Човешкото поведение по един или друг начин се дължи на възрастови характеристики. Юношеството и децата са най-уязвими към отрицателни въздействия. През този период, детето преживява преход от детството към юношеството и от юношеството към юношеството, многобройни вътрешноличностни конфликти. Самата специфичност на тези векове заплашва да се отклони. И така, как да ги предотвратим и ако е необходимо адекватно да го елиминираме? Прочетете в тази работа.

Какво е девиантно дете?

Самоличността на тийнейджър или дете с отклонения се характеризира предимно с ниско ниво на социализация и неправилно приспособяване в училище. В този случай дезактивирането на училище може да се раздели на нестабилна и устойчива. Типът поведение зависи от неговия тип:

  • при нестабилна адаптация детето има проблеми с усвояването на учебния материал и с комуникацията;
  • с продължителна дезадаптация говорим за асоциално поведение (хулигански трикове, грубост, агресия, бягства от дома, конфликт, демонстративно поведение).

Юношите и децата с поведенчески разстройства се наричат ​​"трудни". Характерна особеност на трудните юноши е умствената незрялост, изоставането на възрастовите норми, повишената внушителност, неспособността да се съпоставят действията им с нормите на поведение.

Отбелязва се, че подрастващото и детското девиантно поведение е трудно да се коригира, но въпреки това е възможно. Заслужава да се има предвид, че ако игнорирате отклоненията на тази възраст, ситуацията ще се влоши и ще стане по-сложна.

Като се фокусира върху факта, че личността на детето не е изцяло оформена, а също и като се има предвид свързаната с възрастта дейност (която често е насочена към погрешна посока или изобщо не се изпълнява), човек може да управлява процеса на морално-ценностна ориентация. По този начин, поведенческите аномалии при деца и юноши се различават от отклонения от други възрасти.

Фактори на девиантно поведение

Много изследователи са съгласни с причините за отклоненията. Като цяло, всички причини и фактори могат да бъдат разделени на социални и лични.

Публични (външни) фактори

Според Н. В. Абрамовски, отклоненията на децата са засегнати от:

  • политическа, социално-икономическа и екологична нестабилност на обществото;
  • засилено насърчаване на алтернативните ценности от страна на медиите;
  • семейно страдание;
  • нисък родителски контрол поради заетост на работното място.

Същите причини за отклонения са посочени в творбите на А. М. Столяренко, Н. А. Мелников, А. А. Акмалов, Д. В. Афанасиев, Ф. Б. Бурханов.

Така че възникването на поведение, което не отговаря на нормите на обществото, се влияе от:

  • улица, двор, улични групи с отрицателна посока;
  • пропуски и слабости в основните области на образованието (семейство, училище).

Индивидуално и лично

Не само пропуските в възпитанието, но и невропсихиатричните заболявания и отклоненията могат да създадат проблеми в адаптацията (адаптация към образователната организация, настоящата социална ситуация). В този случай педагогическата корекция няма да бъде достатъчна, необходима е намеса:

  • психиатри,
  • невролози,
  • психотерапевти.

Причини за отклонения

Руският психолог и социолог Игор Семенович Кон е сред водещите причини за отклоненията на децата и подрастващите:

  • проблеми с юношите в училище;
  • психично увреждане;
  • отрицателното въздействие на групата върху неоформено лице;
  • намалено самочувствие и ниско самочувствие на индивида.

По този начин следните фактори и причини могат да провокират девиантното поведение на децата и юношите:

  • нестабилност на психиката, слабост на процесите;
  • надценяват или подценяват самочувствието, съмненията в себе си, прекомерните изисквания към самите себе си (включително от родители и учители);
  • проблеми в комуникативната сфера, проблеми със социализацията между връстници;
  • жажда за имитация, зависимост от външно мнение;
  • първични отклонения (много форми на девиантно поведение възникват на фона на съществуващите);
  • патологични увреждания на мозъка в онтогенезата (травма, болест, вродени аномалии);
  • включване в младежки субкултури;
  • семейно страдание, зависимост от родители, обременена наследственост;
  • налагането на реакцията на еманципация върху реакцията на групиране с връстници;
  • ниско ниво на култура на родителите и нисък жизнен стандарт на семейството.

През последните десетилетия нивото на физическо, морално и духовно здраве на децата започна да спада рязко. В резултат често се появяват проблеми в развитието на децата, които се изразяват в отклонения (отклонения) от общоприетите очаквания за социална възраст.

Специфика на тийнейджърските отклонения

Според Л. А. Расудова отклоненията на юношите могат да бъдат свързани с недостатъчно развит механизъм на децентрация (способността да се приеме социалната роля и ролята на другите хора). Когнитивната емпатия, комуникативното взаимодействие са пряко свързани с този механизъм.

А. С. Горбунова пише в своята работа, че при идентифицирането на причините и характеристиките на отклоненията при подрастващите е необходимо да се обърне внимание на акцентирането на личността на подрастващия. Тоест, тези черти на неговия характер, които се проявяват в крайната граница на нормата и при определени условия могат да се развият в отклонения. Можете да прочетете повече за акцентациите на тийнейджърите в моята статия „Акценти на героите в юношеството“.

Тийнейджъри с акцентуации представляват високорискова група. Познавайки вида на акцентуацията, е възможно да се предскаже как ще се развие този тийнейджър, както и какви условия ще допринесат за разкриването или, напротив, изчезването на тези акцентуации.

По правило отклоненията, основани на акцентуацията, се решават чрез промяна на ситуацията. Но при такива отклонения е важно да се вземат под внимание реакциите на поведението, както характерни за всички възрасти, така и чисто подрастващи:

  • еманципация;
  • групиране на връстници;
  • страст;
  • реакция, основана на формирането на сексуално желание.

От кои семейства по-често идват девиантни деца?

Няма ясна зависимост на отклоненията по отношение на семейството на детето, т.е. девиантните деца се срещат в пълноценни и еднодетни семейства, проспериращи и неработещи. Въпреки това, експертите са идентифицирали няколко типични семейства, които допринасят за формирането на девиантно поведение при дете:

  1. Семейства, в които родителите страдат от психични разстройства или зависимости.
  2. Социални семейства.
  3. Семейства, в които един от членовете му е сериозно болен.
  4. Семейства, в които има феномен на потискане на детето, насилие (психологическо, физическо), лишаване (лишаване от родителско внимание, любов, неизпълнение на родителски домакински задължения).
  5. Семейства, в които един или двамата родители не искат дете, което се превръща в неприязън към него.
  6. Семейства с повишена тежест, контрол, деспотичен или авторитарен стил на образование.
  7. Семейства с прекомерна снизхождение към детето, прекомерна грижа.
  8. Семейства, в които родителите не се уважават; има спорове, скандали, насилие.

Предотвратяване и коригиране на девиантно поведение

Предотвратяване на девиантно поведение - поредица от всеобхватни мерки за:

  • подобряване на положението на социалното развитие на детето;
  • идентифициране и елиминиране на негативни фактори;
  • създаване на условия за успешно развитие на личността.

Всички изследователи са съгласни, че превенцията трябва да бъде обширна и разнообразна. Въпреки това, в какво да се обърне повече внимание, мненията се различават. Смея да предположа, че това се дължи на невъзможността за разглеждане на феномена на отклонения в обща форма. Необходимо е да се оцени цялостно картината и да се основава на специфичната ситуация и способността да се планира работата.

Въпреки това предлагам няколко възможности за превантивна и корективна работа:

  1. А. С. Горбунов смята, че най-важният етап в превантивната работа е идентифицирането на типа акцентуация на децата и юношите. Тийнейджърите с очевидни акцентации имат повишен риск да станат девианти. Те са по-податливи на външни влияния, отрицателна среда и психическа травма. При някои фактори, засягащи „слабото” място на подрастващия, акцентуациите могат да се превърнат в отклонения. Освен това авторът пише, че определен тип характер може да доведе до отклонения. Някои акцентуации изискват специално внимание. Този подход към превантивната работа е сравнително нов.
  2. Л. Б. Дзержинская предлага коригиране и предотвратяване на отклонения с помощта на летен спортен лагер за отбрана. Основната цел на работата е да създаде условия, подходящи за промяна на жизнените ценности, нагласи и принципи на детето, както и активното му развитие и включване в социално-позитивния живот.
  3. Е. В. Левус предлага да се идентифицират склонности за отклонения при юношите в ранните етапи. Авторът препоръчва провеждането на масови тестове, на които самият тийнейджър ще отговори. Това е един от начините за превенция. Такъв тест ще помогне за бързо и ефективно идентифициране на склонността към определено отклонение.

В общи линии превенцията включва премахване на причините за отклоненията и потенциалните негативни фактори, намаляване на престъпността на детската и юношеската среда (включително защита на децата от влиянието на възрастните), цялостно развитие на личността на детето с цел постигане на успешна социализация.

По този начин, организацията на детския отдих може да се счита за основен начин за предотвратяване на отклонения. Най-често младежите се оставят сами и често си измислят социални дейности. Затова е много важно да се организира дете в хоби групи, избираеми, секции. Задачата на държавата е да направи свободното време достъпно, тъй като някои родители просто нямат възможност да плащат вноски.

Въпреки това, не е толкова важно да се организират такива събития, как да се включи тийнейджър, да се заинтересува. За да направите това, трябва да изучите детето си, да разберете неговите способности и интереси. По правило, по стените на училището се провеждат основни тестове. Това означава, че можете просто да говорите с училищния психолог, да се консултирате за това къде ще бъде детето ви по-интересно и удобно.

Субкултурата като средство за справяне с отклонения

Като част от концепцията за свободното време, аз искам да предложа нестандартен начин за предотвратяване и коригиране на девиантно поведение: участие в младежки субкултури. Те привличат деца и тийнейджъри:

  • неговата спонтанност, неформалност;
  • свободата на мисълта, поведението и творчеството;
  • присъствието на съмишленици и тяхната подкрепа.

В рамките на субкултурата е по-лесно за децата и подрастващите да реализират своя потенциал, да намерят съмишленици и подкрепа.

Тоест, в неформални групи, децата и юношите удовлетворяват тези лични нужди, които остават нерешени по време на формални (стандартни) социални отношения (училище, семейство). Често субкултурите се превръщат във фактор за формиране на девиантно поведение, но това може да се използва в обратна посока.

Има субкултури, които стимулират положително девиантно поведение. Те включват просоциални субкултури (например зелени и цедилни).

  • Stratedzhery насърчава здравословния начин на живот, се противопоставя на всяка дискриминация и нарушения на правата.
  • Субкултурата на хакери с компетентна работа също може да има положителна посока: например, да не хаква и да получава контактите на други хора, а да разработва нови полезни и подходящи програми.
  • Субкултурата на графити може да подготви известни художници в бъдеще.

Творческите субкултури често имат хора с положителни отклонения (художници, поети, изобретатели, музиканти, изследователи). Това може да окаже положително въздействие върху обществото и да го развие.

психотерапия

Друг по-личен и индивидуален начин за коригиране на девиантното поведение е психотерапията, т.е. въздействието върху човешкия ум. По време на разговора е важно да получите отговори на няколко въпроса:

  1. Как се възприема самият тийнейджър (дете)?
  2. Как иска да бъде в очите на други хора?
  3. Какво мислят другите за него (както той мисли)?
  4. Какво е това?
  5. Каква вреда му причинява девиантното поведение?

По-нататъшната работа се основава на индивидуален план.

Често индивидуалната терапия не е достатъчна, тогава трябва да се извърши семейна психотерапия. Работата се основава на следния план:

  1. Идентифицирайте вида на семейното възпитание, дефинирането на семейните отношения и зависимостите на отклоненията на децата от семейните проблеми.
  2. Отчитане на всяка страна на характеристиките на претенциите и личните характеристики (мотиви, интереси, възрастови особености) на участниците.
  3. Преструктуриране на отношенията в семейството по нов начин.

В психотерапевтичната работа с девиантни деца и юноши трябва да се спазват следните методи:

  • убеждение и самоувереност;
  • стимулиране и мотивация;
  • внушение и самонамереност;
  • изискване и упражняване;
  • корекция и самокорекция;
  • възникване на ситуации;
  • дилеми и размисъл.

Въпреки това е важно да се помни, че една схема не може да бъде. Необходимо е да се избират методи и да се изгради работа поотделно за всяко дете, като се вземат предвид неговите характеристики, способности и способности. В допълнение, трябва да се вземат предвид психологическите и педагогически възрастови характеристики.

Спецификата на детството

За децата са характерни:

  • Дейност;
  • фокус (понякога проявяващ се под формата на упоритост);
  • имитация на желание;
  • жажда за група от връстници („да бъдеш като всички останали”);
  • чувство за отговорност и задължение;
  • откровеност;
  • всеотдайност;
  • емоционалност;
  • желанието за признание сред връстници и възрастни;
  • чувство за съпричастност.

Самочувствието започва да се развива (в зависимост от оценката на възрастния), размисъл, желанието да се работи независимо от възрастния, но в екип.

Трябва да се отбележи, че всяко лично качество има противоположна характеристика, защото по определени причини (педагогическо пренебрегване, неблагоприятна социална среда) децата могат да бъдат безотговорни, слабоволни, огорчени и т.н.

Водеща дейност - обучение. Социално положение на развитие - комуникация с екипа и комуникация с възрастни (родители и учител). Връзката на детето с учителя (която е отражение на обществото) служи като основа за връзката на детето с родителите и връстниците си.

Основната задача на възрастта (противоречие) е прехвърлянето на морални (т.е. абстрактни) социални норми и ценности в лични. Това се дължи на активното развитие на вербално-логическото мислене. Като правило, при всяка дейност на децата не се интересува резултатът, а самият процес.

Това е и период на активно развитие на самосъзнанието, въображението и паметта. Всички действия на детето на тази възраст са съзнателни и произволни. По-младите ученици са ориентирани към настоящето и само леко към близкото бъдеще (например гледат на младежи със завист и желание да станат едни и същи).

Специфичност на юношеството

Юношите имат свои собствени характеристики. На първо място, това е маргинална позиция (преход от детството към зряла възраст), усвояване на нови социални роли, зависим или полузависим статус, формиране на ценности.

Сред характеристиките на поведението и манталитета:

  • жажда за действие;
  • амбиция;
  • специфично разбиране за себе си и за света (противоречиво и двойно);
  • взаимосвързаност, съвместна дейност и групово саморефлексия;
  • групово съзнание;
  • перфекционизъм;
  • демонстрация на смелост и оригиналност;
  • преследването на идеала;
  • развитие на лична рефлексия;
  • податливост към всяка информация и нейните обеми;
  • критично мислене;
  • търсене на алтернативи и тяхната позиция;
  • формиране на субективна реалност;
  • плурализъм на социалния избор.

Водеща дейност на юношеството е междуличностната комуникация с връстниците. Въпреки това, Л. И. Фелдщайн води началото си с обществено полезни дейности. А комуникацията с връстниците, според автора, става централна, когато е невъзможно да се осъществи първата дейност.

На тази възраст има конфликт между теорията за тийнейджър (активна ценностно-творческа дейност) и практиката от предишната възраст (непълно включване в обществото).

Нестабилността и непоследователността на младежкото съзнание засягат много форми на поведение и личностни дейности. Излишно е да казвам, че не е лесно да се избегнат отклонения само на фона на естествените възрастови промени? Всички характеристики на възрастта могат да бъдат наречени лични фактори на девиантно поведение. И ако се включат повече отрицателни външни фактори...

резултати

Както виждаме, основната обща характеристика на децата и юношите е активността, желанието за признание, желанието за независимост и чувството за колективизъм. Тези характеристики предполагат, че децата и юношите са готови и желаят да бъдат полезни и социално активни. Необходимо е само да ги включите в полезен бизнес, да научите как компетентно да обединявате младите хора и да им поставяте задачи.

Ако децата намерят рационален изход от своята енергия, тогава няма да се говори за девиантно поведение. Но, разбира се, важно е да се засили това с добри семейни отношения. Понякога това може да изисква индивидуална или семейна психотерапия.

Предвид описаните по-горе критерии и принципи на превантивната работа, както и психо-физиологичните характеристики на децата и юношите, може да се каже, че младежката субкултура има голям образователен потенциал за предотвратяване и преодоляване на девиантно поведение. Между другото, повечето деца и юноши участват в субкултури. Въпросът е в коя група ще бъде детето ви и какво ще донесе това?

Така че работата с дете или тийнейджър, за да се коригира поведението на девиант, трябва да се основава на следните разпоредби:

  • определяне на характера на характера, унищожаването на негативните черти и формирането на положителни;
  • преструктуриране на мотиви и самосъзнание;
  • преструктуриране на житейския опит (начин на живот, образ, режим);
  • предотвратяване на негативни преживявания и насърчаване на положителни.

В заключение, както винаги, препоръчвам литературата. Книгата "Психологията на отвращението: деца. Обществото. Право: монография ”под редакцията на А. А. Рейн. В тази статия можете да намерите подробно описание на явлението девиантно поведение (видове, форми, мотиви, причини, динамика и др.), Личността на детето и подрастващия. Отделни отклонения, например самоубийство, кражба, също се разглеждат подробно, а препоръките за корекция на поведението се представят незабавно. Това означава, че в книгата ще можете да вземете информация, която е от значение за вас.

Гледайте видеото и разберете как можете да помогнете на децата с отклонения и да пренасочите дейността на децата и юношите в правилната посока.

Причини за възникване на девиантно поведение

Девиантното поведение има сложен характер, поради множество фактори, които са в сложно взаимодействие и взаимодействие. Вече сме смятали, че човешкото развитие се дължи на взаимодействието на много фактори: наследственост, околна среда, възпитание и собствена практическа дейност на човека. Възможно е да се идентифицират основните фактори, допринасящи за девиантното поведение на непълнолетните.

1. Биологичните фактори се изразяват в наличието на неблагоприятни физиологични или анатомични особености на детското тяло, които възпрепятстват неговата социална адаптация. Тук, разбира се, говорим не за специални гени, които са фатално отговорни за девиантно поведение, а само за тези фактори, които, наред със социално-педагогическата корекция, също изискват медицински. Те включват:

  • генетични, които са наследени. Това могат да бъдат нарушения на психичното развитие, дефекти в слуха и зрението, физически дефекти, увреждане на нервната система. Като правило децата придобиват тези лезии дори по време на бременността на майката поради недохранване и неадекватно хранене, употребата на алкохолни напитки и пушене; заболявания на майката (физически и умствени увреждания по време на бременност, хронични и соматични инфекциозни заболявания, черепно-мозъчни и умствени увреждания, венерически заболявания); ефектите от наследствени заболявания, особено наследствеността, утежнена от алкохолизма;
  • психофизиологични, свързани с въздействието върху човешкото тяло психофизиологични натоварвания, конфликтни ситуации, химичен състав на околната среда, нови видове енергия, водещи до различни соматични, алергични, токсични заболявания;
  • физиологични, включително дефекти на речта, външна непривлекателност, недостатъци на конституционно-соматичния склад на човек, което в повечето случаи предизвиква негативно отношение от другите, което води до изкривяване на системата за междуличностни отношения между детето и екипа.

2. Психологически фактори, при които детето има психопатология или акцентуация (прекомерно усилване) на индивидуалните черти на характера. Тези аномалии се изразяват в невропсихиатрични заболявания, психопатия, неврастения, гранични състояния, които повишават възбудимостта на нервната система и причиняват неадекватни юношески реакции. Децата с изразена психопатия, което е отклонение от нормите на човешкото психично здраве, се нуждаят от помощта на психиатрите.

Децата с подчертани характерни черти, което е екстремен вариант на психичната норма, са изключително уязвими към различни психологически влияния и се нуждаят, като правило, от социална и медицинска рехабилитация заедно с образователни мерки.

Във всеки период на развитие на детето се формират определени умствени качества, личностни черти и характер. Юношата има два процеса на развитие на психиката: или отчуждение от социалната среда, в която живее, или общение. Ако дете в семейството чувства липса на родителска привързаност, любов, внимание, то в този случай отчуждението ще действа като защитен механизъм. Проявите на такова отчуждаване могат да бъдат: невротични реакции, нарушаване на комуникацията с другите, емоционална нестабилност и студ, повишена уязвимост, причинена от психични заболявания с изразена или гранична природа, изоставане или забавено умствено развитие и различни психични патологии.

Характерологичните юношески реакции, като отказ, протест, групиране, обикновено са резултат от емоционално зависими, нехармонични семейни отношения.

В случай на непълно формиране на системата от морални ценности на тийнейджър, сферата на неговите интереси започва да се изразява предимно в егоистична, насилствена, паразитна или потребителска ориентация. За такива юноши, инфантилизъм, примитивност в преценките, преобладаването на интересите на забавленията са характерни. Егоцентричната позиция на подрастващия с демонстриране на пренебрегване на съществуващи норми и права на друго лице води до „отрицателно лидерство”, налагане на системата на „поробване” на физически по-слаби връстници, бравада с престъпно поведение, оправдаване на техните действия от външни обстоятелства, ниска отговорност за поведението им.

3. Социално-педагогическите фактори се изразяват в дефекти в училищното, семейното или общественото образование, които се основават на пол и възраст и индивидуални характеристики на развитието на децата, водещи до отклонения в ранната социализация на детето през детския период с натрупването на отрицателен опит; при продължително училищно неуспех на детето с разкъсване на връзки с училище (педагогическо пренебрегване), което води до липса на познавателни мотиви, интереси и училищни умения. Такива деца, като правило, първоначално са лошо подготвени за училище, негативно се отнасят до домашното, изразяват безразличие към училищните класове, което показва тяхната неприспособеност към ученето. Образователната дезадаптация на ученика преминава през следните етапи в неговото развитие:

  • образователна декомпенсация - състоянието на детето, характеризиращо се с възникване на трудности при изучаването на един или повече дисциплини при запазване на общия интерес в училището;
  • неправилно приспособяване в училище - състоянието на детето, когато, заедно с нарастващите трудности в обучението, поведенческите нарушения, изразени под формата на конфликти с учители, съученици и отсъствия от училище;
  • социална дезадаптация - състоянието на детето, когато е налице пълна загуба на интерес към ученето, пребиваване в училищния екип, грижа в социалните компании, страст към алкохол, наркотици;
  • криминализиране на средата на свободното време. Например, приспадане от училище на деца на 15-годишна възраст, което е позволено от закона „За образованието”, хвърля децата на улицата, където те не могат да бъдат законно наети. Като се има предвид, че тези деца по правило са от семейства с ниски доходи, със сигурност може да се каже, че те ще бъдат от криминален характер в основните и реални начини за изкарване на прехраната.

Важен фактор в нарушенията в психосоциалното развитие на детето е семейният стрес. Необходимо е да се откроят някои стилове на семейни отношения, водещи до формиране на антисоциално поведение на непълнолетните:

  • нехармоничен стил на образователни и семейни отношения, съчетаващ, от една страна, снизхождението на желанията на детето, прекомерната грижа, а от друга, провокирането на детето към конфликтни ситуации; или се характеризира с изявлението в семейството на двойния морал: за семейството - някои правила на поведение, за обществото - напълно различни;
  • нестабилен, противоречив стил на образователни влияния в непълно семейство, в положение на развод, дълго отделяне на деца и родители;
  • антисоциален стил на взаимоотношения в неорганизирано семейство със системно използване на алкохол, наркотици, неморален начин на живот, престъпно поведение на родителите, прояви на нискомотивирана „семейна жестокост” и насилие.

Жестокото третиране (обида, пренебрежение, се отнася до широк кръг от действия, които увреждат детето от хора, които се грижат за него или се грижат за него. Тези действия включват мъка, физическо, емоционално, сексуално насилие, повтарящи се неоправдани наказания или ограничения, които причиняват физическа вреда на детето.

Децата са подложени на малтретиране в семейството, на улицата, в училище, сиропиталища, болници и други детски институции. Децата, които са претърпели такива действия, нямат чувство за сигурност, необходимо за нормалното им развитие. Това кара детето да осъзнае, че е лош, ненужен, нежелан. Всякакъв вид насилие над деца води до голямо разнообразие от последствия, но едно ги обединява - увреждане на здравето на детето или опасност за неговия живот и социална адаптация.

Видът на отговора на злоупотребата от деца и юноши зависи от възрастта на детето, неговите личностни черти и социалния опит. Наред с психичните реакции (страх, смущение на съня, апетит и др.) Се наблюдават различни форми на поведенчески разстройства: повишена агресивност, изразена бруталност, жестокост или съмнение в себе си, срамежливост, нарушена комуникация с връстниците, намалено самочувствие. Нарушаването на сексуалното поведение е характерно и за деца и юноши, които са били сексуално насилвани (или злоупотребявани): нарушена идентификация на половата роля, страх от всякакъв вид сексуалност и т.н. Важно е повечето деца, преживели насилие над деца (насилие) в детска възраст, са склонни да го възпроизвеждат, като вече действат като изнасилвач и мъчител.

Анализът на семейството и неговото въздействие върху психосоциалното развитие на детето показва, че голяма група деца са нарушили условията за ранна социализация. Някои от тях са в стресови ситуации с риск от физическо или психическо насилие, водещо до различни форми на отклонение; други участват в престъпни дейности с формирането на устойчиви форми на престъпно или престъпно поведение.

4. Социално-икономическите фактори включват социално неравенство; разслояването на обществото на богати и бедни; обедняването на значителна част от населението, ограничаването на социално приемливи начини за получаване на достойна заплата; безработица; инфлация и в резултат на това социално напрежение.

5. Моралните и етичните фактори се проявяват, от една страна, в ниското морално и етично ниво на съвременното общество, унищожаването на ценностите, преди всичко духовното, в утвърждаването на психологията на "нещата" на моралния упадък; от друга страна, в неутралното отношение на обществото към проявите на девиантно поведение. Не е изненадващо, че безразличието на обществото, например, към проблемите на детския алкохолизъм или проституция, води до незачитане от страна на детето на семейството, училището, държавата, безделието, скитничеството, формирането на младежки банди, агресивното отношение към други хора, употребата на алкохол, наркотици, кражба, борба, убийство, опит за самоубийство.

По този начин, девиантното поведение се явява като нормална реакция на необичайни условия за едно дете или група от подрастващи (социални или микросоциални), в които те се намират, и в същото време като език за общуване с обществото, когато други социално приемливи начини на общуване са изчерпани или липсват.

Причини за възникване на девиантно поведение

Девиантното поведение има сложен характер, поради множество фактори, които са в сложно взаимодействие и взаимодействие. Вече сме смятали, че човешкото развитие се дължи на взаимодействието на много фактори: наследственост, околна среда, възпитание и собствена практическа дейност на човека.

Възможно е да се идентифицират основните фактори, допринасящи за девиантното поведение на непълнолетните.

1. Биологичните фактори се изразяват в наличието на неблагоприятни физиологични или анатомични особености на детското тяло, които възпрепятстват неговата социална адаптация. Тук, разбира се, говорим не за специални гени, които са фатално отговорни за девиантно поведение, а само за тези фактори, които, наред със социално-педагогическата корекция, също изискват медицински.

Те включват:

генетични, които са наследени. Това могат да бъдат нарушения на психичното развитие, дефекти в слуха и зрението, физически дефекти, увреждане на нервната система. Като правило децата придобиват тези лезии дори по време на бременността на майката поради недохранване и неадекватно хранене, употребата на алкохолни напитки и пушене; заболявания на майката (физически и умствени увреждания по време на бременност, хронични и соматични инфекциозни заболявания, черепно-мозъчни и умствени увреждания, венерически заболявания); ефектите от наследствени заболявания, особено наследствеността, утежнена от алкохолизма;

психо-физиологични, свързани с въздействието върху тялото на психо-физиологични натоварвания, конфликтни ситуации, химичен състав на въздуха, водата, нови видове енергия, водещи до различни соматични, алергични, токсични заболявания;

физиологични, включително дефекти на речта, външна непривлекателност, недостатъци на конституционно-соматичния склад на човек, което в повечето случаи предизвиква негативно отношение от другите, което води до изкривяване на системата за междуличностни отношения между детето и екипа.

2. Психологически фактори, при които детето има психопатология или акцентуация (прекомерно усилване) на индивидуалните черти на характера. Тези аномалии се изразяват в невропсихиатрични заболявания, психопатия, неврастения, гранични състояния, които повишават възбудимостта на нервната система и причиняват неадекватни юношески реакции. Децата с изразена психопатия, което е отклонение от нормите на човешкото психично здраве, се нуждаят от помощта на психиатрите.

Децата с подчертани характерни черти, което е екстремен вариант на умствената норма, са изключително уязвими към различни психологически влияния и се нуждаят от социална и медицинска рехабилитация заедно с образователни мерки.

Във всеки период на развитие на детето се формират някои умствени качества, личностни черти и характер. Юношата има два процеса на развитие на психиката: или отчуждение от социалната среда, в която живее, или общение. Ако дете в семейството чувства липса на родителска привързаност, любов, внимание, то в този случай отчуждението ще действа като защитен механизъм. Проявите на такова отчуждаване могат да бъдат: невротични реакции, нарушаване на комуникацията с другите, емоционална нестабилност и студ, повишена уязвимост, причинена от психични заболявания с изразена или гранична природа, изоставане или забавено умствено развитие и различни психични патологии.

Характерните юношески реакции, като отказ, протест и т.н., обикновено се дължат на емоционално зависими, нехармонични семейни отношения.

В случай на непълно формиране на системата от морални ценности на тийнейджър, сферата на неговите интереси започва да се изразява предимно в егоистична, насилствена, паразитна или потребителска ориентация. За такива юноши, инфантилизъм, примитивност в преценките, преобладаването на интересите на забавленията са характерни. Егоцентричната позиция на подрастващия с демонстрация на незачитане на правата на друго лице води до „негативно лидерство”, налагайки система на „поробване” на физически по-слаби връстници, бравада с престъпно поведение, оправдаване на техните действия от външни обстоятелства, ниска отговорност за поведението им.

3. Социално-педагогическите фактори се изразяват в дефекти в училищното, семейното или социалното образование, които се основават на полово-възрастови и индивидуални характеристики на развитието на децата, водещи до отклонения в социализацията на детето с натрупването на отрицателен опит; при продължително училищно неуспех на детето с разкъсване на връзки с училище (педагогическо пренебрегване), което води до липса на познавателни мотиви, интереси и училищни умения. Тези деца първоначално бяха лошо подготвени за училище, негативно свързани с академичната работа, безразлични към оценките на училищата, което показва следните етапи на академична дезадаптация:

образователна декомпенсация - състоянието на детето, характеризиращо се с възникване на трудности при изучаването на един или повече дисциплини при запазване на общия интерес в училището;

неправилно приспособяване в училище - състоянието на детето, когато наред с нарастващите трудности в обучението, на преден план излизат поведенчески нарушения, изразени под формата на конфликти с учители, съученици и отсъствия;

социална дезадаптация - състоянието на детето, когато е налице пълна загуба на интерес към ученето, пребиваване в училищния екип, грижа в социалните компании, страст към алкохол, наркотици;

криминализиране на средата на свободното време. Например, приспадане от училище на деца на 15-годишна възраст, което е позволено от закона „За образованието”, хвърля децата на улицата, където те не могат да бъдат наети на работа. Като се има предвид, че тези деца обикновено са от семейства с ниски доходи, може да се твърди, че основните и реални начини за получаване на средства за препитание са криминални по своя характер.

Важен фактор в нарушенията в психосоциалното развитие на детето е семейният стрес. Необходимо е да се откроят някои стилове на семейни отношения, водещи до формиране на антисоциално поведение на непълнолетните:

нехармоничен стил на образователни и семейни отношения, съчетаващ, от една страна, снизхождението на желанията на детето, прекомерната грижа, а от друга, провокирането на детето към конфликтни ситуации; или се характеризира с изявлението в семейството на двойния морал: за семейството - някои правила на поведение, за обществото - напълно различни;

нестабилен, противоречив стил на образователни влияния в непълно семейство, в положение на развод, дълго отделяне на деца и родители;

антисоциалният стил на взаимоотношенията в неорганизирано семейство със системно използване на алкохол, наркотици, неморален начин на живот, престъпно поведение на родителите, прояви на немотивирана „семейна жестокост” и насилие.

Жестокото третиране (обида, пренебрежение) се отнася до широк кръг от действия, които увреждат детето от хора, които се грижат за него или се грижат за него. Тези действия включват мъка, физическо, емоционално, сексуално насилие, повтарящо се ненужно наказание, причиняващо физическо увреждане на детето.

Децата са подложени на малтретиране в семейството, на улицата, в училище, сиропиталища, болници и други детски институции. Децата, които са претърпели такива действия, нямат чувство за сигурност, необходимо за нормалното им развитие. Това кара детето да осъзнае, че е лош, ненужен, нежелан. Всякакъв вид насилие над деца води до голямо разнообразие от последствия, но едно ги обединява - увреждане на здравето на детето или опасност за неговия живот и социална адаптация.

Видът на отговора на злоупотребата от деца и юноши зависи от възрастта на детето, неговите личностни черти и социалния опит. Наред с психичните реакции (страх, смущение на съня, апетит и др.) Се наблюдават различни форми на поведенчески разстройства: повишена агресивност, изразена бруталност, жестокост или съмнение в себе си, срамежливост, нарушена комуникация с връстниците, намалено самочувствие. Нарушаването на сексуалното поведение е характерно и за деца и юноши, които са били сексуално насилвани (или злоупотребявани): нарушена идентификация на половата роля, страх от всякакъв вид сексуалност и т.н. Важно е повечето деца, преживели насилие над деца (насилие) в детска възраст, са склонни да го възпроизвеждат, като вече действат като изнасилвач и мъчител.

Анализът на семейството и неговото въздействие върху психосоциалното развитие на детето показва, че голяма група деца са нарушили условията за ранна социализация. Някои от тях са в стресови ситуации с риск от физическо или психическо насилие, водещо до различни форми на отклонение; други участват в престъпни дейности с формирането на устойчиви форми на престъпно или престъпно поведение.

4. Социално-икономическите фактори включват социално неравенство; разслояването на обществото на богати и бедни; обедняването на значителна част от населението, ограничаването на социално приемливи начини за получаване на достойна заплата; безработица; инфлация и в резултат на това социално напрежение.

5. Моралните и етичните фактори се проявяват, от една страна, в ниското морално и етично ниво на съвременното общество, унищожаването на ценностите, преди всичко духовното, в утвърждаването на психологията на "нещата" на моралния упадък; от друга страна, в неутралното отношение на обществото към проявите на девиантно поведение. Не е изненадващо, че безразличието на обществото, например, към проблемите на детския алкохолизъм или проституция, води до незачитане от страна на детето на семейството, училището, държавата, безделието, скитничеството, формирането на младежки банди, агресивното отношение към други хора, употребата на алкохол, наркотици, кражба, борба, убийство, опит за самоубийство.

По този начин, девиантното поведение се явява като нормална реакция на необичайни условия за детето или групата от подрастващи (социални или микросоциални), в които те се намират, и в същото време като език за общуване с обществото, когато други социално приемливи начини на комуникация са изчерпани или липсват.,

Девиантно поведение на подрастващите

Девиантно поведение на подрастващите - набор от действия и действия, които се отклоняват от приетите от обществото правила. Тя се проявява чрез агресивност, садизъм, кражба, измама, скитничество, тревожност, депресия, целенасочена изолация, опити за самоубийство, хиперкоманда, виктимизация, фобии, хранителни разстройства, пристрастявания и мании. Видовете отклонения се разглеждат като отделни психични разстройства и като симптоми на определен синдром, заболяване. Диагностиката се извършва чрез клинични и психологически методи. Лечението включва използването на медикаменти, психо-корекция, психотерапия, мерки за социална рехабилитация.

Девиантно поведение на подрастващите

"Отклонение" означава "отклонение". Девиантното поведение се нарича девиантно поведение, социално отклонение. Разпространението сред подрастващите е 40-64%. Големият брой статистически данни се обяснява с особеностите на даден възрастов период: социална, физиологична и психологическа незрялост. Най-вече момчетата и момичетата на възраст 14–18 години, които са отгледани в неблагоприятни социални условия и които са наследствени поради психични разстройства, злоупотреба с наркотични вещества, наркомания и алкохолизъм, са обект на поведенчески отклонения.

Причини за възникване на девиантно поведение

Причините за отклонения при юношите могат да бъдат обединени в две големи групи. Първата е особеностите на социалната среда:

  • Непълни семейства. В условията на възпитание от един родител съществува висок риск от формиране на патологични отношения с детето, основани на изискването за безусловно подчинение, недостатъчно участие и неразбиране. Няма образец на взаимодействия с противоположния пол.
  • Конфликт, асоциални семейства. Напрежението между родителите, честите спорове, липсата на разбиране влияят негативно на образователния процес. Преобладаването на антисоциалните тенденции, паразитния начин на живот, алкохолизмът стават модел на действие.
  • Грешки в образованието. Недостатъчното внимание на учителите, неспособността да се установи контакт с тийнейджър става основа за формирането на академичен провал, конфликти с класа, учители.

Втората група причини, водещи до образуването на девиантно поведение на подрастващите, са медицински и биологични фактори. Физиологичната основа на отклоненията са:

  • Обременена наследственост. Развитието на отклоненията допринася за намалени защитни механизми, ограничени адаптивни функции на индивида. Тези особености се наблюдават при наследяването на умствения дефицит, аномалните характерни черти, пристрастяването към алкохолизма, наркоманията.
  • Патология на централната нервна система. Биологичната малоценност на нервните клетки на мозъка се развива със сериозни заболявания в първите години от живота, травматични мозъчни травми. Тя се проявява чрез емоционална нестабилност, намаляване на адаптивните способности.
  • Характеристики на пубертета. Хормоналното преструктуриране на тялото, активното съзряване на мозъчната кора, формирането на по-висши психични функции може да се прояви чрез изостряне на характерните черти, асоциално поведение.

патогенеза

Патогенезата на девиантното поведение при подрастващите е сложна. Развитието на отклоненията се основава на състоянието на дезориентация в системата на социалните ценности и норми. Периодът на възрастовата криза се характеризира с острата нужда от самоопределение, себеизразяване. Липсата на благоприятна социална среда, стабилна система от ценности и подкрепата на значими хора (връстници, възрастни) води до формиране на патологични поведенчески модели. Често те се основават на желанието да привлекат вниманието, да докажат своята важност, независимост, независимост, сила. Действията често са незаконни, анти-морални по своята същност.

класификация

Съществуват няколко варианта за класификация на девиантното поведение на подрастващите. В рамките на медицинския подход е широко разпространена типологията, предложена от В. Д. Менделевич - руски психиатър, психотерапевт, патопсихолог. Тя се основава на начина на взаимодействие с реалността, естеството на нарушаването на социалните норми:

  • Тип нарушител. Тя включва действия и действия, които се третират като престъпни: кражба, грабеж, насилие.
  • Пристрастяващ тип. Създава се желанието да се избяга от реалността, да се поддържат интензивни емоции. Изкуствено юношите постигат промени в психическото си състояние: използват химикали (алкохолизъм, наркомания, злоупотреба с вещества), фиксират вниманието върху определени стимули, действия (транс, мастурбация).
  • Патохарактерологичен тип. Поведението се дължи на патологични черти на характера, формирани в процеса на обучение. Тази група включва подчертаване на характера, психопатия (хистероид, шизоид, епилептоид и др.).
  • Психопатологичен тип. Юношеските поведенчески реакции са проява на психопатологични синдроми и симптоми на психично заболяване. Пример: апатията е симптом на депресия, хипоманията е проява на биполярно разстройство.
  • Gipersposobnosti. Дарочеността, талантът, гениалността се проявяват чрез действия, които се отклоняват от нормалното.

Симптоми на девиантно поведение при юноши

Отклоненията от тийнейджърката нямат различна постановка. Развитието преминава от единични отклоняващи се действия към редовни повтарящи се действия, организирани дейности, начин на живот. Напредъкът може да отнеме няколко седмици, месеци, години.

Основната клинична проява на девиантно поведение на юношите е трудността на социалната адаптация: чести конфликти с учители, съученици, смяна на приятели и ангажираност към „лоши компании”. Публичната дезадаптация се проявява чрез напускане на дома, отказ от училище, отсъствия от работа, ентусиазъм към интернет, компютърни игри. Учебните дейности са трудни, няма интерес към класовете, а академичните постижения са ниски. Характерни са разсейването, ниската концентрация на вниманието и липсата на волеви способности. Хобитата често се променят, нещата остават недовършени до края.

В емоционално-личната сфера инфантилността е ясно изразена - ниско ниво на отговорност, контрол върху поведението им и организация на битовата сфера. Това се проявява с необузданост, закъснение, невъзможност за изготвяне на работен план, действие по него. Преобладават емоционалната нестабилност, честите промени в настроението. В зависимост от вида на отклонението са налице фобии, депресии, изблици на агресивност, истерия, упоритост, импулсивни разрушителни действия. Самооценката често е неадекватна, компенсирана от ограничително поведение (изолация), жестокост и престорено безразличие.

На физиологично ниво, девиантното поведение е придружено от нарушения на съня, апетит, сънливост през деня, намалени функции на имунната система, дисменорея и психосоматични реакции. Юношите са с поднормено тегло или с наднормено тегло, податливи на инфекциозни заболявания, функционални нарушения (главоболие, висока температура, понижаване на кръвното налягане, нарушения в храносмилането).

Трябва да се отбележи, че необичайните способности са и признаци на отклонение, но рядко се разглеждат като патологични симптоми. Талантливите брилянтни юноши не предизвикват безпокойство от обществото, не се нуждаят от медицинска помощ. Специални условия за развитие се организират от образователните институции.

усложнения

При липса на медицинска, психотерапевтична и педагогическа помощ девиантните реакции на подрастващите се превръщат в начин на живот. Най-неблагоприятните възможности са организираната престъпност, алкохолизма, проституцията. Юношите и младите хора от тези групи са най-податливи на насилствена смърт, честота на социално значими инфекции (туберкулоза, ХИВ, полово предавани болести) и смърт. Усложненията на отклоненията са самоубийства. Спонтанната смърт е резултат от емоционална нестабилност, импулсивност и липса на професионална помощ.

диагностика

Диагностика на девиантно поведение при юноши се извършва от психиатър и медицински психолог. Процесът на диагностика се основава на редица клинични и психологически методи:

  • Наблюдение, разговор. Психиатърът избира пациента: установява условията на живот, спецификата на семейните взаимоотношения, навиците и хобитата. Оценява общото състояние, особено емоционалната сфера, поведенческите реакции.
  • Проучване на родители, роднини. Психиатърът слуша оплаквания от хора, които имат близък контакт с пациента. Мнението на други хора е важно, тъй като критиката на собствената държава често се намалява в девиантните юноши.
  • Психологическо тестване. Клиничен психолог предлага на тийнейджър да отговори на въпросите от тестове, лични въпросници. Често се използва многофакторният въпросник за личността на Минесота (MMPI), патохарактерологичната диагностична анкета (PDO), въпросникът Eysenck, скалата на тревожност. Резултатът позволява да се определят доминиращите личностни черти, черти на характера.
  • Проективни техники. Използва се от клиничен психолог за идентифициране на репресирани емоции - агресия, страх, безпокойство. Представени чрез тестови тестове, тест Sondi, тест Rosenzweig.

Данните от специалните методи за диагностика се допълват от документация на други специалисти, взаимодействащи с тийнейджър. При поставяне на диагноза психиатърът отчита характеристиките на учителите, районния полицейски служител, извлечение от амбулаторната карта на педиатър, детски невролог и лекари от други специалности.

Лечение на девиантно поведение при юноши

Лечението на социалните отклонения изисква интегриран подход, включително фармакологична, психокорекционна, психотерапевтична грижа. Тийнейджърката психиатър създава план за лечение, който включва:

  • Психотерапия. Сесиите са насочени към осъзнаването на подрастващия за характера на характера, обучението по поведенчески методи на саморегулиране. Анализ на конфликтни ситуации, възможни действия, реакции. Психотерапевтични срещи се препоръчват на родителите за възстановяване на пълноценни взаимоотношения.
  • Психо-корекция. Целта на занятията е да стабилизира емоционалното състояние, да развива функциите на вниманието, мисленето. Резултатът увеличава ефективността на психотерапевтичната работа, самостоятелността, събужда интереса към ученето (предпоставка за социална рехабилитация).
  • Фармакотерапия. Употребата на лекарства е допълнителен метод за лечение, предназначен за пациенти с биологична предразположеност към отклонения: такива с психотични разстройства, неврологични патологии. Няма специфични лекарства за лечение на асоциално поведение. Употребата на литий, антипсихотични лекарства, антиконвулсанти намалява тежестта на агресията. Изолираната фармакотерапия е неефективна.

Успоредно с медицинската, психологическата помощ се извършва и социално-педагогическа рехабилитация. Събитията се организират на базата на образователни институции от социални учители, учители по предмети и училищни психолози. Обещаващ начин за лечение на девиантно поведение е груповата психотерапия. Срещите включват моделиране на чести проблемни ситуации. В хода на ролевите игри, подрастващите се учат как да разрешават конфликти, наблюдават собствените си реакции и резултатите си, научават се да изграждат продуктивни отношения със своите връстници.

Прогноза и превенция

В повечето случаи, при комплексно лечение, девиантното поведение на подрастващите има благоприятна прогноза - младите хора имат гъвкавост на адаптивните механизми, а рехабилитационните и психотерапевтичните мерки дават положителен резултат. Необходими са големи усилия, когато отклонението се развива на фона на неврологично и / или психотично заболяване. Превенцията се основава на ранното откриване на патологични вътрешно-семейни взаимоотношения, проблеми с ученето.

Прочетете Повече За Шизофрения