В системата на психологическото познание специално място заема такъв клон като когнитивната психология.

Тази посока може да се нарече съвсем модерна, с интересни методи и теории. Когнитивна психология - какво е това?

Какво е когнитивната наука? Научете за това от нашата статия.

понятие

Под когнитивната психология разбират секцията на психологията, извършваща изучаването на когнитивните процеси, които се случват в съзнанието на индивида.

Неговата същност е да изучава човек като вид компютър, който се основава на мисленето и разума.

Той възприема различни сигнали от външния свят, ги възприема и преобразува в информация, обработва, анализира и организира.

Предметът на когнитивната психология е изучаването на такива елементи като въображение, съзнание, внимание, памет, усещане, както и други мисловни процеси.

История на

Тази посока произлиза не толкова отдавна, в средата на 20-ти век. Изследователите се заинтересуваха от познавателните способности на индивида и начина, по който те функционират.

Като основен акт, основите на човешката психика изтъкнаха възприятието. Учените проведоха различни експерименти, за да идентифицират границите на способностите на ума, вниманието, паметта.

Основателите на когнитивната психология са психолозите F. Haider и L. Festinger.

Но по-нататъшното развитие на посоката беше подпомогнато от среща, проведена в Масачузетския технологичен институт през 1956 година.

Тя се отнася до функционирането на паметта и формирането на езика. Малко по-късно е създаден Център за когнитивна психология, който се занимава с изучаването на процесите на мислене и познание.

Какво е когнитивна психология, откъде идва и откъде отива? Научете от видеоклипа:

Секции

Структурата на съвременната когнитивно-поведенческа психология включва следните раздели:

  • мислене, вземане на решения;
  • възприятие;
  • развитие;
  • разпознаване на образи;
  • реч;
  • внимание;
  • въображение;
  • памет;
  • интелигентност (и това включва естествени и до известна степен изкуствени).

Прочетете повече за когнитивния дисонанс тук.

Основните разпоредби и методи

Като основен принцип на когнитивната психология може да се посочи протест срещу идеите за бихейвиоризъм, твърдение, че човешкото поведение произтича от умствените способности на индивида.

Основните понятия в тази посока са процесите на когнитивизма, които включват въображение, памет, мислене. Те формират определени концептуални схеми, с помощта на които се изгражда поведение.

Основният метод на когнитивната психология е заместването на конструкцията на личността.

С други думи, това е сравнителен анализ на това как различните индивиди възприемат информация от външната среда и впоследствие я тълкуват. Този метод се състои от следните стъпки:

  1. Встъпителен етап: индивидът получава определени инструменти (например дневник), благодарение на които става възможно да се идентифицират погрешни преценки и причините за тях.
  2. Емпиричният етап е, когато индивидът, с помощта на психотерапевт, разработва методите за коректно съпоставяне на различни явления. Тоест, формулирани са аргументите за и против, разгледани са предимствата и недостатъците на моделите на поведение.
  3. Прагматичен етап, резултатът от който става осъзнаване от индивида на собствения му отговор.

Има и други методи, изборът на които трябва да се основава на вида психично разстройство на човешкото поведение. Например, методи за целенасочено повторение, децентрация, смяна на роли или замяна на емоции.

Какви идеи се изучават и обмислят?

Както беше отбелязано по-рано, различни когнитивни процеси действат като обекти на изучаване в когнитивната психология. Тя също така разглежда емоционалната сфера на личността, психологията на развитието и разпознаването на образи.

Основната идея е да се изследват когнитивните процеси на човешката психика по аналогия с функциите на изчислителното устройство.

С други думи, компютърът извършва различни операции за получаване, обработка, съхраняване и издаване на информация.

Привържениците на когнитивизма вярват, че човешкият ум работи по подобна концепция, а когнитивните функции на психиката работят по подобен модел.

Друга идея е поетапната обработка на информацията в човешката психика. Това означава, че всички стимули, идващи отвън, преминават през определена верига от трансформации.

Има и идея за ограничаване на обема на системите за обработка на информация. Това предполага и основната дейност на когнитивните психолози, която се състои в търсенето на естествени и най-ефективни методи за работа с информация, която навлиза в индивидуалната психика.

Известни представители

Появата на тази посока бе подкрепена от творчеството на В. Наисер, който очерта основните му положения, и Дж. Милър, който е основател на Центъра за когнитивна психология.

Сред най-известните представители на когнитивната психология са: J. Sperling, J. Bruner, R. Salso, S. Herbert, C. Pribram, A. Newell.

Те допринесоха значително за изучаването на законите на когнитивните процеси и познанието като цяло.

Модели на внимание

Проблемите с вниманието често се изследват конкретно в областта на когнитивната психология.

Представители на тази индустрия са разработили най-интересните модели на внимание. Основните от тях включват:

  • модели на селективно внимание;
  • внимание като възприятие;
  • внимание като умствено усилие.
към съдържанието

селективен

Селективните модели на внимание са свързани с имената на D. Broadbent, K. Cherry.

Основната идея на тази теория е, че структурата за обработка на информация има някаква пречка или филтър, фуния.

Основният предмет на обсъждане на селективните модели на внимание е да се определи местоположението на този филтър (на какъв етап от обработката на информацията) и по какви принципи е подборът на информация, т.е.

Възприемчиво действие

Вниманието бе взето като възприятие на У.Нейсер, който критикува селективния модел.

Той смята, че вниманието е в центъра на основния поток от дейности, свързан с обработката на информация върху ограничена част от входящите парични средства. Тоест, той го определи като процес на активен избор.

Психично усилие

Внимание като умствено усилие се нарича още модел на капацитет на Д. Канеман.

Той отбеляза, че съществува ограничение в способността на индивида да изпълнява умствена работа.

Под вниманието на Д. Канеман се разбира един вид вътрешни усилия, изпълнението на които изисква ресурси. По този начин актът на внимание зависи в по-голяма степен нито от желанията на индивида, а от обективната сложност на поставената пред него задача.

За метафорите и моделите на внимание в когнитивната психология това видео:

Когнитивизъм в социалната психология: плюсове и минуси

Когнитивизмът заема важно място в областта на социалната психология.

Неговият основен принцип е да разглежда социалното поведение на индивида, основано на познавателните процеси на човека.

Насоката на изследването е взаимодействието между различните когнитивни структури, наличието на съответствия и несъответствия между тях.

В съответствие с теориите на когнитивното съответствие, основният мотивиращ фактор за човешкото поведение е необходимостта от формиране на баланс и съответствие с когнитивните структури на индивида.

Всички тези теории се опитват да обяснят социалното поведение на индивида през призмата на познавателните способности.

Неговите недостатъци включват и факта, че идеята, че всички действия и действия се извършват, за да се формира свързана картина на света в съзнанието на индивида, прави теоретично уязвимата теория, тъй като тази формация не е свързана с реалния свят.

Въпреки това, когнитивизмът в социалната психология стана доста широко разпространен. Това може да се обясни с факта, че той подчертава специалната роля на когнитивните формирования в обяснението на социалното поведение на индивида.

Необходимо е да се отбележи известна непоследователност на тази позиция и сложен кръг от противоречия, в които попада познавателният подход.

Въпреки това, вниманието към проблемите на рационалното поведение на индивида, ролята на мисленето и причината за обяснение на света около тях правят този подход доста значителен в областта на социалната психология.

Когнитивната психология заема важно място в системата на психологическите науки.

Неговите основни разпоредби често се използват в други посоки, например социалната психология, психологията на образованието, психологията на личността.

Накратко за когнитивната посока в социалната психология:

Когнитивна психология

Изследванията в областта на психологията и етиката на бизнес комуникацията, провеждани в западните страни, се основават на определени разпоредби на съществуващите насоки на общата и социалната психология при решаване на теоретични и методологически проблеми. За тази цел се използват фундаменталните разпоредби на области като бихейвиоризъм, когнитивна психология, гещалт психология, теория на полето, психоанализа, хуманистична психология, интеракционизъм. Тази обща революция в възгледите и фундаменталните възгледи за създанието, предмета и методите на психологическата наука, която в момента е придобила особено остри и ярки форми в Русия, не може, разбира се, да преминава без следа и незабелязано за цялата приложна област на психологията. Ако в областта на теоретичните знания има радикално разчупване на стари концепции и идеи, фундаментално преструктуриране на идеи и методи, а след това в приложни дисциплини, представляващи клонове от общ ствол, така че тези болезнени и плодотворни процеси на разрушаване и преструктуриране на цялата научна система са неизбежни. Преструктурирането на сегашните психологически идеи директно предизвиква радикална промяна в научните възгледи за самата същност на педагогическия процес. Може да се каже, че за първи път образованието се разкрива в истинската си същност за науката, че за първи път тук учителят намира основание да говори не за догадки и метафори, а за точния смисъл и научните закони на образователната работа.

1. Характеристики на същността на бихейвиоризма като наука, изучаваща поведение по обективен начин

Бихейвиоризмът е тенденция в психологията на ХХ век, която разглежда поведението като предмет на психологията, което се разбира като комбинация от физиологичните реакции на индивида към външните стимули. В началото на ХХ век бихейвиоризмът (от английската дума поведение на поведение) или психологията на поведението се превръща в влиятелна тенденция в психологията, на която се приписва “революционното” значение. Експерименталната му основа е изследването на поведението на животните, проведено от Е. Торндайк (1874-1949). Много от неговите открития са взети под внимание при обяснението на човешкото поведение. Той смята, че педагогиката трябва да се основава на психологията на поведението. Е. Торндайк е основател на поведенческата психология и обективна психология. Той разглежда човешката психика и поведение като система от реакции на тялото към вътрешни и външни стимули.

През 1913 г. Джон Уотсън (1878-1958) формулира основните принципи на поведенческата психология. Основният принцип е да не изучаваш себе си, а да изучаваш поведението на ближния си. Така човек обяснява собственото си поведение. Уотсън вярва, че изучаването на себе си е субективна оценка, а бихейвиоризмът обсъжда обективно психологическите феномени. Следователно е необходимо да се изследва поведението на други хора и тяхната реакция към ефектите на външната среда, т.е. стимули. Това е същността и значението на бихейвиоризма. Много от нейните разпоредби обясняват влиянието на външните фактори върху поведението на хората, тяхната дейност и междуличностната комуникация.

Предмет на изучаване на бихейвистите е поведение и дейност. Дейността - външна и вътрешна - беше описана чрез понятието "реакция", която включваше промените в тялото, които биха могли да се определят чрез обективни методи - те включват движения и, например, секреторна дейност.

Като описателен и обяснителен, Д. Уотсън предложи схемата S-R, според която въздействието, т.е. стимула (S) генерира някакво поведение на тялото, т.е. реакция (r) и, което е важно, в идеите на класическия бихевиоризъм, природата на реакцията се определя само от стимула. Програмата за научни изследвания на Уотсън също беше свързана с тази концепция - научаване как да се контролира поведението. Всъщност, ако реакцията се определя от стимула, тогава е достатъчно да изберете правилните стимули, за да получите желаното поведение. Следователно е необходимо да се проведат експерименти, насочени към идентифициране на модели, чрез които се формират стимулиращо-реактивни връзки, да се организира внимателно проследяване на ситуации и да се регистрират поведенчески прояви в отговор на стимула.

Принципите на класическия бихевиоризъм изглеждат опростени. По-нататъшната експериментална практика не потвърждава валидността на първоначалната схема като универсална: различни реакции могат да последват в отговор на един и същ стимул, същата реакция може да бъде предизвикана от различни стимули. Зависимостта на реакцията върху стимула не е поставена под въпрос; Но възниква въпросът, че има нещо, което определя реакцията, в допълнение към стимула, по-точно, във взаимодействието с него. Изследователите, които разработиха идеите на Уотсън, предложиха да се въведе друг случай в аргумента. Терминът "междинни променливи", обикновено споменати, означава някои събития в тялото, които са засегнати от стимул и които, не като реакция в строгия смисъл (тъй като не могат да бъдат обективно записани), също определят отговора. (Схема S-O-R).

Един от най-авторитетните бихевиористи е Б. Скинър, който предполага, че поведението може да се основава на различен принцип, а именно да се определя не от стимула, предшестващ реакцията, а от вероятните последствия от поведението. Това не означава свобода на поведение (въпреки че проблемът с човешкото самопрограмиране се обсъжда в рамките на неговия подход); обикновено се има предвид, че, имайки определен опит, животното или лицето ще се стреми да го възпроизведе, ако имаше приятни ефекти, и да го избегне, ако последствията бяха неприятни. С други думи, субектът не избира кой е поведението, а вероятните последици от поведението контролират субекта.

Съответно, поведението може да бъде контролирано чрез възнаграждаване (т.е. положително подсилване) на определени поведения и по този начин да ги направи по-вероятни; Идеята за програмирана инструкция, предложена от Скинър, която предвижда “стъпка по стъпка” овладяване на дейността с укрепване на всяка стъпка, се основава на това.

Особена посока в рамките на бихевиоризма е социобехиоризмът, който най-активно се формира през 60-те години. Ново във връзка с това, което казахме, е идеята, че човек може да владее поведението не чрез собствените си опити и грешки, а чрез наблюдение на опита на другите и тези подкрепления, които съпътстват това или онова поведение („учене чрез наблюдение“) „Ученето без проби.” Тази важна разлика показва, че човешкото поведение става когнитивно, тоест включва незаменим познавателен компонент, по-специално символичен.Този механизъм се оказва най-важният в процеса на социализация, въз основа на неговото формиране. uyutsya начини за изпълнение на една агресивна и кооперативно поведение. Това може да се илюстрира от един експеримент в тази посока водещ психолог Алберт Бандура канадски.

Представители на нео-поведенческия подход Едуард Час Толман (1886-1959) и Кларк Леонард Хол (1884-1952) се опитват да обяснят човешката умствена дейност от гледна точка на методологията на бихейвиоризма. Те измислиха понятието "медиатори" - вътрешните процеси, които протичат между стимула и реакцията. В същото време те изхождаха от факта, че за „невидимите медиатори“ трябва да съществуват същите обективни показатели, които се използват при изучаването на стимулите и реакциите, налични за външно наблюдение. Тяхната концепция обаче се оказа неубедителна точно в научен план и до голяма степен изгуби влиянието си. Имаше връщане към класическия бихевиоризъм, особено изразен в творчеството на Беррес Фредерик Скинър (р. 1904).

2. Основните разпоредби на когнитивната психология. Когнитивна теория.

Позициите на бихевиористите бяха критикувани от представители на когнитивната психология. Те изхождат от факта, че човешкото поведение се определя както от влиянието на условията на околната среда върху него и неговите умствени способности. Думата "когнитивност" идва от латинския термин и означава да знаете, да знаете.

Тази посока е инициирана от изследването на W. Neisser. Идеите на когнитивната психология, разкриващи ролята на съзнанието на хората в поведението им, също са доказани в творбите на американски психолози J. Kelly, J. Rotter, A. Bandura и други представители на тази тенденция. Основният проблем за тях е "организацията на знанието в паметта на субекта". Те вярват, че човешкото познание е организирано в определени концептуални рамки, в които той мисли и действа. Твърди се, че "възприятието, паметта, мисленето и други когнитивни процеси се определят от схемите, както и от устройството на организма от генотипа."

Когнитивният подход към изучаването на човешкото съзнателно поведение е да разберем как дешифрираме информацията за реалността и да я организираме, за да правим сравнения, да вземаме решения или да решаваме проблеми, които ни изправят всяка минута.

Психологията на личностните конструкти е един от вариантите на когнитивния подход към изучаването на поведението, разработен в теорията на Джордж Кели (1905-1967). Неговата основна предпоставка е, че различните хора различно осъзнават и оценяват явленията на реалността и в това отношение приемат различни, алтернативни решения, които им позволяват да изпълняват своите спешни задачи. Такъв подход се характеризира като конструктивен алтернатива. Ученият обосновава разпоредбата за селективния характер на човешкото поведение, което от редица алтернативни възможности избира от негова гледна точка най-оптимално в дадена ситуация. В този случай лицето действа като изследовател, който предлага различни видове “работни хипотези” по отношение на реалността и избора на възможен вариант на неговото поведение. Този подход помага не само да се държи правилно в момента, но и да предвижда хода на събитията, както и да контролира тяхното поведение. В същото време той „контролира събития в зависимост от поставените въпроси и намерените отговори. Според Дж. Кели всеки човек интерпретира и оценява явленията на външната среда и определя вариантите на неговата команда въз основа на концептуалните схеми или модели, които той проектира, които нарича конструкти на личността. Личният конструкт се характеризира от него като “устойчив начин, по който човек интерпретира някои аспекти на реалността по отношение на сходство и контраст”.

Кели отбелязва, че ако даден конструкт на личността или концептуална схема се оправдае в оценяването на реалността и избора на акт от дадено лице, то тогава то продължава по-нататък. Ако не, той го отхвърля и конструира друг. Подчертава се, че конструктите на личността не са хаотично претъпкани в човешкото съзнание, а са организирани и функционират в определена система по определен начин. Говорим за тяхната йерархична или "пирамидална" организация, така че някои от тях са "подчинени", а други са в "подчинено" положение спрямо други части на системата.

Твърдението, че системата от лични конструкти (концептуални схеми), която се формира в процеса на съзнателно взаимодействие на човек с външната природна и социална среда, определя неговите широки алтернативни възможности при избора на своите действия и по този начин разширява обхвата на своята свобода, е напълно обоснована. В теорията за конструкциите на личността на Дж. Кели "хората са представени като свободни и зависими от собственото си поведение." Редица съществени разпоредби са изразени от A. Bandura и J. Rotter в рамките на техния социален и познавателен подход при изучаването на психиката на хората и тяхното поведение.

Ученето чрез наблюдение е основната идея на теорията на Алберт Бандура (р. 1925). Въпросът е, че умствените способности на човека се развиват в процеса на наблюдение на явленията на външната, преди всичко социалната среда. Той действа в съответствие със своите наблюдения. Бандура доказва способността на човек. Чрез саморегулирането, по-специално, на факта, че като се съобразява със ситуацията, се отчита естеството на влиянието на техните действия върху други хора и възможните им отговори на тези действия. По този начин става възможно да се предвидят последиците от собствените си действия и да се регулира, да се промени съответно поведението си.

От голямо значение за съзнателното поведение на индивида, освен наблюденията, ученът възлага на такива прояви на човешкото съзнание като внимание и мотиви, които го тласкат да действа в една или друга посока. Говорим за мотивацията на поведението на хората, произтичаща от техните нужди, интереси, цели и т.н. Оценявайки миналия опит за успех и неуспех, опитвайки се да постигне желаните резултати, самият човек организира поведението си в съответствие с неговите нужди и интереси.

А. Бандура определено "дава приоритет на съзнателното мислене върху несъзнателните детерминанти на поведението". С други думи, той поставя разумни цели пред инстинктите или интуицията. Това увеличава възможността за самоконтрол в поведението и дейностите на хората, включително разглеждане на това как поведението на човека отговаря на условията на околната среда и колко ефективно може да бъде за неговото социално самоутвърждаване. Проблемът за разработване на програма за самоконтрол и неговото прилагане се поставя и решава.

В своята теория за социалното учене Джулиан Ротер (стр. 1916) изследва проблема за влиянието на социалните фактори върху развитието на човешката психика, особено на взаимоотношенията му с други хора. Изследвано е влиянието на социалните ситуации върху развитието на човешкото съзнание и самосъзнание, включително формирането на съзнателни мотиви на неговото поведение.

J. Rotter въвежда понятието за потенциално поведение в науката за психологията на личността, като изразява вероятността едно или друго от неговото поведение да зависи от естеството на външните социални фактори, които го засягат. В това той се съгласява с мнението на А. Бандура, който твърди, че човешкото съзнание, което определя неговото поведение, се оформя до голяма степен под влиянието на външни обстоятелства, предимно социални. Това показва ролята на тези обстоятелства в оформянето на целите на дейността и на цялата система на вътрешна мотивация на човека.

заключение

Поведенчески подход към личността, подкрепен от Б.Ф. Скинър се отнася до откритите действия на хората в съответствие с техния житейски опит. Скинър твърди, че поведението е детерминистично, предсказуемо и контролирано от околната среда. Той категорично отхвърля идеята за вътрешните "автономни" фактори като причина за човешките действия и пренебрегва физиологичното и генетично обяснение на поведението. Скинър разпозна два основни типа поведение: поведение на респондентите, отговор на познат стимул и оперантно поведение, което се определя и контролира от последващия резултат. Работата на Скинър се фокусира почти изцяло върху оперантното поведение. С оперантно обучение, тялото действа върху околната среда, произвеждайки резултат, който влияе на вероятността, че поведението ще се повтори. Оперативната реакция, последвана от положителен резултат, има тенденция да се повтаря, докато оперантната реакция, последвана от отрицателен резултат, има тенденция да не се повтаря. Според Скинър, поведението може най-добре да се разбере от гледна точка на реакциите към околната среда.

Трудно е да се говори за психология като единна наука на настоящия етап: всяка област предлага собствено разбиране за психичния живот, поставя своите обяснителни принципи и съответно концентрира усилията си за анализиране на някои аспекти на това, което разбира като психическа реалност. В същото време в последно време се наблюдава сближаване в редица области - или поне тенденция към по-голяма толерантност един към друг, което означава възможността за диалог и взаимно обогатяване.

Позоваването

  1. Психология и етика на бизнес комуникацията: учебник за студенти / Под ред. VN Lavrinenko. - 5 изд., - Москва: UNITY-DANA, 2006.
  2. Немов Р.С. Психология: Учебник за студенти от висши учебни заведения. В 2 кН.- М.: Просвещение - Владос, 1994.
  3. Петровски А.В., Ярошевски М.Г. Психология: Учебник за студенти от висши педагогически учебни заведения. - М.: Академия, 1998.
  4. Психологически речник (под редакцията на В. Зинченко, Б. Мещерякова - Москва: Педагогика - преса, 1999).

Когнитивна психология

Когнитивната психология (инж. Когнитивна психология) е съвременна тенденция в изучаването на когнитивните процеси. Той е създаден през 60-те години. като алтернатива на бихейвиоризма, именно защото не е имало други направления на природни науки в психологията по това време. До този момент гещалт психологията е умряла, а психоанализата и хуманистичната психология нямат нищо общо с науката. Когнитивната психология реабилитира концепцията за психиката като предмет на научните изследвания, разглеждайки поведението, медиирано от когнитивни (когнитивни) фактори. Изследванията на когнитивните психолози обхващат както съзнателни, така и несъзнателни процеси на психиката и и двете се третират като различни начини за обработка на информацията. Най-известните представители на когнитивната психология: Джордж Милър, Джером Брунер, Улрик Нийсър.

Предметът на когнитивната психология е модел на когнитивните процеси. Понятието "когнитивна" (когнитивни процеси, когнитивна психология и когнитивна психотерапия.) Е разширено през 60-те години на ХХ век, докато е очарован от кибернетиката и електронното моделиране на интелектуалните процеси, които се превръщат в навик да представляват човека като сложен биокомпютър. Изследователите се опитаха да моделират всички психични процеси, които се случват в човека. Онова, което се оказа моделирано, се нарича когнитивни процеси. Какво не работи - емоционално. На практика, “когнитивните” се наричат ​​умствени процеси, които могат да бъдат представени като логична и смислена последователност от действия за обработка на информация.

Или: които могат да бъдат разумно моделирани от гледна точка на обработката на информация, където при обработката на информация може да се различи логиката и рационалността.

Когнитивните процеси обикновено включват памет, внимание, възприятие, разбиране, мислене, вземане на решения, действия и влияния - до степента или частта, в която те са ангажирани с когнитивни процеси, а не с нещо друго (атракции, забавления). Силно опростяване, можем да кажем, че това са компетентност и знания, умения и способности.

Съвременната когнитивна психология се състои от много секции: възприятие, разпознаване на образи, внимание, памет, въображение, говор, психология на развитието, мислене и вземане на решения, като цяло, естествен интелект и отчасти изкуствен интелект. Моделите на когнитивните процеси дават възможност да се преосмисли същността на психичния живот на човека. „Когнитивната или иначе информативната дейност е дейност, свързана с придобиването, организирането и използването на знания. Тази дейност е характерна за всички живи същества и особено за хората. По тази причина изучаването на когнитивната дейност е част от психологията ”(Улрик Нийсър" Знание и реалност ").

С разширяването на предметната област на изследването се разкриват ограниченията на информационния подход, особено при анализа на речевата дейност, мисленето, дългосрочната памет и структурата на интелекта. Затова когнитивистите започват да се обръщат към генетичната психология (Й. Пиаже), културно-историческата психология (Л. С. Виготски и др.), Подхода на дейност (А. Н. Леонтьев и др.). От друга страна, разработената от тях методическа база на експериментални изследвания привлече вниманието на много европейски, включително руски учени (по-специално А. И. Назаров), които я приспособиха да развиват своите традиции (микроструктурен и микродинамичен анализ, микрогенетичен метод).

Когнитивният подход се основава на редица аксиоматични предположения (Haber, 1964):

  • Идеята за поетапна обработка на информацията, т.е. че стимулите на външния свят преминават в психиката чрез поредица от последователни трансформации.
  • Предположението за ограничения капацитет на системата за обработка на информация. Ограничените способности на човек да усвоява нова информация и да трансформира вече съществуващата информация, което налага да се търсят най-ефективните и адекватни начини за работа с нея. Тези стратегии (в много по-голяма степен от съответните мозъчни структури) се моделират от когнитивни психолози.
  • Въвежда се постулат за кодирането на информацията в психиката. Този постулат улавя предположението, че физическият свят се отразява в психиката в специална форма, която не може да се сведе до стимулиращи свойства.

Вариант на когнитивната теория, която набира все по-голяма популярност през последните години, е теорията на нивата на обработка на информацията (F. Craik, R. Lokhard, 1972). В момента когнитивната психология е все още в начален стадий, но вече е станала една от най-влиятелните области на световната психологическа мисъл.

Когнитивна психология

Терминът “когнитивен” на руски означава когнитивен. Когнитивната психология е психологията на знанието.

Когнитивната тенденция в психологията се появява в американската наука през 60-те години като алтернатива на доминирането на поведенческите концепции. През 1967 г. се появява едноименната книга на Нейсер, която дава името на нова посока в психологическата наука.

Появата на когнитивната психология понякога се нарича вид революция в чуждата (предимно американска) психологическа наука. Наистина, от 1920-те години. изучаването на вниманието, мисленето, възприятието се забави драматично, а в американската психология тези процеси бяха напълно игнорирани. В бихевиоризма, който доминира американската психология през първата половина на 20-ти век, тази гледна точка се определя от самата интерпретация на предмета на психологията. Когнитивната психология възстанови концепцията за психиката като предмет на научните изследвания. Тя се върна към субективния аспект на психологията.

Същността на когнитивната психология

Когнитивната психология е психологията на познанието, тя изследва как хората получават информация за света, как тази информация се представя от човек, как се съхранява в паметта и се трансформира в знание и как това знание влияе на нашето внимание и поведение. По този начин практически всички когнитивни процеси са обхванати - от усещания до възприятие, разпознаване на образи, памет, формиране на понятия, мислене, въображение. Основните области на когнитивната психология, широко използвани в много страни в продължение на няколко десетилетия, обикновено включват и изследвания върху психологията на развитието на когнитивните структури, върху психологията на езика и речта, върху развитието на когнитивните теории за човешкия и изкуствения интелект.

Когнитивната психология разглежда човек като активно възприемащ, обработващ и произвеждащ информация, насочван в мисловната си дейност чрез определени когнитивни схеми, правила, стратегии.

Методът за анализ на психиката като когнитивна система в когнитивната психология е микроструктурният анализ на когнитивните процеси.

Когнитивната психология разглежда човека като познавателна система и интерпретира процесите, протичащи в тази система, като обработка на информацията по аналогия с обработката на информация в компютъра - компютърна метафора. Сега все повече осъзнават ограниченията на тази аналогия. Въпреки това, използването на сложни динамични информационни модели за описване на мисловните процеси играе и продължава да играе значителна положителна роля.

Сериозна заслуга на когнитивната психология е точността и конкретността на получените данни, което отчасти доближава психологията до този недостижим идеал на обективната наука, към който се стреми много векове. Но в този случай, както и в други подобни, точността се постига чрез опростяване и пренебрегване на неяснотата на човешката психика.

В когнитивната психология се приема, че информацията се обработва на етапи, а на всеки етап, етап на обработка е определено време и се представя в различна форма. Тя се обработва чрез различни регулаторни процеси (разпознаване на образи, внимание, повтаряне на информация и т.н.). В същото време отделните когнитивни процеси осигуряват осъществяването на различни етапи от обработката на информацията. Следователно, резултатите от изследванията в областта на когнитивната психология, като правило, се представят под формата на модели за обработка на информация. Моделите се състоят от блокове, всеки от които изпълнява добре дефинирани функции. Връзките между блоковете означават пътя на информацията от входа към изхода на модела.

Жан Пиаже като основател на когнитивната психология

Когнитивната психология започва с творбите на видния швейцарски психолог Жан Пиаже, който изучава разузнаването и неговото развитие в онтогенезата. Неговата работа е отразена в много от творбите на това училище.

От гледна точка на Пиаже човешката интелигентност се променя и се адаптира към околната среда. Адаптирането на интелекта към околната среда при възприемането на нова информация се осъществява чрез два основни процеса: асимилация и настаняване. Асимилирането е процес на включване на нова информация като неразделна част от менталните структури, които вече съществуват в човека; настаняването е модификация на съществуващите психични структури, за да се съчетаят стари и нови преживявания.

Теорията на Пиаже за когнитивното развитие също предполага, че интелигентността се развива не само чрез адаптация, но и чрез организация, т.е. изграждане на все по-сложни и интегрирани умствени представяния на операции. Когнитивното развитие се характеризира с количествени линейни промени, настъпващи в рамките на един етап, и качествени промени в четири основни етапа на развитие на интелигентността: сензомоторни (0-2 години), предоперативни (2-7 години), етап на специфични операции (7-11 години) и етап официални операции (11-15 години).

  1. Сензомоторна фаза. По време на периода на сензорномоторна интелигентност постепенно се развива организацията на перцептивните и моторните взаимодействия с външния свят. Това развитие преминава от ограничаване от вродени рефлекси към свързана организация на сензорно-моторни действия по отношение на непосредствената среда. На този етап са възможни само преки манипулации с нещата, но не действия със символи, представяния във вътрешния план.
  2. На етапа на пред-експлоатационните представяния се извършва преход от сензорно-моторни функции към вътрешни - символични, т.е. към действия с представяния, а не с външни обекти. Този етап от развитието на интелекта се характеризира с господство на презумпции и трансдуктивно разсъждение; егоцентризъм; съсредоточаване върху очевидните характеристики на обекта и пренебрегване на разсъжденията по другите му знаци; фокусиране върху състоянието на нещата и невниманието към неговите трансформации.
  3. На етапа на конкретните операции, действията с представяния започват да се обединяват, да се координират помежду си, образувайки системи от интегрирани действия, наречени операции. Детето има специални когнитивни структури, наречени групировки (например класификация), поради което детето придобива способността да извършва операции с класове и да установява логически отношения между класовете, като ги обединява в йерархии, докато по-рано техните възможности са ограничени от трансдукция и установяване на асоциативни връзки. Ограничението на този етап е, че операциите могат да се извършват само с конкретни обекти, но не и с изявления. Операциите логично структурират извършените външни действия, но те все още не могат да структурират вербалното разсъждение по същия начин.
  4. Основната способност, която се появява на етапа на формалните операции, е способността да се справим с възможната, хипотетичната и външната реалност, за да възприемаме като специален случай на това, което е възможно, това може да бъде. Познанието става хипотетично-дедуктивно. Детето придобива способността да мисли в изречения и да установи между тях формални отношения (включване, връзка, дизюнкция и т.н.). Детето на този етап е в състояние също систематично да избира всички променливи, които са от съществено значение за решаване на проблема, и систематично да сортира всички възможни комбинации от тези променливи.

Други основатели на когнитивната психология

Основателите на когнитивната психология също включват Хайдер (теорията на когнитивния баланс) и Фестингер (теория на когнитивния дисонанс).

Същността на теорията за когнитивния баланс на Хайдер е следната. Човекът се стреми към правилното съгласувано мнение за заобикалящия ни свят. За да постигне такова мнение, човек определя това или онова основно понятие (т.нар. Център на каузалната природа на света), въз основа на което той интерпретира всички случващи се събития. Тази концепция действа като ядро, върху което е съсредоточено вниманието на човека и около което всички други събития се възприемат като повърхностни, по-малко значими.

Същността на теорията за когнитивния дисонанс на Festinger се крие във факта, че човек се стреми към съгласувана картина на света и затова всяка нова информация трябва да бъде намерена в познавателната система на този човек, преди да се научи. Ако информацията противоречи на усвоената система от понятия и образи, има значителен психологически стрес, наречен когнитивен дисонанс. Когнитивният дисонанс е съпътстван от появата на защитни мотиви, насочени към облекчаване на психологическия стрес и привеждане на новата информация в съответствие със съществуващите.

Заслуги на когнитивната психология

Въпреки редица ограничения и недостатъци на когнитивната психология, нейните представители са получили много важни данни, които правят процеса на познание по-разбираем като цяло, и са установени много закономерности на индивидуалните когнитивни процеси. Освен това е убедително показана взаимовръзката между различни когнитивни процеси. В когнитивната психология са разработени голям брой експериментални методи за изследване на когнитивните процеси.

познавателен

Когнитивната психология е научното изследване на мислещия ум; то се отнася до следните въпроси:

• Как обръщаме внимание и събираме информация за света?

• Как мозъкът съхранява и обработва тази информация?

• Как решаваме проблемите, мислим и формулираме нашите мисли, използвайки езика?

Когнитивната психология обхваща целия спектър от психични процеси - от усещането до възприятието, неврологията, разпознаването на образи, вниманието, съзнанието, ученето, паметта, концептуализацията, мисленето, въображението, запаметяването, езика, интелигентността, емоциите и процесите на развитие; тя се прилага за всички сфери на поведение.

Фиг. 1. Основните направления на изследванията в когнитивната психология

Когнитивната психология възниква в края на 50-те - началото на 60-те години на ХХ век. 11 септември 1956 г. в Масачузетския технологичен институт се събра специална група на Института по електротехника и електроника, занимаваща се с теория на информацията. Смята се, че тази среща бележи началото на когнитивна революция в психологията. Когнитивната тенденция в психологията няма “баща-основател”, като например психоанализата. Въпреки това, можем да споменем имената на учени, които са положили основите на когнитивната психология със своите произведения. Джордж Милър, Джером Брунер, Улрик Найсер, Джордж Кели, Хърбърт Саймън, Алън Нюел, Ноам Чомски, Дейвид Грийн, Джон Суитс. През 1960 г. Джордж Милър и Джером Брунер организираха Центъра за когнитивни изследвания, където развиват широк кръг от проблеми: език, памет, процеси на възприятие и процеси на формиране на понятия, мислене и познание. На 22 август 1966 г. Джером Брунер публикува своето изследване на когнитивното развитие (изследвания в когнитивния растеж). През 1967 г. Ulrik Neisser публикува книгата „Когнитивна психология”, в която се опитва да създаде нова посока в психологията. 1976. W. Neisser "Знание и реалност".

Основните причини за възникването му: - неспособността на бихейвиоризма и психоанализата да обяснят човешкото поведение, без да се отнасят до елементите на съзнанието; - развитие на комуникацията и кибернетиката; - Развитието на съвременната лингвистика.

В края на 70-те - началото на 80-те години, в рамките на когнитивната психология, се появява движение за „нов поглед“ в психологията, т.е. приемане на компютърна метафора (или гледане на човешката психика по аналогия с функционирането на компютъра), абсолютизирайки ролята на знанието в човешкото поведение.

Когнитивната психология дължи на Нейсер и на неговата книга "Когнитивна психология" (1967) на осъзнаването на неговия предмет и метод. Подобно на Пиаже той доказа решаващата роля на когнитивния компонент в структурата на психиката, в дейността на хората. Neisser дефинира познанието като процес, чрез който входящите сензорни данни преминават през различни видове трансформации за по-лесно натрупване, възпроизвеждане и по-нататъшно използване. Той предполага, че когнитивните процеси се изучават най-добре чрез моделиране на информационния поток през различни етапи на трансформация. За да обясни същността на протичащите процеси, той предложи термините: “иконична памет”, “ехоиска памет”, “процес на предварителна настройка”, “фигуративна синтеза” и разработени методи за изучаването им - визуално търсене и селективно наблюдение. Първоначално той се занимавал и с изучаването на "изкуствен интелект", но по-късно критикуван (за ограниченост) - изобилието от информационни стимули, които хората получават, е подценено.

Жан Пиаже (1896-1980) е виден представител на когнитивната посока и детската психология като цяло, комбинирайки биологията с науката за произхода на знанието (епистемологията). J. Piaget, ученик на P. Jean, в началото на 20-ти век, работи с А. Binet и Т. Саймън в тяхната лаборатория в Париж за разработване на тестове. След това той ръководи Института Жан-Жак Русо в Женева и Международния център за генетична епистемология. Не беше привлечен от стандартите, а от законите на погрешните отговори и прилага метода на клиничния разговор или интервютата, за да разкрие какво се крие зад грешния отговор и използва логически модели в анализа.

Развитието на интелигентността J. Piaget разглежда като форма на приспособяване към околната среда чрез балансиране на усвояването и настаняването, усвояването на информация и усъвършенстването на схемите, методите за нейната обработка. Това позволява на човек да оцелее като биологичен вид. В същото време, подчертавайки ролята на собствените усилия на детето, Пиаже ясно подценява влиянието на възрастните и социалната среда.

Развитието на разузнаването, според J. Piaget, преминава през четири етапа.

I. Сенсомоторната интелигентност (от 0 до 2 години) се проявява в действия: схемите за гледане, схващане, кръгови реакции се асимилират, когато бебето повтаря действието, изчаква повторното му действие (хвърля играчката и чака звука).

P. Предоперативен етап (2-7 години). Децата асимилират речта, но с една дума и двете съществени и външни признаци на обекти се комбинират. Следователно техните аналогии и преценки изглеждат неочаквани и нелогични: вятърът духа, защото дърветата се люшкат; лодката плава, защото е малка и лека, а корабът плува, защото е голям и силен.

III. Етап на специфични операции (7-11 години). Децата започват да мислят логично, могат да класифицират понятията и да дават дефиниции, но всичко това се основава на конкретни концепции и илюстративни примери.

IV. Етап на официални операции (от 12 години). Децата работят с абстрактни понятия, категории и какво ще се случи, ако. „Разбирай метафорите, можеш да вземеш предвид мислите на други хора, техните роли и идеали. Това е интелигентността на възрастния.

За да илюстрира когнитивната теория на развитието, Пиаже предлага известния експеримент, за да разбере феномена на опазване. Разбирането на опазването на материята (обем, количество) при промяна на формата, местоположението, външния вид е разделяне на съществените свойства на обекта от несъщественото. На децата бяха показани две чаши оцветена вода и попитаха дали количеството вода е едно и също в две чаши. След като детето се съгласи, водата от една чаша се изсипва в по-висока и по-тясна. Отново зададе същия въпрос. Деца до 6-7 години казват, че има повече вода в стъклена чаша. Дори ако преливането се повтаря няколко пъти, те все още казват, че има повече в тясно стъкло. Само 7-8-годишните забелязаха една и съща сума. И това се повтори в различни страни и култури.

Теорията на Фриц Хайдер за структурното равновесие. Основната цел на тази теория е: хората са склонни да развиват подреден и последователен поглед върху света; в този процес те изграждат един вид “наивна психология”, опитвайки се да разберат мотивите и нагласите на друг човек. Наивната психология се стреми към вътрешния баланс на обекти, възприемани от човека, вътрешна последователност. Дисбалансът предизвиква напрежение и сили, които водят до възстановяване на баланса. Балансът, според Хайдер, не е състояние, което характеризира реалните отношения между обектите, а само възприятието на човека за тези отношения. Основната схема на теорията на Хайдер: P - O - X, където P е субектът на възприемане, O е другият (възприемащ субект), X е обектът, който се възприема от P и O. Взаимодействието на тези три елемента представлява когнитивно поле, а задачата на психолога е, за да се определи какъв тип връзка между тези три елемента е устойчив, балансиран и какъв тип връзка предизвиква у пациента чувство на дискомфорт (P) и желанието му да промени ситуацията.

Теорията на комуникативните актове на Теодор Нюкомб разширява теоретичната позиция на Хайдер в областта на междуличностните отношения. Newcomch вярва, че тенденцията за балансиране характеризира не само вътрешноличностната, но и междуличностната система на взаимоотношенията. Основната позиция на тази теория е следната: ако двама души взаимно се възприемат и изграждат някакво отношение към третото (лице или обект), те са склонни да развиват подобни ориентации по отношение на този трети. Развитието на тези сходни ориентации може да бъде засилено от развитието на междуличностните отношения. Съгласното (балансирано, последователно) състояние на системата възниква, както и в предишния случай, когато и трите отношения са положителни, или едно отношение е положително, а две са отрицателни; възниква дисонанс, когато две отношения са положителни, а една е отрицателна.

Теорията на когнитивния дисонанс на Леон Фестингер е може би най-известната когнитивна теория на широк кръг от хора. В него авторът развива идеите на Хайдер относно връзката между баланса и дисбаланса между елементите на познавателната карта на света на субекта. Основната идея на тази теория е следната: хората се стремят към някаква вътрешна последователност като желаното вътрешно състояние. В случай на противоречие между това, което човек знае, или между това, което той знае и какво прави, човек има състояние на когнитивен дисонанс, който се преживява субективно като дискомфорт. Това състояние на дискомфорт причинява поведение, целящо да го промени - човек се стреми отново да постигне вътрешно противоречие.

Може да възникне дисонанс:

от логическа непоследователност (Всички хора са смъртни, но А ще живее вечно.);

от непоследователността на познавателните елементи с културните модели (Родителят крещи към детето, знаейки, че това не е добро.);

от непоследователността на този познавателен елемент с по-широка система от идеи (комунистът в президентските избори гласува за Путин (или Жириновски);

от непоследователността на този познавателен елемент към предишния опит (винаги нарушава правилата на пътя - и нищо; сега са глобени!).

Излизането от състоянието на когнитивния дисонанс е възможно както следва:

чрез промяна в поведенческите елементи на когнитивната структура (човек спира да купува продукт, който, по негово мнение, е твърде скъп (лошо качество, немодна и т.н.);

чрез промяна на познавателните елементи, свързани с околната среда (Човекът продължава да купува някакъв продукт, убеждавайки другите, че това е необходимо).

чрез разширяване на когнитивната структура така, че да включва преди това изключени елементи (Избира факти, които показват, че Б, С и D купуват един и същ продукт - и всичко е наред!).

Теорията на съвпадението на К. Осгуд и П. Таненбаум описва допълнителни възможности за преодоляване на ситуацията на когнитивния дисонанс. Според тази теория, други начини за излизане от състоянието на дисонанс са възможни, например, чрез едновременната промяна в отношението на субекта както към другия субект, така и към възприемания обект. Направен е опит да се предскажат промени в нагласите (нагласите), които ще възникнат в темата под влиянието на желанието да се възстанови съгласието в когнитивната структура.

Основните разпоредби на теорията: а) дисбалансът в когнитивната структура на субекта зависи не само от общия знак на връзката, но и от тяхната интензивност; б) възстановяването на съзвучието може да бъде постигнато не само чрез промяна на знака на отношението на субекта към един от елементите на „Р, О, Х” триадата, но и чрез едновременно промяна на интензивността и знака на тези отношения и едновременно на двата члена на триадата.

Основните разпоредби на когнитивната психология.

Съвременният когнитивизъм е трудно да се определи като едно училище. Широка гама от понятия, свързани с тази ориентация, обединява добре познатата обща теоретични източници и единството на концептуалния апарат, чрез който се описва доста добре определен кръг от явления.

Основната цел на тези понятия - обясни поведението, като описва предимно когнитивни процеси, характерни за дадено лице. Основният фокус на изследванията е върху когнитивните процеси (познание - познание), „вътрешните” характеристики на човешкото поведение. Основни области на изследване:

а) изучаване на процесите на възприятие, включително социалното;

б) изучаване на атрибутивните процеси;

в) изследване на процесите на паметта;

г) изучаване на изграждането на познавателна картина на света;

д) изучаване на несъзнателно познание и възприятие;

д) изучаване на знанията при животните и др.

Основният метод за това научно направление е лабораторен експеримент. Основните методически насоки на изследователите са следните:

1. източник на данни - психични образувания;

2. познанието определя поведението;

3. поведение като моларно (холистично) явление;

Основен пакет: Впечатленията на индивида от света са организирани в някои последователни интерпретации, което води до формирането на определени последователни идеи, вярвания, очаквания, хипотези, които управляват поведението, включително социалното. По този начин това поведение е изцяло в контекста на психичните формации.

Ключови понятия: когнитивна организация - процес на организиране на когнитивна структура, осъществявана под влияние на външен стимул (или възприеман външен стимул); референтна рамка - “концептуална рамка”, скала за сравнение (разглеждане) на възприеманите обекти; концепцията за образ (цялото), понятието за изоморфизъм (структурно сходство между материалните и умствените процеси), идеята за господството на „добрите“ фигури (прости, балансирани, симетрични и т.н.), идеята за полето - взаимодействието на организма и околната среда.

Основната идея на посоката: Когнитивната структура на човек не може да бъде в небалансирано, дисхармонично състояние и ако това е така, човекът веднага има желание да промени това състояние. Човек се държи така, че да максимизира вътрешната последователност на своята когнитивна структура. Тази идея е свързана с понятията "логичен човек", "рационален човек" или "икономически човек".

Днес понятието "когнитивна наука" не се ограничава до изучаването на знания в класическия смисъл. Има нови насоки, например, сред психологическите науки това е: когнитивна психология на емоциите, изучаване на връзката на познанието и емоциите; социална когнитивна наука, която разглежда всички аспекти на познанието на индивида, който е член на дадена общност. Има когнитивна психофизиология и когнитивна неврология. На кръстопътя на науката и практиката се очертава посоката на невроикономиката и невромаркетинговата дейност - изследване на реакциите на потребителите към определени характеристики на продукта, които се извършват с помощта на методите за регистриране на мозъчната активност, движенията и поведението на очите. Може да се твърди, че днес когнитивизмът е станал не само една от новите модни тенденции, но и самостоятелна област на теоретични знания и практика, която е породила нови оригинални идеи и подходи.

Общността на когнитивните учени се разширява всеки ден. Най-голямата асоциация е Обществото на когнитивните науки, което публикува списания „Когнитивна наука“ и „TopiCS“ в когнитивната наука. Тя провежда ежегодна международна конференция (през 2012 г. ще се проведе в Япония), а също така ще наблюдава Европейската конференция по когнитивни науки, която се провежда на всеки две години (през 2011 г. се проведе в България).

В Русия когнитивната наука е представена от Междурегионалната асоциация за когнитивни изследвания (MAKI), която също провежда двугодишната Международна конференция по когнитивна наука (следващата ще се проведе през юни 2012 г. в Калининград), както и от редица изследователски центрове и лаборатории. Москва редовно е домакин на Московския семинар по когнитивна наука, организиран от Виртуалната лаборатория по когнитивна наука VirtualCogLab (редовна среща - 27 октомври), семинар "Невробиология, невроинформатика и когнитивни изследвания" в НПО "Когнитивна изследователска семинар на HSE". В Санкт Петербург, един от най-големите центрове на когнитивните изследвания е научната група ВМ. Allakhverdova.

Прилагане на когнитивната теория в практиката

Как може да се приложи когнитивна, интелектуално ориентирана теория на личността към това, което пряко влияе на живота на човека? Кели смята, че неговата теория може да бъде полезна за разбиране на емоционалните състояния, психичното здраве и психичните разстройства, както и в терапевтичната практика.

Кели запазва някои традиционни психологически концепции за емоциите, но ги представя по нов начин, в съответствие с теорията си за личностни конструкти.

Безпокойство. Кели определи безпокойството като "осъзнаването, че събитията, пред които се изправя човек, са извън обхвата на приложимостта на неговата конструкционна система." Следователно, смътното чувство на несигурност и безпомощност, което обикновено се определя като „тревожност”, според Кели, е резултат от осъзнаването, че конструкциите, които притежаваме, не са приложими за предвиждане на събитията, които срещаме. Кели подчерта: не е факт, че нашата конструктивна система не функционира перфектно, предизвиква безпокойство; ние не се притесняваме просто защото нашите очаквания не са точни. Тревогата се формира само когато сме наясно, че нямаме адекватни конструкции, с които можем да тълкуваме събитията от нашия живот. Следователно при такива обстоятелства човек не може да предскаже, следователно, не може напълно да възприеме какво се случва или не може да реши проблема. Помислете например за двама души, които са в процес на развод. Изведнъж пред тях възниква събитие, което е напълно различно от това, което са изпитвали преди. Частично трудността от преминаване през процеса на развод (или нещо друго, което се преживява за първи път) се дължи на липсата на конструкции, които биха помогнали да се разберат и предскажат неговите последствия и тяхното значение.

Това разбиране за безпокойството не е заплаха от пробив на сексуални и агресивни импулси в съзнанието, а фактът, че тя преживява събития, които не може нито да разбере, нито да предскаже. От тази гледна точка задачата на психотерапията е да помогне на клиента или да придобие нови конструкции, които ще му позволят да предвиди по-добре смущаващите събития, или да направи съществуващите конструкции по-пропускливи, за да донесе нов опит в обхвата на приложимост.

Вината. Заключението на сдружението на Кели предполага, че всички ние имаме основна система от конструкции. Някои аспекти на тази основна структура, които той нарича основни роли, са важни детерминанти на нашето възприемане на личността. Примери за такива ключови роли са нашите професионални роли, ролите на родител и дете, близки приятели, ученици и др. Тъй като главните роли са много важни в нашия живот, неадекватното им представяне може да има неприятни последствия. Според Кели, ако друг човек интерпретира изпълнението на основна роля като неуспешна, се появява чувство за вина: "Вината се появява, когато индивидът осъзнава, че се оттегля от ролите, с които си запазва най-важните отношения с други хора." Виновният е наясно, че не е действал в съответствие със собствения си образ. Например, студент, който смята себе си за учен, ще се чувства виновен, ако прекарва прекалено много време в местния университетски бар със своите приятели, като по този начин пренебрегва най-важния аспект от неговата ключова роля като учен, а именно неговите изследвания. Вероятно студент, който смята, че е обесен, не би се чувствал толкова виновен. От гледна точка на Кели, ние се чувстваме виновни, когато нашето поведение противоречи на нашето възприемане на себе си.

Заплахата. Друго познато емоционално състояние - заплахата - се възприема от Кели като осъзнаването, че нашата конструктивна система може да бъде значително променена поради някои събития. Усещането за заплаха възниква, когато голямо сътресение на нашите личностни конструкции е неизбежно. Например, можем да се чувстваме застрашени, ако се окаже, че нашата вяра в почтеността и почтеността на високопоставените политически и бизнес лидери вече не се потвърждава на практика. Кели смята, че заплахата за човека е психологическо насилие. Мислите за собствената смърт са може би най-ужасната заплаха, ако не я тълкуваме като необходимо условие, което дава смисъл на живота ни.

Враждебност. По дефиниция, Кели, враждебността - е "постоянните опити за получаване на факти, които говорят в полза на този вид социална прогноза, която вече е доказала своята непоследователност". Традиционно считан за тенденция да се държи отмъстителен към другите или желание да им се причинява вреда, враждебността в теорията на Кели е просто опит да се придържаме към неподходяща конструкция, когато се сблъска с противоречив (непълен) факт. Един враждебен човек, вместо да признае, че очакванията му за други хора не са реалистични и следователно трябва да бъдат преразгледани, се опитва да накара другите да се държат по такъв начин, че да задоволят неговото предварително мнение. Например, каква може да бъде реакцията на баща, който е открил, че неговата дъщеря ученик живее живота на "сексуално свободна" жена? Игнорирайки неоспоримите факти, враждебният баща настоява, че е „малко момиченце“. Промяната на нашите конструкции е трудна, страшна и понякога дори невъзможна. Колко по-добре би било, ако можем да променим света, за да пасва на нашите предразсъдъци, а не на собствените ни възгледи по него! Враждебността е просто такъв опит.

Психично здраве и разстройства

Всеки ден клиничните психолози се занимават с психични проблеми и разстройства. Как трябва да се разбират тези понятия в контекста на теорията за личностните конструкти?

Здраве, от гледна точка на теорията на Кели, това са четири характеристики, които определят нормалното функциониране на човека:

Здравите хора искат да оценят своите конструкции и да проверят коректността на чувствата си спрямо други хора. С други думи, тези хора оценяват прогностичната ефективност на своите лични конструкти въз основа на социалния опит;

Здравите хора могат да откажат конструктите си и да преориентират системите на своята основна роля веднага щом се окаже, че те не действат. В терминологията на Кели конструктите на здрав човек са пропускливи. Това означава не само, че той може да признае, че греши, но и че може да ги преосмисли, когато това изисква живот;

Характерното за психичното здраве е желанието за разширяване на обхвата, обема и обхвата на конструктивната система. От гледна точка на Кели здравите хора остават отворени за нови възможности за личностно израстване и развитие;

Характеристиката на психичното здраве е добре развит репертоар на роли. Кели приема, че човек е здрав, ако може ефективно да изпълнява различни социални роли и да разбира други хора, включени в процеса на социални взаимодействия.

Кели е имал специално отношение към психичните разстройства, интерпретирайки ги по отношение на ориентацията на конструкцията на личността. За него психичното разстройство е „всеки конструкт на личността, който обикновено се повтаря, въпреки постоянната му малоценност“. Психичните разстройства са ясна непригодност на системата от личностни конструкти за постигане на целта. Или по-точно, психичните разстройства предполагат безпокойство и упорити опити на човек да почувства отново, че има способността да предсказва събитията. Ако не е в състояние да предскаже, човек с психично разстройство трескаво търси нови начини да тълкува събитията в неговия свят. Или обратното, той може стриктно да се придържа към старите прогнози, като по този начин запазва своята несъвършена система от личностни конструкти с вероятността от повторен провал. Във всеки случай, лошо адаптираният човек не може да предсказва събития с голяма точност и следователно не успява да опознае или да се справи със света. Недоволството, което съпътства такова неефективно предсказване на събитията, е точно това, което кара човек да търси терапевтична помощ.

Кели интерпретира психологическите проблеми в съответствие със своя уникален набор от диагностични конструкции. Разширението служи като добър пример за една такава конструкция за справяне с психологически разстройства. В теорията на психопатологията, разработена от Кели, експанзията се случва, когато човек няма подчинени конструкции, които позволяват да се структурира областта на житейския опит. Притежавайки остарял или изгубен контрол върху конструкциите, човек се опитва да разшири и реорганизира личните си конструкции на най-необичайно и всеобхватно ниво. Какъв е резултатът? Кели предположи, че резултатът е разстройство, което традиционно се нарича "мания" и "депресия".

Исторически, манията се разглежда като състояние, при което мисленето на човек е супер-включено (човек не може да поддържа концептуални граници и следователно мисленето става по-малко точно, по-малко дефинирано и прекалено обобщено). Афект често се оказва доста еуфоричен. Маниаците започват трескаво да развиват много проекти, които най-вероятно никога няма да завършат, трескаво обсъждат плановете си по надуто. Те прескачат от тема на тема и правят обширни обобщения, които имат малко реални идеи. Кели предположи, че проучванията на маниакалните хора просто надхвърлят способността на конструктивната система да функционира ефективно. В резултат на това човек губи връзка с реалността и се намира в пространството на "свободни конструкции". Изразяването на възбудата е неистов опит да се справи с бързо разрастващата се сфера на възприятие.

Друга патологична реакция към несъвършена конструктивна система е депресията. Кели вярва, че депресията има тенденция да се проявява при хора, които са намалили своето възприятие до минимум (тъй като са стеснили интересите си). Човек с депресия има значителни трудности при вземането на дори най-малките ежедневни решения. Човек с тежка депресия често мисли за самоубийство - последният акт на стесняване на областта на възприятието. Накратко, депресията е психично разстройство, при което хората се опитват да интерпретират опита си от противоположния полюс на конструкцията за разширяване - стесняване.

Така, когато хората се опитват да интерпретират важни събития, които са извън обхвата на приложимостта на техните лични конструкти, те стават объркани, дезориентирани и притеснени, ние ги третираме като болни хора, т.е. хората страдат от психологически проблеми, дължащи се на недостатъци в техните конструктивни системи.

Фиксирана роля на терапия

Много от терапевтичните методи, описани от Кели, са подобни на тези, използвани от други психотерапевти, но неговият подход има две характеристики: първо, неговата концепция за това какво трябва да бъде целта на психотерапията, и второ, развитието на терапия с фиксирана роля.

Прочетете Повече За Шизофрения