Влезте с uID

Търсене по въпроси

статистика

Ролите на детето и тийнейджърката са свързани основно със семейството (син / дъщеря, брат / сестра, внук / внучка), училище (ученик / ученик), различни форми на свободно време (участник в спортната секция, кръг от интереси). В бъдеще, при запазване на предишните социални позиции (син / дъщеря, брат / сестра и т.н.), се появяват нови: служител, ученик, семеен човек (съпруг, родител) и др.

Нека да разгледаме как се променят основните роли.

Worker. Настоящата социално-икономическа ситуация по отношение на професионалното самоопределение на младите хора е много спорна. От една страна, тя дава възможност (какъвто не беше случаят с предишните поколения руски младежи) да се реализира в сферата на бизнеса и индивидуалното предприемачество, където работата на работниците се заплаща по правило по-високо, отколкото в публичния сектор. От друга страна, променените приоритети на държавата в сферата на трудовите отношения (отхвърляне на принципа на всеобщата заетост), приватизацията на собствеността, развитието на предприятия с различни форми на собственост формират нови принципи на трудовите отношения - пазара на труда. Това е отразено в новите критерии за търсенето на труд, в конкурентните и договорните условия на наемане на работници, както и в появата и законодателната консолидация на безработицата.

Намаляването на възрастта на сертифициране от 16 на 14 години е отговор на спонтанното развитие на пазара на труда на подрастващите. Руското законодателство предвижда възможност за намиране на работа от 16-годишна възраст. В същото време на работниците, които не са навършили 18 години, се дават различни обезщетения на работното място: забранява се използването на работата им за упорита работа с опасни и вредни условия на труд, както и в дейности, които могат да причинят вреда на моралното развитие (в хазартните игри, нощните клубове). производство, транспорт, продажба на алкохолни напитки). Законът забранява на непълнолетни лица да извършват извънреден труд през нощта и установява годишен платен отпуск от най-малко 31 дни в удобно за тях време. Държавата установява в закона норма, която задължава работодателя да наема дипломирани лица от училища и професионални училища, както и от определени категории лица на възраст под 18 години, заради квотата, определена от регионалните и местните власти.

Student. Значителна част от младежите са студенти и студенти. Често при избора на средно специално или висше учебно заведение от първостепенно значение е престижът на дадената образователна институция и бъдещата професия, както и много социално-икономически фактори. Много млади хора се фокусират предимно върху привлекателните черти на студентския живот. Липсата на ежедневен контрол на знанията от страна на учителите и известна степен на свобода да посещават учебните занятия изискват от ученика повече отговорност, независимост и самоконтрол, отколкото студентите.

В допълнение, ситуацията в обществото, нейното постепенно превръщане в конкурентно общество, налагат изисквания към определени качества, които днес са почти основен фактор за успех в живота:

- първо, по-високо ниво на образование;

- второ, готовността за промяна на характера на дейностите в съответствие с изискванията на пазара. Така, според данните от края на 90-те години, само 50% от младите хора са работили по получената специалност, половината от останалите са го сменили след трудов стаж по основната си професия, а половината не са работили по нея, веднага започват да овладяват друга специалност, сега позицията е вече малко се е променило;

- трето, овладяване на знанията, уменията и способностите, които се ценят високо на съвременния пазар на труда (работа с компютър, комуникация на чужди езици, умения за шофиране). Важно е и фактът, че младите хора активно придобиват тези умения (всеки четвърти млад руснак в момента учи компютъра и изучава чужд език, всеки седми придобива уменията за шофиране).

Ето защо, в условия, когато образователната система не винаги е в състояние да обучава специалисти в съответствие с изискванията на съвременното производство, трябва активно да усвояват знанията и уменията, необходими за успешната самореализация (да се обучават, да посещават различни курсове и др.).

Семеен човек На тази възраст младите хора имат приблизително равни шансове: да останат в родителското семейство или да започнат самостоятелен живот. С течение на времето младите хора стават по-малко зависими от родителите си финансово, влизат в нови социални отношения, придобиват по-голяма независимост и отговорност. Мнозина се грижат за възрастни роднини, осигуряват финансова подкрепа на родителите си и, разбира се, сами създават семейство.

В момента тенденцията към намаляване на брачната и репродуктивната възраст се увеличава. Има негативна оценка на тази ситуация. Ранните бракове и раждането "възпрепятстват" образователния и професионален растеж на младите хора, увеличават дела на тези, които се нуждаят от социална помощ от държавата и обществените организации. В допълнение, детето изисква любов, грижа, но младите родители (често съчетаващи работа и учене) не винаги имат възможност да му обърнат достатъчно внимание. Те трябва да решават други, еднакво важни въпроси, свързани с получаването на образование, избора на професия, намирането на първа работа, създаването на нормални условия на живот. Грижата за семейството и децата изисква отговорност, развитие на чувство за дълг. А как се чувствате, че много млади хора създават семейства и стават родители?

Citizen. В юношеството се формират първоначални политически възгледи и модели на политическо поведение. В гимназията, в гимназията, в зависимост от нагласите на индивида, една от съществуващите системи на политически норми и ценности става най-значима за един млад човек. Този период на живот е свързан с разширяването на независимия политически опит на човека, неговата способност да развива индивидуални политически преценки, да обработва информация, да формира позиции и да следва социалните му роли.

С придобиването на пълни граждански права млад човек получава възможности за активна социална дейност, за участие в избори за държавни органи, в работата на държавни органи и обществени организации. Това е процесът да станеш човек като гражданин, пълноправен субект на политиката.

Като цяло, младите хора имат здрав разум, намерението да се получи качествено образование, желанието да работят за добра награда. За разлика от по-старите поколения, младите хора не се страхуват от пазарни трансформации в икономиката, демонстрират ангажираност към традиционните ценности на семейния живот, материалния просперитет.

Промяна на социалните роли

В проблема за преодоляване на огромния интерес е твърдението, че хората се сблъскват със значителни трудности при решаването на лични проблеми. Този интерес може да бъде свързан със сериозни социални промени през последните две десетилетия. Както по-късно ще обосновем най-често използвания метод за справяне със стреса, той до голяма степен зависи от социалните норми, които демонстрират приемливи начини за решаване на индивидуални проблеми. Чрез социалната промяна тези норми често стават неадекватни и трябва да се разработят нови начини, за да се справят както със старите, така и с новите проблеми. За съжаление, тяхното развитие обикновено се осъществява на индивидуално ниво - по този начин самият човек трябва да създаде нови начини за решаване на проблема и след това да търси как да промени социалната или правната система, за да консолидира тези нови модели на справяне.

През последните 50 години се случи глобална промяна в социалните роли, която създаде нови проблеми и изискваше нови начини за решаване на стари проблеми. Превръщането на жените в труд, социални движения, расова интеграция и промени в семейната структура създава нови проблеми, за които няма социални предписания и модели, които да се решават. Необходимо е да се създадат нови начини и решения, така че не е изненадващо, че хората търсят информация в различни източници.

Пример за това е броят на представителите на националните малцинства в управленската структура или жените в бизнеса и управлението. Стандартните методи за решаване на проблеми с работата може просто да не са подходящи за тези хора. За тях не беше лесно да се съобразят със социалните очаквания на обществената култура, а самото съществуване на техните нетрадиционни роли би могло да предизвика нови проблеми, които изискват нови решения.

Например притокът на жени на пазара на труда доведе до нови трудности при разграничаването на професионалния и личния живот. Преди 30 години работата заемаше първо място само в по-голямата част от младите жени, за които комуникацията на работното място често създаваше условия за намиране на потенциален съпруг. Сега жените споделят работата и личния си живот и често са принудени да ограничават личните си интереси в работата с мъже в работен колектив. На Запад тази разпоредба се подкрепя от правни норми, според които една жена (или мъж) може да застраши съдебни действия за ненормативни форми на общуване на работното място.

Промените в ролите на жените провокират промени в семейната структура. Притокът на женски труд по време на Втората световна война оказва силно влияние върху идеята за брачните роли, което може би е довело до увеличаване на броя на разводите. Старите видове отношения между съпрузите се променят веднага щом жената започне да печели повече, и тази позиция й дава възможност да се отърве от нещастния брак. Идеята за брачните роли на мъжете и жените, базирана на наблюдението на родителските взаимоотношения, вече не е адекватна и е необходимо да се разработят нови начини за преодоляване на ролевите промени и конфликтите, произтичащи от това. Изключително високото ниво на разводите отразява трудностите, с които се сблъскват хората при създаването на нови начини на взаимоотношения в семейството.

Обратно, промените в брачните роли и нивото на разводите водят до трудности при отглеждането на деца. Способността да се управлява домакинство с двама работещи родители, дори в щастливо семейство, изисква нови умения. Различни решения могат да бъдат изход: поканете баба, наета домакиня, отидете на непълно работно време, работите в различни смени, започнете домашен бизнес и други възможности.

В разведените семейства положението може да стане още по-трудно. Проучванията показват, че повече от половината деца от разведени семейства също са разведени в своето поколение. Като се позовават на тези промени в социалните роли, изглежда, че хората са загубили позицията си. Те са принудени да се справят с новите проблеми, причинени от социалната промяна, за които няма готови или подходящи отговори.

§ 18. Младежта в съвременното общество

Подробно решение Раздел 18 за социални изследвания за ученици от 11 клас, автори Л.Н. Боголюбов, Н.И. Gorodetskaya, L.F. Иванова 2014

Въпрос 1. Кой се счита за млад? Какви са интересите и стремежите на младите? Младежка субкултура: да бъдеш подобна или различна?

Младите хора са специална социално-възрастова група, разграничена по възраст и статус в обществото: преходът от детска и юношеска към социална отговорност. Някои учени възприемат младежта като съвкупност от млади хора, на които обществото предоставя възможност за социално развитие, като им предоставя ползи, но ограничават възможността за активно участие в определени области на обществото.

Възрастовите граници, които позволяват на хората да бъдат класифицирани като млади хора, варират в различните страни. По-ниската възрастова граница на младежите е между 14 и 16, а горната - между 25 и 35 и повече години.

Според проучване, проведено от Всеруския център за изследване на общественото мнение (ВЦИОМ), младите хора на възраст между 18 и 24 години разглеждат идолите на съвременната руска младеж от поп и рок звезди, представители на „златната” младеж (52%), успешните бизнесмени, олигарсите (42%), спортисти (37%).

Да бъдеш като другите или да се различаваш от повечето е индивидуален избор на всеки. До голяма степен това зависи от характера на човека, защото за да се различава от всички необходими качества е смелостта. Съвременното общество не винаги има положително отношение към такива хора. Обществото е свикнало да вижда хора до тях.

Въпроси и задачи към документа

Въпрос 1. Кои области от живота са най-тревожни за всяка от представените възрастови групи? Сравнете получените данни. Направете заключения.

12-14: работа, семейство, брак, град, местообитание.

15-17: работа, семейство, брак, учене.

18-21: работа, семейство, брак, общество, държава.

22-25: работа, семейство, брак, общество, държава.

26-29: здраве, общество, страна, семейство, брак.

Въпрос 2. На примера на няколко представени сфери следвайте как се променя отношението към същите проблеми в зависимост от възрастта. Какви са причините за тези промени?

Най-загрижени за бъдещето си са младите хора на възраст 22-25 години, които току-що са завършили университети и все още не са намерили стабилна работа и не са създали семейство.

Най-важното е изучаването на ученици от гимназията.

Хората все повече започват да мислят за здравето с възрастта.

С възрастта, повишена социална активност на гражданите.

Въпрос 3. Използвайки материала на параграфа и документа, направете социален портрет на руската младеж. Помислете какви функции ще отбележите като основни. Защо?

Според Росстат към 1 януари 2010 г. в Русия живеят 29,8 милиона деца и младежи на възраст под 19 години - 21% от населението, 15% от населението са деца под 14 години, а около 6% са млади хора на възраст 15-19 години. години.

Сред по-младото поколение на страната има приблизително равностойно съотношение между половете: деца - 51.2% момчета, 48.8% момичета, младежи - 51.1% момчета, 48.9% момичета. В същото време смъртността при младите мъже на възраст между 15 и 19 години през последното десетилетие е средно 2 пъти по-висока от смъртността при жените.

Според Института по социология на Руската академия на науките, младите хора с социално неблагоприятен тип поведение, тези, които все още не са се намерили и са склонни да протестират (маргинално) поведение, сред 14-17 годишните - 17%, и сред 18–20 години, 2 пъти по-малко - само 8%.

Съответно, социално благоприятната младеж - по-голямата част - 83% сред 14-17 годишните и 92% сред 18-20 годишните.

След като проучихме множество изследвания, проведени през последния период, стигнахме до извода, че структурата на житейските цели и ценности, нивото на духовно и морално развитие на практика отговарят на очакванията на държавата от по-младото поколение.

Според данните на Института по социология на Руската академия на науките основните житейски цели, които учениците от старшите класове на средните училища поставят: създаване на семейство (71%), стабилна работа (45%), висше образование (44%).

Практически абсолютното мнозинство от младите руснаци (88%) планират да имат деца. Основното условие за създаването на семейство, според тях, е взаимната любов на съпрузите.

Сред водещите психологически качества на младото поколение са егоизмът (58%), оптимизмът (43%), дружелюбието (43%), активността (42%), целенасочеността (42%), свободата (41%). Тези черти са посочени от самите млади хора - участници в собствени проучвания.

Значителна заплаха за бъдещето на Русия е нивото на разпространение на социалните заболявания в младежката среда. Според проучването повече от 80% от юношите консумират алкохол; броят на тийнейджърските наркомани се е увеличил 18 пъти; 66% от младите хора са имали опит с тютюнопушенето, 62% до 17-годишна възраст вече са имали секс. Общото разпространение сред младите хора придоби използването на клетва. Според самооценките се кълнат в 80% от учениците в гимназията. Подобно състояние на нещата може да доведе до маргинализация на населението на страната, до рязко влошаване на демографското му положение.

За съжаление медиите имат сериозно отрицателно въздействие върху социалното здраве на младите руснаци. Основният източник на информация за младите хора е, в низходящ ред, телевизия, интернет и местни телевизионни канали.

Ако говорим за икономическата мотивация на младите хора, то тогава сред 15-19 годишните, икономически активното население е 1340,1 хил. Души. Около една трета от тях са безработни (417,0 хил. Души). В тази възрастова група безработицата е 31,1%.

Искам да подчертая, че въпреки че настоящият портрет на младото поколение е засенчен от неблагоприятната демографска статистика и данни за социалните болести на поколението, Русия, представлявана от млади граждани, днес има силно интелигентен човешки ресурс с висок социално-психологически потенциал.

Трябва да изградим реални, социално ориентирани отношения с активна, интелектуално развита младеж и всъщност да включим по-младото поколение в социалната практика, насочена към укрепване на страната, нейното иновационно развитие и социална модернизация.

Социално-психологическото качество на младежкия ресурс е доста високо и зависи от нас, дали ще бъде възможно да се използва в полза на Русия, или ще бъде загубена друга възможност за съживяване на нейната сила с помощта на младото поколение.

ВЪПРОСИ ЗА САМОПРОВЕРКИ

Въпрос 1. Каква е непоследователността на положението на младите хора?

Младите хора са най-обещаващата възрастова група по отношение на социална и професионална кариера. Възможностите за образование и професионалната самореализация на младите хора обаче не са еднакви. Те се определят предимно от личните усилия на всеки. Социалното положение на семейството на младежа също има влияние. Някои от младите хора са склонни към липса на самочувствие и разочарование в обществото. Някой, напротив, е пълен с оптимизъм, вярва в възможността да реализира своите способности.

Противоречиви процеси се случват в младежката среда. Значителна част от младежите се стремят да получат образование, да създадат пълноправно семейство и да постигнат професионален растеж. Заедно с това, за съжаление, има криминализация на част от руската младеж. Неяснотата на ценностната система, ниският стандарт на живот, липсата на вяра в промяната в сегашната ситуация, от една страна, и „романтиката на красивия живот“, желанието да се получат някакви ползи, без да се положат усилията в нея, от друга, водят до факта, че някои младите хора се опитват да намерят пътя си към социалните успехи в криминалните структури. Освен това някои млади хора в търсене на смисъла на живота или подчинение на чувство за социален протест попадат в тоталитарни секти, екстремистки политически организации.

В съвременното руско общество се проявяват несъответствия в стойността и разслояване на имуществото сред младите хора. Очевидно е, че поведението и ценностите на един млад бизнесмен и млади безработни не могат да помогнат, но се различават един от друг.

Въпрос 2. Кои са основните социално-психологически характеристики на младите хора като социална група?

Възрастовите граници на понятието „младеж” са доста неясни. Младите хора като социална група най-често се идентифицират от „социолози като цяло и включват хора на възраст между 16 и 25 години (някои изследователи включват хора под 30-годишна възраст).Това е периодът на избор на професия и място в живота, разработване на мироглед и ценности в живота, избор партньор в живота, създаване на семейство, постигане на икономическа независимост и социално отговорно поведение.

Младежта е определен етап в биологичния живот на човека, но специфичните му възрастови граници, свързаният социален статус и социално-психологическите характеристики зависят от социалните условия.

Понастоящем новите поколения млади хора, много по-късно от своите връстници в миналото, започват независим възрастен живот.

Обръщаме внимание на факта, че психолозите подчертават периода на ранното юношество - 16-18 години. Социалният статус на младежа не е дефиниран: той вече не е дете, но и не е възрастен, от гледна точка на закона той все още не може да вземе отговорни решения, въпреки че е психологически готов за това. Повратната точка в това отношение може да се счита за постижение от 18-годишна възраст, когато в съответствие с Конституцията на Руската федерация гражданите придобиват пълна правоспособност.

Придобиването на всички права и отговорности променя статута на младия човек и значително разширява обхвата на неговите социални роли. Той може да избере за себе си някакъв вид преходна социална институция, например да учи в средно специално или висше учебно заведение като начало на независим живот или да започне пълноценна трудова дейност.

Приятелството, сексуалните връзки и професионалният опит помагат на младите хора да се представят за първи път като възрастен. В идеалния случай те формират способността да бъдат с друг човек в отношения, основани на доверие, подкрепа и нежност.

През последните години младите хора забележимо „узряват“. Идеята на младите хора за критериите за “зряла възраст” се е променила. Оценките на неговите формални характеристики в самосъзнанието на младите хора (възраст, получаване на паспорт, завършване на образователна институция) остават непроменени. Но според данни от социологически изследвания, съвременните млади мъже и жени често посочват първата заплата, постоянната работа и създаването на собствените си семейства като критерий за социална зрялост.

По този начин младите хора сега асоциират главно своята идея за “зрялост” с промените в социалните им роли, с началото на работата и придобиването на независимост.

Въпрос 3. Как да променим социалната роля на човека в младите му години?

Ролите на детето и тийнейджърката са свързани основно със семейството (син / дъщеря, брат / сестра, внук / внучка), училище (ученик / ученик), различни форми на свободно време (участник в спортната секция, кръг от интереси). В бъдеще, при запазване на предишните социални позиции (син / дъщеря, брат / сестра и т.н.), се появяват нови: служител, ученик, семеен човек (съпруг, родител) и др.

Нека да разгледаме как се променят основните роли.

Worker. Настоящата социално-икономическа ситуация по отношение на професионалното самоопределение на младите хора е много спорна. От една страна, тя дава възможност (какъвто не беше случаят с предишните поколения руски младежи) да се реализира в сферата на бизнеса и индивидуалното предприемачество, където работата на работниците се заплаща по правило по-високо, отколкото в публичния сектор. От друга страна, променените приоритети на държавата в сферата на трудовите отношения (отхвърляне на принципа на всеобщата заетост), приватизацията на собствеността, развитието на предприятия с различни форми на собственост формират нови принципи на трудовите отношения - пазара на труда. Това е отразено в новите критерии за търсенето на труд, в конкурентните и договорните условия на наемане на работници, както и в появата и законодателната консолидация на безработицата.

Намаляването на възрастта на сертифициране от 16 на 14 години е отговор на спонтанното развитие на пазара на труда на подрастващите. Руското законодателство предвижда възможност за намиране на работа от 16-годишна възраст. В същото време на работниците, които не са навършили 18 години, се дават различни обезщетения на работното място: забранява се използването на работата им за упорита работа с опасни и вредни условия на труд, както и в дейности, които могат да причинят вреда на моралното развитие (в хазартните игри, нощните клубове). производство, транспорт, продажба на алкохолни напитки). Законът забранява на непълнолетни лица да извършват извънреден труд през нощта и установява годишен платен отпуск от най-малко 31 дни в удобно за тях време. Държавата установява в закона норма, която задължава работодателя да наема дипломирани лица от училища и професионални училища, както и от определени категории лица на възраст под 18 години, заради квотата, определена от регионалните и местните власти.

Student. Значителна част от младежите са студенти и студенти. Често при избора на средно специално или висше учебно заведение от първостепенно значение е престижът на дадената образователна институция и бъдещата професия, както и много социално-икономически фактори. Много млади хора се фокусират предимно върху привлекателните черти на студентския живот. Липсата на ежедневен контрол на знанията от страна на учителите и известна степен на свобода да посещават учебните занятия изискват от ученика повече отговорност, независимост и самоконтрол, отколкото студентите.

В допълнение, ситуацията в обществото, нейното постепенно превръщане в конкурентно общество, налагат изисквания към определени качества, които днес са почти основен фактор за успех в живота:

- първо, по-високо ниво на образование;

- второ, готовността за промяна на характера на дейностите в съответствие с изискванията на пазара. Така, според данните от края на 90-те години, само 50% от младите хора са работили по получената специалност, половината от останалите са го сменили след трудов стаж по основната си професия, а половината не са работили по нея, веднага започват да овладяват друга специалност, сега позицията е вече малко се е променило;

- трето, овладяване на знанията, уменията и способностите, които се ценят високо на съвременния пазар на труда (работа с компютър, комуникация на чужди езици, умения за шофиране). Важно е и фактът, че младите хора активно придобиват тези умения (всеки четвърти млад руснак в момента учи компютъра и изучава чужд език, всеки седми придобива уменията за шофиране).

Ето защо, в условия, когато образователната система не винаги е в състояние да обучава специалисти в съответствие с изискванията на съвременното производство, трябва активно да усвояват знанията и уменията, необходими за успешната самореализация (да се обучават, да посещават различни курсове и др.).

Семеен човек На тази възраст младите хора имат приблизително равни шансове: да останат в родителското семейство или да започнат самостоятелен живот. С течение на времето младите хора стават по-малко зависими от родителите си финансово, влизат в нови социални отношения, придобиват по-голяма независимост и отговорност. Мнозина се грижат за възрастни роднини, осигуряват финансова подкрепа на родителите си и, разбира се, сами създават семейство.

В момента тенденцията към намаляване на брачната и репродуктивната възраст се увеличава. Има негативна оценка на тази ситуация. Ранните бракове и раждането "възпрепятстват" образователния и професионален растеж на младите хора, увеличават дела на тези, които се нуждаят от социална помощ от държавата и обществените организации. В допълнение, детето изисква любов, грижа, но младите родители (често съчетаващи работа и учене) не винаги имат възможност да му обърнат достатъчно внимание. Те трябва да решават други, еднакво важни въпроси, свързани с получаването на образование, избора на професия, намирането на първа работа, създаването на нормални условия на живот. Грижата за семейството и децата изисква отговорност, развитие на чувство за дълг. А как се чувствате, че много млади хора създават семейства и стават родители?

Citizen. В юношеството се формират първоначални политически възгледи и модели на политическо поведение. В гимназията, в гимназията, в зависимост от нагласите на индивида, една от съществуващите системи на политически норми и ценности става най-значима за един млад човек. Този период на живот е свързан с разширяването на независимия политически опит на човека, неговата способност да развива индивидуални политически преценки, да обработва информация, да формира позиции и да следва социалните му роли.

С придобиването на пълни граждански права млад човек получава възможности за активна социална дейност, за участие в избори за държавни органи, в работата на държавни органи и обществени организации. Това е процесът да станеш човек като гражданин, пълноправен субект на политиката.

Като цяло, младите хора имат здрав разум, намерението да се получи качествено образование, желанието да работят за добра награда. За разлика от по-старите поколения, младите хора не се страхуват от пазарни трансформации в икономиката, демонстрират ангажираност към традиционните ценности на семейния живот, материалния просперитет.

Въпрос 4. Какво може да се счита за индикатор за социалната зрялост на човека?

Социалната зрялост на човека се случва, когато човек стане човек. Човек е индивид с обществено значими качества, които ги реализира в обществото.

Въпрос 5. Какви са ползите за непълнолетните?

Непълнолетни, млади работници, специалисти на университети и други образователни институции не могат да получат изпитателен срок за прием. За работници на възраст между 16 и 18 години работната седмица не може да надвишава 36 часа на седмица. Ако не сте още на 16, то не повече от 24 часа. Работното време на учениците, които работят през учебната година през свободното си време, не може да бъде повече от половината от установения работен ден. Децата не могат да бъдат привлечени от нощен труд и извънреден труд. А заплатата на непълнолетния е равна на заплатата на възрастен, въпреки че първата работи на намален работен ден. Годишният платен отпуск е най-малко 31 дни. И можете да го използвате по всяко време, удобно за служителя. Да се ​​отървем от служител, който не е на 18 години, не е лесна задача. Уволнението въз основа на ликвидацията на предприятието, намаляването и откриването на несъвместимостта на работника със заеманата длъжност е възможно само в изключителни случаи и със задължителна последваща заетост.

Въпрос 6. Какво включва понятието "младежка субкултура"?

Младежката субкултура се разбира преди всичко като културата на младото поколение, която има общ начин на живот, поведение, групови норми, ценности и стереотипи. Младежкото съзнание е основа, носител на специална субкултура, вторична на културната среда на възрастното население. Като специална субкултура тя има свои собствени цели, ценности, идеали, илюзии, не винаги и не точно повтарящи господстващото положение в обществото на възрастните; той има свой собствен език. В младежката субкултура, като сложен и многоизмерен феномен, от своя страна се открояват по-малки, но все пак твърдо декорирани субкултури (пънкари, рокери, емо, готици, футболни и музикални фенове и др.).

Възможно е да се идентифицират общи черти, под влияние на които се формира младежката субкултура.

На първо място, това е търсенето на собствения си път в „света на възрастните”, специалния характер на отношенията с връстниците. Периодът на израстване се отличава с желанието да се изолира от по-старите, желанието да принадлежиш към една общност от връстници. Появяват се т.нар. Неформални младежки групи (в този случай думата "неформална" подчертава разликата между тези групи от официално регистрирани и ръководени от възрастни обществени младежки организации). След като се присъедини към групата, младежът придобива определена степен на сигурност, хората наоколо имат представа как да го възприемат, защото той е обект на групови симптоми.

Мотивите за присъединяване към една или друга група, това или онова младежко направление, са различни. За някои те са свързани с желанието за взаимно разбирателство и взаимна подкрепа. За други това е начин да се чувствате по-силни и по-сигурни. За съжаление, има и такива, за които е важно да се чувстват властта над другите.

Повечето младежки групи съчетават непоследователни черти на еднаквост и несходство. В групата се поддържа еднаквост (в стила на поведение, мода, свободно време, междуличностна комуникация). В същото време, самата група се стреми (на първо място и навън) да се открои в общата маса на младежките движения.

Въпрос 7. Какви са особеностите на субкултурата на руската младеж?

Особеността на местните младежки субкултури се състои в това, че повечето от тях са фокусирани или върху свободното време, или върху трансфера и разпространението на информация. Следователно, свободното време често се възприема като основна сфера на живота, а общото удовлетворение от живота на младия човек зависи от тяхното удовлетворение. Общото образование за учениците и професионалното - за студента, те често изчезват на заден план преди да реализират нуждите си от икономическа (печелене на пари) и отдих (интересно да прекарват свободното си време).

Говорейки за младежката субкултура в Русия, е необходимо да се вземе предвид наличието на значителни регионални и национални различия. Независимо от това, младежката култура може да се разглежда като един вид цяло, което има общи черти: предизвикателство към ценностите на възрастните и експерименти с техния собствен начин на живот, включване на различни връстници в различни групи, особени вкусове, особено в облеклото и музиката. Това е повече култура на отдих, отколкото работа.

JOB

Въпрос 1. Както разбирате изявлението на Марк Твен: „Когато бях на 14 години, баща ми беше толкова глупав, че едва ли можех да го понеса, но когато навърших 21 години, бях изумен колко е стар този човек през последните седем години. мъдър "? Какви характеристики на по-младото поколение могат да се илюстрират с това твърдение? Оправдайте отговора си.

Всички ние, когато сме в юношество, възприемаме всякакви думи на родители "в враждебност". Въпреки, че по-късно, като възрастни, ние разбираме, че всяка забележка, прекомерното вълнение е просто грижа за децата. В края на краищата, ние сме най-ценното нещо в живота им. Ние сме тези, които в полза на когото работят през целия си живот. М. Твен казва, че по-младото поколение не разбира по-старото поколение поради различно образование, различни морални и етични ценности, различни принципи. Животът се променя, но често по-възрастното поколение държи консервативни възгледи и се опитва да ги наложи. Конфликтът между деца - родители винаги ще присъства в нашето общество.

Въпрос 2. Съгласни ли сте с мнението, че младите хора са по-добре адаптирани към условията на съвременната руска действителност, отколкото представителите на по-възрастните поколения? Дайте примери.

За младите хора винаги е по-лесно да се адаптират, не винаги има нещо, с което да се сравнява, всяка предложена опция може да се приеме за отправна точка. а възрастният гледа на всичко през призмата на житейския опит и нещо ново се възприема по-трудно.

Въпрос 3. Центърът "Левада" проведе представителни проучвания на 1600 руснаци. Един от въпросите беше: „Какво представлява днешният жизнен опит на младите хора?“

На базата на таблицата формулирайте и обосновете няколко извода за основните фактори, които са в основата на житейския опит на младите хора.

Основните фактори, които са в основата на житейския опит на младите хора, са: семейство, училище, дружество на другари, интернет, телевизия и радио.

Отговорът

Проверено от експерт

Отговорът е даден

briochetina

Социалните роли на младия човек се променят в зависимост от нарастването на техните социални статуси. Например, ако по време на юношеството човек е бил ученик, син или дъщеря, внук и всички, тогава като ученик, той е студент, наемател, купувач, служител, шофьор и т.н. Съответно, има и повече социални роли - студентът трябва да премине изпити, да кара кола в съответствие с правилата на пътя, да работи ефективно, да прави рационални покупки и да плаща навреме за апартамент.

Свържете Knowledge Plus, за да получите достъп до всички отговори. Бързо, без реклами и паузи!

Не пропускайте важното - свържете се с Knowledge Plus, за да видите отговора точно сега.

Гледайте видеоклипа, за да получите достъп до отговора

О, не!
Прегледите на отговорите приключиха

Свържете Knowledge Plus, за да получите достъп до всички отговори. Бързо, без реклами и паузи!

Не пропускайте важното - свържете се с Knowledge Plus, за да видите отговора точно сега.

Как се променят социалните роли на човека в младите му години? Спешно трябва

От детството, ролята се променя не от сина, а от студента, а след това институтът е студент, и едва тогава млад специалист, а след това служител, пенсионер, добре, има син, внук разбираш) Успех)))

Всичко продължава да расте, от самото ви раждане ставате гражданин, първо сте дете, вие сте в детска градина, след това отивате в училище сте студент. След това отиваш в колеж и си студент, после се омъжваш, омъжваш се, ставаш съпруг или съпруга. тогава имате деца и вие сте майка или баща, а вие сте служител, тогава ще бъдете баба, дъщеря и в същото време пенсионер.

Други въпроси от категорията

Правосъдието е постоянна и постоянна воля да даде на всеки неговото право. “Моля, помогнете ми в какъв смисъл изявлението на есето наистина трябва
Моля ви да помогнете накратко за смисъла на изложението на есето за това какво е това изречение от 2-3 изречения

Как се променят социалните роли?

Промяна на социалните роли

В проблема за преодоляване на огромния интерес е твърдението, че хората се сблъскват със значителни трудности при решаването на лични проблеми. Този интерес може да бъде свързан със сериозни социални промени през последните две десетилетия.

Съдържание:

Както по-късно ще обосновем най-често използвания метод за справяне със стреса, той до голяма степен зависи от социалните норми, които демонстрират приемливи начини за решаване на индивидуални проблеми. Чрез социалната промяна тези норми често стават неадекватни и трябва да се разработят нови начини, за да се справят както със старите, така и с новите проблеми. За съжаление, тяхното развитие обикновено се осъществява на индивидуално ниво - по този начин самият човек трябва да създаде нови начини за решаване на проблема и след това да търси как да промени социалната или правната система, за да консолидира тези нови модели на справяне.

През последните 50 години се случи глобална промяна в социалните роли, която създаде нови проблеми и изискваше нови начини за решаване на стари проблеми. Превръщането на жените в труд, социални движения, расова интеграция и промени в семейната структура създава нови проблеми, за които няма социални предписания и модели, които да се решават. Необходимо е да се създадат нови начини и решения, така че не е изненадващо, че хората търсят информация в различни източници.

Пример за това е броят на представителите на националните малцинства в управленската структура или жените в бизнеса и управлението. Стандартните методи за решаване на проблеми с работата може просто да не са подходящи за тези хора. За тях не беше лесно да се съобразят със социалните очаквания на обществената култура, а самото съществуване на техните нетрадиционни роли би могло да предизвика нови проблеми, които изискват нови решения.

Например притокът на жени на пазара на труда доведе до нови трудности при разграничаването на професионалния и личния живот. Преди 30 години работата заемаше първо място само в по-голямата част от младите жени, за които комуникацията на работното място често създаваше условия за намиране на потенциален съпруг. Сега жените споделят работата и личния си живот и често са принудени да ограничават личните си интереси в работата с мъже в работен колектив. На Запад тази разпоредба се подкрепя от правни норми, според които една жена (или мъж) може да застраши съдебни действия за ненормативни форми на общуване на работното място.

Промените в ролите на жените провокират промени в семейната структура. Притокът на женски труд по време на Втората световна война оказва силно влияние върху идеята за брачните роли, което може би е довело до увеличаване на броя на разводите. Старите видове отношения между съпрузите се променят веднага щом жената започне да печели повече, и тази позиция й дава възможност да се отърве от нещастния брак. Идеята за брачните роли на мъжете и жените, базирана на наблюдението на родителските взаимоотношения, вече не е адекватна и е необходимо да се разработят нови начини за преодоляване на ролевите промени и конфликтите, произтичащи от това. Изключително високото ниво на разводите отразява трудностите, с които се сблъскват хората при създаването на нови начини на взаимоотношения в семейството.

Обратно, промените в брачните роли и нивото на разводите водят до трудности при отглеждането на деца. Способността да се управлява домакинство с двама работещи родители, дори в щастливо семейство, изисква нови умения. Различни решения могат да бъдат изход: поканете баба, наета домакиня, отидете на непълно работно време, работите в различни смени, започнете домашен бизнес и други възможности.

В разведените семейства положението може да стане още по-трудно. Проучванията показват, че повече от половината деца от разведени семейства също са разведени в своето поколение. Като се позовават на тези промени в социалните роли, изглежда, че хората са загубили позицията си. Те са принудени да се справят с новите проблеми, причинени от социалната промяна, за които няма готови или подходящи отговори.

44.Социален статус и социална роля.

Социалният статус е социална позиция, заета от социален индивид или социална група в обществото или отделна социална подсистема на обществото. Тя се определя от специфичните за дадено общество характеристики, които могат да бъдат икономически, национални, възрастови и други знаци. Социалният статус се разделя на умения, умения, образование.

Всеки човек, като правило, има не един, а няколко социални статута. Социолозите разграничават:

вроден статус - статус, получен от лице при раждане (пол, раса, националност, биологичен слой). В някои случаи вроденото състояние може да се промени: статут на член на кралското семейство - от раждането и докато има монархия.

придобито (постигнато) състояние - състоянието, което човек постига чрез своите умствени и физически усилия (работа, комуникация, длъжност, пост).

предписан (приписван) статус - статусът, който дадено лице придобива, независимо от неговото желание (възраст, статус в семейството), с преминаването на живота, той може да се промени. Предписаният статут е вроден и придобит.

Социалната роля е съвкупност от действия, които трябва да бъдат извършени от лице, заемащо даден статут в една социална система. Всеки статус обикновено включва няколко роли. Наборът роли, излизащи от публикувания статус, се нарича набор от роли.

Социалната роля трябва да се разглежда в два аспекта: очакване на ролята и изпълнение на ролята. Никога не съществува пълно съответствие между тези два аспекта. Но всеки от тях е от голямо значение за поведението на индивида. Нашите роли се определят предимно от това, което другите очакват от нас. Тези очаквания са свързани със статута, който лицето има. Ако някой не играе роля в съответствие с нашите очаквания, тогава той влиза в определен конфликт с обществото.

Например, един родител трябва да се грижи за децата, близък приятел не трябва да бъде безразличен към нашите проблеми и т.н.

Изискванията за ролята (предписания, позиции и очаквания за подходящо поведение) се въплъщават в специфични социални норми, групирани около социалния статус.

Основната връзка между ролевите очаквания и ролевото поведение е природата на индивида.

Тъй като всеки човек играе няколко роли в много различни ситуации, може да има конфликт между ролите. Ситуацията, при която човек се сблъсква с необходимостта да удовлетвори изискванията на две или повече несъвместими роли, се нарича конфликт на ролите. Ролевите конфликти могат да възникнат както между ролите, така и в рамките на една роля.

Например, работеща съпруга установява, че изискванията на основната й работа могат да влязат в конфликт с домашните й задължения; или женен студент трябва да съгласува изискванията за него като съпруг с изискванията за него като ученик; или понякога полицейският служител трябва да избира между изпълнението на служебното си задължение и ареста на близък приятел. Пример за конфликт, възникнал в рамките на същата роля, е позицията на лидер или обществена личност, която публично провъзгласява една гледна точка и в тесен кръг се обявява за привърженик на обратното, или на лице, което под натиска на обстоятелствата играе роля, която не отговаря на неговите интереси или вътрешни инсталации.

В резултат на това може да се каже, че всеки индивид в съвременното общество, поради неадекватно ролево обучение, както и непрекъснато протичащите културни промени и множеството роли, които изпълнява, изпитва напрежение и конфликти, свързани с ролята. Той обаче има механизми за несъзнателна защита и съзнателно участие на социалните структури, за да се избегнат опасните последици от конфликтите на социалните роли.

45. Социално неравенство. Начини и средства за неговото преодоляване Неравенството в обществото може да има два източника: естествен и социален. Хората се различават по физическа сила, издръжливост и т.н. Тези различия водят до това, че те постигат резултати и по този начин заемат различни позиции в обществото. Но с течение на времето естественото неравенство се допълва от социална, която е възможността за получаване на социални придобивки, които не са свързани с приноса към публичното пространство. Например, неравностойното заплащане за еднаква работа. Начини за преодоляване: поради условния характер на соц. Неравенството може и трябва да бъде премахнато в името на равенството. Под равенство се разбира личностно равенство пред Бога и закона, равенство на възможностите, условия на живот, здраве и т.н. В момента поддръжниците на теорията на функционализма вярват, че соц. Неравенството е инструмент, който помага да се гарантира изпълнението на най-важните и отговорни задачи от талантливи и обучени хора. Привържениците на теорията на конфликта вярват, че възгледите на функционалистите са опит да се оправдаят преобладаващите в обществото статути и ситуация, в която хората, под чийто контрол са социални ценности, са имали възможност да получат ползи за себе си. Въпросът за социалното. неравенството е тясно преплетено с понятието социал. правосъдие. Тази концепция има две интерпретации: обективна и субективна. Субективното тълкуване идва от възлагането на соц. справедливост към правните категории, с помощта на които човек дава оценка, която одобрява или осъжда процесите, протичащи в обществото. Втората позиция (цел) се основава на принципа на еквивалентност, т.е. взаимно възнаграждение в отношенията между хората.

За да продължите изтеглянето, трябва да съберете снимката:

ВИСОКАТА ЛЕНИНГРАДСКА БИБЛИОТЕКА - РЕЗЮМЕ - Социални роли

Статус (от лат. Статус - позиция, държава) - позицията на гражданина.

Социалният статус обикновено се определя като позиция на индивид или група в социалната система, която има специфични характеристики за дадена система. Всеки социален статус има определен престиж.

Всички социални статуси могат да бъдат разделени на два основни типа: тези, които са предписани на индивида от общество или група, независимо от неговите способности и усилия, и тези, които човек постига чрез собствените си усилия.

1. Разнообразие от статуси

В допълнение към тях, има огромен брой епизодични, неосновни статуси. Това са статусите на пешеходец, минувач, пациент, свидетел, демонстратор, стачка или тълпа, читател, слушател, телевизионен зрител и т.н. По правило това са временни условия. Правата и задълженията на превозвачите на такива статути често не се записват по никакъв начин. Обикновено те трудно могат да определят, да речем, от минувач. Но те съществуват, въпреки че не засягат основните, но второстепенните черти на поведение, мислене и чувство. Така статутът на професора определя много в живота на този човек. И неговият временен статут на минувач или пациент? Разбира се, че не.

Така че, човек има основни (определящи препитанието си) и несъществени (влияещи на поведението подробности) статуси. Първият значително се различава от втория.

Зад всеки статут - постоянно или временно, основно или неосновно - има специална социална група или социална категория. Католици, консерватори, инженери (основни статуси) формират реални групи. Например, пациентите, пешеходците (неосновни статуси) образуват номинални групи или статистически категории. Като правило, превозвачите с малък статут не са съгласни помежду си и не си взаимодействат.

Хората имат множество статуси и принадлежат към множество социални групи, чийто престиж в обществото не е същият: търговците се ценят над водопроводчици или работници; мъжете имат по-голяма социална "тежест" от жените; принадлежност към титла етнос в държава не е същото като принадлежност към национално малцинство и т.н.

С течение на времето общественото мнение произвежда, предава и поддържа, но по правило никакви документи не съдържат йерархия от статуси и социални групи, където някои се ценят и уважават повече от други.

Място в такава невидима йерархия се нарича ранг, който е висок, среден или нисък. Йерархията може да съществува между групи в рамките на едно общество (междугрупа) и между индивиди в рамките на една група (вътрегрупа). А мястото на човек в тях се изразява и с термина „ранг”.

Несъответствието на статусите предизвиква противоречие в йерархията на междугрупа и вътрегрупа, което се случва при две обстоятелства:

- когато индивидът има висок ранг в една група и нисък във втория;

- когато правата и задълженията на статута на едно лице противоречат или пречат на изпълнението на правата и задълженията на друго лице.

Добре платеният служител (висок професионален ранг) е вероятно собственик на високо семейно положение като човек, който осигурява материалното богатство на семейството. Но от това не следва автоматично, че той ще има високи редици в други групи - сред приятели, роднини и съслужители.

Въпреки че статусите влизат в социални отношения не директно, а само косвено (чрез своите носители), те основно определят съдържанието и естеството на социалните отношения.

Човек гледа на света и третира други хора според техния статус. Бедни презират богатите, а богатите пренебрегват бедните. Собствениците на кучета не разбират хората, които обичат чистотата и реда на тревните площи. Един професионален следовател, макар и несъзнателно, разделя хората на потенциални престъпници, законосъобразни и свидетели. Руснакът по-скоро ще прояви солидарност с руснаците, отколкото с евреин или татар, и обратно.

Политическите, религиозните, демографските, икономическите, професионалните статуси на човека определят интензивността, продължителността, посоката и съдържанието на социалните отношения на хората.

Статутът на децата обикновено е обект на възрастни, а уважението към последните се очаква от децата. Статусът на войника е различен от статута на гражданина; ролята на войника е свързана с риска и изпълнението на клетвата, което не може да се каже за други групи от населението. Състоянието на жените е различно от положението на мъжете и затова се очаква те да се държат различно от мъжете. Всеки индивид може да има голям брой статуси, а тези около него имат право да очакват от него да изпълнява роли в съответствие с тези статуси. В този смисъл статусът и ролята са две страни на едно и също явление: ако статутът е комбинация от права, привилегии и задължения, то ролята е действие в рамките на този набор от права и задължения. Социалната роля се състои от: ролеви очаквания (ekspection) и изпълнение на тази роля (игра).

Социалните роли могат да бъдат институционализирани и конвенционални.

Институционализирани: институцията на брака, семейството (социални роли на майка, дъщеря, съпруга)

Конвенционални: приети по споразумение (дадено лице може да откаже да ги приеме)

Нормите на културата се усвояват главно чрез учебни роли. Например човек, който овладява ролята на военните, е прикрепен към обичаите, моралните норми и закони, характерни за статута на тази роля. Само няколко правила се приемат от всички членове на обществото, приемането на повечето правила зависи от статута на дадено лице. Това, което е приемливо за един статус, се оказва неприемливо за друг. Така социализацията като процес на изучаване на общоприети методи и методи на действия и взаимодействия е най-важният процес на учене на ролеви поведения, в резултат на което индивидът наистина става част от обществото.

Разгледайте някои определения на социалната роля:

- определяне на отделна позиция, която дадено лице заема в системата на социалните отношения;

- функция, нормативно одобрен модел на поведение, който се очаква от всеки, който заема тази длъжност;

- социално необходим вид дейност и лично поведение, които носят печата на обществената оценка (одобрение, осъждане и др.);

- поведението на индивида в съответствие със социалния му статус;

- обобщен начин за изпълнение на определена социална функция, когато от човек се очаква да предприеме определени действия;

- стабилен стереотип на поведение в определени социални ситуации;

- набор от обективни и субективни очаквания (ekspektatsii), произтичащи от социално-политическата, икономическата или всяка друга структура на обществото;

- социална функция на индивида, съответстваща на възприетите идеи на хората в зависимост от техния статус или положение в обществото, в системата на междуличностните отношения;

- съществуващата в обществото система на очаквания относно поведението на индивида в определена позиция в неговото взаимодействие с други лица;

- система от специфични очаквания по отношение на себе си на индивид, заемащ определена позиция, т.е. как той представлява модел на собственото си поведение при взаимодействие с други индивиди;

- открито, наблюдавано поведение на лице, заемащо определена позиция;

- представа за предписания модел на поведение, който се очаква и се изисква от лице в дадена ситуация;

- предписани действия, характерни за онези, които заемат определена социална позиция;

- набор от норми, определящи поведението на човек от дадена социална позиция.

Така социалната роля се интерпретира като очакване, активност, поведение, представяне, стереотип, социална функция и дори набор от норми. Ние разглеждаме социалната роля като функция на социалния статус на индивида, който се реализира на ниво обществено съзнание в помещенията, нормите и санкциите в социалния опит на даден човек.

3. Видове социални роли

Социалните роли са свързани със социален статус, професия или дейност (учител, ученик, студент, продавач). Това са стандартизирани безлични роли, изградени въз основа на права и задължения, независимо от това кой изпълнява тези роли. Има социално-демографски роли: съпруг, съпруга, дъщеря, син, внук. Мъж и жена са също социални роли, биологично предопределени и предполагащи специфично поведение, фиксирани от социалните норми и обичаи.

Междуличностните роли се свързват с междуличностните отношения, които се регулират на емоционално ниво (лидер, обиден, пренебрегнат, идол на семейството, любим и т.н.).

В живота, в междуличностните отношения всеки човек действа в доминираща социална роля, като особена социална роля като най-типичния индивидуален образ, познат на хората около него. Изключително трудно е да се промени обичайният образ както за самия човек, така и за възприемането на хората около него. Колкото по-дълго съществува групата, толкова по-позната е общата социална роля на всеки участник в групата и толкова по-трудно е да се промени обичайното поведение на другите.

По мащаб. Част от ролите могат да бъдат строго ограничени, а другата - неясна.

Според метода на получаване. Ролите се разделят на предписани и завладявани (наричани още постижими).

Според степента на формализация. Дейностите могат да продължат в рамките на строго установена рамка или произволно.

По видове мотивация. Мотивацията може да бъде личен доход, обществена полза и т.н.

Мащабът на ролята зависи от обхвата на междуличностните отношения. Колкото по-голям е диапазонът, толкова по-голям е мащабът. Например социалните роли на съпрузите имат много голям мащаб, тъй като между съпруг и съпруга се установява широк кръг от взаимоотношения. От една страна, това са междуличностни отношения, основани на разнообразието на чувства и емоции; от друга страна, отношенията се регулират от нормативни актове и в известен смисъл са формални. Участниците в това социално взаимодействие се интересуват от различни аспекти на живота на другите, техните взаимоотношения са практически неограничени. В други случаи, когато връзката е строго определена от социалните роли (например взаимоотношенията на продавача и купувача), взаимодействието може да се осъществи само в определен случай (в този случай, покупката). Тук мащабът на ролята се свежда до тесен кръг от специфични въпроси и е малък.

Начинът, по който се получава ролята зависи от това колко неизбежно е ролята на човека. Така ролите на един млад мъж, стар човек, мъж, жена, автоматично се определят от възрастта и пола на човек и не изискват специални усилия за тяхното придобиване. Може да съществува само проблемът с изпълнението на неговата роля, която вече съществува като дадена. Други роли се постигат или дори завладяват в процеса на живота на човека и в резултат на целенасочени специални усилия. Например ролята на студент, изследовател, професор и т.н. Това са практически всички роли, свързани с професията и с всички постижения на човека.

Формализацията като описателна характеристика на социалната роля се определя от спецификата на междуличностните отношения на носителя на дадена роля. Някои роли предполагат установяването само на формални отношения между хората със строго регулиране на правилата на поведение; други, напротив, са само неформални; други могат да комбинират формални и неформални отношения. Очевидно е, че връзката на представителя на КАТ с нарушителя на правилата за движение трябва да се определя от формалните правила, а връзката между близки хора - чувства. Формалните отношения често са придружени от неформални, в които се проявява емоционалност, защото човек, който възприема и оценява друг, проявява симпатия или антипатия към него. Това се случва, когато хората взаимодействат за известно време и отношенията стават относително стабилни. Мотивацията зависи от нуждите и мотивите на човека. Различни роли се дължат на различни мотиви. Родителите, които се грижат за благосъстоянието на детето си, се ръководят предимно от чувството за любов и грижа; ръководителят работи в името на бизнеса и т.н.

5. Въздействието на социалните роли върху личностното развитие

Социален статус и социална роля. Социалният статус на човека в обществото

Човекът не съществува извън обществото. Взаимодействаме с други хора, влизаме в различни отношения с тях. За да се посочи позицията на човек сред собствения си вид и характеристиките на поведението на индивида в определени ситуации, учените въвеждат понятията „социален статус” и „социална роля”.

За социалния статус

Социалният статус на индивида е не само място на човека в системата на социалните отношения, но и правата и задълженията, продиктувани от неговата позиция. Така статутът на лекар дава право да диагностицира и лекува пациенти, но в същото време задължава лекаря да наблюдава трудовата дисциплина и добросъвестно да изпълнява работата си.

Концепцията за социалния статус е предложена за първи път от американския антрополог Р. Линтън. Ученият допринесе много за изучаването на проблемите на индивида, за взаимодействието му с други членове на обществото.

Има статуси в едно предприятие, семейство, политическа партия, детска градина, училище, университет, с една дума, където организирана група от хора се занимава със социално значими дейности и членовете на групата имат определени взаимоотношения.

Едно лице има няколко статуса едновременно. Например мъж на средна възраст е син, баща, съпруг, инженер във фабрика, член на спортен клуб, притежател на диплома, автор на научни публикации, пациент в амбулаторна клиника и др.

Видове социален статус

Съществуват няколко класификации на състоянията:

  1. Лични и социални. Личният статус на дадено лице е зает в семейство или друга малка група в съответствие с оценката на неговите лични качества. Социалният статус (примери: учител, работник, мениджър) се определя от действията, извършвани от индивида за обществото.
  2. Основната и епизодична. Основният статус е свързан с основните функции в живота на човека. Най-често основните състояния са семейният човек и работникът. Епизодичен, свързан с момента, в който гражданин извършва определени действия: пешеходец, читател в библиотека, слушател на курсове, театрална аудитория и др.
  3. Предписани, постижими и смесени. Предписаният статут не зависи от желанието и способностите на индивида, както е даден при раждането (националност, място на раждане, имение). Постиженията се придобиват в резултат на усилията (ниво на образование, професия, постижения в науката, изкуството, спорта). Смесените комбинират характеристиките на предписания и постигнатия статус (лицето, получило увреждане).
  4. Социално-икономическият статус се определя от размера на получения доход и от позицията, която даден човек заема според неговото благосъстояние.

Комбинацията от всички налични състояния се нарича набор от състояния.

йерархия

Компанията непрекъснато оценява значимостта на този или онзи статус и въз основа на това изгражда йерархия от разпоредби.

Оценките зависят от ползите от бизнеса, в който лицето участва, и от ценностната система, приета в културата. Престижният социален статус (примери: бизнесмен, директор) е високо ценен. На върха на йерархията е общото състояние, което определя не само живота на човек, но и позицията на близки хора (президент, патриарх, академик).

Ако някои статуси са необосновано занижени, докато други, напротив, са прекалено високи, тогава те говорят за дисбаланс в статута. Тенденцията за загуба заплашва нормалното функциониране на обществото.

Йерархията на статусите също е субективна. Самият човек определя какво е по-важно за него, в какъв статус се чувства по-добре, какви ползи получава от това, че е в една или друга позиция.

Промяна на социалното състояние

Социалният статус не може да бъде нещо непроменено, тъй като животът на хората не е статичен. Движението на човек от една социална група към друга се нарича социална мобилност, която се разделя на вертикална и хоризонтална.

Говори се за вертикалната мобилност, когато социалният статус на индивида се издига или пада (работникът става инженер, началникът на отдел става обикновен служител и т.н.). При хоризонтална мобилност човек запазва позицията си, но променя професията си (до еквивалентен статут), мястото на пребиваване (става имигрант).

Различават се и междупоколенческата мобилност и мобилността между поколенията. Първият определя доколко децата са повишили или понижили статуса си спрямо статута на родителите, а вторият е да прецени доколко е успешна социалната кариера на представителите на едно поколение (взети са под внимание видовете социален статус).

Социалните институции са каналите за социална мобилност: училище, семейство, църква, армия, обществени организации и политически партии. Образованието е социален асансьор, който помага на човек да постигне желания статус.

Високият социален статус, придобит от индивида, или намаляването на статута му показва индивидуална мобилност. Ако даден статут промени определена общност от хора (например в резултат на революция), тогава се осъществява групова мобилност.

Социални роли

Да бъдеш в едно или друго състояние, човек извършва действия, общува с други хора, т.е. играе роля. Социалният статус и социалната роля са тясно взаимосвързани, но различни един от друг. Състоянието е позиция, а ролята е социално очакваното поведение, определено от статута. Ако лекарят е груб и се кълне, а учителят злоупотребява с алкохол, това не съответства на неговия статус.

Терминът „роля” е заимстван от театъра, за да се подчертае стереотипното поведение на хора от подобни социални групи. Човек не може да прави това, което иска. Поведението на индивида се определя от правилата и нормите, които са характерни за определена социална група и обществото като цяло.

За разлика от статуса, ролята е динамична, тясно свързана с особеностите на характера и моралните нагласи на човека. Понякога ролевото поведение се следва само публично, като че ли носи маска. Но също така се случва, че маската расте заедно с носителя си и човекът престава да прави разлика между себе си и ролята си. В зависимост от ситуацията това положение има както положителни, така и отрицателни последици.

Социалният статус и социалната роля са две страни на една и съща монета.

Разнообразие от социални роли

Тъй като в света има много хора и всеки човек е индивидуалност, има едва две идентични роли. Някои ролеви модели изискват емоционална сдържаност, самоконтрол (адвокат, хирург, погребален дом), а за други роли (актьор, педагог, майка, баба) емоциите са много търсени.

Някои роли водят човек в строга рамка (длъжностни характеристики, харти и т.н.), други нямат рамка (родителите са изцяло отговорни за поведението на децата).

Изпълнението на ролите е тясно свързано с мотивите, които също са различни. Всички определят социалния статус в обществото и личните мотиви. Служителят се занимава с промоция, финансистът се интересува от печалба, а ученият търси истината.

Задаване на роля

Наборът роли се разбира като набор от роли, характерни за даден статус. По този начин докторът на науките е в ролята на изследовател, учител, наставник, ръководител, консултант и т.н. Всяка роля включва свои собствени начини за общуване с другите. Същият учител се държи по различен начин с колеги, студенти, ректор на университета.

Концепцията за "ролеви набор" описва разнообразието на социалните роли, присъщи на даден статут. Не носи ролята на своя носител. Например, един от съпрузите остава без работа и за известно време (а може би и завинаги) губи ролята на колега, подчинен, лидер, става домакиня (домакин).

В много семейства социалните роли са симетрични: и съпругът, и съпругата са еднакво храна, собственици на жилища и възпитатели на деца. В такава ситуация е важно да се придържаме към златната среда: прекомерният ентусиазъм за една роля (директор на компанията, бизнес жена) води до липса на време и енергия за другите (баща, майка).

Ролеви очаквания

Разликата между социалните роли и психичните състояния и личностните черти е, че ролите са един вид исторически развит стандарт на поведение. За превозвача на определена роля. Така че едно дете със сигурност трябва да бъде послушно, ученик или ученик трябва да се учи добре, работникът трябва да спазва трудовата дисциплина и т.н. Социалният статус и социалната роля задължават да се действа по този начин, а не по друг начин. Системата от изисквания се нарича иначе очаквания.

Ролевите очаквания действат като посредник между статута и ролята. Роля се счита само за такова поведение, което съответства на статуса. Ако учителят, вместо да изнесе лекция по висша математика, започне да пее с китара, тогава учениците ще бъдат изненадани, защото очакват други поведенчески реакции от асистента или професора.

Ролевите очаквания се състоят от действия и качества. Като се грижи за детето, играе с него, поставя бебето да спи, майката извършва действията, а добротата, отзивчивостта, съпричастността, умерената тежест допринасят за успешното изпълнение на действията.

Спазването на изпълняваната роля е важно не само за другите, но и за самия човек. Подчиненият се стреми да спечели уважението на шефа си, получава морално удовлетворение от високата оценка на резултатите от работата си. Спортистът тренира усилено, за да постави рекорд. Авторът работи върху създаването на бестселър. Социалният статус на човека изисква да бъде на върха. Ако очакванията на индивида не отговарят на очакванията на другите, тогава възникват вътрешни и външни конфликти.

Ролеви конфликт

Противоречията между носителите на ролите възникват или поради несъответствие с очакванията, или защото една роля напълно изключва другата. Младият мъж повече или по-малко успешно изпълнява ролята на син и приятел. Но приятелите му се обаждат в дискотеката и родителите искат той да остане у дома. Лекарят на линейката има болно дете, а лекарите са спешно повикани в болницата, тъй като се е случило природно бедствие. Съпругът иска да отиде на вилата, за да помогне на родителите си, а съпругата си резервира пътуване до морето, за да подобри децата.

Разрешаването на конфликти на роли не е лесно. Участниците в конфронтацията трябва да решат коя роля е по-важна, но в повечето случаи компромисите са по-подходящи. Тийнейджърът се завръща от партията рано, лекарят оставя детето си с майка, баба или бавачка, а съпрузите определят условията за участие в работата в страната и времето за пътуване с цялото семейство.

Понякога разрешаването на конфликта излиза от ролята: смяна на работни места, влизане в университет, развод. Най-често човек разбира, че е надхвърлил тази или онази роля, или е станала бреме за него. Промяната на ролите е неизбежна, когато детето расте и се развива: бебе, малко дете, предучилищна възраст, ученик от началното училище, тийнейджър, младеж, възрастен. Преходът към ново възрастово ниво се осигурява от вътрешни и външни противоречия.

социализация

От раждането си човек научава нормите, моделите на поведение и културните ценности, характерни за дадено общество. Така се осъществява социализацията, придобива се социалният статус на индивида. Без социализация човек не може да стане пълноправен човек. Социализацията се влияе от медиите, културните традиции на хората, социалните институции (семейство, училище, трудови колективи, обществени сдружения и др.).

Целенасочената социализация възниква в резултат на обучението и образованието, но усилията на родителите и учителите се адаптират по улиците, икономическата и политическата ситуация в страната, телевизията, интернет и други фактори.

От ефективността на социализацията зависи от по-нататъшното развитие на обществото. Децата растат и заемат статута на родители, поемат определени роли. Ако семейството и държавата не отделят достатъчно внимание на образованието на по-младото поколение, то в обществения живот настъпват деградация и стагнация.

Членовете на обществото съгласуват поведението си с определени стандарти. Това могат да бъдат предписани норми (закони, наредби, правила) или неизречени очаквания. Всяко неспазване на стандартите се счита за отклонение или отклонение. Примери за отклонение са наркомания, проституция, алкохолизъм, педофилия и др. Отклонението е индивидуално, когато един човек се отклонява от нормата и група (неформални групи).

Социализацията възниква в резултат на два взаимосвързани процеса: интернализация и социална адаптация. Човек се адаптира към социалните условия, овладявайки правилата на играта, задължителни за всички членове на обществото. С течение на времето нормите, ценностите, нагласите, идеите за доброто и лошото стават част от вътрешния свят на човека.

Хората се социализират през целия живот, а във всяка възрастова фаза се придобиват и губят статуси, усвояват се нови роли, възникват и разрешават конфликти. Това е развитието на личността.

Как се променят социалните роли?

Как се променят социалните роли на човека в младите му години? Спешно трябва

  • Поискайте повече обяснения
  • Следете
  • Марк престъпление

Отговори и обяснения

  • Член на знанието

От детството, ролята се променя не от сина, а от студента, а след това институтът е студент, и едва тогава млад специалист, а след това служител, пенсионер, добре, има син, внук разбираш) Успех)))

Всичко продължава да расте, от самото ви раждане ставате гражданин, първо сте дете, вие сте в детска градина, след това отивате в училище сте студент. След това отиваш в колеж и си студент, после се омъжваш, омъжваш се, ставаш съпруг или съпруга. тогава имате деца и вие сте майка или баща, а вие сте служител, тогава ще бъдете баба, дъщеря и в същото време пенсионер.

§ 18. Младежта в съвременното общество

Въпрос 1. Кой се счита за млад? Какви са интересите и стремежите на младите? Младежка субкултура: да бъдеш подобна или различна?

Младите хора са специална социално-възрастова група, разграничена по възраст и статус в обществото: преходът от детска и юношеска към социална отговорност. Някои учени възприемат младежта като съвкупност от млади хора, на които обществото предоставя възможност за социално развитие, като им предоставя ползи, но ограничават възможността за активно участие в определени области на обществото.

Възрастовите граници, които позволяват на хората да бъдат класифицирани като млади хора, варират в различните страни. По-ниската възрастова граница на младежите е между 14 и 16, а горната - между 25 и 35 и повече години.

Според проучване, проведено от Всеруския център за изследване на общественото мнение (ВЦИОМ), младите хора във възрастта си смятат идолите на съвременната руска младеж от поп и рок звезди, представители на „златната“ младеж (52%), успешните бизнесмени, олигарсите (42%), спортистите (37%). %).

Да бъдеш като другите или да се различаваш от повечето е индивидуален избор на всеки. До голяма степен това зависи от характера на човека, защото за да се различава от всички необходими качества е смелостта. Съвременното общество не винаги има положително отношение към такива хора. Обществото е свикнало да вижда хора до тях.

Въпроси и задачи към документа

Въпрос 1. Кои области от живота са най-тревожни за всяка от представените възрастови групи? Сравнете получените данни. Направете заключения.

12-14: работа, семейство, брак, град, местообитание.

15-17: работа, семейство, брак, учене.

18-21: работа, семейство, брак, общество, държава.

22-25: работа, семейство, брак, общество, държава.

26-29: здраве, общество, страна, семейство, брак.

Въпрос 2. На примера на няколко представени сфери следвайте как се променя отношението към същите проблеми в зависимост от възрастта. Какви са причините за тези промени?

Младите хора са най-загрижени за бъдещето си, току-що са завършили университети и все още не са намерили стабилна работа и не са създали семейство.

Най-важното е изучаването на ученици от гимназията.

Хората все повече започват да мислят за здравето с възрастта.

С възрастта, повишена социална активност на гражданите.

Въпрос 3. Използвайки материала на параграфа и документа, направете социален портрет на руската младеж. Помислете какви функции ще отбележите като основни. Защо?

Според Росстат към 1 януари 2010 г. в Русия живеят 29,8 милиона деца и младежи под 19-годишна възраст - 21% от населението на страната, 15% от населението на страната са деца под 14 години, а около 6% са млади хора на възраст.

Сред по-младото поколение на страната има приблизително равностойно съотношение между половете: деца - 51.2% момчета, 48.8% момичета, младежи - 51.1% момчета, 48.9% момичета. В същото време смъртността сред младите мъже през последното десетилетие е средно 2 пъти по-висока от смъртността при жените.

Според Института по социология на Руската академия на науките, младите хора със социално неблагоприятен тип поведение, които все още не са се намерили и са склонни да протестират (маргинално) поведение, са на средна възраст - 17%, а на средна възраст 2 пъти по-малко - едва 8%.

Съответно, социално благоприятната младеж - преобладаващото мнозинство - 83% от средна възраст и 92% от средна възраст.

След като проучихме множество изследвания, проведени през последния период, стигнахме до извода, че структурата на житейските цели и ценности, нивото на духовно и морално развитие на практика отговарят на очакванията на държавата от по-младото поколение.

Според данните на Института по социология на Руската академия на науките основните житейски цели, които учениците от старшите класове на средните училища поставят: създаване на семейство (71%), стабилна работа (45%), висше образование (44%).

Практически абсолютното мнозинство от младите руснаци (88%) планират да имат деца. Основното условие за създаването на семейство, според тях, е взаимната любов на съпрузите.

Сред водещите психологически качества на младото поколение са егоизмът (58%), оптимизмът (43%), дружелюбието (43%), активността (42%), целенасочеността (42%), свободата (41%). Тези черти са посочени от самите млади хора - участници в собствени проучвания.

Значителна заплаха за бъдещето на Русия е нивото на разпространение на социалните заболявания в младежката среда. Според проучването повече от 80% от юношите консумират алкохол; броят на тийнейджърските наркомани се е увеличил 18 пъти; 66% от младите хора са имали опит с тютюнопушенето, 62% до 17-годишна възраст вече са имали секс. Общото разпространение сред младите хора придоби използването на клетва. Според самооценките се кълнат в 80% от учениците в гимназията. Подобно състояние на нещата може да доведе до маргинализация на населението на страната, до рязко влошаване на демографското му положение.

За съжаление медиите имат сериозно отрицателно въздействие върху социалното здраве на младите руснаци. Основният източник на информация за младите хора е, в низходящ ред, телевизия, интернет и местни телевизионни канали.

Искам да подчертая, че въпреки че настоящият портрет на младото поколение е засенчен от неблагоприятната демографска статистика и данни за социалните болести на поколението, Русия, представлявана от млади граждани, днес има силно интелигентен човешки ресурс с висок социално-психологически потенциал.

Трябва да изградим реални, социално ориентирани отношения с активна, интелектуално развита младеж и всъщност да включим по-младото поколение в социалната практика, насочена към укрепване на страната, нейното иновационно развитие и социална модернизация.

Социално-психологическото качество на младежкия ресурс е доста високо и зависи от нас, дали ще бъде възможно да се използва в полза на Русия, или ще бъде загубена друга възможност за съживяване на нейната сила с помощта на младото поколение.

ВЪПРОСИ ЗА САМОПРОВЕРКИ

Въпрос 1. Каква е непоследователността на положението на младите хора?

Младите хора са най-обещаващата възрастова група по отношение на социална и професионална кариера. Възможностите за образование и професионалната самореализация на младите хора обаче не са еднакви. Те се определят предимно от личните усилия на всеки. Социалното положение на семейството на младежа също има влияние. Някои от младите хора са склонни към липса на самочувствие и разочарование в обществото. Някой, напротив, е пълен с оптимизъм, вярва в възможността да реализира своите способности.

Противоречиви процеси се случват в младежката среда. Значителна част от младежите се стремят да получат образование, да създадат пълноправно семейство и да постигнат професионален растеж. Заедно с това, за съжаление, има криминализация на част от руската младеж. Неяснотата на ценностната система, ниският стандарт на живот, липсата на вяра в промяната в сегашната ситуация, от една страна, и „романтиката на красивия живот“, желанието да се получат някакви ползи, без да се положат усилията в нея, от друга, водят до факта, че някои младите хора се опитват да намерят пътя си към социалните успехи в криминалните структури. Освен това някои млади хора в търсене на смисъла на живота или подчинение на чувство за социален протест попадат в тоталитарни секти, екстремистки политически организации.

В съвременното руско общество се проявяват несъответствия в стойността и разслояване на имуществото сред младите хора. Очевидно е, че поведението и ценностите на един млад бизнесмен и млади безработни не могат да помогнат, но се различават един от друг.

Въпрос 2. Кои са основните социално-психологически характеристики на младите хора като социална група?

Възрастовите граници на понятието „младеж” са доста неясни. Младите хора като социална група най-често се идентифицират “от социолози само и включват хора на възраст между 16 и 25 години (някои изследователи включват хора под 30 години). Това е период на избор на професия и място в живота, развиване на мироглед и житейски ценности, избор на партньор в живота, създаване на семейство, постигане на икономическа независимост и социално отговорно поведение.

Младежта е определен етап в биологичния живот на човека, но специфичните му възрастови граници, свързаният социален статус и социално-психологическите характеристики зависят от социалните условия.

Понастоящем новите поколения млади хора, много по-късно от своите връстници в миналото, започват независим възрастен живот.

Обръщаме внимание на факта, че психолозите подчертават периода на ранното юношество - 16-18 години. Социалният статус на младежа не е дефиниран: той вече не е дете, но и не е възрастен, от гледна точка на закона той все още не може да вземе отговорни решения, въпреки че е психологически готов за това. Повратната точка в това отношение може да се счита за постижение от 18-годишна възраст, когато в съответствие с Конституцията на Руската федерация гражданите придобиват пълна правоспособност.

Придобиването на всички права и отговорности променя статута на младия човек и значително разширява обхвата на неговите социални роли. Той може да избере за себе си някакъв вид преходна социална институция, например да учи в средно специално или висше учебно заведение като начало на независим живот или да започне пълноценна трудова дейност.

Приятелството, сексуалните връзки и професионалният опит помагат на младите хора да се представят за първи път като възрастен. В идеалния случай те формират способността да бъдат с друг човек в отношения, основани на доверие, подкрепа и нежност.

През последните години младите хора забележимо „узряват“. Идеята на младите хора за критериите за “зряла възраст” се е променила. Оценките на неговите формални характеристики в самосъзнанието на младите хора (възраст, получаване на паспорт, завършване на образователна институция) остават непроменени. Но според данни от социологически изследвания, съвременните млади мъже и жени често посочват първата заплата, постоянната работа и създаването на собствените си семейства като критерий за социална зрялост.

По този начин младите хора сега асоциират главно своята идея за “зрялост” с промените в социалните им роли, с началото на работата и придобиването на независимост.

Въпрос 3. Как да променим социалната роля на човека в младите му години?

Ролите на детето и тийнейджърката са свързани основно със семейството (син / дъщеря, брат / сестра, внук / внучка), училище (ученик / ученик), различни форми на свободно време (участник в спортната секция, кръг от интереси). В бъдеще, при запазване на предишните социални позиции (син / дъщеря, брат / сестра и т.н.), се появяват нови: служител, ученик, семеен човек (съпруг, родител) и др.

Нека да разгледаме как се променят основните роли.

Worker. Настоящата социално-икономическа ситуация по отношение на професионалното самоопределение на младите хора е много спорна. От една страна, тя дава възможност (какъвто не беше случаят с предишните поколения руски младежи) да се реализира в сферата на бизнеса и индивидуалното предприемачество, където работата на работниците се заплаща по правило по-високо, отколкото в публичния сектор. От друга страна, променените приоритети на държавата в сферата на трудовите отношения (отхвърляне на принципа на всеобщата заетост), приватизацията на собствеността, развитието на предприятия с различни форми на собственост формират нови принципи на трудовите отношения - пазара на труда. Това е отразено в новите критерии за търсенето на труд, в конкурентните и договорните условия на наемане на работници, както и в появата и законодателната консолидация на безработицата.

Намаляването на възрастта на сертифициране от 16 на 14 години е отговор на спонтанното развитие на пазара на труда на подрастващите. Руското законодателство предвижда възможност за намиране на работа от 16-годишна възраст. В същото време на работниците, които не са навършили 18 години, се дават различни обезщетения на работното място: забранява се използването на работата им за упорита работа с опасни и вредни условия на труд, както и в дейности, които могат да причинят вреда на моралното развитие (в хазартните игри, нощните клубове). производство, транспорт, продажба на алкохолни напитки). Законът забранява на непълнолетни лица да извършват извънреден труд през нощта и установява годишен платен отпуск от най-малко 31 дни в удобно за тях време. Държавата установява в закона норма, която задължава работодателя да наема дипломирани лица от училища и професионални училища, както и от определени категории лица на възраст под 18 години, заради квотата, определена от регионалните и местните власти.

Student. Значителна част от младежите са студенти и студенти. Често при избора на средно специално или висше учебно заведение от първостепенно значение е престижът на дадената образователна институция и бъдещата професия, както и много социално-икономически фактори. Много млади хора се фокусират предимно върху привлекателните черти на студентския живот. Липсата на ежедневен контрол на знанията от страна на учителите и известна степен на свобода да посещават учебните занятия изискват от ученика повече отговорност, независимост и самоконтрол, отколкото студентите.

В допълнение, ситуацията в обществото, нейното постепенно превръщане в конкурентно общество, налагат изисквания към определени качества, които днес са почти основен фактор за успех в живота:

- първо, по-високо ниво на образование;

- второ, готовността за промяна на характера на дейностите в съответствие с изискванията на пазара. Така, според данните от края на 90-те години, само 50% от младите хора са работили по получената специалност, половината от останалите са го сменили след трудов стаж по основната си професия, а половината не са работили по нея, веднага започват да овладяват друга специалност, сега позицията е вече малко се е променило;

- трето, овладяване на знанията, уменията и способностите, които се ценят високо на съвременния пазар на труда (работа с компютър, комуникация на чужди езици, умения за шофиране). Важно е и фактът, че младите хора активно придобиват тези умения (всеки четвърти млад руснак в момента учи компютъра и изучава чужд език, всеки седми придобива уменията за шофиране).

Ето защо, в условия, когато образователната система не винаги е в състояние да обучава специалисти в съответствие с изискванията на съвременното производство, трябва активно да усвояват знанията и уменията, необходими за успешната самореализация (да се обучават, да посещават различни курсове и др.).

Семеен човек На тази възраст младите хора имат приблизително равни шансове: да останат в родителското семейство или да започнат самостоятелен живот. С течение на времето младите хора стават по-малко зависими от родителите си финансово, влизат в нови социални отношения, придобиват по-голяма независимост и отговорност. Мнозина се грижат за възрастни роднини, осигуряват финансова подкрепа на родителите си и, разбира се, сами създават семейство.

В момента тенденцията към намаляване на брачната и репродуктивната възраст се увеличава. Има негативна оценка на тази ситуация. Ранните бракове и раждането "възпрепятстват" образователния и професионален растеж на младите хора, увеличават дела на тези, които се нуждаят от социална помощ от държавата и обществените организации. В допълнение, детето изисква любов, грижа, но младите родители (често съчетаващи работа и учене) не винаги имат възможност да му обърнат достатъчно внимание. Те трябва да решават други, еднакво важни въпроси, свързани с получаването на образование, избора на професия, намирането на първа работа, създаването на нормални условия на живот. Грижата за семейството и децата изисква отговорност, развитие на чувство за дълг. А как се чувствате, че много млади хора създават семейства и стават родители?

Citizen. В юношеството се формират първоначални политически възгледи и модели на политическо поведение. В гимназията, в гимназията, в зависимост от нагласите на индивида, една от съществуващите системи на политически норми и ценности става най-значима за един млад човек. Този период на живот е свързан с разширяването на независимия политически опит на човека, неговата способност да развива индивидуални политически преценки, да обработва информация, да формира позиции и да следва социалните му роли.

С придобиването на пълни граждански права млад човек получава възможности за активна социална дейност, за участие в избори за държавни органи, в работата на държавни органи и обществени организации. Това е процесът да станеш човек като гражданин, пълноправен субект на политиката.

Като цяло, младите хора имат здрав разум, намерението да се получи качествено образование, желанието да работят за добра награда. За разлика от по-старите поколения, младите хора не се страхуват от пазарни трансформации в икономиката, демонстрират ангажираност към традиционните ценности на семейния живот, материалния просперитет.

Въпрос 4. Какво може да се счита за индикатор за социалната зрялост на човека?

Социалната зрялост на човека се случва, когато човек стане човек. Човек е индивид с обществено значими качества, които ги реализира в обществото.

Въпрос 5. Какви са ползите за непълнолетните?

Непълнолетни, млади работници, специалисти на университети и други образователни институции не могат да получат изпитателен срок за прием. За работници на възраст между 16 и 18 години работната седмица не може да надвишава 36 часа на седмица. Ако не сте още на 16, то не повече от 24 часа. Работното време на учениците, които работят през учебната година през свободното си време, не може да бъде повече от половината от установения работен ден. Децата не могат да бъдат привлечени от нощен труд и извънреден труд. А заплатата на непълнолетния е равна на заплатата на възрастен, въпреки че първата работи на намален работен ден. Годишният платен отпуск е най-малко 31 дни. И можете да го използвате по всяко време, удобно за служителя. Да се ​​отървем от служител, който не е на 18 години, не е лесна задача. Уволнението въз основа на ликвидацията на предприятието, намаляването и откриването на несъвместимостта на работника със заеманата длъжност е възможно само в изключителни случаи и със задължителна последваща заетост.

Въпрос 6. Какво включва понятието "младежка субкултура"?

Младежката субкултура се разбира преди всичко като културата на младото поколение, която има общ начин на живот, поведение, групови норми, ценности и стереотипи. Младежкото съзнание е основа, носител на специална субкултура, вторична на културната среда на възрастното население. Като специална субкултура тя има свои собствени цели, ценности, идеали, илюзии, не винаги и не точно повтарящи господстващото положение в обществото на възрастните; той има свой собствен език. В младежката субкултура, като сложен и многоизмерен феномен, от своя страна се открояват по-малки, но все пак твърдо декорирани субкултури (пънкари, рокери, емо, готици, футболни и музикални фенове и др.).

Възможно е да се идентифицират общи черти, под влияние на които се формира младежката субкултура.

На първо място, това е търсенето на собствения си път в „света на възрастните”, специалния характер на отношенията с връстниците. Периодът на израстване се отличава с желанието да се изолира от по-старите, желанието да принадлежиш към една общност от връстници. Появяват се т.нар. Неформални младежки групи (в този случай думата "неформална" подчертава разликата между тези групи от официално регистрирани и ръководени от възрастни обществени младежки организации). След като се присъедини към групата, младежът придобива определена степен на сигурност, хората наоколо имат представа как да го възприемат, защото той е обект на групови симптоми.

Мотивите за присъединяване към една или друга група, това или онова младежко направление, са различни. За някои те са свързани с желанието за взаимно разбирателство и взаимна подкрепа. За други това е начин да се чувствате по-силни и по-сигурни. За съжаление, има и такива, за които е важно да се чувстват властта над другите.

Повечето младежки групи съчетават непоследователни черти на еднаквост и несходство. В групата се поддържа еднаквост (в стила на поведение, мода, свободно време, междуличностна комуникация). В същото време, самата група се стреми (на първо място и навън) да се открои в общата маса на младежките движения.

Въпрос 7. Какви са особеностите на субкултурата на руската младеж?

Особеността на местните младежки субкултури се състои в това, че повечето от тях са фокусирани или върху свободното време, или върху трансфера и разпространението на информация. Следователно, свободното време често се възприема като основна сфера на живота, а общото удовлетворение от живота на младия човек зависи от тяхното удовлетворение. Общото образование за учениците и професионалното - за студента, те често изчезват на заден план преди да реализират нуждите си от икономическа (печелене на пари) и отдих (интересно да прекарват свободното си време).

Говорейки за младежката субкултура в Русия, е необходимо да се вземе предвид наличието на значителни регионални и национални различия. Независимо от това, младежката култура може да се разглежда като един вид цяло, което има общи черти: предизвикателство към ценностите на възрастните и експерименти с техния собствен начин на живот, включване на различни връстници в различни групи, особени вкусове, особено в облеклото и музиката. Това е повече култура на отдих, отколкото работа.

JOB

Въпрос 1. Както разбирате изявлението на Марк Твен: „Когато бях на 14 години, баща ми беше толкова глупав, че едва ли можех да го понеса, но когато навърших 21 години, бях изумен колко е стар този човек през последните седем години. мъдър "? Какви характеристики на по-младото поколение могат да се илюстрират с това твърдение? Оправдайте отговора си.

Всички ние, когато сме в юношество, възприемаме всякакви думи на родители "в враждебност". Въпреки, че по-късно, като възрастни, ние разбираме, че всяка забележка, прекомерното вълнение е просто грижа за децата. В края на краищата, ние сме най-ценното нещо в живота им. Ние сме тези, които в полза на когото работят през целия си живот. М. Твен казва, че по-младото поколение не разбира по-старото поколение поради различно образование, различни морални и етични ценности, различни принципи. Животът се променя, но често по-възрастното поколение държи консервативни възгледи и се опитва да ги наложи. Конфликтът между деца - родители винаги ще присъства в нашето общество.

Въпрос 2. Съгласни ли сте с мнението, че младите хора са по-добре адаптирани към условията на съвременната руска действителност, отколкото представителите на по-възрастните поколения? Дайте примери.

За младите хора винаги е по-лесно да се адаптират, не винаги има нещо, с което да се сравнява, всяка предложена опция може да се приеме за отправна точка. а възрастният гледа на всичко през призмата на житейския опит и нещо ново се възприема по-трудно.

Въпрос 3. Центърът "Левада" проведе представителни проучвания на 1600 руснаци. Един от въпросите беше: „Какво представлява днешният жизнен опит на младите хора?“

На базата на таблицата формулирайте и обосновете няколко извода за основните фактори, които са в основата на житейския опит на младите хора.

Основните фактори, които са в основата на житейския опит на младите хора, са: семейство, училище, дружество на другари, интернет, телевизия и радио.

Прочетете Повече За Шизофрения