. Резултатът е загуба на интерес към училище, отсъствия от работа, намалено самочувствие, депресия, влошаване на поведението.

Какво е дислексия

Дислексия, какво е това заболяване? Често срещано неврологично заболяване на мозъка, в повечето случаи причиняващо невъзможност да се учи, се нарича дислексия. Повече от 15% от хората на планетата, независимо от тяхното ниво на умствени способности, изпитват затруднения с възприемането, четенето, писането или изчислителните процеси. Понякога децата с дислексия изглеждат мързеливи за своите учители, тъй като децата с дислексия се бъркат с мързеливи или изостанали деца, тъй като повечето от тях имат ниво на интелигентност над средното. Проблемът е в невъзможността за достъп до „анализатора на думи” и други части на мозъка, които отговарят за способността да разпознават думи, да извършват декодиране и да владеят правописни умения. Такива деца:

  • имат ниска скорост на четене;
  • правят грешки;
  • изкривявате думи, като прескачате или добавяте звуци;
  • да променяте буквите на места;
  • пропуснете сричките.

Също така те често не са в състояние да възприемат слух и да използват определени звуци в речта или да различават подобни звуци. Четенето, преразказването или представянето са най-трудните видове работа за деца с дислексия.

Причините за дислексия при деца

От откриването на болестта (1881) изследователите са търсили нейната невробиологична основа, опитвайки се да открият причините за дислексията. С появата на съвременни техники за невроизображение учените успяха да идентифицират връзката между функционалните и структурните различия в мозъка на децата, които имат проблеми с писането и четенето, да идентифицират и установят причините за дислексията и дисграфията при децата.

Невроанатомията

Алберт Айнщайн, Том Круз, Мерилин Монро, Кийра Найтли - това не е пълен списък на известните дислексици.

При хора с дислексия може да се наблюдава по-малко електрическо активиране в частта на лявото полукълбо на мозъка, участваща в процеса на четене. При провеждане на fMRI при хора с дислексия, също са открити нарушения от двете страни на малкия мозък и намаляване на кръвния поток в изследваните области.

генетика

Днес са открити гени, свързани с дислексия. Аутопсията на мозъка на хората с това заболяване показва анатомичните разлики на езиковия център и кортикалните малформации, които се появяват около шестия месец от ембрионалното развитие на мозъка. При аутопсия дислексиците често разкриват необичайно развитие на клетки на екстра-лингвални мозъчни и субкортикални структури на мозъка. Специалният генетичен код позволява на дислексиците да използват тази част от мозъка, която променя възприятието. Степанова Виктория, педиатър, детски център за остеопати, Москва Дислексия не е болест, а черта на вашето дете. Първо трябва да го вземете. Невъзможно е да се успее, разсеян от самосъжалението и детето. Необходими са здравословна атмосфера в семейството и достатъчно време за упражнения.

Взаимодействието на гените и околната среда

Дислексията включва нарушено четене, правопис и произношение.

Образованието, качеството на преподаване и средата, в която се намира детето, играят важна роля в ученето и запаметяването, но генетичните фактори, идентифицирани след прилагането на метода на изследване на близнаците, са доминиращи по отношение на проблемите с четенето. Процесът на обучение за писане и четене е дълъг и сложен, тъй като в него участват четири различни анализатора:

  • око;
  • мотор;
  • речеви двигатели;
  • rechesluhovoy.

Всички процеси, свързани с работата на анализаторите, се случват в париетално-тилно-времевите участъци на мозъка и накрая се формират само от 10-11 години човешки живот. Ако детето е наследило изостаналостта и незрялостта на мозъчните структури, тогава ще има затруднения да се научи да чете и пише. Дислексията при възрастни не е толкова поразителна, както при децата, което предполага възможността за коригиране на интензивността на симптомите. В това видео опитен психолог ще обясни какво е дислексия, методи за диагностика, лечение и профилактика:

симптоми

Симптомите на дислексията са характерни както за деца, така и за възрастни, но при тях те се изглаждат с възрастта. Основните признаци на заболяването са:

  • забавено начало на речта (изготвена е допълнителна статия за дизартрия, патология на речта, при която звукът е нарушен);
  • проблеми на диференциацията на лявата и дясната страна;
  • трудност с посоката на движение;
  • разсейване на фоновия шум;
  • проблеми с идентификацията и намирането на рими;
  • трудности при разделянето на думи на срички и преброяването им;
  • проблеми при избора на подходяща дума за обозначаване на обекти или понятия;
  • многобройни грешки в писмен вид и при възрастни, и при деца.

Нарушения, свързани с дислексия:

  • нарушение на дефицита на внимание;
  • нарушения в обработката на звука;
  • диспраксия (проблеми с организацията, контрол на движението, изпълнение на рутинни задачи, краткосрочна памет).

диагностика

Има специални тестове за диагностициране на дислексията и нейните различия от обичайните проблеми при изучаването на правописа и четенето. Тестът за дислексия може да се извърши от учител или компютър. Също така, предразположеност към заболяването се открива при провеждане на генетичен анализ, който може да открие присъствието на ген, свързан с дислексия.

Видове дислексия

Симптомите на дислексията изглеждат по различен начин, но изследователите съчетават хомогенните симптоми в групи и идентифицират следните видове дислексия:

  1. Фонемна дислексия. Детето чете писмо по буква, пренарежда и прескача срички, смесвайки подобни звуци (например сдвоени: dt, gd, bp).
  2. Семантична дислексия. При нормална техника на четене детето не разбира напълно или частично смисъла на прочетеното. Общата семантична картина не се събира, тъй като думите за детето не са свързани по никакъв начин.
  1. Аграмматична дислексия. Изразява се от проблеми при съвпадение на окончанията между съществително и прилагателно, или съществително и глагол. Например: "черна котка", "голямо дърво".
  2. Оптична дислексия. Детето обърква писма, които са сходни по правопис.
  3. Метнична дислексия. Невъзможността да се запомни връзката между обозначението на буквата и свързания с нея звук. Детето има проблеми с четенето и разбирането на фонетиката.
  4. Дисграфия. Писма са слабо ориентирани в пространството, детето прави голям брой граматични грешки, обърква писма, които са сходни по правопис. Хората, страдащи от дисграфия, пишат бавно, прескачат пунктуацията, имат лош почерк.
  5. Дискалкулия. Проблеми с последователността и запомнянето на факти и формули, необходими за извършване на математически изчисления.
  6. Алексий. Придобита дислексия, най-често причинена от увреждане на мозъка, причинено от инсулт или атрофия.

Тази класификация на дисекцията ни позволява да стесним кръга на търсене на причините за дислексия при по-младите ученици. Всички форми на дислексия в момента усложняват учебния процес. В училище, децата със симптоми на дисграфия, като правило, са много сложни поради техните особености. Те по всякакъв начин избягват да четат на глас и да разказват, опитват се да правят кратки фрази на писмото. След като са узрели, тези хора се стремят да намерят работа, която не е свързана с потока на документи, и често имат успех в творческото поле. Надежда Попова, методист, Международна асоциация на Дейвис, Москва Родителите са много изненадани да чуят, че след 5 дни от корекционния курс могат да бъдат постигнати видими резултати. Методът на Дейвис ви позволява да научите детето си да контролира "състоянието на намеса" и да покаже на родителите къде и как да се движат напред.

Дислексия при по-младите ученици: корекция и упражнения

За съжаление, дислексията е хронично заболяване и е невъзможно да се отървем от нея напълно, но с подходяща упоритост, можете частично да елиминирате симптомите с помощта на корекция и упражнения, особено при по-младите ученици. Ето какво пише едно дете, в което е открита дисграфия (например: сапок - куче, лисица, лисица, пламенна, деца и яребица). Като правило, забелязвайки симптомите на дислексия при дете, родителите бързат да намерят добър логопед (въпреки че в много западни страни болестта не е проблем на логопедията) или психолог. Но дори тандем от висококвалифицирани лекари може само да зададе желаната посока на лечение и ако е необходимо, да го коригира. Основната работа ще падне върху раменете на родители и деца. Лечението с дислексия може да продължи месеци или години, преди ефектът да е забележим. Ще трябва да бъдем търпеливи и да работим усилено, за да коригираме дислексията и дисграфията, за да постигнем резултати. Трябва да се разбере, че лечението на дислексия при деца ще се прояви по-бързо, отколкото при възрастни. Олга Агашкина, Логопед, Московски психо-социален институт Лечението на дислексия при деца е труден процес, при който в повечето случаи трябва да се свържете с лекар. В училище, практически във всеки клас има дисграфика, но не всички логопеди имат опит в работата с такова дете. В този случай може да помогне един психолог или дефектолог. Ако не искате да се свържете със служител в училище, можете да потърсите специалист за сайтове за уроци. Същността на обучението е да обучи слуховия глас и визията на писмото. За да направите това, използвайте специални речеви игри, азбука за сгъване на думи и подчертайте техните елементи. По време на занятията детето постепенно ще запомня съответствията между звуци и букви.

Най-доброто обучение е повторението на думите, писането на диктовки и анализ на състава на думите. Не бързайте и не увеличавайте скоростта на четене и писане. Детето трябва да се чувства добре буквите, звуците, сричките.

Дислексията може да бъде контролирана чрез специално обучение и подкрепа.

По време на занятията детето се нуждае от специален подход. Родителите трябва да обърнат внимание на следните точки:

  • необходимо е да се даде на детето да усети малките си успехи;
  • по-добре е да откажете да проверите скоростта на четене, защото ситуацията на изпита може да предизвика невроза;
  • не можете да използвате упражнения, където има грешки в текста, който трябва да се коригира;
  • чете се по-добре, но внимателно и с минимален брой грешки;
  • акцентът трябва да бъде поставен върху работата с устна реч;
  • в никакъв случай не трябва да бъде прекалено енергичен, за да изразява похвала или недоволство - само спокойна атмосфера допринася за добри резултати.

За да развиете вашето дете да мисли логично, използвайте съветите от тази статия.

Какви са последствията от това?

Когато родителите получат отговор на въпроса какво е дислексия, те трябва да разберат, че ако не започнат да учат с детето навреме, те няма да могат да овладеят необходимите умения. Лошото представяне подкопава доверието към дислексията, което води до влошаване на чувството на безсилие, раздразнение и изолация, появяват се проблеми с поведението. Късното откриване на дислексия може да има разрушителен ефект както върху училището, така и върху бъдещия живот на човека.

Лекарите ви съветват да се свържете с невропсихиатър, който ще препоръча лекарства, които подобряват метаболизма на мозъка и паметта.

Прогноза и превенция

През първата година от живота основната задача на родителите е да установят емоционален контакт с детето. Усмивката и нежният глас на родителите са изключително важни за развитието на слухова концентрация и гласови отговори в бебето. Също така, логопедите препоръчват лек масаж на челото, устните и бузите - увеличава мускулния тонус, подобрява кръвообращението и метаболизма. За да научи детето да слуша думите и да ги повтаря, е необходимо да се увери, че той не отговаря с жестове, а с думи.

Отзиви за родители

Мария, 28 г., Екатеринбург Синът ми е във втория клас, въпреки че първоначално не искаше да ходи на училище. Още от първите уроци, учителят направи много забележки към детето, но ние не се отказахме, като сме сигурни, че Миша е абсолютно нормален. Заедно решихме да преминем през курса на Дейвис. Детето с удоволствие отиде на занятия, а успехът не ги накара да чакат - Миша дори се научи да преразказва това, което чете. Опитваме се да направим цялото си свободно време у дома и да посъветваме всички: не се отказвайте, ще успеете. Ирина, на 33 години, Иваново, посетихме центъра за корекция на дислексията, а седмица по-късно не можахме да разпознаем дъщеря си: тя стана самоуверена, дори крилати. За първи път Ирина започна да изразява своята гледна точка и първите й успехи се появиха в училище. Дмитрий, на 35 години, Москва Днес синът показа бележки за една четвърт - нито една тройка! Дори на руски и математика имаме четворки. Вечно съм благодарен на нашия логопед Оксана Сергеевна. Дима прави огромни крачки и най-важното е, че е щастлив да посещава часовете.

данни

Най-важното нещо в борбата с дислексията е правилното отношение в началото на пътя към успеха: трябва да оцените себе си, да приемете и уважавате. Отдаването на мнения на други хора за дислексия, особено на дете, може да бъде катастрофално. Семейството и приятелите трябва да положат максимални усилия, за да научат пациента с дислексия да поеме отговорност за себе си, да мисли конструктивно и да бъде креативен, а всичко останало е търпение и обучение. И накрая, ние предлагаме да гледаме документален филм за дислексията, който се нарича болест на гениите и с основателна причина. Искате ли да знаете защо? След това гледайте този филм:

Дислексията се отнася до определено състояние на детето, в което се нарушава координацията на вниманието му, правилното възприемане на думи и звуци. Дислексията при децата обикновено се изразява в трудността на изучаването на букви и преброяването, в разбирането на значението на текстовете, които се произнасят от някой или четат.

Слушането и зрението при малък пациент с това заболяване не са увредени, както и умствената изостаналост, но когато се учи детето има много трудности и изостава от връстниците си.

Първите симптоми на това заболяване могат да се появят при по-младите ученици или в предучилищна възраст, ако детето посещава добра детска градина. Веднага в началото на обучението по сметка, писане или четене, бебето започва да изпитва трудности без привидно специални причини.

Какво е дислексия

Този въпрос е доста обширен и обхваща много проблеми едновременно и изисква задълбочено проучване. Обикновено в рамките на това заболяване има и:

  • disortografiya
  • дисграфия
  • diskalkulyatsiya

Заболяването се отнася до заболяване, при което детето не възприема думите на ухо, не може правилно да пише под диктовка, губи окончания с думи, защото не ги разбира.

Дисортографията се изразява в неспособността на учениците да приложат на практика дори елементарните правила на правописа. С тази болест децата, дори знаейки правилата на правописа, все още правят грешки в пунктуацията и правописа при писането.

Дискурсът създава проблеми за учениците в изучаването на математика. Децата с това заболяване не могат да разберат дори най-основните действия на сметката.

Както е доказано от проучвания, проведени от учени, дислексията, подобно на детската дислалия, се проявява на базата на генетичен фон. Въпреки че причината не е напълно изяснена, е установено, че момчетата са по-склонни да страдат от дислексия и болестта се наследява точно по мъжката линия. Много изследователи свързват този фактор на наследствеността с Y хромозомата.

Възможно е само да се идентифицира заболяването и да се постави диагноза с младшите ученици, когато започне активният учебен процес. При по-малките деца не е възможно да се признае наличието на дислексия, тъй като те започват да се запознават с първите букви и цифри. На този етап на развитие много деца изпитват трудности при усвояването на нови умения, често дори тези, които ще продължат да учат перфектно.

Но има и симптоми, които позволяват да се предвиди развитието на заболяването при дете дори в ранна детска възраст, но, разбира се, такава „диагноза“ не може да бъде точна. Например, някои специалисти считат, че един от най-ранните признаци на дислексия е липсата на желание на детето да пълзи в подходящия период на развитие. Много лекари са забелязали факта, че бебетата, които не пълзят преди проблеми с изучаването на писане, четене и математика, започват да се появяват по-често от тези, които пълзят.

Но не е необходимо да се паникьосваме, ако бебето не започне да пълзи своевременно, това съвсем не означава, че в бъдеще ще трябва да се лекува и със сигурност ще има проблеми с ученето. Такъв симптом е по-скоро предположение, но не и гаранция.

Въпреки това, има някои признаци на дислексия, които се нуждаят от специално внимание в поведението на детето. Тези симптоми включват:

  • нежелание на детето да рисува, затруднения с процеса на рисуване, дори когато рисувате прости линии или оцветявате картини.
  • очевидни проблеми с фини двигателни умения, когато не може да завърже връзките на обувките си или да закрепи бутони, капки прибори или трудно ги използва.
  • забавено развитие на речта при деца или изразени проблеми с речта.
  • трудност при запомнянето на информация, стихове, концентрация.

Основната болест е разделена на няколко специфични типа със свои характеристики и особености. Дислексията може да бъде от няколко вида:

  • фонемното
  • механичен
  • agrammaticheskaya
  • оптичен
  • mnesticheskimi

На руски език единичната (минимална) звукова система се нарича фонема. Сама по себе си фонемата няма самостоятелно значение, но в същото време дава на думите някои отличителни функции. Например, „къща на къщи“ или „пила - липа“. Смяната на една фонема в дума или пренареждането на няколко форми създава нова дума с различно значение. Децата с тази форма на дислексия не могат да различават думи, които имат едно чувство за разграничение и следователно смесват звуци в тях.

Механично четене - семантична дислексия

В този случай, студентът има неразбиране на четимия текст като цяло и отделни изречения. Това нарушение не засяга яснотата и скоростта на четене, но не може да преразказва това, което чете, и да подчертае неговата същност.

При тази форма на заболяване при децата, психическият анализ е нарушен - фонемите не могат да се разделят на специфични комбинации от звуци. Но освен това, липсва яснота в възприемането на синтактичната връзка в отделните изречения. Затова ученикът възприема всички думи отделно, без да ги свързва с другите.

Този тип нарушения се проявяват при деца с изразена системна изостаналост на речта. В този случай, има неправилна промяна в броя на съществителните, окончанията на случаите, съгласуването на думите по отношение на брой, случай и пол. Пример за това е „интересна книга“, „ясен ден“, „красива ваза“. Също така, детето поставя грешните краища в много глаголи - „направено“, „седне“, „поглед“.

За ученик с тази форма на болестта най-голяма трудност е писането на букви, които очевидно се състоят от подобни елементи, но в пространството, разположено различно. Пример - двойка букви H - P, L - S.

С това нарушение децата не могат да определят кой звук съответства на конкретна буква.

Какво да правите, ако детето има дислексия

Диагнозата на заболяването, като правило, е да се проведат много специално проектирани тестове, както и в изследването на мозъка.

Ако подозирате (родители или учители), че детето има дислексия от всякаква форма, трябва да се консултирате с невролог, логопед и детски психолог.

Ако дислексията на детето е призната, не е необходимо да се отчайвате и да мислите, че е невъзможно да се промени нищо. Това мнение ще бъде погрешно, тъй като болестта се поддава на достатъчно успешна корекция и може да бъде излекувана. Отлични резултати при лечението на заболяването показва метода на Дейвис, който позволява на много деца да преодолеят трудностите доста бързо.

Също и днес физическото движение все повече се използва като метод за коригиране на съществуващите нарушения. Специалните упражнения дават отлични резултати независимо от възрастта на пациентите и помагат дори на тийнейджърите.

Лекарят препоръчва Как да се лекува дислексия, лекарят знае най-добре. Това означава, че съветът на лекар при съмнение за заболяване трябва да бъде насочен към детски психолог, тъй като само този специалист ще може да установи болестта и да постави диагноза. Опитният лекар трябва да избере метод на лечение и тук трябва да се помни, че за успешна корекция на проблемите ще бъдат важни специални упражнения и упражнения, както и установяването на постоянен дневен режим. Точното планиране на деня, класовите графици, дефинирането на свободното време ще помогнат бързо да се справите с разстройство на концентрацията.

Болестта през последните години все повече се наблюдава. Тъй като това е генетично, то не може да бъде предотвратено, но могат да бъдат предприети някои превантивни мерки. Ако родителите се отнасят с дете с предразположение към болестта много внимателно и търпеливо, проявите на нарушения ще бъдат по-слабо изразени. Лекарствата и някои народни средства понякога могат да се използват за подобряване на паметта и вниманието на младите пациенти.

Ранното откриване на дислексия при децата и предоставянето на необходимата помощ на ученика или на предучилищното дете са ключът към успеха на лечението. От ранно детство, детето трябва да чете книги и да му даде възможност да преразказва това, което е чул. Това ще помогне да се развие някакъв навик да слушате текста. Започнете да учите детето (под формата на игра) основните умения за четене, от които се нуждаете в предучилищните години. Навременното коригиране на появяващите се признаци на заболяването.

Хареса ли те още?

Дислексията е явление, при което детето не може да овладее умението за четене, което е свързано с нарушаване на процеса на разпознаване, комбиниране и запаметяване на звуци, докато умствените му способности не са нарушени и той може да се справи с други дисциплини.

Дислексия - какво е това заболяване?

Пълно описание на явлението дислексия не съществува днес. Този термин предполага нарушаване на ученето за четене, което има неврологична основа. Това явление се изразява в неспособността на дете от предучилищна или ранна училищна възраст да разпознава правилно и бързо думи, да превежда информация, получена от печатен източник, в звуци и да овладява най-простите правила за правопис.

На фона на дислексията останалите когнитивни способности остават. Въпреки това, неспособността да се чете оставя отпечатък върху учебния процес, който не позволява напълно да овладее други дисциплини.

Полът е недоказан рисков фактор, но това разстройство се наблюдава по-често при момчетата. Най-застрашени са децата, в чието семейство има случаи на дислексия. Учените смятат, че вродените аномалии в развитието на нервната система са основната причина за това явление. В повечето случаи и родителите, и учителите не считат за невъзможност детето да овладее умението за четене като отклонение. Този подход е загуба на време, което може да се използва за коригиране на едно условие. Дислексията може да бъде лекувана, ако е открита навреме и незабавно да действа. Ситуацията се усложнява от факта, че такова разстройство е трудно да се диагностицира.

Основната причина за увреждането на способността да се научиш да четеш е нарушението на нервната система, при което някои части на мозъка имат недостатъчна активност. Тези отклонения са предимно наследствени. Изследователите идентифицират такива патологични фактори, които могат да предизвикат този тип мозъчна дисфункция:

  • аномалии в развитието на пъпната връв;
  • сърдечни заболявания и анемия при майката на детето, което се отразява в развитието на плода;
  • вродено сърдечно заболяване на плода;
  • механични повреди в резултат на раждане;
  • на мозъка на бебето по време на вътрематочно развитие. Това се наблюдава, ако бременна жена се разболее от грип, рубеола, варицела;
  • Церебрална парализа;
  • умствена изостаналост;
  • наранявания на главата, получени от дете след раждането;
  • органични лезии на отделни области на мозъка;
  • липса на вербална комуникация;
  • липса на устна реч, провокирана от неблагоприятна речева среда.

Има такива видове дислексия:

  • фонем, който се характеризира със смес от звуци в думи, които имат едно чувство за разграничение;
  • граматичен, в който детето неправилно съвпада със съществителните по пол, номер, случай, и също така поставя нередовни краища в много глаголи;
  • семантичен, изразен в неразбиране на четимия текст - както като цяло, така и като отделни параграфи и дори изречения;
  • Психично: Невъзможно е да се определи кой звук съответства на конкретно писмо.

В зависимост от причината, която е предизвикала отклонението, има две степени на тежест. Дислексията е само частично разстройство при четене. Алексия е пълната загуба на това умение.

Признаци на дислексия при деца

Симптомите на дислексията са специфични и включват такива прояви като:

  • лош речник;
  • трудност при изучаването на азбуката;
  • нежелание да се чете на глас, да се пишат есета;
  • лоша памет, особено - краткосрочна аудитория;
  • неразбиране и използване на думи;
  • Правопис на думи, числа назад;
  • неправилно произношение на звуци;
  • неспособността да се формулира правилно граматично;
  • липсата на подробни изречения в речта;
  • правопис, пермутация и прескачане на звуци и срички на думи;
  • неправилно възприемане на прочетеното;
  • трудност при изразяване на мисли, изразяване на лични мнения;
  • непоследователност на части от речта по вид, брой, случай, който се наблюдава както в речта, така и в писмена форма.

В по-напреднала възраст, дислексията се проявява в лошо възприемане на информацията, проблеми с представянето и синтеза на материала, невъзможността да се планира и организира ежедневието. Симптомите, които не са пряко свързани със способността за възприемане и възпроизвеждане на информация, включват:

  • липса на координация;
  • проблеми с фини двигателни умения, които започват да се появяват в ранна възраст;
  • трудности при идентифицирането на страните (дясно-ляво, нагоре-надолу);
  • хиперактивност или, обратно, умора;
  • повишена емоционалност.

Дислексията често се придружава от такова отклонение като дисграфия, т.е. нарушение на писането. Това се изразява във факта, че детето, когато пише текст, пренарежда сричките в думи и думи в изречения, игнорира пунктуационни знаци и главни букви.

При първите признаци на нарушение трябва незабавно да се свържете със специалист, за да започнете корекцията на състоянието възможно най-скоро.

За нарушения на уменията за четене трябва да се консултирате с логопед. Първоначално, специалистът ще вземе анамнеза, за да разбере как е продължила бременността, има ли генетични рискове, какво е развитието на детето в първите години от живота. Отклонението се диагностицира чрез специално проектирани тестове. Те са списък от прости задачи. Например, същността на една от тях е да изброи по ред сезоните или дните от седмицата. С помощта на такава елементарна задача се определя най-важният показател за дислексия - трудността при намиране на началната точка във времева или пространствена последователност. Също така тестовете могат да включват дете, което чете всякаква информация, отписване на текста и писане от диктовка, чрез ухо. Въз основа на такива диагностични мерки специалистите определят коя от сетивните системи на детето работи най-добре. Тестовете показват дислексия за повторяемост на грешките и тяхната устойчивост, които продължават да съществуват дори след тренировка и повтарящи се корекции.

В някои случаи може да се наложи да се консултирате с невролог, отоларинголог, офталмолог и допълнителни диагностични мерки, като ехоенцефалография.

Лечение на дислексия при деца

Дислексията изисква интегриран подход: такива специалисти като логопед, психиатър и психолог се занимават с коригиране на отклоненията. Програмата за лечение винаги се избира индивидуално. Лечението включва няколко стъпки:

  • първо се ангажира с разпознаването на думи, подчертавайки съставните им части. Задачата на този етап е да научи детето да определи правилно звуците и да раздели думите на основни компоненти и части;
  • след това започват да работят върху цели изречения, в които детето също трябва да се научи как да се движи, подчертавайки компонентите си.

В хода на дислексията активно се използват корекционни фонетични курсове. Понякога се използва техника за лечение на аномалии, чиято същност е да даде на печатните думи мисловно фигуративно изразяване. Благодарение на това детето запълва празнините. Ако пациентът е дете на предучилищна възраст, логопедът провежда занятия под формата на игра. По време на уроците се изпълняват следните видове задачи:

  • четене на отделни букви и техните комбинации;
  • търсене на конкретна буква в малък текст;
  • контурни букви по контура;
  • добавете липсващите компоненти на отделните букви.

В предучилищна възраст описаното отклонение е по-податливо на лечение от по-старото: през този период е много по-лесно да се развие способността да се анализира и синтезира информация, памет, подвижност и внимание.

Важен компонент на лечението е подкрепата на родители и близки, тъй като проблемът, който отличава детето от всички други деца, може да доведе до изолация, развитие на депресия и комплекс за малоценност. В никакъв случай не трябва да се оплаквате от дете, да го наричате мързелив, да заплашвате с наказание.

Прогноза и превенция

Дислексията изисква задължителна корекция, тъй като в по-възрастна възраст тя ще доведе до невъзможност за организиране на времето, запаметяване, възприемане и анализиране на информация и дори за навигация в пространството. Освен това отклонението значително влияе върху формирането на самочувствието на детето. Ако нарушението е открито в ранните стадии и лечението е избрано правилно и е започнало своевременно, детето ще придобие всички необходими умения. В случай, че има вторични усложнения от дислексия, детето се предписва лекарство. Обикновено това са витаминни комплекси и ноотропни лекарства. Превенцията на дислексията трябва да започне в предучилищна възраст. Състои се в развитието на фини двигателни умения, внимание, фигуративно мислене, памет в детето, преодоляване на проблемите в произношението на звуците. Ако има някакви отклонения в развитието на четене, писане и логически фрази, не трябва да се колебайте: колкото по-скоро специалистът започне коригиращи мерки, толкова по-лесно ще бъде за детето в бъдеще.

Прочетете Повече За Шизофрения