Дислексия: определение, причини, симптоми и лечение

Вероятно сте чували, че има деца, които четат назад, изкривяват структурата на думите, смесват или заместват някои звуци, когато се произнасят с подобни. Може би сте запознати с тези явления от първа ръка и те са свързани с вашето дете. Както и да е, има смисъл да се разбере дали тези отклонения са опасни, защо възникват и как да ги отстранят. Струва си да се започне с дефинирането на термина „дислексия“, който обединява всичко описано.

Какво е дислексия

Дислексията е частично разстройство на уменията за четене, което се дължи на срив или недостатъчно формиране на умствени функции, включени в процеса на четене. При дислексията детето неправилно разпознава различни знаци и символи, в резултат на което възникват трудности при разбирането на смисъла на прочетеното. В повечето случаи децата са обект на това разстройство, но се срещат и при възрастни, чието заболяване не се обръща достатъчно внимание в детството.

История на дислексията

Концепцията за "дислексия" е въведена през 1887 г. от немския лекар и офталмолог Рудолф Берлин. След това той работи с момче, което е трудно да се научи да чете и пише, въпреки нормалното си интелигентност и физическо развитие. През 1896 г. в British Medical Journal е публикувана статия от друг специалист, терапевт В. Pringle Morgan, "Вродена вербална слепота", която описва уникално психологическо разстройство, засягащо способността да се научи да чете. В тази статия беше представен друг случай, подобен на случая в Берлин.

През 1925 г. неврологът Самуел Т. Ортън започва да изучава това явление. Той отбеляза, че трудностите при четенето не са свързани с увреждане на зрението и най-вероятно са причинени от асиметрията на полукълбите на мозъка. Тази теория обаче беше отхвърлена от много учени, които смятаха, че основната причина за отклонението са проблеми с визуалното възприемане на информацията. И накрая, през 70-те години се появи теория, че дислексията е резултат от дефекти в метафонологичното или фонологичното развитие. Именно тази теория днес има голям брой поддръжници.

Причини за дислексия

Един от най-надеждните методи за изследване на дислексията са невровизуални методи като MRI (магнитно-резонансна томография), PET (позитронно-емисионна томография) и др. С помощта на тях учените успяха да докажат, че аномалиите причиняват невробиологични причини. По този начин, при хора с дислексия, зоната на задната част на лявата средна времева извивка е по-малко активна. В допълнение, те имат различия от нормата в структурата на мозъчната тъкан - в областта на задната част на средната темпорална извивка отляво има области с намалена плътност.

Наред с тези невробиологични фактори, предизвикващи развитието на дислексия, експертите посочват и други:

• Преобладаването на активността на дясното полукълбо на мозъка
• Дисбаланс между полукълбите на мозъка
• Травматична мозъчна травма
• Тежки инфекции като менингит
• Нарушения на раждането: преждевременно отделяне на плацентата, задушаване на плода
• Усложнения при бременност, свързани с инфекции (морбили, херпес, рубеола) или употребата на токсични вещества (наркотици, алкохол, пушене)

Не по-малко важни са социалните фактори, например прекомерни тренировъчни натоварвания или педагогическо пренебрегване, дисфункционална среда, липса на комуникация, изолационен синдром, което води до пълна загуба на речта и парализа (при запазване на чувствителността и съзнанието). Наред с причините, проявите (симптомите) на дислексията са не по-малко разнообразни.

Симптоми на дислексия

Проявите на дислексия са много разнообразни и често зависят от възрастта на страдащия от това заболяване. За да се улесни разбирането, симптомите се разделят на няколко подгрупи. Нека ги разгледаме.

Първите симптоми на дислексия (независимо от възрастта, тази категория симптоми е много важна, защото показва, че се развива процесът на отклонения, ако забележите пет или повече от тези симптоми, препоръчваме да не се забавя с консултация със специалист):

• Неудобна дръжка (или друг инструмент за писане)
• Проблеми с внимание и концентрация
• Лоша памет
• Промени в реда на писмата при съставяне на думи
• Промени в азбучен, силабичен или цифров ред при писане и четене
• Липса на четене на глас и писане на есета
• Трудности при изучаването на азбуката и таблиците за умножение
• Трудности в най-простата ориентация (ляво-дясно, нагоре-надолу и т.н.)
• Проблеми с изпълнението на основните инструкции
• Трудности при усвояване на принципите на правописа и четенето

Симптоми на дислексия в предучилищна възраст:

• Късно развитие на речта
• Трудности при изучаването и произнасянето на думи
• Лоша вербална памет (трудност при запомняне на думи, объркване)
• Трудности при изучаването на основни умения за писане и четене
• Объркване в подреждането на букви и думи
• Проблеми в общуването с връстници

Симптоми на дислексия в началната училищна възраст:

• Затруднено разпознаване на думи
• Замяна на думи, подобни на смисъл и звук
• Обратно (инверсия) и пермутация (транспониране) на букви, срички и думи при четене
• Разпространявайте писмата, когато пишете
• Объркване в аритметичните знаци
• Неудобство и импулсивност в поведението
• Трудност при запомнянето на факти
• Dystaxia
• Бавно развитие на нови умения

Симптоми на дислексия в средна училищна възраст:

• Ниско четене (в сравнение с колеги)
• Липса на четене на глас и писане
• Лоша памет
• Нечетим почерк
• Неправилно изписване и произношение на думи
• Трудности с възприемането на езика на тялото и изражението на лицето
• Трудности при общуването с връстници

Симптоми на дислексия в гимназиална възраст:

• Слабо развито умение за писане
• Бавно четене и голям брой грешки при четене
• Грешки при произнасянето на думи
• Трудности с възприятието, преразказването, представянето и обобщаването на информацията
• Лоша памет
• Твърде бавна скорост
• Трудности при адаптирането към всякакви промени

Симптоми на дислексия в зряла възраст:

• Трудности при възприемането на писмена и звукова информация
• Трудно произношение на думи
• Неразвити умения за писане (дисграфия) или липса на такива
• Объркване в последователността от думи и числа
• Разсейване и невнимание
• Лоша памет
• Трудности с организацията и планирането на времето им

Между другото, за да разпознаете бързо развитието на дислексия при едно дете, препоръчваме да гледате видеото “Как да разберем, че детето има дислексия”. Ако забележите изразените симптоми, споменати по-горе, трябва незабавно да се свържете със специалист, който разполага с всички необходими инструменти за професионална диагностика на отклонението.

Диагностика на дислексия

Първата стъпка в диагностицирането на дислексия трябва да бъде посещение на педиатър. След като разгледа всички признаци и заключи, че лечението е необходимо, той ще насочи детето към логопед, който ще извърши основната работа с него.

В повечето случаи логопедите започват да събират подробна история (цялата необходима информация за хода на заболяването). Най-вероятно ще е необходимо да се каже как е продължила бременността, дали има генетична предразположеност към такива заболявания, дали детето има вродени заболявания, как се развива детето през първите години от живота.

След като събере всички данни, логопедът ще установи колко добре се формират уменията за четене, писане и реч на детето, какви са характеристиките на формирането на тези умения, как се развива артикулационния апарат и какво е развитието на двигателните умения. Ако детето вече ходи на училище, лекарят ще разбере какво е неговото академично представяне в литературата и руския език.

Освен това специалистът може да проведе няколко специализирани теста, например да слуша писмо, да пренаписва текст и да го прочете на глас. Ако се открият отклонения, логопедът ще определи характеристиките на заболяването и ще установи неговия външен вид.

Видове дислексия

Въпреки ясните симптоми на дислексия, неговото развитие не предполага наличието на всички прояви. Симптомите винаги ще зависят от вида на дислексията. Общо експертите идентифицират шест вида нарушения:

• Mnetic дислексия - затруднено разпознаване на букви в изречена дума или звук
• Аграмматична дислексия - недостатъчно развита реч, грешки в граматическата конструкция (времена, случаи и завършвания са неправилно съгласувани, например, „Искам да се прибера вкъщи”, „сиво куче” и т.н.)
• Семантичната дислексия - думи при четене (обикновено - не дефиниращ труд) се възприемат изолирано от целия текст, поради което дислексиците не разбират същността на прочетеното
• Тактилна дислексия - типична за незрящи хора (в процеса на четене на Брайл, дислексичните пръсти се плъзгат към други линии, а буквите са объркани с подобни писмени)
• Оптична дислексия - при четене, дислексията се изплъзва на други линии или чете обратното (огледало), не разбира буквите, състоящи се от идентични, но различно подредени елементи (например, P - N - I)
• Акустичната (фонемична) дислексия е най-често срещаният вид дислексия сред по-младите ученици; характеризиращи се с пермутация на срички, смесване на букви на един различаващ се атрибут с подобни думи, изкривяване на структурата на думата (например, "гуми-наши", "къща-лом", "помпа-бор" и др.)

Всеки вид дислексия изисква вниманието на родителите и професионалистите, но такива проблеми с произношението и писането не трябва да се разглеждат като признак на забавяне на развитието. Въпреки тези недостатъци, повечето хора с дислексия се развиват доста нормално, често имат таланти и дори могат да бъдат гении.

Така, такива хора като поет Владимир Маяковски, актьори Киану Рийвс и Кийра Найтли, режисьор и актьор Куентин Тарантино, певица Шер, легендарна актриса, певица и модел Мерилин Монро, изобретател, инженер и художник Леонардо да Винчи, художник и режисьор Уолт Дисни и др.

Освен това, ако погледнем фактите, можем да научим, че дислексиците имат широк поглед и любознателен ум, отлично въображение и развита интуиция; може да разглежда и оценява напълно обикновени неща от различни ъгли. Но, разбира се, би било грешка да се мисли, че дислексията е причина за тези качества.

Корекция и лечение на дислексия

Любопитен е фактът, че дислексията може да остане проблем в живота на човека. Но има случаи на развитие на функционални умения за четене, въпреки че някои дислексици никога не достигат изискваното ниво на грамотност. Що се отнася до лечението, то се състои в адаптиране на учебния процес на детето и включва директно и индиректно учене за разпознаване на думи, както и умения за изолиране на компонентите на думите.

Директното обучение се основава на специализирани фонемни методи, прилагани отделно от обикновените инструкции за четене. А индиректното учене предполага въвеждането на специални фонетични техники в образователните програми за четене.

Понякога се използват подходи, при които дислексиците се учат да четат с цели думи и изрази, както и подходи, основани на йерархията на усвояване на умения, започвайки със звукови единици и завършващи с думи и изречения. В допълнение, експертите използват такива подходи, където има едновременно въздействие върху различни сетива. В повечето случаи децата с дислексия се обучават на компютърни умения, за да помогнат да се подчертаят думите и да се подобри възприятието за четене.

Традиционно, програми за логопедия се използват за коригиране на дислексията. Те са предназначени да коригират целия комплекс от патологии на речевите и не-речеви процеси. Специфичният метод зависи от вида на отклонението, с което специалистът трябва да се справи:

• В случай на мнестична дислексия се коригира слухова реч и вокална памет.
• При аграматична дислексия работи по формирането на граматични схеми
• Когато се развива синтез на семантична дислексия и лексика, започва работа по овладяване на граматичните норми.
• При тактилна дислексия се коригира анализът и разбирането на схемите, както и развитието на пространственото представяне
• Оптичната дислексия коригира визуално-пространствено представяне, визуална синтеза и анализ.
• С фонемна дислексия, звуковото произношение се коригира, формира се понятието за буквално-звуков състав на думите.

Съществуват и други начини за лечение на дислексия (оптометрично обучение и др.) И дори лекарствено лечение. Но тяхната ефективност остава под въпрос, поради което не се препоръчва да се използват. Тук отбелязваме също, че ако логопед работи с възрастен дислексик, класовете ще бъдат удължени, но механизмите за лечение и корекция няма да се различават от използваните при работа с деца. Предлагаме Ви да гледате и полезен видеоклип „Корекция на дислексия и дисграфия“.

Превенция на дислексията

Много зависи от това дали се предприемат мерки за предотвратяване на дислексията: успехът на детето в ученето, неговото ниво на самочувствие, отношения с връстници и възпитатели, нивото на стремежи и постигането на целите. Ето защо, в случай на откриване на недостатъци в говоренето и писането, трябва да започнете работа с тях възможно най-скоро.

Превенцията на дислексията трябва да започне още в предучилищна възраст. Тя включва развитието на зрително-пространствена функция на детето, памет, внимание, аналитично-синтетична активност, фини двигателни умения. Също толкова важно е да се изработи звуковото произношение и да се оформи правилната лексикална и граматична структура на словото.

За да се намали вероятността детето да развие дислексия, дисграфия, заекване и други проблеми на речта и писането, трябва да започнете да се занимавате със специални упражнения с деца в ранна възраст, насочени към изучаване на правилна реч и грамотно писане. Най-добрият начин за постигане на тази задача е разработването на игри.

Игрите са най-доброто средство за умственото развитие на децата, като те допринасят за мисленето, анализа и ориентацията. В началните етапи се препоръчва да се демонстрират възможно най-много визуални образи - думи, букви, животни, предмети. В детска възраст визуалната информация се възприема най-добре. В процеса се съхранява в паметта, поради което рискът от дислексия се свежда до минимум.

Упражнения за превенция и корекция на дислексия

Предложените упражнения развиват визуално внимание, възприятие и памет, обогатяват речника и подобряват уменията за четене:

• Попитайте детето си за проблем: “Думите в стаята с буквата“ С ”са загубени. Да ги намерим! " Започнете с детето, за да търсите и извиквате елементи за дадено писмо. Задачата може да се усложни, като се предлага търсене на обекти, чиито имена завършват с определена буква или звук.
• Направете думите „залепени“ един от друг от буквите-магнити, например „MAMAPAPABUBASHKADDUSHKA“ и помогнете на детето да ги раздели. Задачата може да бъде усложнена чрез използване на изречения, например "TODAYS BABUSHKEKUSKUSHATPIROZHKI" и др.
• Нека детето ви прочете дума, запаметете я и след това напишете. Задачата може да бъде усложнена, като се предлагат фрази и цели изречения вместо думи.
• Напишете различни думи на различни карти, от които можете да направите изречение. Направете изречение чрез смесване на думи. Дайте на детето задачата да “поправи” изречението - поставете всички думи на съответните места (можете да изречете предварително изречението). Точно същото упражнение може да бъде дадено със срички - така че детето да прави думи.
• Интересно упражнение, комбинирано с масаж. Нека детето лежи на стомаха си, а на гърба ти "нарисуваш" писма, срички и думи. Въображението на детето ще му помогне по-лесно да овладее уменията за четене и писане.
• Заедно с детето се редуват да извикват думите, започвайки с последната буква от предишните думи, например „татко - атлас - куче - албум - тебешир - лунтик - котка“ и др.
• Напишете върху листа поредица от букви, сред които има и дума, например, “ZUEVOGDUBVKAR”, и нека детето има задача да го намери. Задачата може да се усложни, като се редуцират редовете и се крият няколко думи в тях.
• Изсипете макарони в чаша. Вашата задача е да изречете думата на детето и да я разпространите толкова много, колкото пред вас, тъй като в думата има звуци. Задачата може да бъде усложнена чрез отбелязване на гласни, твърди и меки съгласни. За да направите това, заедно с паста, можете да използвате малки бисквити, грах или ядки.
• Дайте на детето задача да наименува това, което наричате, например „маса - маса“, „цвете - цвете“, „машина - машина“, „къща - къща“ и др.
• Начертайте с детето различни букви, срички и думи, където е възможно: върху пясък, малки зърна, хартиени, замъглени и замръзнали стъкла и др. Също така, буквите могат да бъдат изрязани, изваяни, разпространени.
• Направете карти с главни букви, които не са изцяло написани. Необходимо е само да пропуснете няколко елемента, но че очертанията са ясно видими. Задачата на детето е да довърши писмата.
• Научи детето си пасаж от любимата му приказка и му позволи да напише това, което казваш. Внимателно гледайте какво прави детето ви и го изпратете в правилната посока, ако забележите грешка.
• Подгответе карти с различни изображения, като ги подпишете на обратната страна. Просто трябва да извикате думите и детето трябва да потърси съответната картина и след това да прочете името му.

Показвайки малко въображение, можете да измислите много собствени упражнения и игри, които да прекарат времето, което ще бъде приятно и полезно. Ще обобщим нашата статия.

Трябва да се помни, че дислексията може да повлияе неблагоприятно върху развитието на детето, неговите успехи и житейски резултати. И елиминирането на дислексията е важно да се разбере, че това не е изолирано разстройство. Механизмите, които го причиняват, засягат както устната, така и писмената реч. Така че, необходимо е да се преодолее това заболяване по сложен начин, засягайки целия спектър на речта и психичните разстройства. По-добре е работата по корекцията на дислексията да се възложи на психолози, учители и логопеди, без да се забравя домашното.

При избора на задачи, трябва да се вземат предвид няколко принципа: те трябва да се усложняват на етапи, упражненията трябва да са много, временните връзки, разработени от дислексиците, трябва да бъдат фиксирани и автоматизирани, всички предложени задачи трябва да бъдат ясни, достъпни и конкретни. И още нещо: никога не вземайте дислексия като малоценност, защото това съвсем не е така. Хората с дислексия са индивиди с нестандартно мислене, способни да подхождат творчески към търсенето на решения на различни проблеми. Като доказателство за това ви препоръчваме да прочетете книгата „Подаръкът на дислексията“ на Роналд Дейвис.

Пожелаваме ви успех и добро здраве, както и разбиране, че няма непреодолими пречки, а уникалността на човека може да бъде изразена в различни форми!

Защо дислексия се среща при възрастни: как да коригира това състояние?

Причините за липсата на грамотност при възрастните могат да бъдат различни: положението в семейството, наследствеността, както и спецификата на програмата за обучение. Но учените предполагат, че значим фактор е дислексията при възрастни. Противно на често срещаното погрешно схващане, това разстройство се отнася не само до нивото на грамотност, въпреки че тези недостатъци често са най-забележимият симптом. Дислексията засяга начина, по който информацията се обработва, съхранява и извлича, колко перфектна е паметта, каква е скоростта на обработка, времево възприятие, организация и последователност.

Причини за развитие

Болестта се предава генетично, така че ако един или двамата родители ги страдат, шансовете за наследяване на този здравен проблем се увеличават драстично. Точната причина за дислексията остава неизвестна.

Това разстройство продължава през целия живот и неговата тежест може да варира. Сред предразполагащите фактори изследователите в областта на психичните разстройства разграничават:

1. Причини, свързани с вътрематочния престой. Разглеждаме негативното въздействие на патологичните явления, които възникват в процеса на раждането: асфиксия на плода, преждевременно отделяне на плацентата, малформации на пъпната връв. Всяко от тези състояния може да навреди на състоянието на мозъка по времето, когато детето е в утробата.
2. Прехвърлени наранявания на главата.
3. Излекувани инфекции на мозъчната тъкан (енцефалит).
4. Церебрална парализа.
5. Асоциален начин на живот.

Разрушителното въздействие на всеки един от тези фактори забранява основните механизми, чрез които се реализира процесът на четене - това е комбинация от говорни, речеви слухови и зрителни анализатори.

Наблюденията в областта на психолингвистиката дават възможност да се определи, че хората с дислексия са нарушили последователността на етапите на визуалното възприятие, разпознаването на буквите, способността да ги комбинират в думи. Страдате и способността да разберете прочетения материал.

разновидности на дислексия

След проучване на основните прояви и характеристики на произхода на това заболяване, беше подчертана класификацията на дислексията. Като се има предвид нарушаването на механизмите, съществуват тези видове нарушения на способността и качеството на четене:

1. Фонемична дислексия - причинена от неразвитостта на фонемното възприятие, способността да се анализира, синтезира.
2. Семантична дислексия - когато човек не е формирал сричка синтез, лош речник, има неразбиране на синтактичната връзка на структурата на изречението.
3. Аграмматична дислексия - провокирана от недостатъчно развитие на граматичната речева система.
4. Метнична дислексия - причинена от нарушена говорна памет, се забелязва трудност на етапа на корелация между букви и звуци.
5. Фонемична дислексия - възниква поради неразвитост на фонемното възприятие, анализ и синтез.
6. Оптичната дислексия - възниква в резултат на недостатъчно формиране на визуално - пространствени представяния.
7. Тактилна дислексия на хора с нарушено зрение - поради неяснотата на тактилното възприятие.

Какви са общите прояви на това разстройство?

Общите характеристики на хората с дислексия са трудности с правописа, манипулиране на звукови сигнали и / или способност за бързо визуално и устно обработване на заявки.

Оставането на работа при пациенти с дислексия може да бъде труден процес, но с активната подкрепа и прилагане на систематични стратегии за лечение, неговата тежест може да бъде намалена и в някои случаи дори преодоляна.

Дислексията при възрастни се счита за нарушение, често свързано с когнитивна слабост, особено в областта на слуха. Лошите слухови умения при обработката на получената информация пречат на способността на мозъка да разпознава разликата между звуците, техните комбинации; свържете буквите заедно, научете се да четете (този процес е най-труден). Традиционните стилове на преподаване и стандартната учебна програма не се възприемат от такива хора.

В допълнение към почти пълната липса на способност да се научат да четат и преброяват, много общи показатели за наличието на дислексия при възрастни са подчертани.

Те включват добри междуличностни умения, разпознаване на емоциите на други хора. Възрастните дислексици често имат поведенчески симптоми, като тревожност, поради проблеми, дължащи се на тяхното собствено състояние. Това става ясно в групов разговор, където за хората с този проблем е трудно да изразят мислите си и те правят това само с кратки изречения между дълги паузи. Други показатели включват пълно объркване и стрес.

Тъй като състоянието продължава през целия живот, ранната диагностика и лечение са ефективни за намаляване на възникването на проблеми, свързани с ежедневието.

Много от симптомите са трудни за разпознаване, тъй като при узряването си хората се опитват да избягват области, които са проблемни за тях. Някои прояви обаче остават очевидни.

Те включват:

• Трудности при запаметяването на думи и изречения. Дори и да са наясно с други области, възрастните с такова разстройство имат слаба памет.
• Бавното четене на изречения, четене от срички, с дълги паузи между тях.
• Трудността на запомнянето на имена.
• Възрастен човек с дислексия не е в състояние да разбере материала, който е прочел, което причинява много проблеми в работата и ежедневието.
• Хората с такива увреждания обикновено предпочитат да носят цифров часовник.
• Те имат трудности да изразят собствените си мисли с думи.
• Те се опитват да избягват да четат и пишат колкото е възможно повече.
• Забравете откъде сте дошли. Това води до сложност, особено когато маршрутът е в непозната посока. Понякога тези хора дори забравят често посещавани места.

Най-често срещаната форма е мнестична дислексия, която лесно се разграничава при пациент, като се наблюдава изразено нарушение на асоциативната връзка между визуалната форма на буквата и произношението, самия акустичен образ. Спомняйки си, той смесва и след това ги заменя при четене.

Подробни симптоми на заболяването

Дислексията може да се прояви в много различни форми. Трудностите могат да възникнат както индивидуално, така и в комплекс. Има редица признаци на дислексия, наблюдението на което позволява да се идентифицира състоянието на пациента.

Симптомите, свързани с четенето и писането, способността да се брои и математиката като цяло, организацията и времето, чувството за посока и поведенческият фактор на личността привличат внимание.

• В сравнение със здравите хора, хората, които имат определени видове дислексия, понякога могат да видят нещата по различен начин.
• Те могат да възприемат една дума толкова дълго, колкото е написана преди тях, но веднага след като бъде изтрита, тя е напълно изтрита от паметта им, сякаш никога не са го виждали.
• Те могат да четат думи в един ред, но когато става въпрос за следващия, те нямат представа как да възприемат информацията и да възпроизвеждат думите, които виждат.
• Изпитвам трудността да разпознаваме различни комбинации от букви, които дават същия звук.

• Някои дислексици имат трудности при разграничаването на звуците.
• Възможно е те да не могат да комбинират буквите в звуци.
• Произношението може да бъде проблем.
• Думите са изкривени, т.е. възприемат правилно, но когато се раздават на глас, се променят.

• Грешки могат да се правят само върху една част от писмения текст - отляво или отдясно.
• Когато пишат, думите „е“ и „видях“, „включено“ и „не“ са объркани.
• Пациентите с дислексия трудно могат да определят „къде“, „как“, „кога“ и т.н.

Краткосрочна памет: човек може да изпита големи трудности, като припомни кратък списък на тези или други алгоритми, тяхната последователност и характеристики на съдържанието. Проблеми възникват и при преподаването на нови материали, трудно се правят дълги аритметични изчисления.

Симптоматиката на дислексията на въпроса за ориентацията е, че не е лесно за хората с този здравен проблем да различават нагоре-надолу, наляво и надясно. Последователността на действията е нарушена: за тези хора е трудно да започнат да четат от средата на текста: помнете дни, седмици и месеци, години.

диагностика

Възрастен, който има такова неприятно състояние като дислексия, може дори да не е наясно с неговата патология, като изпитва изключителен дискомфорт от това да е вътре в обществото. Като посетите квалифициран специалист и се уверите в диагнозата си, можете да планирате програма за корекция, след което да продължите да я прилагате.

Същността на диагнозата, която провежда логопедът, е следната: лекарят определя как основно се формира устната реч на пациента, каква е историята на неговия живот и развитие, определя състоянието на артикулационния апарат, уточнява какво е напредък по време на обучението.

Ако говорим за набор от признаци, няма ясно дефинирано разбиране за това какъв тип принадлежи даден пациент, специална таблица ще помогне в този проблем, с който лекарите работят при преглед на пациент. Този метод се основава на факта, че човек трябва да съставя думи за време от честотни и нискочестотни букви в специални матрици. Всяка матрица е разделена според сложността на смесване на честотни букви с нискочестотни букви. След анализ на резултатите, специалистът може много по-точно да диагностицира вида на дислексията. Данните от това проучване във връзка с пълна консултация с невролог ще позволят в бъдеще да преминат курс на корекция на патологията.

Как да се преодолее този проблем?

Ако заболяването се наблюдава при лице от ранна детска възраст, трябва да се признае, че няма ясно излекуване на дислексията сама по себе си. Въпреки че няма специфично лекарство, което да може да се използва за предотвратяване на това състояние при хора, които са най-податливи на това заболяване, корекцията може да се направи с помощта на специализирани образователни инструменти и ресурси. Важно е, след поставяне на диагноза, да получите професионална помощ и да използвате най-новите инструменти, за да развиете уменията си.

Ако диагностиката и лечението се получават в детска възраст, на възрастен ще бъде по-лесно да се справят със ситуационни проблеми.

Използването на компютри наскоро направи по-лесно за хората със специални нужди да останат в обществото. Този алтернативен метод помага да се използва потенциала ви в живота.

Изследвайки стратегии за лечение на дислексия с лекарства, учените подчертаха важността на ролята на витаминната терапия, затова на пациентите с тази патология се препоръчва да приемат омега-3 мастни киселини, за да запазят жизнено важни мозъчни функции. Въпреки че тези вещества нямат изразено лечебно свойство, те се предписват заедно с витамини от група В за стабилизиране на нервната система, тъй като безпокойството е постоянно явление, придружаващо дислексията.

Социална адаптация на възрастни с дислексия

Дислексиците работят по-добре с малки количества информация, защото излишният материал потенциално претоварва специалния обучаем.
Като алтернативен подход към преподаването се разглеждат програмите за ограмотяване на възрастни.

Учените предлагат използването на мултисензорни стратегии за свързване и съхраняване на информация, тъй като хората с такова нарушение страдат от проблеми със свързването с информация, визуализацията и пресъздаването на слуховия образ. Може също да е необходимо да се включи докосване и движение в процеса. Например, използвайте пръстите си, за да проследите телефонния номер на масата, вместо просто да го повторите.

В съвременното общество е налична и технологична помощ: тя се състои от използване на специални системи като GPS, гласови записващи устройства, софтуер, който ви позволява да конвертирате текст в реч или да направите ръчна проверка на правописа. Всичко това помага да се направи престоя на специални хора в ежедневието по-малко сложен.

Цветовото кодиране също се признава като разумно полезна стратегия, която помага да се изолира и организира важна информация.

Нестандартните подходи за намаляване на степента на дислексия включват метода на Роналд Д. Дейвис - неговата същност е в съзнателното даване на печатни думи и символи на мисловния образ, който помага да се елиминират пропуските в възприятието. Въпреки това, този метод на лечение е по-малко приложим, в сравнение с неговите общоприети, по-ефективни аналози, в които акцентът е върху коригиране на синтеза на речта, премахване на изкривяването на произношението на думи, изречения.

Независимо от формата на дислексия, възрастен трябва да премине пълен преглед, след като е получил съвет от опитен логопед.

Ако възрастен е диагностициран с дислексия, това не означава, че той е по-малко интелигентен или лишен от възможност да се подобри, за да получи образование. Историите са известни на много забележителни личности, които страдат от това разстройство, но този факт не им попречи да постигнат голям успех, като се реализират напълно. Изследователите открили нюанс, че тези хора имат високо ниво на интелигентност и са открили своята цел в работата. Сред тях са Стивън Спилбърг, Ван Гог, Моцарт, Айнщайн.

Дислексия и дисграфия при възрастни: причини, форми, симптоми и лечение

Дислексията е психично разстройство, проявяващо се с трудности в обучението за четене или с абсолютната му невъзможност. Често придружени от дезориентация в пространството или дори във времето. В същото време няма влияние върху общия интелект или нивото на образование. Ако има забележима проява на дислексия при възрастни, това не е опасно за обществото, просто такива хора гледат на света от тяхната реалност, което им дава повече сила, способности в науката или творчеството.

Примери за това са: Салма Хайек, Том Круз, Пабло Пикасо и много други. Въпреки че в медицинската реалност диагнозата "дислексия" не съществува. Това е нарушение, което е включено в групата заболявания, обединени от един общ проблем - умствена изостаналост.

Интересно е да се знае

Тази концепция за пръв път е спомената през 1887 г. от германския офталмолог Р. Берлин. Оттогава интересни случаи са публикувани в медицинските издания, в които децата не могат да се обучават в грамотност. Дълго време лекарите смятаха, че проблемът се крие в влошаването на зрението на децата. Но едва през 1970 г. учените се съгласиха, че получената информация е неправилно възприета и обработена от мозъка.

Често дислексията е придружена от редица други психични разстройства. Например, алалия (недоразвитие на речта при нормален слух), афазия (липса на вече формирана реч по няколко причини), дизартрия (нарушена подвижност на органите на речта), както и много други. Поради тази причина едно лице може да усети признаци на няколко психични аномалии едновременно. Предимно дислексия се диагностицира в детска възраст.

В този случай е вероятно да се коригират нарушенията. Но това се случва, когато един възрастен вече се обръща за помощ към специалисти. Един от сложните процеси е способността на мозъка да прави разлика между букви и звуци, да свързва буквите в думи и думи в изречения. Нарушенията на този процес в повечето случаи се срещат при възрастното население. Тук работата определено е по-трудна и не винаги е възможно да се постигне желания резултат.

Доста малцина спореха за причините за дислексията, но всяка година се открива нещо ново в тази област. Използвайки различни методи на невроизобразяване, е установено, че причината се крие в ниската активност на задната част на лявата средна височна извивка. Поради това информацията се обработва неправилно от мозъка.

Учените идентифицират няколко основни причини за дислексия:

1. От голямо значение е генетичната предразположеност;
2. В перинаталния период значителна роля играят инфекциите на майката (херпес, рубеола), алкохол, наркотична интоксикация и анемия по време на бременност. Процесът на продължително раждане или асфиксия на новороденото, манипулациите на плода могат да доведат до увреждане на мозъка;
3. Мозъчната травма, тежките инфекции (полиомиелит, грип, морбили) засягат анормалното развитие на мозъка след раждането.
4. Недостатъчната вербална комуникация, пренебрегването на детето в познанието или обратното, претоварването му с образователна информация, която не е свързана с възрастта, може да има ефект върху анормалното развитие на мозъка.

Видове и форми

Има два вида и шест форми на дислексия. видове:

• буквалният вид се характеризира с проблемно разбиране на буквите;
• Вербалната се основава на трудността да се четат думи.

Формите на това психично разстройство могат да се разделят на две групи - някои са свързани с недостатъчно развитие на речевите функции (фонемични, семантични и граматични), а други се проявяват като нарушени психични функции (мнестични, оптични и тактилни).

1. Фонемичната форма най-често привлича вниманието в детството, в процеса на обучение на детето да чете. Характеризира се със заместване или смесване, пропускане на букви или думи, пермутации на звуци, срички.
2. При семантичната форма възрастният не разбира думите, фразите или текста, които е прочел. И с течение на времето, тя преминава към четене от срички.
3. Agrammatic се характеризира с преплитане с окончания, понякога глаголи, неправилно формиране на броя на местоименията.
4. Мностичната форма е доста често срещана. По принцип, неговите прояви могат да бъдат открити при деца, които са на етап учене за четене. В този случай тя ще се счита за норма. Ако трудностите при разбирането на буквите продължават до зряла възраст, тогава спокойно можем да говорим за психични разстройства. Тя се характеризира с нарушение на връзката между визуалната форма на писмото и неговото произношение.
5. Оптиката се характеризира с четене отляво надясно, като се заменят букви, които са сходни по правопис (например "l" и "d"), като се изплъзва от линията по време на четене.
6. Тактилната форма на дислексия е характерна за хората със зрителни увреждания. Тя се проявява чрез пропускане на думи, изкривяване на смисъла на прочетеното, замяна на графично подобни букви.

Какво ще обедини всички възрастни дислексици?

Общите характеристики са трудности с писането, способността за бързо обработване на вербална информация. При възрастните, дислексията е различна, симптомите често съвпадат с когнитивната слабост. Поради невъзможността на мозъка да различи звуци, комбинации, да ги свърже с думи - от тук възрастните имат симптоми като тревожност. Когато разпитвате, можете да разберете, че им е трудно да изразят мислите си, механизмът на стреса се активира - те стават объркани.

Дислексия и нейните симптоми при възрастни

• неразбиране на значението на думите;
• неспособността да се свържат помежду си предложенията;
• речник на бедността;
• неправилно произношение на звуци, букви или тяхното прескачане по време на четене;
• трудности при разбирането на израженията на лицето;
• умора, сълзене или главоболие при четене;
• очевидни проблеми с калиграфията;
• объркване в последователността на определяне на коя година е, ден от седмицата, час на деня;
• разсеяност, лоша памет;
• отгатване на думи, докато четете;
• неразбиране и не запомняне на прочетения текст;
• бавност при четене или четене на срички (повече се отнася за възрастни);
• голям брой грешки при копиране или писане на прост текст (прояви на дисграфика). Грешките могат да се наблюдават само в лявата или само в дясната част на листа;
• лоша памет и трудности при запомнянето на имена, което пречи на качественото изпълнение на работата им;
• повишена емоционалност и раздразнителност (склонност към неоправдана агресия или разкъсване);
• несъгласуваност на движенията и ориентация в пространството (пациентът може да забрави откъде е дошъл, къде отива, трудност при определяне на горната и долната, дясната и лявата страна);
• твърде силно чувство за справедливост;
• най-често такива хора предпочитат да носят цифрови, а не електронни часовници;
• необичаен начин да държите писалка или молив, докато пишете;
• поради неадекватно възприемане на слуха, произношението на думите е изкривено;
• трудности при определяне на конкретно обстоятелство - „как“, „кой“, „къде“ и т.н.

Дислексията и нейните симптоми при възрастни привличат внимание в групата. Но трябва да се помни, че всички тези признаци е малко вероятно да се проявят при един индивид. Те могат да бъдат едно, може би няколко, и може би, така че обикновеният човек да бъде невидим.

Диагностични методи за дислексия

Първо трябва да се свържете с логопед. Логопедът ще разбере как са продължили бременността и раждането. Провеждане на тестове за логотерапия, за да се определи формирането на умения на възрастен или дете. Диагнозата включва разпознаване на звуци и букви, разликата графично сходни букви. Също така, пациентът ще извърши самостоятелно отписване на обикновен текст и диктовка, както и преразказ. Методите на диагностика на речева терапия при деца и възрастни са почти еднакви.

Тестът по-долу ще помогне за идентифициране на дислексия при възрастни:

1. Четете ли бавно?
2. Училището има ли проблеми с четенето?
3. Възникват ли ситуации, когато трябва да препрочетете изречението няколко пъти, за да го разберете?
4. Имате ли проблеми с четенето на глас?
5. Често ли намирате грешки в текста си?
6. Имали ли сте трудности при изучаването на чужд език?
7. Често ли пренареждате или пропускате писма, когато пишете?
8. Трудно ли е да се четат сложни думи?
9. Предпочитате ли да четете списания на книги?
10. Затрудняват ли се проектите, които изискват четене на голям обем?

Ако общият брой отговорили „да“ е повече от седем, трябва незабавно да се обърнете към специалист.

Корекция и лечение

Популярен метод за лечение - лечебна терапия. Различните форми на дислексия изискват специфичен подход.

1. Третирането на аграматичната форма изисква работа върху формирането на граматическите основи на езика.
2. Мъстестиката работи върху развитието на слуховата реч и лекомислената памет.
3. Оптичната форма се основава на работата по визуално представяне, синтез и анализ.
4. Корекцията на тактилната форма на дислексия обръща внимание на разбирането на пространственото представяне.
5. Фонемиката се занимава със звукова корекция на произношението.
6. Семантични работи по усвояване на граматични езикови норми.

Ако говорим за медикаментозна терапия при лечението на дислексия, се препоръчва да се вземат витамини В и омега-3 мастни киселини. По-сложна лекарствена терапия се провежда при съпътстващи заболявания. Ако възрастните страдат от нервни разстройства и депресия, хипотерапията или делфинотерапията ще бъдат отличен вариант в Москва. Доказано е, че комуникацията с тези животни подобрява настроението и оптимизма. Можете и трябва да се занимавате с дихателни и двигателни упражнения, танци и музика, отидете на масаж.

Социалната адаптация играе важна роля. Съвременните приспособления ще ви помогнат да не се загубите, ще запомните необходимата информация и ще проверите правописа, ако е необходимо. Ето защо, не е необходимо да седят у дома си през цялото време, обрасли със стрес и страхове. Можете дори да отидете на работа. Основното нещо е да не се занимаваме с големи количества информация.

Ефективен е методът на Роналд Дейвис, лекарят, разработил корекционната система, базирана на образователната литература и на личния си опит в справянето с тази болест. Неговият метод предполага да се рестартира мозъка и да се научи как да гледаме на света по различен начин, да запълним празнините в паметта, да се отървем от дезориентация и разсеяност.

Някои методи за предотвратяване на дислексията са представени по-долу.

На първо място, това е ранното откриване на нарушения, за предпочитане на ниво детска градина. Поради тази причина децата, изложени на риск от дислексия, преди връстниците им да започнат да преподават грамотност.

Провеждане и спазване на мерките за намаляване на детската заболеваемост и нараняване. Както и качествено наблюдение на бременна жена в консултации, квалифицирана помощ по време на раждането. Редовно извършвайте качествена работа с деца в неблагоприятни семейства.

Да започне ранното развитие на детето само след преглед от квалифициран психолог и само по добре утвърдени методи на обучение на автора.

Упражнения за профилактика на дислексия:

1. Дайте на детето да чете думата и след няколко упражнения фразата. След това предлагайте да го напишете от паметта.
2. Предложете да намерите думите в апартамента или в двора на всяка конкретна буква. Например, буквата "О" - обръч, оригами, краставица.
3. Отворете книгата, а след това помолете детето да подчертае гласните и съгласните по различни начини.
4. Нарисувайте огледален образ с двете ръце едновременно.
5. Играйте в градовете: трябва да се обадите на града на последната буква от предишния град. Например: Омск - Королев. Ако детето все още не знае имената на градовете, то според този принцип можете да играете всякакви думи. Например, една котка - ананас, стол - лимон.
6. Можете да преподавате на детето миниатюрни - думи за домашни любимци. Например: писалка - малко писалка, маса за маса, червено - червено.
7. Поканете детето да напише диктовка на свой ред, първо пишете, после детето.
8. Разработване на фини двигателни умения - преминете елда или изваяйте фигури от паста.

Автор на статията: Екатерина Цибрюк, психиатър-нарколог

Какво е дислексия или разстройство на четенето: видове, причини, признаци, лечение

„Постоянно обърквам„ дясно ”и„ ляво ”, имам дислексия?“. „Защо едно дете не успява да чете и повтаря буквите?“ Със сигурност сте чували подобни неща от познатите си или може би дори сте си задали този въпрос. Какво е наистина дислексия? Има ли тест за дислексия? Може ли да се наблюдава дислексия като „детска болест“ или дислексия при възрастни?

В тази статия ще ви разкажем каква е тази „болест на гениите”, изброяваме нейните видове, ще споменаваме признаците и симптомите на дислексия при деца и възрастни. Ще се научите и как да идентифицирате дислексията, каква е корекцията и лечението на това заболяване, както и как обучението на мозъка може да помогне с дислексията.

Какво е дислексия

Какво е дислексия? Определение. Диагностика на дислексия

Най-общо, дислексията е нарушение на способността за четене, т.е. специфично разстройство на четенето.

Ако се обърнем към диагностичните указания, използвани от специалистите, ще видим, че няма специална диагностична категория за дислексия.

Сред разстройствата, свързани с разстройства на нервното развитие, които са група заболявания, диагностицирани в детска възраст, съществува обща категория, наречена „обучителни нарушения”, в която дислексията се определя като трудност при четене, писане или математически изчисления.

Диагностично и статистическо ръководство за психични разстройства (DSM-5) се отнася до дислексията като специфично разстройство на ученето и развитие на уменията за учене, свързани с трудности при четене. Според тази директория:

Какво е дислексия? „Дислексията може да се дефинира като алтернативно име за трудности в обучението, които се характеризират с проблеми с точно и плавно разпознаване на думи, четене и грамотност. Също така е важно да се включат и всякакви други допълнителни трудности, които присъстват в пациента, като например трудности при разбирането на четенето и математически изчисления. "

Друго широко използвано ръководство от специалисти, Международната класификация на болестите (МКБ-10), също се отнася до дислексията като специфично разстройство за четене. Въпреки това, за разлика от DSM-5, той включва само дислексия, която се появява в процеса на развитие или “еволюционна дислексия”, изключвайки концепцията за придобита дислексия (ще разгледаме класификацията на типовете дислексия по-долу).

За проблеми и трудности при четене, тествайте себе си и близките си на риск от дислексия с иновативния невропсихологичен тест за дислексия CogniFit (CogniFit). Започнете теста точно сега!

Така, може да се каже, че дислексията е нарушение, при което изпълнението при четене е по-ниско от очакваното, като се отчита потенциалът на детето, неговите способности, възраст, интелигентност, независимо от периода на неговото образование.

Чрез четене на производителността ние разбираме както скоростта на декодиране и четене, така и интонацията и разбирането на думите.

Следователно, за да се диагностицира дислексията, трябва да бъдат изпълнени следните условия:

1. Липса на умствена изостаналост, която може да е причина за лошо четене.
2. Проблемите с четенето трябва да се наблюдават най-малко две години (в сравнение с връстниците).
3. Избраният метод на обучение подхожда на човека и го стимулира да учи и у дома.
4. Липса на психични проблеми, както и зрителни и слухови увреждания, които могат да бъдат проблем с четенето.
5. И накрая, такива трудности възникват единствено и единствено при четене и четене.

Изследователите са обърнали внимание на дислексията в края на XIX - началото на XX век, изследването на това разстройство все още продължава. През това време бяха представени няколко научни теории, които интерпретират дислексията от гледна точка на различни науки. Дислексията може да се разглежда от когнитивна, поведенческа и невропсихологична гледна точка:

Дислексия от когнитивна гледна точка: тази теория разглежда дислексията от гледна точка на обработката на получената информация. Просто казано, четенето е процес, състоящ се от редица подпроцеси: внимание, памет, възприятие, разсъждение или разбиране. Всяка от тези подпроцеси включва определени познавателни ресурси. Хората, които имат трудности при четенето, са прекъснали една или повече от тези подпроцеси и следователно трябва да използват повече познавателни ресурси. В резултат на това това води до трудности при ученето и четенето.

Дислексия от гледна точка на поведението: тази теория счита дислексията за поведенчески проблем, обясняващ всички проблеми, произтичащи от четенето, с неефективността на избрания метод на преподаване.

Дислексия от неврологична, образователна и психологическа гледна точка: Четенето се определя като комбинация от различни процеси, насочени към разбиране и разбиране на четенето. По този начин, дислексията се счита за нарушение на разбирането, разпознаването и диференцирането на звуци, букви и срички и тяхната интеграция, т.е. нарушение на фонемичното изслушване и възприятие.

Класификация на дислексията

Според класификацията на дислексията по произход има следните видове:

• Придобити дислексия или алексия: е резултат от травма или увреждане на мозъка на човек, който преди това не е имал проблеми с четенето.
• Еволюционна дислексия или дислексия на развитието: характеристика на хора, които имат проблеми, идентифицирани в самото начало на обучението за четене. В този случай, като правило, говорим за детска дислексия.

Съществуват и различни класификации на дислексията в зависимост от подхода, който се взема предвид.

В момента класификацията, разработена от изследователя Макс Колтарт и неговите колеги, е широко разпространена. Тя се основава на когнитивния модел, който отличава два пътя или пътя от възприемането на графичен образ на дума до разбирането на неговото значение.

Първият е фонологичният маршрут, по който се извършва четене чрез превръщане на графични знаци (букви) в звуци, а от тях до смисъла на думата. Първо, всяка буква се разпознава отделно, след това срички, фонеми и след това думи - и така на всички езици.

Като правило се четат думи, които не са познати на читателя или псевдослова, които представляват набор от букви, образуващи дума, която не съществува в езика.

Вторият път, наречен визуален или лексикален, е пътят, чрез който читателят директно свързва думата със своето значение. С други думи, графичният образ на една дума директно активира неговото лексикално представяне. В този случай разпознаването на дадена дума се състои в корелацията на нейното писане с правописната информация, съхранявана в нашата семантична памет в нашия личен “речник”.

Ето как четем познати думи, които можем да разпознаем визуално.

Като правило, процесът на четене се осъществява по един от тези начини, в зависимост от това кой от тях е по-ефективен във всеки отделен случай. Хората, които нямат проблеми с четенето, използват правилно и двата "маршрута". Когато един от тях е нарушен, се появява дислексия.

Въз основа на този модел съществуват следните видове дислексия:

• Фонологична дислексия: нарушен фонологичен път. Хората, страдащи от този вид дислексия, използват визуален или лексикален начин при четене. Типични грешки, от една страна, са невъзможността да се четат непознати думи и псевдословни букви. От друга страна, съществуват трудности с лексикализацията, т.е. превръщане на елемент от език или псевдокор в отделна дума със значение Например, ако се казва „комбо“, те ще четат „компютър“. Освен това такива хора объркват визуално подобни думи. Например, те могат да четат „абонат“ вместо „абонамент“, „пост“ вместо „растеж“ и т.н.
• Повърхностна дислексия: нарушен е лексикалният или визуалният път, човек използва фонологичния път при четене. Грешките се състоят на първо място в трудности с разпознаването на цялата дума. Такива хора ще се опитат да намерят правилното произношение на думата. Те бъркат хомофонни думи, например „топка“ и „резултат“, „предават“ и „дават“ и т.н., а също така пропускат, заменят или добавят писма при четене.
• Дълбока дислексия: проблеми възникват и при двата маршрута. При четене хората с дълбока дислексия ще се ръководят главно от смисъл, затова най-добре ще разбират думите, когато четат в мълчание. За тях най-трудни са абстрактни концепции или глаголи, които се сблъскват със семантична паралексия или парадиплексия, в която човек обърква думи, които са сходни по смисъл, например "машина" и "мотоциклет". Освен това съществуват проблеми, характерни за други видове дислексия.

Дислексия при деца: симптоми и признаци

Смята се, че в 80% от случаите диагностицираните проблеми с ученето са свързани с дислексия. Приблизително 2 до 10% от учениците страдат от това заболяване.

По правило това заболяване не се диагностицира до 7-годишна възраст, въпреки факта, че първите признаци могат да се появят в предучилищните години и особено в началното училище, когато децата започват да се учат да четат. Това, което е очевидно, в случай на дислексия, е важно да се открие проблемът във времето, неговата ранна диагноза, за да започнем да прилагаме корекция и лечение възможно най-скоро.

В някои случаи, дислексията може да бъде свързана с други специфични нарушения в обучението, като разстройство на писането (дисграфия) или неспособност за преброяване и аритметика (dyscalculia).

CogniFit (CogniFit) невропсихологичен тест за дискалкулия. Тествайте себе си и близките си за риска от заболяване, свързано с невъзможност да се направи математическо и математическо образование

За децата с дислексия са характерни проблеми, свързани с развитието на езика и речта. Един от първите симптоми може да бъде затруднено четене на азбуката, разпознаване и четене на букви и избор на най-простите рими. В бъдеще може да има проблеми с прескачането, подмяната, добавянето на букви, лексикализацията при четене. Обикновено децата с дислексия не харесват и не искат да четат, докато четат, са невнимателни и импулсивни. Такова дете възприема четенето като нещо неприятно и ще го избягва по всякакъв начин. А това, от своя страна, ще направи ученето по-трудно и ще направи този процес по-дълъг в сравнение с обучението на връстници и съученици.

Тъй като дислексията дава на детето значителен дискомфорт, това обикновено се отразява в социалните му отношения в училище. В допълнение, възможен провал в училище може да доведе до проблеми с адаптацията, липсващи класове, емоционални проблеми (появяващи се в ранна възраст) и проблеми на поведението (при преминаване от начално училище към юношество).

Дислексия при възрастни

Има ли дислексия при възрастни? Ако еволюционната дислексия или дислексията за развитие не са били признати и необходимото лечение не е било проведено в детска възраст, същите симптоми могат да се появят и при възрастни. Също така е твърде вероятно възрастен дислексик да има проблеми с правописа при писане. В комбинация, всички тези трудности могат да повлияят негативно на семейството, социалния живот на човека, неговата работа, защото ние постоянно сме изправени пред необходимостта да четем в живота си. В допълнение, самият човек ще се тревожи за това.

Понякога на възрастните с еволюционна дислексия е по-лесно да запомнят лицето на човека, отколкото името му. За тези хора е трудно да запомнят информация или да си припомнят дума или име в подходящия момент. Много знаменитости страдат или страдат от дислексия в детска възраст, така че често се нарича „болест на гениите“.

Придобита дислексия - припомни, че тя е следствие от увреждане на мозъка - типично за възрастни.

Тествайте себе си и близките си с иновативния CogniFit (CogniFit) невропсихологичен тест за фибромиалгия. Фибромиалгията е заболяване, характеризиращо се с хронична болка в мускулите и ставите. Разберете дали съществува риск от това разстройство.

Идентифициране и оценка на дислексията

Как да откриваме дислексията? Компютърната онлайн тестова батерия CogniFit (CogniFit) за невропсихологична оценка на дислексията е професионален инструмент, състоящ се от различни клинични задачи и упражнения, насочени към бързо и точно откриване на признаци, симптоми, проблеми и дисфункции, свързани с дислексия.

Този иновативен онлайн тест за дислексия помага за провеждане на когнитивна оценка и идентифициране на риска от дислексия. Програмата е лесна за използване и достъпна не само за специалисти в когнитивното тестване, но и за всички останали. На първо място, програмата е предназначена за родители, настойници, лекари, хора, учители и учители, защото позволява тестване за дислексия точно в класната стая.

Важно е да се подчертае, че въпреки някои общи признаци, нарушенията с дислексията са доста различни. Ето защо е важно да се изучава всяко дете, да се разберат какви трудности той преживява, да се идентифицират силните и слабите страни на неговото усвояване. Такава оценка ще даде възможност за разработване на индивидуална програма за лечение и корекция на дислексията, в зависимост от конкретните въпроси.

Ако детето е с дислексия, е необходимо да се знае историята на живота му: физическо и психологическо развитие, история на заболявания; училищни оценки, какви са навиците му за четене у дома и в клас, възраст, ниво на интелигентност. Да се ​​разбере дали изпълнението му е толкова различно от неговите връстници.

Такава оценка изисква специфични тестове - за лексика, разбиране, бързина на обработка на информацията и др.

Примери за такива упражнения могат да бъдат:

• Упражнения за хомофони. Например, за да дефинирате и поискате да посочите правилната дума.
• Можете да дадете на детето списък с думи-псевдо-аудиофони и да попитате кои думи от този списък съществуват на руски език.

Упражненията могат да се използват и за оценка на фонологичния маршрут.

• Едно такова упражнение е да се чете на висок глас списъкът от псевдопоказатели, което може да бъде много трудно за децата с дислексия. Те ще направят много грешки.
• Можете също да помолите детето си да прочете списък от думи, принадлежащи към различни категории, например конкретни и абстрактни. В този случай най-голям брой грешки ще бъдат при четене на абстрактни понятия.

Как за лечение на дислексия

Корекция за дислексия

Корекция на дислексията: как да се лекува дислексия? Както бе споменато по-горе, колкото по-рано стартира корекцията на дислексията, толкова по-успешна ще бъде тя. Важното е интегриран подход, основан на синтеза и анализ на цялата информация, получена по време на тестването. Корекцията или лечението трябва да бъдат прецизно подбрани, за да се решат специфичните проблеми, открити при дислексия. Цялата стратегия за лечение трябва да бъде насочена към възстановяване на нарушените функции.

CogniFit е лидер в когнитивната стимулация за дислексия. Проучванията показват, че децата и възрастните с проблеми с дислексията с CogniFit значително повишават тяхното когнитивно развитие, представяне и четене (броят на правилно прочетените думи в минута нараства с 14.73%). В допълнение, резултатите бяха запазени за следващите шест месеца след края на тренировката, което несъмнено е положителен резултат за дислексията.

Стимулиране на когнитивната дислексия: CogniFit платформа

Освен това, можете да използвате фонологични програми за развитие на компетенции и да изучавате правилата на трансформацията „фонема-графема”. Прилагайте упражнения за рима, идентификация, маркиране на букви, броене на звуци, добавяне и комбиниране на срички и фонеми и др. Важно е във всички тези упражнения да се използват материали, които могат да помогнат на учениците: например, рисунки или подплатени листове и др.

При изучаването на правилата за трансформация на “фонема-графема” е необходимо да се използват всички сетива в упражненията. Например, с помощта на задачи за връзката на зрителни и слухови стимули: на детето се показва писмото, което той трябва да обяви; слухови и визуални стимули: детето, след слушане на звука, трябва да разпознава буквата; слухови и моторни стимули и др. Също така е възможно да се използва съвместно четене на думи или текстове с възрастен или дете, което е по-добро от него, както и многократно четене на кратки текстове и др.

С помощта на тези упражнения, които развиват фонологични компетенции, се подобряват и визуалният маршрут и разпознаването на думи. Някои упражнения за развитие на лексикалния маршрут са специално предназначени да увеличат визуалното разпознаване на думите. Това обикновено са упражнения с картинни картички. Можете също да приложите упражнения, в които трябва да разделите думите на групи и категории.

Това са само примери за задачи, които могат да бъдат използвани за коригиране на дислексията. Важно е обаче да не забравяме, че емоционалното участие и помощ са необходими, и няма нужда да превърнете лечението в урок по четене. Освен това е важно тези методи да се прилагат както в училище, така и у дома.

Бихме се радвали на въпроси и коментари по статията.

Преведено от испански от Анна Иноземцева

Licenciada en Psicología y Máster en Psicología Обща информация за санитарни възли и опит в областта на терапията.
Интересува се от провеждане на хуманитарна дейност, като се има предвид, че те са част от социалните и социалните науки.