Нарушаването на визуалното възприятие на формите, размерите на обектите и тяхното присъствие в пространството се нарича метаморфопия. Това състояние принадлежи към групата на психосензорните разстройства, проявяващи се в промяна във визуалното възприятие на обектите и пространството. Изкривяването на зрителния синтез може да бъде както постоянно, така и ситуативно, в зависимост от заболяването, което е причинило нарушението. Това нарушение на зрителното възприятие най-често се наблюдава при увреждания на мозъка, очни заболявания, епилепсия и психични заболявания. Пациентите най-често запазват критична оценка на състоянието си, но трудно контролират визуалните промени.

Изкривяване на визуалното възприятие и неговите видове

Основната характеристика на метаморфозията е промяната във възприемането на формата, размера и пространствената оценка. Има два основни вида метаморфопия:

  • външен вид;
  • вътрешно (нарушаване на самооценката).

Първият тип се характеризира с изкривяване на възприемането на външни обекти, пространства, образи изглеждат деформирани, модифицирани като в художествени карикатури. Екзоморфопия, от своя страна, е разделена на няколко други подвида:

  • dismegalopsiya;
  • poliopiya;
  • макро- и микропсия;
  • parropsiya;
  • симптом на пространствена ротация;
  • allesteziya;
  • mikroteleopsiya;
  • dismorfopsiya;
  • нарушение на временния синтез.

При дисмелопалите се наблюдава деформация и асиметрия на обекти и техните части, изображенията имат непропорционален и изкривен вид. Полиопията се характеризира с ирационално увеличаване на броя на обкръжаващите обекти, пациентът с тази диагноза сравнява визуалните си изкривявания с калейдоскоп. Когато макроскопичните обекти са прекалено увеличени, техните размери понякога изглеждат нереалистично мащабни и гигантски. Micropsia се появява в обратната, намалена версия, изображенията са микроскопични и много ирационални. При появата на пространствени смущения във вид на изкривяване на възприятието за разстояние, например, отдалечените изображения се възприемат като близки. Симптомите на ротация на пространството са чести спътници на прозонични състояния, в които човек възприема обкръжаващата реалност в завъртяна форма, главно при 90 или 180 °. Този вид екзоморфия се характеризира и с вегетативно-съдови заболявания или с лезии на предния лоб на мозъка. С allesteziya, обекти се появяват не на техните места, но с микротелескопи обекти са микроскопични и далечни. Дисморфизмът се проявява чрез изкривяване на формите на обектите, образите са извити и модифицирани до неузнаваемост. Изкривяването на синтеза на времето се проявява в неспособността да се оцени реалността на времевите процеси. Пациентите с това разстройство се оплакват от бързината на деня, например, "Отидох си легне снощи и усещането сякаш спеше само час."

Нарушеното телесно възприятие се характеризира с модификации на частите на тялото, ръцете и краката изглеждат нереалистично големи или, обратно, малки. При жени с нарушения на зрителното възприятие често се наблюдава неадекватна оценка на пропорциите на тялото им, „стомаха изглежда много голям и краката са тънки и малки”. Има и ирационално възприятие за броя на пръстите, крайниците, пациентът чувства, че има няколко ръце или част от тялото си.

Причини за нарушения на зрителното възприятие

Това явление може да се наблюдава при следните заболявания:

  • епилепсия;
  • психични разстройства (шизофрения);
  • очни заболявания (смущения в настаняването, астигматизъм);
  • увреждане на мозъка;
  • наркотично състояние;
  • делириум тременс;
  • просоночни състояния;
  • интоксикация;
  • вегетативно-съдови нарушения.

Нарушения на зрителното възприятие могат да възникнат по време на епилепсия, главно по време на аурата. Продължителността на изкривяването обикновено не надвишава 10-15 минути и се характеризира основно с нарушения на личното възприятие.

Психичните заболявания често възникват при психосензорни нарушения. Нерационалното възприемане на частите на тялото, тяхното умножение или изкривяване се проявява в пароксизмална шизофрения. Полиопия, например, може да се наблюдава при истерични припадъци.

Хората с оплаквания от зрителни изкривявания са чести пациенти с окулисти. Нарушено възприемане на форми се наблюдава в нарушението на разположението на окото, както и в патологията на ретината.

Често визуалните изкривявания се проявяват в увреждания на мозъка, а именно увреждане на теменните и тилната област. Симптомите на пространствена ротация, микротелеопсия и полиопия най-често се наблюдават с органични нарушения. Изкривяванията на зрителното възприятие се развиват главно в лезии на лявото полукълбо, но ако целият мозък е увреден, психосензорното разстройство може да стане полиморфно и необратимо.

Наркотичното състояние също може да предизвика нарушения във визуалното възприятие. Психосензорните нарушения под формата на субективна селективност, усилващи контраста на цветовата гама, неадекватното възприемане на тялото са най-честите симптоми при наркотични състояния. Опиатите, канабиноидите и психеделиците са наркотични вещества, които могат да причинят визуално изкривяване.

Алкохолната интоксикация може да причини нарушения на различен спектър, включително изкривяване на зрителното възприятие. Замърсяването на съзнанието в алкохолизма често е съпроводено не само от халюцинации, но и от екзоморфизъм.

Състоянията на инхибиране на съня, особено когато се комбинират с органични мозъчни лезии, често са придружени от психосензорни нарушения на възприятието. Пространствените изкривявания най-често се развиват в напреднало състояние. При такива пациенти, понякога няма критичност на тяхното състояние, има случаи, когато хората в просоночните държави извършват антисоциални действия.

По време на интоксикация с лекарства, химикали при хора, визуална метаморфоза може да се наблюдава, по-специално, макро- и микропсия, дисморпопсия и нарушения на пространственото възприятие.

Патологията на вестибуларния апарат може да бъде причина за инхибиране на синтеза на пространственото възприемане на визуалните образи. Такова разстройство може да се появи в комбинация с дереализация и деперсонализация.

Прекъсване на възприемането на пространството

Можете да посочите следните нарушения:

Усещането за нереалност на пространството. Пространството, подобно на всичко, което съществува в действителност, се възприема от пациентите като измислица, изобретение или сън;

Разделението на пространството, така да се каже, на две половини. Една част от нея се възприема като близка до индивида, тук се чувства сигурна, а другата - отчуждена, неконтролируема, предизвикваща безпокойство;

Удвояване на пространството: например, това е истинско пространство и халюцинаторно пространство, съществуващо, успоредно на първото, в въображаемото пространство остават същите въображаеми образи, никога няма реални визуални образи. Ако наред с халюцинациите има и псевдо-халюцинации, то пространството може да бъде представено от три измерения наведнъж, тъй като пациентите се поставят в специално, умствено или вътрешно пространство чрез псевдо-халюцинации.

Ето послание от пациент с шизофрения: „Изведнъж пейзажът сякаш беше отблъснат от мен от някаква извънземна сила. Струваше ми се, че с вътрешния си поглед виждам второ, черно небе, под бледо синьото вечерно небе, което вдъхновява моето величие. Всичко е станало безкрайно, всеобхватно. Знаех, че есенният пейзаж прониква в друго пространство - най-тънкия, невидим (макар и черен), празен и призрачен. Понякога едно от пространствата започна да се движи; понякога и двете пространства бяха смесени. " Друг пациент казва, че вижда само пространството между нещата; самите неща също присъстват до известна степен, но те не са много видими; поразително празно пространство.

Нереалност на реалното пространство и хипер реализация на въображаемото пространство. Например, пациентите се чувстват в пространството на „рая” или „ада”, възприемайки впечатленията на реалността като нещо, което не съществува и им е безсмислено;

Свиването на пространството е състояние, при което на пациентите изглежда, че пространството се свива около тях и няма нищо извън тази тясна сфера: нито обекти, нито пространство. С други думи, тези мисловни актове, в които последните са представени, не се възприемат или по-точно не се разпознават. Изглежда, че пациентите с мрачно зашеметяване, за които всичко, което излиза извън тесния кръг на тяхното истинско възприятие, сякаш изпитва нещо подобно на това, сякаш изобщо не съществува;

Променливо пространство - промяна на различни състояния на възприятие на пространството. През деня пациентът казва: „Аз съм в един свят, а вечер и през нощта се оказвам в съвсем различен свят, където ме заобикаля злото”. В този случай има промяна в истинското пространство и обратно;

Преживяването на безкрайното пространство е загубата на съзнание за психичните процеси, в които е представена крайността на дадено пространство. Пациент К. Ясперс казва: „Все още видях стаята. Пространството изглеждаше удължено и безкрайно, напълно празно. Чувствах се изгубен, изоставен в безкрайно пространство, което, въпреки цялата ми незначителност, някак си ме заплашваше. Тя сякаш допълваше собствената ми празнота. Старото физическо пространство изглеждаше някакъв фантом на това друго пространство.

Друг пациент описва усещането за безкрайно пространство, възникващо под влиянието на мескалин. Дълбокото измерение на пространството му изглеждаше многократно. "Стената се отдалечава и пространството навсякъде навлиза";

Опитът на анимираното пространство е резултат от отчуждаването на собствените емоции и тяхната проекция не върху някакви конкретни обекти, а върху пространството. К. Ясперс казва, че "оценката на пространството също придобива емоционално-чувствен характер." В резултат на това пространството става заплашително или подкрепящо за пациентите. Както обяснява пациентът, "би било погрешно да се говори само за пространство, защото нещо се случваше в мен."

Нарушения на възприятията

При някои патологични състояния, особено при психични и нервни заболявания, възникват нарушения на възприятието. Например, нарушение на възприемането на времето - невъзможността за навигация в кратки (секунди, минути, часове) и дълги (дни, месеци, години) интервали от време. Възприемането на нарушение на пространството е трудността на ориентацията във външното (визуално, слухово) и вътрешно (кож-кинестетично) пространство.

Има различни форми на нарушаване на възприятието на пространството. 1. Нарушения, свързани с нарушено съзнание и проявени под формата на дезориентация в околното пространство. 2. Невъзможността да се движите във външното визуално пространство, в трудностите при разбирането на лявата и дясната координати, визуалното пространство (агнозия). 3. Трудности при определяне на посоката и разстоянието на аудио сигнала. 4, Трудността на ориентацията във вътрешното пространство (соматогнозия). 5. Трудностите на ориентацията в пръстите на ръката му. 6. Нарушения, свързани с продължително сензорно лишаване или изкривяване на сетивните сигнали.

Агнозия - нарушение на различни видове възприятие. Среща се с определени мозъчни лезии. Различават: 1) визуална агнозия, проявяваща се в това, че човек, запазващ зрителната острота, не може да разпознае обекти и техните изображения; 2) тактилни агнозии, проявяващи се под формата на разстройства на идентифицирането на обекти чрез допир - астерегнозия, както и при нарушаване на разпознаването на части от собственото им тяло, в нарушение на концепцията за схема на тялото - соматоагноза; 3) слуховите агнозии се проявяват в нарушение на способността да се прави разлика между звуци на речта или познати мелодии, звуци, шумове при запазване на слуха.

Агнозията може да настъпи с локални лезии на мозъчната кора в резултат на съдови заболявания, наранявания, тумори и други патологични състояния. Например, пациентите с агнозия на предмета (нарушено разпознаване на предмети) не могат да извадят кана на хартия, те казват, че това е триъгълник или някакъв друг предмет. За пациентите с агнозия, голяма трудност е разпознаването на предмети с липсващи детайли. При агнозията на темата, на преден план излиза нарушението на обобщеното възприятие на обектите.

При някои пациенти се наблюдават предимно нарушения на визуалното индивидуализирано възприятие с относително непокътнато обобщено възприемане на обектите. При такива пациенти, например, способността за разпознаване на познати лица е нарушена. С изразена дълбочина на болезнени разстройства, пациентите слабо разграничават мимикрията.

Например с оптично-пространствената агнозия се нарушава възприемането на пространственото разположение на отделните обекти - местоположението на улиците в града. Пациентите не могат да намерят вратата към отделението, в отделението си, в леглото в района и т.н.

Пациентите с нарушения на по-висши форми на тактилно възприятие не могат, усещайки предмета, например ключ, писалка, очила и т.н., да определят неговата форма, да го разпознават и с отворени очи лесно разпознават предмета.

Слуховата агнозия нарушава разпознаването на познати звуци: шумоленето на хартия, шумът от движещ се влак, звуците, направени от различни животни и т.н.

При органични мозъчни лезии, рядко при интоксикация и соматични заболявания, могат да се появят нарушения на възприятията като дереализация. Това е сложно патологично състояние, което се основава на нарушение на възприятието, очевидно съчетано със специфично нарушение на съзнанието. В същото време пациентите научават за околната среда, но им се струва „някакво не е така”. Обичайните природни стимули губят остротата на въздействието си върху сетивата. Това болестно състояние понякога се комбинира с патологията на самоосъзнаването - деперсонализация.

Нарушаването на възприятието, в което околната среда изглежда нереална, се нарича дереализация. Освен това, външният свят често се възприема като далечен, безцветен. Може да бъде придружено от нарушена памет. Налице е състояние на "вече видяно", когато непознати явления се възприемат като преди. Има преживяване на възприеманото, като неясно, лишено от природата на реалността. Дреализацията може да възникне както при увреждане на мозъка, така и при състояния на слягане или при някои психични заболявания.

Има и други термини, описващи перцептивни нарушения.

Илюзии - изкривено, погрешно възприятие на реален обект. Най-голям брой илюзии се наблюдават в полето на видимост. Някои илюзии могат да бъдат свързани със структурата на окото, някои с характеристиките на възприятието на обекти, форми и др. В допълнение, илюзии могат да се наблюдават при здрави хора в състояние на тревожно очакване, страх и т.н. Илюзии или илюзорни възприятия, за които има специфични стимули. В този случай пациентът формира изкривено възприятие. Илюзиите се разделят според сетивните органи (зрителни, слухови, обонятелни, тактилни и т.н.). Илюзията за гравитацията A. Sherpanye е известна - когато вдигате предмети със същото тегло и външен вид, но различни по обем. По-малък обект се възприема като по-тежък, възниква контрастираща илюзия.

Илюзии могат да възникнат под влиянието на непосредствено предшестващи възприятия. Контрастните илюзии се наблюдават в областта на температурни и вкусови усещания, например след студено стимулиране, топлината изглежда гореща, след усещането на кисели и солени чувствителности към сладкиши и др.

Сложните илюзии включват парейдоли. Те могат да се появят при пациенти с невротични разстройства и при здрави хора с умора. Например: в чертеж на килим, украшение от тапети и т.н., човек вижда страшни глави, необичайни модели и т.н.

Халюцинации - възприятие без обект, фалшиви възприятия. Те се различават, както и илюзиите, в сетивните органи. Пациентите виждат изображения, които не са там, чуват реч, думи, миризми миризми, които не съществуват.

Сред нарушенията на възприятието се отделят псевдохалуцинации. Те се проектират не във външното пространство, а във вътрешното пространство, т.е. гласовете звучат като “вътре в главата”. Пациентите чуват гласове като във вътрешното ухо, говорят за специални видения, гласове, но не ги идентифицират с реални обекти и звуци.

Необходимо е да се отбележат особеностите на грижата на среден медицински работник за пациенти с различни нарушения на възприятието, които се състоят в внимателно слушане на техните оплаквания. Никога не трябва да разубеждавате болните и да спорите с тях. Ако тези нарушения първо се идентифицират от сестра, това трябва да се съобщи на Вашия лекар; ако са били наблюдавани преди, е необходимо да се действа в съответствие с предписанията на лекаря. Появата на халюцинации може да бъде свързана с развитието на психични заболявания.

нарушения на пространственото възприятие

Речник на практически психолог. - М.: AST, жътва. С. Ю. Головин. 1998 година.

Психологически речник. IM Кондаков. 2000 година.

Голям психологически речник. - М.: Прайм-Еврознак. Ед. БГ Mescheryakova, Acad. VP Zinchenko. 2003 година.

Вижте какво е "нарушения на пространственото възприятие" в други речници:

Нарушения на възприятието на пространството - трудности при ориентацията в пространството поради смущения в работата на външни (визуални, слухови) или вътрешни (кож-кинестетични) анализатори, възникващи при различни... Психологически речник

Нарушения на възприятието на пространството - виж. Усещане за нереалност на пространството, Разделяне на пространството, Удвояване на пространството, Нереалност на пространството, Намаляване на пространството, Променливо пространство, Оцеляване на безкрайното пространство, Оцеляване на анимацията на пространството... Енциклопедичен речник по психология и педагогика

Нарушения на възприятието - виж Разделяне на образи на възприятието, Аллестезия, Илюзии, Халюцинации, Метаморфопия, Нарушения на ориентацията в пространството, Нарушения на възприятието за пространство и време, Нарушения на представянето... Енциклопедичен речник по психология и педагогика

ВЪЗМОЖНОСТИ НА ПРОСТРАНСТВОТО НА НАРУШЕНИЕ - (инф. Нарушения или нарушения на пространственото възприятие) загуба или намаляване на способността за ориентиране (трудност на ориентацията) във външно (визуално, слухово) и вътрешно (кожно-кинестетично) пространство. V. p. са причинени от...... голяма психологическа енциклопедия

Пространство, нарушения на възприятието - субективно усещане за променени свойства на пространството. Наблюдават се следните основни нарушения на възприятието на пространството: 1. усещане за променливо пространство, когато пациентите се чувстват алтернативно в един или друг...... енциклопедичен речник по психология и педагогика

нарушения на пространственото възприятие - виж възприятието за нарушения на пространството Психологически речник. IM Кондаков. 2000... Голяма психологическа енциклопедия

възприятие на пространството - пространство: възприятието е образно отражение на пространствените характеристики на външния свят, възприемането на размера и формата на обектите, тяхното взаимно подреждане. Особено значими са анализаторите на визуалната, моторната, кожната и... голяма психологическа енциклопедия

ГЛАВА НА НАРУШЕНИЯ - (английски. Дефекти на зрението) многобройни отклонения от нормалното зрение, зрителни аномалии, които са дълги и, като правило, необратими. Броят и разнообразието на Z. n. отразява сложността на самата гледка и зрителната система...... Голяма психологическа енциклопедия

Синдроми - (гръцки. Синдроми - течащи заедно, синдром - сливане на признаци на заболяването). Системата е взаимосвързана в патогенезата на симптомите на заболяването. Носологична диагностика е възможна при отчитане на статиката и динамиката. Снежневски (1983), развитие...... обяснителен речник на психиатричните термини

Епилепсия - I Епилепсия (епилепсия; гръцка епилепсия; припадък, епилептичен припадък) е хронична полиетична болест, проявяваща се с конвулсивни и други припадъци, психични разстройства и характерни промени в личността. Е. една от...... медицинската енциклопедия

CogniFit - пространствено възприятие

За моите тренировки

Да се ​​оптимизира работата с пациентите

За използване от членове на моето семейство

Да се ​​оптимизира работата с учениците

За изследвания

Моля, потвърдете, че тренировките и / или тестовете са за вас. Ще създадете лична сметка. Този тип акаунт е създаден специално, за да ви помогне да оцените и обучите вашите познавателни способности.

Потвърдете, че искате достъп до когнитивно обучение и тестове, предназначени за вашите пациенти. Ще създадете профил за управление на пациента. Този профил е специално разработен, за да помогне на здравните специалисти (лекари, психолози и др.) Да диагностицират когнитивни нарушения и интервенции.

Потвърдете, че искате да предложите когнитивни тренировки и / или тестове на вашето семейство или приятели. Ще създадете семеен профил. Този профил е създаден, така че членовете на вашето семейство да имат достъп до тестове и обучение на CogniFit.

Потвърдете, че искате достъп до когнитивно обучение и тестове за участниците във вашето проучване. Ще създадете профил за изследователи. Този профил е специално разработен, за да помогне на учените да изучават познавателни области.

Потвърдете, че искате достъп до когнитивно обучение и тестове за вашите ученици. Ще създадете профил, който да управлява студентите. Този доклад е специално предназначен да подпомогне диагностиката и лечението на когнитивните разстройства при деца и млади хора.

Като се регистрирате и използвате CogniFit, Вие се съгласявате, че сте прочели, разбрали и приели Споразумението с потребителя и Политиката за поверителност на CogniFit.

Пространствено възприятие

Когнитивна способност

Оценете пространственото си възприятие и други познавателни способности.

Анализирайте резултатите чрез нашия неврокогнитивен тест.

Отидете и подобрете пространственото си възприятие и други познавателни функции Опитайте!

Какво е пространствено възприятие?

Пространственото възприятие е способността на човека да осъзнава връзките със средата си (exteroceptive process) и със себе си (интероцептивни процеси). Пространственото възприемане се формира от два вида процеси: екстероцептивни - процеси, които създават представа за нашето пространство с помощта на чувства и интероцептивни - процеси, които създават представа за нашето тяло, неговата позиция или посока. Пространството е това, което ни заобикаля: обекти, елементи, хора и т.н. Пространството също е част от нашето мислене, тъй като от там получаваме информация за нашия жизнен опит. За да получи пълна информация за характеристиките на заобикалящия ни свят, човек използва две системи.

Когато говорим за пространствено възприятие, обикновено чрез „пространство”, имаме предвид всичко, което ни заобикаля: обекти, предмети, хора и т.н. Пространството обаче също е част от нашето мислене, тъй като ние си спомняме житейския опит, който получихме.

Доброто пространствено възприятие ни позволява да разберем състоянието на света около нас и нашата връзка с него. Пространственото възприятие включва и разбиране на връзката на обектите, когато те променят позицията си в пространството. В допълнение, това ни помага да представяме обекти в две или три измерения, което позволява да ги визуализираме от различни гледни точки, независимо от гледната точка, от която търсим.

  • Визуалната система: в ретината са визуални рецептори, които отговарят за информацията, получена от околната среда чрез визия.
  • Тактилно-кинестетична система: разположена около човешкото тяло и предоставя информация за положението на различните части на тялото, движението на крайниците, както и характеристиките на физическите повърхности, открити, включително тяхната скорост и неподвижност.

Най-важната характеристика на тази познавателна способност е, че с нейната помощ ние възприемаме света около нас чрез размери, форми, разстояния и т.н. Благодарение на това умение можем да възпроизвеждаме обектите "в ума", както в 2D, така и в 3D, и също така да предвиждаме промени в пространството около нас.

Пространственото възприятие е важно и необходимо за нас още от детството, ние постоянно използваме тази познавателна способност. Например, когато отидем, облечете се или дори когато рисувате. От друга страна, пространственото възприятие постоянно ни помага да не се препъваме върху околните обекти. Когато караме, се опитваме да не пресичаме разделителните линии, а също и да не докосваме тротоара при паркиране. В тези моменти обръщаме внимание на разстоянието, позицията и размера на обектите по отношение на нас. Дори когато трябва да стигнем до място, където никога не сме били, трябва да се ориентираме, а това изисква и това умение.

Когато обучаваме пространственото възприятие, развиваме способността да разпознаваме местоположението на обектите около нас. За това е много важно да се разбере местоположението на обектите, понятията за разстояние, скорост и местоположение (по-горе, по-долу, по-горе, по-долу и т.н.).

Пространственото възприятие може да бъде нарушено при някои нарушения в развитието, като аутизъм, синдром на Аспергер, церебрална парализа и други. Тези, които страдат от тези болести, не могат правилно да възприемат стимулите на околното пространство, да ги комбинират в едно цяло и да ги интерпретират.

Примери за пространствено възприятие

За развитието на тази познавателна способност е лявото полукълбо. Чрез това полукълбо извършваме математически и пространствени изчисления, които са пряко свързани с пространственото възприятие, разбирането на пространството. Представете си, че ако лявото полукълбо е повредено от мозъчна травма, то може да предизвика затруднения с ориентацията, разпознаването и интерпретацията, така пространственото възприятие ще бъде нарушено.

Патологии и разстройства, свързани с нарушено пространствено възприятие

Следователно, за да имате добро пространствено възприемане, трябва да имате способността да стоите, да се движите, да се ориентирате, да вземате различни решения, да анализирате ситуации и събития в нашата околна среда, както и връзката на тялото с нея.

Пример: решавате да отидете в ново кафене в търговски център. На входа погледнете плана и намерете местоположението на кафенето. За да четем карти и да разбираме знаците в две измерения, се нуждаем от пространствено възприятие.

Как да измерваме и оценяваме пространственото възприятие?

Пример: пространственото възприятие е необходимо, за да поставим кутии, книги, например на рафт или в склад. В този случай ние подреждаме възможното място в съзнанието си и избираме най-добрия вариант за себе си.

Пример: когато трябва да определим пътя или посоката на движение, трябва да изберем най-подходящата позиция за нас. За да направите това, трябва да навигирате по един от двата начина: или чрез декартовата координатна система, базирана на използването на кардиналните точки (север, юг, изток и запад) или като използвате отправна точка. Например, вземете като отправна точка някакъв предмет - дърво, къща или друга, за да се върнете на мястото, от което се нуждаем.

  • Тест за програмиране на VIPER-PLAN: необходимо е да се изтегли топката през лабиринта възможно най-бързо в минималния брой стъпки.
  • Тест за концентрация VISMEM-PLAN: На екрана на случаен принцип се появяват стимули. Освен това символите ще светят на свой ред в определен ред под звуковите сигнали. Необходимо е да се наблюдават както изображението, така и звука. По време на опашката на играта ще трябва да играете поредица.

Как да възстановим или подобрим пространственото възприятие?

Всички когнитивни способности, включително пространственото възприятие, могат да бъдат подобрени чрез упражнения. CogniFit ("CogniFit") прави възможно това да се прави професионално.

Пластичността на мозъка е в основата на рехабилитацията на пространственото възприятие и други когнитивни способности. CogniFit (CogniFit) предлага набор от клинични упражнения, предназначени да възстановят липсата на пространствено възприятие и други когнитивни функции. Мозъкът и неговите нервни връзки се засилват чрез използване на функциите, които зависят от тях. По този начин, с редовно обучение на пространствено възприятие, нервните връзки на засегнатите мозъчни участъци се засилват. Следователно, когато нашите очи предават пространствена информация на мозъка и тя започва да я обработва, нервните връзки стават по-бързи и по-ефективни, а нашето пространствено възприятие се подобрява.

CogniFit ("CogniFit") се състои от опитен екип от специалисти, специализирани в изучаването на синаптичната пластичност и процесите на неврогенеза. Това ни позволи да създадем персонализирана програма за когнитивна стимулация за всеки потребител. Програмата започва с точна оценка на пространственото възприятие и други основни когнитивни функции. На базата на резултатите от теста, програмата CogniFit за когнитивна стимулация (CogniFit) автоматично ще предложи лично когнитивно обучение за подобряване на пространственото възприятие и други когнитивни функции, които според резултатите от оценката се нуждаят от нея.

За да подобрите пространственото възприятие, трябва да тренирате правилно и редовно. CogniFit (CogniFit) предлага инструменти за оценка и възстановяване на тази когнитивна функция. За правилно стимулиране е необходимо да се отделят 15 минути на ден за обучение, два или три пъти седмично.

Програмата за когнитивно стимулиране на CogniFit (CogniFit) е достъпна онлайн. Разнообразни интерактивни упражнения са представени под формата на вълнуващи интелигентни игри, които могат да се играят с помощта на компютър. В края на всяка сесия, CogniFit (CogniFit) ще представи подробна графика за напредъка на когнитивното състояние.

ВЪЗМОЖНОСТИ НА КОСМИЧЕСКИ НАРУШЕНИЯ

Съдържание:

Намерени са 6 определения на понятието PERCEPTION OF SPACE OF VIOLATION

ВЪЗМОЖНОСТИ НА КОСМИЧЕСКИ НАРУШЕНИЯ

1. Нарушения, свързани с нарушено съзнание (виж Патологията на съзнанието) и проявени под формата на дезориентация в околното външно пространство (местоположение и т.н.), такива нарушения често се наблюдават едновременно с възприемането на времеви смущения (виж Възприемане на времето на увреждане).

2. В. п. Н., проявяващ се като неспособност да се движите във външното визуално пространство, в трудностите при разбирането на лявата и дясната координати, визуалното пространство. Появяват се с лезии на париетално-тилната част на мозъка. Има два варианта на такива нарушения: едната се характеризира с трудности с ориентацията в реалното пространство и е по-често с лезии на парието-тилната част на дясното полукълбо; - трудностите при ориентацията в символното пространство - карти, диаграми, чертежи и др.; по-често се наблюдава с поражение на същите части на лявото полукълбо (виж Невропсихологични синдроми, Агнозия, Афазия, Апраксия).

3. V. стр. Н., Проявява се в трудностите при определяне на посоката и разстоянието на звуковия сигнал, възникват с поражението на подкорковите нива на слуховата система при синдрома на бинауралния слух.

4. V. стр. Н., Проявява се в трудностите на ориентацията във вътрешното пространство като една от проявите на соматоагнозията (виж Агнозия), има по-чести нарушения в лявата част на тялото (с увреждане на париеталните области на дясното полукълбо).

5. V. p. N., което води до затруднения при ориентацията в пръстите на ръката му, известни като агнозия на пръстите, по-често се наблюдават с лезии на долните париетални части на дясното полукълбо (в десницата).

6. V. р., Свързан с продължително сензорно лишаване или изкривяване на сетивните (визуални, кожни-кинестетични) сигнали.

Виж също Vertigo, Macropsia, Micropsia. (Д. Д. Чомская.)

Нарушаване на пространствените представяния като знак за бъдещия неуспех на по-младите ученици

Дата на публикуване: 04/04/2016 2016-04-04

Статията е разгледана: 874 пъти

Библиографско описание:

Шмелев А. П. Нарушаване на пространствените представяния като знак за бъдещ неуспех на по-младите ученици // Млад учен. ?? 2016 г. ?? №7.6. ?? 266-268. ?? URL адрес https://moluch.ru/archive/111/28170/ (дата на достъп: 12.03.2019).

В статията се разглеждат особеностите на децата с нарушена зрително-пространствена гнозис, които изпитват значителни трудности при усвояването на учебния материал на средните училища. Разглежда се диагнозата ММД, нейните видове и особености на нарушената зрително-пространствена гноза при деца с различни видове ММД. Оценяват се резултатите от изследването на теста Тулуза-Пиерон, Ray-Taylor и Ray-Osteritz, „барел и кутия”, методи за копиране на триизмерен обект и извадка за „реципрочна координация на ръцете”.

Ключови думи: минимална мозъчна дисфункция (MMD), нарушена зрително-пространствена гноза при деца.

Напоследък специалисти, работещи в областта на образованието, психологията и медицината, се сблъскаха с остър проблем за увеличаване на броя на децата с проблеми в психичното развитие, което води до увеличаване на процента на децата, които изпитват затруднения в усвояването на средно образование, като броят им достига 40-50% от средното популации на деца в начална училищна възраст. Негативните промени в екологичната, социално-икономическата ситуация в страната влошават соматичното и психологическото здраве на децата. С интензифицирането на образованието нараства броят на децата, които не могат да се справят с учебната програма, с нарушено развитие на зрително-пространствената гнозис в предучилищните и училищните учебни заведения. Пространствените функции играят важна роля в образованието. Тяхната липса на развитие е една от честите причини за провала на детето в училище. Може да се отбележи липсата на познания за зрително-пространствените функции при деца в начална училищна възраст.

Една от основните причини за неуспех в училище е частичното изоставане в развитието на психичните функции. Ограничения в обучението на такива деца, трудностите на тяхната социализация на различни етапи от онтогенезата придават особено значение на комплексните изследвания, посветени на изучаването на механизмите на образуване на отклонения в развитието, включително перинаталния генезис.

При деца с обучителни и поведенчески затруднения се наблюдават незначителни субклинични нарушения във функционирането на централната нервна система и мозъка. Това се отразява в техните диагнози: “ММД” (минимална мозъчна дисфункция), “ADHD” (нарушение на вниманието и хиперактивност), “хиперкинетичен синдром”, “церебрастичен синдром”, “астеноневротичен синдром” и др. Голям процент от тези деца попада в рисковата група, групата деца изостава в усвояването на училищните знания и умения.

Дисфункционалното съзряване на централната нервна система става пречка за навременното и пълноценно формиране на умствената активност при тези деца. Умствените и физическите способности на детето са недостатъчни, за да отговорят на социалните изисквания на родителите, детската градина, училището. Продължителното откриване на детето в режим на психично пренапрежение с системно обучение води до увеличаване на соматичните заболявания, нарушаване на емоционално-волевата регулация, намаляване на познавателните интереси и мотивация за учене.

Тъй като пространствените представяния имат сложна многофакторна структура, оценката на техните нарушения представлява известни трудности. Следователно, А. В. Семенович идентифицира няколко аспекта, всеки от които може да бъде оценен независимо от другите и да свидетелства за състоянието на отделна връзка в сложна функционална система.

Анализ на съвкупността от получените данни по този начин ще позволи не само да се оцени спецификата на приноса на лявото и дясното полукълбо при осъществяването на оптичната пространствена активност, но и да се подобри диференциалната диагностична работа. Определете процента на безопасни и страдащи връзки, изберете подходяща цел за корективна работа. Предложена е следната типология на блокове от пространствени представяния, които по различен начин отпадат от нормалното функциониране по време на мозъчните лезии при възрастни и имат свои индивидуални пътища на развитие в онтогенезата:

  1. Стратегията на оптично-пространствената дейност.
  2. Съзнателно възприемане на холистично възприятие.
  3. Координиращи изгледи.
  4. Метрични представяния.
  5. Структурни топологични възгледи.
  6. Изгледи за проекция.

Целта на нашето изследване е изследване на нарушения на зрително-пространствената гноза при деца с минимален синдром на мозъчна дисфункция (ММД).

Изследването се основава на предположението, че децата с различни видове ММД ще наблюдават различни характеристики на нарушаването на зрително-пространствената гнозис.

В нашето изследване участваха 78 ученици от втори клас (8–9 години) от Държавно бюджетно медицинско училище № 2097, от които 30 момичета и 48 момчета, живеещи в Москва. От тях 41 деца (11 момичета и 30 момчета) са били диагностицирани с ММД. Резултатите от изследването, което получихме по метода на Тулуза-Пиерон, ни позволиха да разграничим тази извадка от типа на ММД (според класификацията на Л. А. Ясюкова). Групата от норми възлиза на 37 деца.

За да тестваме нашето предположение, използвахме следните методи: тест Тулуза-Пиерон, Ray-Taylor и Ray-Osterritz, логико-граматично разбиране на техники, копиране на триизмерен обект, тест за реципрочна координация на ръцете. Резултатите бяха обработени със стандартни методи за математическа статистика, включени в статистическия пакет SPSS 21.0.

Резултатите, получени от теста на Тулуза-Пиерон, ни позволиха да отделим група деца с ММД, която по-късно беше разделена на типове ММД, описани от Л. А. Ясюкова: реактивни (32.5%), астенични (25%), субнормални (22.5%) ), активна (7,5%) и твърда (12,5%). Анализът на типологията на блоковете от пространствени представяния по модела А. В. Семенович показа, че всички видове МДМ се характеризират с грешки като “дисметрия” - 100% и грешки като “трудности при предаване на триизмерността на обект в равнина” (р = 0.04). При деца под 8–9-годишна възраст дисметрията може да бъде придружена от нормален онтогенеза. Но в някои случаи те показват недостатъчност на дясното полукълбо. Трудностите при предаването на триизмерността на обект в равнината също свидетелстват за дисфункцията на дясното полукълбо. Разкрихме липсата на ляво и дясно игнориране (100%). Появата на истинния игнориращ синдром при децата е много рядко и всъщност не е дефект, а само тенденция, която може лесно да бъде коригирана чрез въвеждането на медиаторни маркери в процеса на възприятието. Но тази тенденция се наблюдава при децата в една или друга сфера на пространствено възприятие навсякъде. В нашето проучване тази тенденция към пренебрегване не е разкрита, което показва липсата на органична или функционална комисурална недостатъчност (подкорково или кортикално ниво) при деца с ММД.

Но при всеки тип МДМ бяха отбелязани различия в проявите на нарушения, така че при копиране на фигурата на Рей-Тейлър с дясната ръка, дедуктивната стратегия доминира в реактивните и твърдите типове, а хаотичните в субнормалните и активните типове (U)EMF= 0.011, с Ucr 0.05). При копиране на триизмерен обект всички видове MDM имат дедуктивна стратегия. При копиране на фигурата на Ray-Osterritz с лявата си ръка се наблюдава хаотична стратегия за активния и астеничния тип, а за поднормата - фрагментарна стратегия (p = 0.013). Също така, при копиране с дясната ръка, реактивните и твърдите типове са маркирани с 90º размах надясно, а активните и твърдите видове има грешки от типа “огледална инверсия” (p = 0.0002). Когато копирате фигури с лявата ръка, активният и твърд тип маркират 90 ° излитане наляво. Тези нарушения на координатните представяния могат да бъдат доказателство за суборганична или функционална дизонтогенеза на между-хемисферните връзки на нивото на мозъчни стволови образувания, дистрес на сдвоени мозъчни полусфери.

Дефокусирането на фрагментите на референтното изображение при копиране с дясната ръка се наблюдава в твърд, активен, астеничен и реактивен тип. А при копиране с лявата ръка, този тип грешка е характерен за активния, субнормалния и реактивния тип. Структурните и топологични дефекти са резултат от промяна в цялостната, основна схема на пространствената структура на обекта; неговото цялостно изображение е разрушено, неговите части и цели са изместени един спрямо друг.

Анализът на резултатите по метода на разбиране на логико-граматичните конструкции показва, че реактивният тип голямо затруднение се дължи на пасивните конструкции в директен ред, а в астеничния тип - на активните конструкции в обратен ред (p = 0.003).

По-нататъшният анализ на резултатите от метода на реципрочната координация на ръцете показа, че реактивният тип има лезия в предните секции на корпусното калдоум, което се отразява в нарушаването на кинетичната мелодия, програмирането и трудността при овладяване на програмата. И в твърд тип, само нарушение на кинетичната мелодия (р = 0.007).

  1. В поднормални, активни и астенични видове, междуземноморските взаимоотношения се нарушават, проявявайки се в фрагментарни и хаотични стратегии за копиране.
  2. При реактивни, твърди и активни видове се наблюдава функционална или подорганична дисонтогенеза на междухимичните взаимоотношения на нивото на мозъчните стволови образувания, което се проявява в 90 градуса надясно, 90 градуса отляво при копиране и огледално обръщане.
  3. Слабата страна на реактивния тип е разбирането на пасивните структури в директен ред, а твърдата страна е разбирането на активните структури в обратен ред.
  4. Също така, при реактивен и твърд тип на МДМ, се наблюдава поражение на предните секции на корпусното мазол, което се отразява в нарушаването на кинетичната мелодия, програмирането и трудностите при овладяването на програмата.
  1. Ясюкова Л. А. Оптимизация на образованието и развитието на децата с минимални мозъчни дисфункции. Санкт Петербург: ИМАТОН, 1997.
  2. Семенович А.В., Умрихин С.О. Пространствени представи в девиантно развитие. М., 1998.

По-високи човешки кортикални функции и техните нарушения в локални мозъчни лезии

По-високи човешки кортикални функции и техните нарушения в локални мозъчни лезии

д) Нарушаване на ориентацията в пространството и конструктивната атрактаза.

Досега сме описвали тези нарушения във визуалното и тактилно възприятие, които се случват с поражението на „вторичните разделяния на визуалния и кож-кинестетичния кортекс. Анализът на тези явления ни доведе до избора като основен фактор, отговорен за тези разстройства, нарушаване на синтеза на индивидуални стимули в едновременни структури или „групи”.

Сега се обръщаме към други явления, които могат да възникнат с лезии на тилно-таменните деления на кората и които директно ни водят до важни въпроси на патологията на пространствената ориентация.

Задните части на долната област (поле 39 на Бродман), които директно се трансформират в тилните части на мозъка, са една от най-новите кортикални образувания, свързващи централните апарати на кинестетичните, вестибуларните и зрителните анализатори. Те играят водеща роля в синтеза на всички тези различни стимули и поражението на тези части на мозъчната кора неизбежно води до по-голямо или по-малко нарушаване на най-сложните форми на визуално-пространствени синтези, до разпадане на ориентацията в пространството и до онези явления на пространствена апраксия, които са получили общото наименование апарагнозия. които са описани подробно в литературата.

Възприемането на пространствените отношения и ориентацията в пространството е една от най-сложните форми на отражение на външния свят. Спиритуалистичните опити за изобразяване на възприемането на пространството като една от формите на "априорни синтетични оценки" (Кант) или към подхода от гледна точка на "нативизма", което предполага, че отражението на пространството е една от вродените форми на знанието, са опитите, които са най-отдалечени от истината.

Възприемането на пространството се основава на визуалната ориентация в обектите на заобикалящия ни свят, по-точно на тези процеси на визуален анализ и синтез, за ​​които току-що говорихме. Както се вижда от генетичните наблюдения, по-специално от автори като Piaget (1935), визуалната ориентация в пространството е само най-новата и ограничена форма на пространствено възприятие, както се вижда от тези генетични изследвания, в ранните етапи на развитие. практическата дейност на детето, чиято възможност се формира в края на първата година от живота едновременно с укрепването на съвместната работа на зрителните, кинестетичните и вестибуларните анализатори ров (NM Schelovanov 1925, NL Figurin и Μ. Π Denisova, 1949). Само когато работят заедно, извършвайки се в процеса на инспектиране, палпиране, завъртане на движенията на главата и очите, се появяват тези сложни форми на отразяващи пространствени отношения, които остават непроменени дори при промяна на позицията на тялото. Следователно такива значими случаи са случаите, при които нарушаването на един от тези компоненти, например вестибуларния апарат, води до различни промени в пространствената ориентация като цяло (И. С. Беритов, 1959, 1961).

Възприемането на пространствените отношения при хората обаче не се ограничава до съвместната работа на тримата споменати анализатори.

Съществената характеристика на пространственото възприятие на човека е фактът, че тя винаги изглежда асиметрична, проявявайки ясна латерализация. Разграничаваме дясната и лявата страна в пространството, което ни засяга, разграничаваме това, което се намира отпред и отзад, над и под нас, с други думи, възприемаме пространството в системата от основни геометрични координати, но тези геометрични координати не са еквивалентни. Ориентацията в пространството винаги се свежда до това, което се откроява във външното пространство на това, което е вдясно; приписвани на водещата дясна ръка, тя се различава от тази отляво; тези представяния на "дясното" и "лявото" по-късно получават своето словесно означение. Субектът започва да разчита на цяла система от знаци, което му позволява да се движи в пространството. Тази сложна система включва комплекс от “местни признаци”, някои от които са свързани с активността на вестибуларния апарат, някои с мускулно чувство, а други с визия. И накрая, тези координати, като правило, се определят устно, като по този начин се организират от езиковата система. Редица изследователи, започвайки от Lotze (1852) и завършващи с Shilder-rum (1935), FN Shemyakin (1940, 1954, 1959), T. X. Korolenk (1946), описват подробно този сложен комплекс от фактори, които лежат в основа на ориентацията в пространството.

Ориентацията в пространството може да бъде нарушена от поражението на различни фактори, а най-ясно изразените форми на пространствено-ориентирано разстройство се появяват, когато засегнатите области на мозъчната кора осигуряват съвместната работа на всички изброени анализатори.

Ето защо нарушенията на ориентацията в пространството заемат толкова голямо място в патологията на тилно-теменните области на мозъка.

Нарушения в възприемането на пространствените отношения и пространствените ориентации, произтичащи от поражението на париетално-тилната част на кората, са описани от много автори: Г. Холмс (1919), Ръководител (1926), Крикли (1953), Зангвил и неговите сътрудници (Патерсън и Зангвил, 1944)., 1945, Ettlinger, Warrington и Zangville, 1957, и други) - в Англия; Zucker (1934), Gerstmann (1924), Petzl (1926), Konrad (1932), Kleist (1934), Ranshburg и Schill (1932), Lange (1936) и много други в Германия; M. B. Krol (1933) - нас, Lermitt et al. (1941, 1942), Ekaen, Ajuriagerr и техните сътрудници (1956 г. и т.н.) във Франция, Bender и Taber (1947, 1948 и др.) - в Америка.

В тези случаи дефектите в пространственото възприятие обикновено се съчетават с дефекти в пространствено организираната дейност. Ето защо някои автори предлагат да се говори за тях като за “пространствена апрактагнозия”.

Явленията на "пространствената апрактагнозия" не са непременно свързани с груби нарушения във визуалното или тактилното разпознаване на обекти. Дори в случаите на астерогноза може да се приеме общо нарушение на “пространствения фактор” отвъд границите на тактилните дефекти (Semmes, 1965). Само в случаите, когато патологичният фокус прекъсва нормалното функциониране на антеро-тилната част на кората, те могат да се разпространяват главно в зрителната сфера и се усложняват от явленията на оптичната агнозия на обектите; в същите случаи, когато пост-централните части на кората се включват в патологичния процес, същите тези явления започват да имат изразен тактилно-кинестетичен характер и се комбинират с астерегноза.Това показва, че в класа на “пространствената апрактнагозия” могат да съществуват различни варианти, които все още предстои да бъдат внимателно проучени.

При тези пациенти вече се проявяват признаци на дезориентация на ориентацията в пространството в обичайното им поведение. Такива пациенти често не могат да намерят път към своя район, да се ориентират в неправилна посока (например, да отидат надясно, където трябва да отидат наляво), не могат да изпълняват правилно домакински операции, които изискват отчитане на пространствените отношения, не могат да се обличат, да направят леглото правилно и т. г.

Те също имат забележими затруднения при специални експерименти, например, когато се изисква да дадат ръка на определена позиция в пространството; те смесват вертикалните и хоризонталните позиции, фронталните и сагиталните посоки, не могат правилно да изработят необходимата геометрична фигура на кибрит и др.

Тези нарушения придобиват особено изразена форма, когато пациентите се сблъскват с задача, която изисква психически движещи се познати пространствени отношения, например, когато лекар, седнал пред пациент, му предложи да възпроизведе съответното пространствено разположение на ръцете си, или да премести връзките между елементите в фигура, изложени на мачове.

Подобни трудности възникват, когато такива пациенти се опитват да копират геометрични форми с асиметрично ориентирани елементи, особено ако тези елементи се различават от обичайните позиции. Характерно е, че при пациенти с опто-пространствени нарушения се наблюдават не само явления, като „атракция” или „конструктивна апраксия”. Те също така намират за трудно да възпроизвеждат писма, намират признаци на огледално писане (оптична пространствена аграфия). На фиг. 50 са примери за такива нарушения.

Фиг. 50 Оптико-пространствени смущения в писмото при диктовка и при копиране на пациенти с лезия на париетално-тилната част на кората на a-b-th Bul (двустранна рана на тилната област), b - b-ry Eroh (рана на лявата теменна окципитална област) bnoi M (рана на лявата париетално-тилна област)

При пациенти с описания синдром обаче нарушенията далеч надхвърлят ориентацията във визуалното, пряко възприемано пространство. Може би, с най-голяма острота, тези дефекти се появяват в пространствени представяния, чието запазване е основното условие за извършване на редица операции.

Две проби разкриват този дефект с изключителна яснота. Една от тях е свързана с оценката на позицията на ръцете на часовника, а другата с анализа на координатите на географската карта.

И двете операции са насочени към онези процеси, които са най-увредени при пациенти с лезии на тилната-теменната кора. И двете се срещат в условията на външно симетрично поле, анализът на който обаче изисква разглеждане на условните асиметрични координати. Симетричните геометрични точки на циферблата означават 3 и 9, 12 и 6; условните схеми се наслагват върху тази основна координатна система, като придават на външно симетрични точки различно значение. Ако добавим, че всички тези координати имат стойности, които са изразени в условните речеви формули (например 6 часа и 10 минути и без 10 минути и 6 часа; 20 минути и 7 и без 20 минути и 7 и т.н.), сложността на тази организация на пространството в операцията за оценка на позицията на ръцете на часовника ще бъде достатъчно ясно. Подобна сложност се появява в пространствената организация на географска карта, където геометрично симетричните посоки (Изток и Запад) имат съвсем различни значения.

И двете операции включват повторно криптиране на пряко възприеманото симетрично пространство с участието на цялата система от странични аферентни наеми.

Наблюденията показват, че нарушаването на ориентацията в пространствените отношения на цифровата и географската карта, взаимното заместване на точки със симетрични, действат като един от най-честите симптоми на лезии на париетално-тилната част на кората. На фиг. 51 ние даваме типични примери за разпадане на този тип пространствени операции при пациенти с лезии на кората на парието-тилната област.

Фиг. 51. Прекъсване на ориентацията в географска карта при пациенти с лезии на париетално-тилната част на кората: a - b-h G. (рана в лявата теменна-задна част); b - b-та М. (рана на дясната задна част)

Подобни трудности възникват и при пациенти с този синдром, когато са помолени да се обадят на пръстите на ръката или да посочат “посочения пръст”. За такива пациенти са типични погрешното наименование на втория пръст на четвъртия или безименния показалец (т.е. вторият от другия край), както и съответните грешки на дисплея (тези пръсти. Тези симптоми съставляват такава съществена част от синдрома като цяло, което са получили след работата на Герстман. ) името "finger agnosia".

Всички описани симптоми могат да настъпят с лезии на тилно-теменните области както на водещата (лявата), така и на субдоминантната (дясната) полукълба. В последните случаи феномени като „агнозия на пръстите”, нарушение на правилната оценка на положението на ръцете на часовника и на страните по света на географска карта могат да бъдат открити по-малко ясно, което най-вероятно показва връзката на тези дефекти с онези специални говорни нарушения, които се появяват само с лезии на водещата (лява) полусфера.

Разликите в естествените нарушения на пространствените синтези в лезиите на дясното и лявото полукълба обаче също трябва да бъдат подробно проучени, а тази работа, започнала от Ekaen, Ajuriagerr et al. (1951, 1956 и др.), Zangville (1951) и неговите сътрудници (Ettlinger, Warrington) и Zangville, 1957), и други, заслужава внимание.

Феномените на едностранна пространствена агнозия (“Agnosie Spatiale Unilaterale”), описани от тези автори, заслужават сериозно внимание, при което пространствените смущения се срещат само на една (най-често от лявата) страна. Тези нарушения, обикновено съпътстващи лезии на дясното полукълбо и протичащи независимо от сложни речеви нарушения, изискват специална оценка.

Особеност на случаите с нарушени пространствени синтези и на първо място на тези, които придружават пораженията на водещата (лява) полусфера, е тяхната връзка със специални говорни нарушения.

Видяхме колко непокътнати при пациенти с обективна (оптична) агнозия остават системите на семантични отношения на езика и колко важни са те в опитите да дешифрират смисъла на визуално възприеман обект.

В случаите на пространствена апракагноза се сблъскваме с напълно различна ситуация.

Пациентите с лезии на парието-тилната (или, по-точно, париетално-темпорално-тилната) част на лявото полукълбо показват признаци на нарушаване на пространствените синтези и ориентация в пространството не само в зрителното възприятие и действие. Същите нарушения могат да се появят и в тях в по-сложни символични форми на активност, възникващи на ниво речеви процеси.

Имаме предвид тези особени затруднения в логико-граматичните операции и при отчитане на операциите, които по своята психологическа структура са тясно свързани с пространствените отношения. Те са част от синдрома на по-високи кортикални функции, които се появяват при лезии на париетално-тилната част на мозъка и заслужават специално внимание.

Прочетете Повече За Шизофрения