Когнитивни процеси - психични процеси, които изпълняват функцията на рационалното познание (от лат. Cognitio - знание, познание, учене, осъзнаване).

Понятието "когнитивна": когнитивни процеси, когнитивна психология и когнитивна психотерапия - стана широко разпространено през 60-те години на 20-ти век, по време на очарованието на кибернетиката и електронното моделиране на интелектуалните процеси, които се превърнаха в навик да представляват човека като сложен биокомпютър. Изследователите се опитаха да моделират всички психични процеси, които се случват в човека. Онова, което се оказа моделирано, се нарича когнитивни процеси. Какво не работи - емоционално.

Така, всъщност, понятието "когнитивни процеси" е получило подобно, но донякъде различно значение. На практика, “когнитивните” се наричат ​​умствени процеси, които могат да бъдат представени като логична и смислена последователност от действия за обработка на информация.

Или: които могат да бъдат разумно моделирани от гледна точка на обработката на информация, където при обработката на информация може да се различи логиката и рационалността.

Когнитивните процеси обикновено включват памет, внимание, възприятие, разбиране, мислене, вземане на решения, действия и влияния - до степента или частта, в която те са ангажирани с когнитивни процеси, а не с нещо друго (атракции, забавления). Силно опростяване, можем да кажем, че това са компетентност и знания, умения и способности.

Афективните процеси са умствени процеси, които не са разумно моделирани. На първо място, това са процеси на емоционално-чувствено отношение към живота и взаимодействие със света, себе си и хората. Също така опростяване, това са обикновено чувства и предчувствия, желания и импулси, впечатления и преживявания.

Например

Рационалното възприятие е аналитично, критично възприятие, различно от интуицията и жизненото впечатление. - Сладоледът е вкусен, но за възпалено гърло това не е подходящият момент.

Рационалното разбиране - разбиране чрез концепции и логика, за разлика от съпричастност, съпричастност и съпричастност, т.е. емоционални, телесни и експериментални начини на разбиране.

Рационалното влияние е обяснението и убеждението, които се харесват на човешкия ум. Предложения, емоционални инфекции, закотвяне и други средства, засягащи човек по нерационален начин, се наричат ​​нерационални средства за влияние.

Рационалното мислене - мисленето е логично и концептуално, или поне насочено в тази посока. Хората в процеса на живот и общуване не винаги мислят, доста успешно заобикаляйки чувствата, навиците и автоматизмите, но когато човек се обръща на главата си, той мисли (поне се опитва да мисли) рационално. Виж рационално и ирационално мислене

Когнитивни процеси и емоции

Емоциите се приписват главно на емоционални процеси, тъй като е трудно да се моделират разумно.

Каква емоция понякога издава една жена, никой не знае, включително и самата нея.

От друга страна, част от емоциите възникват съвсем естествено, поради разбираеми програми, установени навици или определена полза. В този случай такива емоции могат да бъдат приписани на когнитивните процеси или на друг език може да се изучава когнитивният компонент на такива емоции.

Рационално и емоционално

За сложните отношения на рационалното и емоционалното, виж →

Когнитивни процеси

Психология. AZ. Речник-препратка / транс. от английски К. С. Ткаченко. - М.: FAIR-PRESS. Майк Кордуел. 2000 година.

Вижте какво са "Когнитивните процеси" в други речници:

Когнитивните процеси - психичните процеси са процеси, които са условно изведени в интегралната структура на психиката. Изолирането на психичните процеси е чисто условно разделение на психиката на съставните й елементи, което се дължи на значителното влияние на механистичните идеи върху...

КОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ - човешки познавателни процеси, включително усещанията, възприятието, вниманието, въображението, паметта, мисленето, речта... Речник на термините за психологическо консултиране

Когнитивни процеси - набор от процеси, които осигуряват трансформацията на сензорната информация от момента, в който стимулът удари рецепторните повърхности, за да получат отговор под формата на знания... Човешката психология: речник на термините

Когнитивни (когнитивни) процеси - (Когнитивни процеси). Мисловни процеси, които ни дават възможност да обясним и да предвидим... Теории на личността: Речник

Когнитивните терапии (когнитивни терапии) са група от слабо взаимосвързани подходи, които подчертават когнитивните процеси като детерминанти на поведението. Те се основават на твърдението, че поведението и емоциите са напр. Пр. следствие от индивидуалната оценка на ситуацията и...... психологическа енциклопедия

КОГНИТИВНИ СТРАТЕГИИ - КОГНИТИВНИ СТРАТЕГИИ. Психични процеси, насочени към обработка на информация за образователни цели. Ориентирана към усвояване, съхранение и извличане на информация от паметта. Лексически стратегии, които са част от комуникативната компетентност,...... Нов речник от методически термини и понятия (теория и практика на езиковото обучение)

Когнитивни (когнитивни) способности (когнитивни способности) - К. p. може да се разглежда като свойства, присъщи на всички хора като биолог. например. способност да овладеят родния език, както и свойства, вариращи от индивидуално към индивидуално или от една група лица към друга, например. устно или...... Психологическа енциклопедия

Контролни процеси - (контролни процеси). Висши когнитивни процеси, които подобряват паметта... Психология на развитието. Речник на книгите

КОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ (КОГНИТИВНИ) (КОГНИТИВНИ ПРОЦЕСИ). Мисловни процеси, които ни дават възможност да обясним и предвидим... Речник на политическата психология

ПСИХОЛОГИЧНИ ОСНОВИ НА ПСИХОТЕРАПИЯ - Развитието на съвременната научна психотерапия се извършва на базата на различни теоретични подходи, анализ и синтез на резултатите от емпирични проучвания на клинични, психофизиологични, психологически, социални, психологически и др.

Когнитивни и афективни процеси

Когнитивни процеси - психични процеси, които изпълняват функцията на рационалното познание (от лат. Cognitio - знание, познание, учене, осъзнаване).

Понятието "когнитивна": когнитивни процеси, когнитивна психология и когнитивна психотерапия - стана широко разпространено през 60-те години на 20-ти век, по време на очарованието на кибернетиката и електронното моделиране на интелектуалните процеси, които се превърнаха в навик да представляват човека като сложен биокомпютър. Изследователите се опитаха да моделират всички психични процеси, които се случват в човека. Онова, което се оказа моделирано, се нарича когнитивни процеси. Какво не работи - емоционално.

Така, всъщност, понятието "когнитивни процеси" е получило подобно, но донякъде различно значение. На практика, “когнитивните” се наричат ​​умствени процеси, които могат да бъдат представени като логична и смислена последователност от действия за обработка на информация.

Или: които могат да бъдат разумно моделирани от гледна точка на обработката на информация, където при обработката на информация може да се различи логиката и рационалността.

Когнитивните процеси обикновено включват памет, внимание, възприятие, разбиране, мислене, вземане на решения, действия и влияния - до степента или частта, в която те са ангажирани с когнитивни процеси, а не с нещо друго (атракции, забавления). Силно опростяване, можем да кажем, че това са компетентност и знания, умения и способности.

Афективните процеси са умствени процеси, които не са разумно моделирани. На първо място, това са процеси на емоционално-чувствено отношение към живота и взаимодействие със света, себе си и хората. Също така опростяване, това са обикновено чувства и предчувствия, желания и импулси, впечатления и преживявания.

Например

Рационалното възприятие е аналитично, критично възприятие, различно от интуицията и жизненото впечатление. - Сладоледът е вкусен, но за възпалено гърло това не е подходящият момент.

Рационалното разбиране - разбиране чрез концепции и логика, за разлика от съпричастност, съпричастност и съпричастност, т.е. емоционални, телесни и експериментални начини на разбиране.

Рационалното влияние е обяснението и убеждението, които се харесват на човешкия ум. Предложения, емоционални инфекции, закотвяне и други средства, засягащи човек по нерационален начин, се наричат ​​нерационални средства за влияние.

Рационалното мислене - мисленето е логично и концептуално, или поне насочено в тази посока. Хората в процеса на живот и общуване не винаги мислят, доста успешно заобикаляйки чувствата, навиците и автоматизмите, но когато човек се обръща на главата си, той мисли (поне се опитва да мисли) рационално. Виж рационално и ирационално мислене

Когнитивни процеси и емоции

Емоциите се приписват главно на емоционални процеси, тъй като е трудно да се моделират разумно.

Каква емоция понякога издава една жена, никой не знае, включително и самата нея.

От друга страна, част от емоциите възникват съвсем естествено, поради разбираеми програми, установени навици или определена полза. В този случай такива емоции могат да бъдат приписани на когнитивните процеси или на друг език може да се изучава когнитивният компонент на такива емоции.

Рационално и емоционално

За сложните отношения на рационалното и емоционалното, виж →

Когнитивни процеси: какво е това и как можем да подобрим нашите умствени процеси

Когнитивни или когнитивни процеси - какво е това? Обърнете внимание на събитията около нас, запомнете списъка за пазаруване, решете кой апартамент искаме да наемете, чуйте приятел, който говори за проблема си... Какво общо има с всички тези действия? Ние можем да направим всичко това благодарение на нашите когнитивни или умствени процеси. В тази статия ще говорим за това какви видове когнитивни процеси съществуват, как участват в нашето обучение, как да подобряват умствените процеси и много други.

Когнитивни или умствени процеси

Какво представляват когнитивните или умствените процеси?

Всеки ден нашият мозък решава огромен брой проблеми чрез умствени процеси. Това са процесите, отговорни за обработката на цялата информация, която получаваме от околната среда. Когнитивността ни дава възможност да познаваме света около нас.

Представете си: ти лежиш тихо на дивана и гледаш телевизия. Изведнъж, въпреки вашата всеотдайност към сюжета, усещате миризмата на парене. Какво ще направите? За щастие, мозъкът ви ще насочи вниманието ви към опасността, която ви заплашва.

Спомняте си, че сте забравили за пицата във фурната, бягайте в кухнята възможно най-скоро и направете серия от действия, за да извадите вечерята от печката. След това ще решите дали да ядете изгоряла храна или не и след това да се върнете в салона. Всички тези действия се ръководят от познавателни процеси.

Хармоничното взаимодействие на психичните процеси е необходимо за адекватна оценка на реалността и на нашия отговор. Благодарение на това можем да се адаптираме гъвкаво към различни ситуации. Изпълнителните функции на нашия мозък координират тези процеси.

Въпреки факта, че умствените процеси взаимодействат помежду си, те могат да се осъществят отделно. Например, можем да видим как хората с нарушена реч или памет могат да възприемат сигналите перфектно или да решават математически проблеми.

Кой изучава когнитивни процеси?

Лингвистика, социология, неврология, антропология и философия - всички тези науки изучават когнитивни процеси. В психологията когнитивната психология се занимава с изучаването на когнитивните процеси и начините за тяхното подобряване.

През 60-те години на миналия век, благодарение на изследователи от различни области на науката, настъпи когнитивна революция, която допринесе за изучаването на тези процеси. В психологията умствените процеси се изучават много дълбоко. В момента тези проучвания се увеличават: придобитите знания се прилагат в психотерапията или маркетинга.

Например, невронните живописни техники са много полезни за разбирането на това как обработваме информацията. В тази статия ще обсъдим как когнитивните процеси засягат различни аспекти на нашия живот.

Видове познавателни процеси. Какви психични процеси съществуват?

Основни или по-ниски когнитивни процеси

Усещане и възприятие

Усещания възникват от действието на различни стимули и сигнали в нашата околна среда. Ние ги приемаме чрез нашите сетива, като по този начин познаваме информацията от външния свят. Получаваме тези данни директно от околната среда или от собственото ни тяло. Основният процес на възприятие, напротив, включва известна интерпретация на получената информация.

Ние постоянно и без усилие възприемаме различни събития. Ние сме наясно с движението на хората около нас, съобщенията, получени от мобилния, вкуса на консумираните храни, местоположението на мебелите в стаята, собствените ни пози и т.н., приемаме тези сигнали и им даваме значение.

Гещалт психолозите са допринесли много за изследването на възприятието. Те считат, че „цялото е по-голямо от сбора на частите му“. С други думи, по тяхно мнение, ние сме активни в процеса на възприемане на нашата реалност. Така се развиват законите на гещалт, които обясняват феномена на възприятието с помощта на оптични илюзии.

внимание

Въпреки огромното количество информация, която ни заобикаля, ние можем да получим голям брой сигнали и стимули, както и да насочим вниманието си към това, което ни интересува.

Някои дейности, като ходене или дъвчене, не изискват внимание. Трябва обаче максимално да се концентрираме върху думите, които говорим и езика на тялото, ако представим важен проект на взискателна аудитория.

За щастие, ние се научихме да правим определени процеси, които повтаряме автоматично. Например, въпреки факта, че когато се учим да шофираме, първоначално трябва да координираме много действия, тогава правим това „автоматично“, като правим много по-малко усилия.

памет

Кой град е столицата на Франция? Кой беше най-добрият ти приятел в училище? Как да свири на флейта? Нашата памет има отговорите на тези и много други въпроси. Тя ни позволява да криптираме данните, получени от външната среда, да ги съхраняваме и по-късно да ги възстановяваме.

Имаме различни видове памет, като сетивна памет, краткосрочна памет, работна памет, семантична памет, автобиографична памет и др. Тези видове памет взаимодействат помежду си, но не всички зависят от същите части на мозъка. Например хората, страдащи от амнезия, могат да си спомнят как да ходят и да не си спомнят кой е техният съпруг.

Когнитивни процеси: по-ниски или основни и по-високи или сложни

Висши или сложни когнитивни процеси

Ум или интелект

Какво е ум или интелект? Това е набор от способности, които ни позволяват да решаваме различни проблеми. Сега теорията на множествената интелигентност на Гарднър е много популярна. Гарднър твърди, че не съществува единен тип интелигентност и че е за предпочитане да се използват различни способности в зависимост от ситуацията и сферата на дейност.

Внутриличността, езиковото, логико-математическото, музикалното разузнаване са примери за този по-висш познавателен процес. В днешно време се подчертава и значението на емоционалната интелигентност, с която също трябва да се справим в ежедневните ситуации.

Има много специфични признаци, които характеризират умните хора. Въпреки това съществуват специални стратегии за развитие на интелигентността. Този по-висш мозъчен процес не е статичен и не може да бъде ограничен само от резултата, получен при теста за измерване на интелектуалния коефициент.

мислене

Сложността и разнородността на нашите мисли очароват. Този висш психичен процес е отговорен за решаване на проблеми, аргументиране, вземане на решения, творческо мислене, различно мислене и др.

За да опростим изпълнението на тези функции, нашият мозък създава мисли и преценки. Трябва да групираме идеи, обекти, хора и т.н. Той ни помага да ускорим нашите умствени процеси. Но в стремежа си да бъдем логични, ние пренебрегваме факта, че сме нерационални.

Използваме преки пътища, за да мислим по-бързо и не анализираме цялата информация. Това води до когнитивни пристрастия, които се отклоняват от нормалното разсъждение. Например, понякога вярваме, че можем да предвидим резултата от играта на късмета.

Всъщност, често когнитивните предубеждения водят до когнитивни изкривявания, изключително негативни и ирационални мисли, като например „целият свят ме мрази”. Ние обаче сме в състояние да спрем натрапчивите си мисли.

Удивително е, но можем да произвеждаме и разбираме различни думи и звуци, да комбинираме безброй букви и изречения, точно да изразяваме това, което искаме да общуваме и т.н. Така ние допълваме езика на тялото с думи. Можем дори да говорим на няколко езика.

Развитието на речта се случва през целия ни жизнен цикъл. Комуникационните умения на всеки човек са различни и могат да се подобрят с практиката. Някои нарушения на речта могат да затруднят общуването по различни причини, но хората с такива проблеми също могат да бъдат подпомогнати.

Когнитивни процеси в образованието: приложение и примери

В психологията се анализират умствените процеси, за да се подобри качеството на живот. Важно е да се научим да развиваме и управляваме себе си още от раждането. В класната стая сме изправени пред различни дейности, които изпитват нашите способности да се учим, да слушаме нашите другари или да решаваме непредвидени задачи.

Когнитивни процеси в обучението

Има различни теории за обучение. Въпреки това, с изключение на редица защитници на теорията на асоциативното учене, никой от тях не пренебрегва умствените процеси. От друга страна, когато се учи, когнитивният процес не се осъществява независимо от другите. Ние полагаме усилия и използваме всичките си ресурси, за да подобрим уменията си за учене и да постигнем смислено учене.

Когнитивни процеси при четене

Когато отваряме книга, трябва да разпознаваме буквите, да не се разсейваме, да си спомняме думите, които четем, да разказваме това, което четем, на това, което сме научили по-рано, и така нататък.

Ние обаче обработваме информацията по различен начин в зависимост от това дали искаме да намерим някакъв пасаж, който ни интересува, дали се подготвяме за изпита или просто искаме да се насладим на някаква история.

Когнитивни процеси на писане

Що се отнася до умствените процеси, включени в писмото, същото нещо се случва тук, както с четенето. Трябва да пренебрегнем шумовете, които ни пречат да пишем, да се уверим, че почеркът е четлив, помнете какво сме писали по-рано, следвайте правописа и т.н.

Освен това е необходимо да планираме правилно това, за което възнамеряваме да пишем. Този израз е твърде вътрешен? Ще разберат ли другите какво искам да изразя? Дали тази нула прилича на буквата „o“?

Как да подобрим когнитивните или когнитивните процеси? Съвети и упражнения

Независимо дали търсите упражнения за когнитивното развитие на децата или ако искате да подобрите собствените си умствени процеси, ние ще ви дадем няколко общи препоръки за това как да постигнете това, което искате. Нашите познавателни способности могат да бъдат обучени във всяка възраст.

1. Погрижете се за здравето си

Нашето физическо и психическо здраве е неразривно свързано с когнитивните процеси. Има различни лоши навици, които застрашават нашето психично здраве и намаляват работата ни в различни области на живота. Например, навикът да не се мотае от мобилен телефон дълго време преди лягане, подценявайки себе си, да не се грижим за отношенията си с други хора, или да се храним с неправилна диета, да повлияе на нашите психични процеси.

2. Възползвайте се от технологичния напредък.

Днес има различни упражнения, като интелектуални игри, с които можете да тествате и тренирате мозъка просто и забавно. Неврологията ни помага да разберем по-добре как нашият мозък се учи и развива нашите мисловни процеси.

CogniFit (“CogniFit”) е лидер в когнитивната оценка и стимулиране. Благодарение на вълнуващите упражнения, които тази платформа предлага, можете да подобрите способности като памет, планиране, разпознаване или визуално възприятие. “CogniFit” предлага упражнения за когнитивното развитие както на възрастни, така и на деца.

3. Отбележете напредъка си.

Редовната употреба на инструменти за самооценка или самотестване ни позволява да отбележим нашия напредък, слабости и да продължим да се подобряваме. Важно е да разберете, че е възможно да развиете вашите когнитивни процеси, като ум или реч. Това е въпрос на практика и самостоятелност.

4. Развиване на критично мислене

Задаване на въпроси и неприемане на отговор - това ни помага да станем по-независими и компетентни. Критичното мислене ни позволява да подобрим способността да мислим, да установяваме отношения между мислите, да развиваме речта, да анализираме дълбоко нашата среда и т.н. Любопитството е от съществено значение за максимизиране на нашия потенциал.

Има много начини да се развие критичното мислене у децата. Можете да ги попитате какви мотиви са накарали човек да се държи по определен начин, да поиска аргументи, които те са използвали, за да вземат решение, или да предложат спорове с лице, което заема противоположна позиция по всеки въпрос. Вие сами можете да се опитате да го направите.

5. Прочетете

Както споменахме по-рано, много когнитивни процеси участват в четенето. Освен че четенето ни дава удоволствие и носи нови знания, четенето е чудесен начин да се научите как да решите една задача или да подобрите нашите комуникативни умения.

6. Прекарвайте времето си в творчество

Да чертаеш, да пишеш истории, да композираш песни, да измисляш танци, да участваш в театрална продукция... Без значение какво избираме, важно е да намерим време за творчество. Всеки човек се ражда със способността да създава, а да започне да създава вече е въпрос на практика и самостоятелност.

Творческите задачи са изключително полезни за нашите познавателни процеси. Те ни помагат да развием интелигентност, концентрация, способност да намерим оригинални начини за решаване на проблеми, да намерим вниманието си, да се отпуснем и т.н.

7. Избягвайте многозадачност.

Понякога не разбираме как да се справим с всичките си отговорности. Логично е, че се опитваме да правим всичко по едно и също време, за да завършим всичко възможно най-скоро. Този навик обаче е непродуктивен. Много е вредно, когато децата едновременно правят различни неща и не се абсорбират напълно от едно нещо.

Удивително е, че можем да координираме няколко умствени процеса едновременно. Но когато се опитваме едновременно да гледаме филм, да отговорим на имейл, да напишем доклад за работата, да си припомним дневника и да следим готвенето във фурната... най-вероятно няма да изпълним нито една от задачите.

Трябва да се концентрирате върху настоящето, за да се насладите на момента и да бъдете по-ефективни. Това е най-добрият начин за правилно изпълнение и допълнителни задачи. Ако ви е трудно да се съсредоточите върху това, което правите, ако сте непрекъснато разсеяни, можете да опитате медитацията на внимателност към внимателността.

8. Ако искате да помогнете на децата - нека се справят сами с трудностите.

Важно е да подкрепим децата, за да знаят, че винаги могат да разчитат на нашата помощ. Но ако детето свикне с факта, че хората около него ще бързат да решат всичките му проблеми при първото обаждане, той няма да започне да решава проблеми, които подобряват интелекта му, и няма да търси алтернативи, които да насърчават развитието на неговите основни познавателни способности.

Трябва да действаме само когато е необходимо. Можете да кажете нещо на детето, за да може той да положи усилия и да се движи в правилната посока в решаването на проблема, като в същото време осъзнава, че може да разчита на нашата подкрепа.

Ако искате да научите повече за когнитивните процеси или да повторите това, което е прочетено в този материал, ви каним да гледате този видеоклип на когнитивност, който разказва за когнитивните процеси в психологията.

Благодаря ви за вниманието. Обучавате ли умствените си процеси?

Бихме се радвали на обратна връзка и коментари по статията.

Електронна библиотека

От гледна точка на управлението и комуникацията, хората оценяват едни други, най-напред, според нивото на интелигентност, формирана от системата на познавателните процеси. По-конкретно, всеки мениджър трябва да бъде взискателен към качествата на собствения си интелект, както и към умствените способности на своите подчинени, когато оценява тяхното съответствие с позицията и естеството на производствените им задачи.

Когнитивните процеси, или когнитивните (от латински. Cognitio - познание) - е система от умствени функции, които осигуряват размисъл, познание от субекта на явленията на обективния свят. Тази система включва следните процеси:

1. Сензорни процеси (усещане и възприятие), които служат за отразяване на обективната реалност под формата на специфични сетивни образи. Сензацията осигурява отражение на индивидуалните качества на обектите: цвят, яркост, звук, температура, мирис, вкус, размер на изображенията, движение в пространството, моторни и болкови реакции и т.н. Възприятието отразява холистични образи на обекти - човешки, животински, растителни, технически обекти, кодови маркировки, словесни стимули, картини, схеми, музикални образи и др.

Тези процеси играят важна роля в професионалното обучение и дейности, а тяхното ниво в хората определя техните важни професионални способности, както при разпознаването и разграничаването на обекти с различни моралности, т.е. при въздействието на различни анализатори. Например опитен водач на ухото може да открие проблем в двигателя и опитен полицай ще определи аварийна ситуация чрез визуални и звукови сигнали.

Ето защо е необходим професионален подбор на хора за конкретни видове дейности, при които се изискват способности за точно възприемане на различни сигнали (светлина, звук и др.), Както и за създаване на обективни условия за надеждност на възприемането на сигнала (като се вземат предвид контрастните закони на праговите характеристики на човешкото зрение и слух и др.) при определяне на нивото на яркост, размер, цвят, обем и други параметри на сигналите, представени на човек в различни дейности.

2. Паметта е система от мнемонични процеси, които служат за запаметяване, запазване и след това възпроизвеждане, под формата на устни доклади и действия, на знанието, което е било научено в предишния опит на субекта. Паметта позволява на човек в своето субективно пространство да свърже минали, настоящи и предстоящи планове за своята дейност и по този начин участва в процесите на прогнозиране.

Според времевия параметър те разграничават мигновена (сетивна), краткосрочна (оперативна) и дългосрочна памет, формирайки единна система за обработка на информация от субекта. Отчитането на моделите на тези типове памет е необходимо за ефективната организация на образователната и професионалната дейност. Например, за краткосрочна оперативна памет е важна ясна дозировка на материала (от 5 до 7 сигнала на презентация). За успешната работа на дългосрочната памет са необходими:

- семантична обработка на запаметения материал;

- включването на запаметения материал в активните форми на практическа дейност (решаване на професионални проблеми);

- адекватна мотивация (наличие на интереси, включване на емоционални преживявания и др.);

- систематизиране на изучения материал.

3. Мисленето е система от процеси, които отразяват обекти в техните естествени взаимоотношения и взаимоотношения, тяхното разбиране, предсказване и вземане на решения. Мисленето включва операции като анализ и синтез, сравнение и дискриминация, абстракция, обобщение, систематизация, конкретизация. Благодарение на мисленето, човек познава законите на природата и обществото, умее да планира дейността си, съзнателно да контролира технологията, да влияе на природата, съзнателно да контролира дейността си и действията на другите хора. Мисленето винаги е решение на някои проблеми, затова за неговото развитие е необходимо да бъде в състояние да създаде проблемни ситуации в професионалната дейност както на мениджърите, така и на подчинените. Разрешаването на различни видове професионални задачи изисква предимно различни видове мислене - фигуративно, практическо или теоретично.

4. Речта е система от процеси, които осигуряват предаването и усвояването на информация, социалното управление на хората, самосъзнанието и саморегулирането на дейността. Задължителното качество на лидера трябва да бъде висока култура на словото, владеене на устна и писмена реч, способност да се използва речта като средство за комуникация, убеждаване и напътствие на хората.

5. Внимание (процеси на затихване) е специална форма на ориентационна дейност, която позволява на лицето в контекста на обучение и професионална дейност да идентифицира и ясно възприема обектите на фона на околната среда. Например, при управлението на транспортните потоци, служител на КАТ трябва бързо да идентифицира основните сигнали, които са от значение за решаването на неговите оперативни задачи, от огромна маса стимули, които го засягат. При организирането на професионална дейност е важно да се вземат предвид свойствата на човешкото внимание: обем, стабилност, имунитет на шум, разпространение, смяна, които могат да действат като професионални способности (например в дейностите на спортисти, оператори и др.). Стабилността на вниманието е най-важното условие за производителността на образователната и практическата дейност, наблюдението. Липсата на тези свойства на внимание е една от основните причини за случайни грешки в управлението на оборудването и хората.

6. Въображение (фантазия) е процес на формиране на нови образи, основани на обработката на образа на паметта, т.е. на миналия опит на субекта. Въображението е в основата на творчеството, находчивостта, предвидимостта на възможните събития. За да се активира въображението, както творчеството, така и предвидимостта са необходими:

- обучение на служителите при реконструкция на определени производствени ситуации (успешни или аварийни) според тяхното описание;

- предотвратяване на измислени ситуации, самоконтрол на мисленето;

- развитие на прогностични способности в очакване на спешни или конфликтни ситуации и възможните им последствия.

Ефективността на когнитивните процеси, свързани с два вида фактори на човешката дейност.

1. Обективни фактори, свързани с социалните и природни процеси, с ефектите на хората един върху друг, организацията на образователната и производствената дейност. Те включват:

- рационална организация на образователната и промишлената дейност (ясни планове, програми, цели, инструкции и др.);

- методи на преподаване (технически средства, видимост, методи за представяне на информация, организация на действия на персонала, съобразени със законите на когнитивните процеси, възприятието, паметта и др.);

- опита и уменията на инструктора и ръководителя, неговия авторитет, педагогически такт и др.;

- съдържанието и степента на трудност на професионалните задачи на служителите;

- организиране на системен контрол и адекватност на оценката на знанията и действията на служителите, оценка на тяхната психологическа и бизнес готовност за самостоятелна професионална дейност;

- индивидуален подход в комуникацията и образованието на служителите.

2. Субективните фактори за успех на обучението и професионалната дейност са индивидуални характеристики на личността на служителите:

- мотивационни нагласи, които определят отношението на хората към професионалната дейност, нейните цели и резултати;

- нивото на предварително обучение, професионален опит, обучение за решаване на определени проблеми;

- талант, общи и специални умения;

- психологически свойства на личността (вид нервна система, представяне, баланс, емоционалност и др.);

- личностни черти на личността (комуникация, организация, отговорност, самоконтрол и др.);

- устойчивост на стреса и саморегулиране;

- отношение към личността на инструктора и ръководителя, както и на неговата работна група.

Системата на когнитивните процеси формира сферата на интелекта и е определящ компонент на сферата на съзнанието на личността.

Когнитивизмът е съвременна тенденция в психологията.

В психологията често се среща такова нещо като „когнитивизъм“.

Какво е това? Какво означава този термин?

С прости думи за теорията на когнитивния дисонанс тук.

Обяснение на термина

Когнитивизмът е тенденция в психологията, според която индивидите не просто механично реагират на събития от външни или вътрешни фактори, а използват силата на разума за това.

Неговият теоретичен подход е да се разбере как се подрежда мисленето, как се извършва декриптирането на входящата информация и как тя се организира, за да взема решения или да изпълнява ежедневни задачи.

Изследванията са свързани с човешката когнитивна дейност, а когнитивната дейност се основава на умствената дейност, а не на поведенческите реакции.

Когнитивна - какво е това с прости думи? Когнитивността е термин за способността на човека да възприема и обработва външна информация.

Понятие за познание

Основната концепция в когнитивизма е познанието, което е самия познавателен процес или набор от умствени процеси, които включват възприятие, мислене, внимание, памет, реч, осъзнаване и др.

Тоест, такива процеси, които са свързани с обработката на информация в структурите на мозъка и неговата последваща обработка.

Какво означава когнитивното?

Когато се характеризира нещо като “когнитивно” - какво означават те? Какво е това?

Когнитивна - това означава свързано по един или друг начин с познанието, мисленето, съзнанието и функциите на мозъка, осигурявайки входни знания и информация, формирането на концепции и оперирането с тях.

За по-добро разбиране разгледайте няколко дефиниции, пряко свързани с когнитивизма.

Някои дефиниции например

Какво означава думата "познавателна"?

Под когнитивния стил се разбира относително стабилна индивидуална характеристика на това как различните хора преминават през процеса на мислене и разбиране, как възприемат, обработват информацията и я помнят, както и метода за решаване на проблеми или проблеми, които даден човек избира.

Това видео разбира когнитивните стилове:

Какво е познавателно поведение?

Когнитивното поведение на човек е мисъл и възглед, който е присъщ в по-голяма степен на този конкретен индивид.

Това са поведенчески реакции, които възникват в определена ситуация след обработка и организиране на информация.

Когнитивният компонент е съвкупност от различни нагласи по отношение на себе си. Тя включва следните елементи:

  • образ за себе си;
  • самочувствие, т.е. оценката на този възглед, който може да има различен емоционален цвят;
  • потенциална поведенческа реакция, т.е. възможно поведение, основаващо се на самооценка и самочувствие.

Когнитивният модел е теоретичен модел, който описва структурата на знанието, връзката между концепциите, индикаторите, факторите, наблюденията и също така отразява как информацията се получава, съхранява и използва.

С други думи, това е абстракция на психологическия процес, който възпроизвежда ключовите моменти в мнението на този изследовател за неговото изследване.

Видеоклипът демонстрира класическия познавателен модел:

Когнитивното възприятие е посредникът между събитието и възприятието ви за него.

Такова възприятие се нарича един от най-ефективните начини за справяне с психологическия стрес. Това е вашата оценка на събитието, реакцията на мозъка към нея и формирането на смислен поведенчески отговор.

Феноменът, при който способността на индивида да абсорбира и разбере какво се случва от външната среда е ограничена, се нарича когнитивна лишения. Тя включва липсата на информация, нейната вариабилност или случайност, липсата на подреденост.

Поради това има пречки пред продуктивните поведенчески реакции във външния свят.

По този начин в професионалните дейности когнитивното лишаване може да доведе до грешки и да попречи на ефективното вземане на решения. И в ежедневието това може да бъде резултат от погрешни заключения за индивиди или събития.

Емпатията е способността да се съчувства с човек, да се разберат чувствата, мислите, целите и стремежите на друг индивид.

Той е разделен на емоционален и познавателен.

И ако първият се основава на емоции, то вторият се основава на интелектуални процеси, ум.

Най-трудните видове обучение включват когнитивните.

Благодарение на него се формира функционалната структура на средата, т.е. извличат се връзките между неговите компоненти, след което резултатите се прехвърлят в реалността.

Когнитивното обучение включва наблюдение, рационална и психо-нервна дейност.

Под когнитивния апарат разбират вътрешните ресурси на знанието, чрез които се формират интелектуални структури, структурата на мисленето.

Когнитивната гъвкавост е способността на мозъка да се движи плавно от една мисъл към друга, както и да мисли за няколко неща едновременно едновременно.

Той също така включва способността за адаптиране на поведенческите реакции към нови или неочаквани ситуации. Когнитивната гъвкавост е важна при изучаването и решаването на сложни проблеми.

Тя ви позволява да получавате информация от околната среда, да наблюдавате нейната вариабилност и да коригирате поведението в съответствие с новите изисквания на ситуацията.

Когнитивният компонент обикновено е тясно свързан с концепцията „аз“.

Това е индивидуалното представяне на себе си и набор от определени характеристики, които според него той притежава.

Тези вярвания могат да имат различни значения и да се променят с времето. Когнитивният компонент може да се основава както на обективни познания, така и на всяко субективно мнение.

Под познавателните свойства разбират онези свойства, които характеризират способностите, налични за индивида, както и активността на когнитивните процеси.

Когнитивните фактори играят важна роля в нашето психично състояние.

Те включват способността да се анализират собствените състояния и факторите на околната среда, да се оцени миналият опит и да се направят прогнози за бъдещето, да се определи балансът между съществуващите нужди и тяхното ниво на удовлетвореност, да се наблюдава текущото състояние и ситуацията.

Когнитивно увреждане - какво е това? Научете за това от нашата статия.

Какво е "I-Concept"? Клиничен психолог ще обясни в този видеоклип:

Когнитивната оценка е елемент от емоционалния процес, който включва интерпретацията на дадено събитие, както и неговото и чуждо поведение, основано на отношението към ценностите, интересите, нуждите.

В когнитивната теория на емоцията се отбелязва, че когнитивната оценка определя качеството на преживените емоции и тяхната сила.

Когнитивните характеристики са специфични характеристики на когнитивния стил, свързан с възрастта на индивида, неговия пол, място на пребиваване, социален статус и околна среда.

Под познавателния опит се разбират умствените структури, които осигуряват възприемането на информацията, нейното съхранение и подреждане. Те позволяват на психиката допълнително да възпроизвежда устойчиви аспекти на околната среда и съответно да им отговаря бързо.

Когнитивната ригидност е неспособността на индивида да промени собственото си възприятие за околната среда и възприятията за нея, когато получава допълнителни, понякога противоречиви, информация и появата на нови ситуационни изисквания.

Когнитивното познание се занимава с търсене на методи и начини за повишаване на ефективността и подобряване на човешката умствена дейност.

С негова помощ става възможно да се формира многостранна, успешна, мислеща личност. По този начин познавателните познания са средство за формиране на познавателните способности на индивида.

Една от чертите на здравия разум включва когнитивни предубеждения. Хората често мислят за нещо или вземат решения, които са подходящи в някои случаи, но подвеждат в други.

Те представляват пристрастяването на индивида, пристрастното пристрастие в оценката, тенденцията към необосновани заключения в резултат на недостатъчна информация или нежелание да се вземе под внимание.

По този начин когнитивизмът изчерпателно изследва умствената дейност на човека, изследва мисленето в различни променливи ситуации. Този термин е тясно свързан с познавателната дейност и нейната ефективност.

Научете как да се справяте с когнитивните отклонения в този видеоклип:


Споделяне с приятели:

Какво е когнитивност?

Когнитивност (познание) е собственост на човек да обработва и възприема информация. В психологията този термин се използва широко за обяснение на психологически процеси.

В психологията

Когнитивната в психологията се интерпретира като акт на знание. Експертите по този термин включват процеси като памет, внимание, възприятие и вземане на информирани решения. Емоциите не принадлежат на когнитивни състояния, тъй като те възникват неконтролируемо и произхождат от подсъзнанието.

Има отделна посока в приложната психология, известна като училище на когнитивизма. Нейните представители разглеждат човешкото поведение чрез своите познавателни процеси. Те вярват, че човек действа по определен начин, въз основа на особеностите на мисленето. В този контекст когнитивността се счита за придобита собственост, която няма нищо общо с генетичните или половите характеристики.

Те дори разграничават теорията на когнитивното съответствие, която се формира през 50-те години на миналия век. Тя описва когнитивната структура на личността по отношение на баланса. В крайна сметка, основната мотивация на един зрял индивид е запазването на почтеността и постигането на вътрешен баланс.

Разбирането на когнитивността доведе до отделен раздел. Когнитивната психология изследва процесите на познание и е пряко свързана с изучаването на паметта, пълното възприемане на информацията, въображението, скоростта на мисленето.

Когнитивни процеси

Когнитивността има не само философска, но и приложна стойност. Както вече споменах, този раздел на психологията проучва подробно когнитивните способности на човека. Те могат да бъдат еднакво развити във всички индивиди и да варират в зависимост от генетичните характеристики, възпитанието или индивидуалните личностни черти.

Когнитивните способности са прояви на по-високи мозъчни функции. Те включват: ориентация във времето, личност и пространство, способност за учене, памет, тип мислене, говор и много други. Психолозите и невролозите основно насочват вниманието си към степента на развитие или нарушаване на тези специфични функции.

Когнитивните функции са предимно свързани със способността за разпознаване и обработване на информация, както и характеризиране на работата на мозъка. Учените разграничават два основни процеса:

  • гнозис - способността за разпознаване и възприемане на информация;
  • Праксис - прехвърлянето на информация и извършването на целенасочени действия въз основа на тази информация.

Ако дори един от тези процеси е нарушен, тогава можем да говорим за появата на когнитивни нарушения.

Възможни причини

Когнитивното увреждане, подобно на всеки патологичен процес в тялото, не се появява от синьо. Най-често се наблюдават невродегенеративни заболявания, патологии на мозъчни съдове, инфекциозни процеси, наранявания, злокачествени новообразувания, наследствени и системни заболявания.

Атеросклеротичните съдови промени и артериалната хипертония могат да се считат за един от най-често срещаните фактори за възникване на когнитивни нарушения. Разрушаването на трофичната тъкан на мозъка често води до структурни промени или дори до смърт на нервните клетки. Тези процеси са особено опасни в местата на свързване на мозъчната кора и подкорковите структури.

Отделно, трябва да говорим за болестта на Алцхаймер. Когнитивните нарушения в тази патология са водещият симптом и значително намаляват качеството на живот на пациента и неговите близки. Основната проява е деменция, нарушение на краткосрочната и дългосрочната памет и признание.

класификация

Има много класификации на когнитивните увреждания. Тежестта и обратимостта на процеса са:

  • Лезията на лявото полукълбо се характеризира с нарушение на писането и броенето (аграфия, акакулия). Апраксията и афазията също могат да се появят. Възможността за четене и разпознаване на букви се нарушава, страда математическа дейност;
  • Дясното полукълбо е отговорно за ориентацията в пространството, въображението. Следователно, пациентът има дезориентация в пространството и времето, за него става трудно да си представи или да си представи нещо;
  • Когнитивното увреждане в случай на увреждане на челните лобове е следното: пациентът не може да формулира и изразява мислите си, способността за запаметяване на нова информация и възпроизвеждане на старата информация се губи;
  • При поражение на темпоралните лобове човек страда от невъзможността да разпознае миризмите и визуалните образи. Също така тази част от мозъка е отговорна за натрупването на опит, запаметяване и възприемане на обкръжаващата реалност чрез емоции;
  • При увреждане на париеталните дялове симптомите могат да бъдат много различни: от нарушение на писмото и четене до дезориентация;
  • Визуалните анализатори се намират в тилната част на мозъка, поради което възникват нарушения на този специфичен сетивния орган.

Навременна диагностика и терапия

Когнитивното увреждане в ранните стадии е много трудно да се подозира. Първо, човек се притеснява само за слабост, умора, леко намаляване на определени функции или промяна в настроението. Много рядко такива оплаквания са причина за безпокойство. В по-късните стадии на заболяването се провежда консултация с лекар.

Преди всичко, ако подозирате загуба или намаляване на когнитивните функции, трябва внимателно да събирате анамнеза. В крайна сметка, тези симптоми не могат да се появят без основната причина, а основните терапевтични мерки ще бъдат насочени към отстраняването му. При събиране на анамнеза е необходимо да се запита за наличието на хронични заболявания и за постоянното използване на каквито и да е лекарства. Всъщност, много лекарства, проникващи в кръвно-мозъчната бариера, могат да повлияят мозъчните клетки.

Диагнозата на нарушенията е да се разгледат субективните оплаквания на пациента и неговата близка среда (роднини, съседи), незабавна оценка на неврологичния статус и функционални методи на изследване. Има специални тестове, които могат точно да определят не само когнитивното увреждане, но и тяхната тежест. Такива скалиращи скали спомагат за откриване на патологии като инсулт, васкуларна или сенилна деменция и други. Не използвайте за диагностика на твърде сложни тестове. Техните данни няма да бъдат обективни, тъй като усложнението на задачите най-напред ще покаже интелектуален багаж, а не възможни нарушения.

Също така е важно да се оцени емоционалната сфера. Често пациентите с депресия имат нарушена памет и концентрация. Също така е необходимо да се обърне голямо внимание на това, тъй като невропсихологичните тестове не винаги напълно разкриват състоянието на психиката.

Изследването с използване на ЯМР или КТ може да изясни много органични патологии, например компресиране на области на мозъка с неоплазма или хематом.

Лечението на когнитивното увреждане трябва да започне с нозологичното заболяване, което ги причинява. При липса на етиологично заболяване е много трудно да се предпише фармакотерапия.

Човешката познавателна система

Всеки човек има свои индивидуални знания и психологически процеси по отношение на обекта или предмета, които са важни за него. Тези знания и емоционални преживявания за някого или нещо могат да бъдат последователни или противоречиви.
Когнитивната система на човека влияе върху поведението му и може да повлияе на неговото състояние и поведение. Всеки от нас има различни начини да възприема и обработва входяща или налична информация за света и за себе си. Всичко това е познавателен процес - начинът, по който придобиваме, трансформираме и съхраняваме информация, получена от нашата околна среда, за да ги използваме за изучаване и обяснение на света.
В началото на 60-те години в психологията се появява посока на когнитивната психология, а когнитивната психология е възглед за психиката като система от познавателни операции, предназначени да обработват информация. Самите познавателни операции включват анализ на психологическия процес и връзката не само с външни стимули, но и с вътрешни променливи (самоосъзнаване, селективност на вниманието, когнитивни стратегии, идеи и желания).

Какво е познание?
В кратък речник на когнитивните термини. Comp. ES Кубрякова, В.З. Демянков, Ю.Г. Pankrats, L.G. Luzin. М., 1997 г. записано:
„КОГНИЦИЯТА (познание, познание) е централното понятие на когнитивната наука, съчетаващо значенията на две латински думи - когнитив, познание, познание и cogitatio, мислене, мислене, което означава познавателен процес или набор от умствени (умствени, умствени) процеси - възприемане, категоризация, мислене, реч и др., които се използват за обработка и обработка на информация, включва осъзнаването и оценката на себе си в заобикалящия ни свят и изграждането на специална картина на света - всичко, което е в основата на човешкото поведение. Процесите, при които сензорните данни се трансформират, влизат в мозъка и се трансформират като ментални представяния от различни типове (образи, предложения, рамки, скриптове, скриптове и т.н.), се съхраняват, когато е необходимо, в паметта на човека. като изчисление, обработка на информация в символи, превръщане от един тип в друг - в друг код, до различна структура.Различни дисциплини в когнитивната наука се занимават с различни аспекти на познанието: лингвистика с системи за езикови познания; философия - общите проблеми на познанието и методологията на познавателните процеси; невронауките изучават биологичните основи на познанието и тези физиологични ограничения, които се налагат върху процесите, протичащи в човешкия мозък и т.н.; психологията развива предимно експериментални методи и методи за изучаване на познанието.
Алтернативни интерпретации на термина познание:
Жмуров В.А. Голяма психиатрична енциклопедия, 2-ро издание, 2012 г.
КОГНИЦИЯ - 1. когнитивния акт; 2. процеса на познание.,
Човешкото познание е взаимодействието на системите на възприятие, представяне и производство на информация в една дума. Значението на езиковите единици съдържа когнитивни структури, което се проявява във формирането на случайни думи. Например, в Пушкин откриваме - "Аз съм влюбен, аз съм очарован, с една дума, аз съм освободен".

Прочетете Повече За Шизофрения