Реч. Развитието на речта при деца от предучилищна и начална училищна възраст. Какви недостатъци в речта на детето трябва да ви безпокоят? Нарушения на звуковото произношение. Нарушения на ритъма и скоростта на речта. Увреждане на слуха и свързани с него речеви нарушения. Неразвитост на речта и загуба на достъпна реч. Дислалия, дизартрия, заекване, алалия, афазия.

Препоръчва се за родители и професионалисти:

Ако едно дете на 2-2,5 години изобщо не говори или говори малко думи, това обикновено води до безпокойство от страна на родителите и те отиват при лекаря.

Ами, ако едно дете говори много, но е лошо? Има случаи, когато дете на 3-4 години говори толкова неясно, че само една майка може да го разбере. Това се случва, че на тази възраст децата не правят някои звуци, заменят един звук с друг, или ритъмът им и темпото на говорене са нарушени - казват те, задушаване, много бързо или, обратно, те издърпват думи и т.н. родители, и те са склонни да им обяснят, че "малките деца обикновено са трудни за разбиране!"

Разбира се, в ранните етапи на развитието на речта, артикулацията на звуците на всички деца е несъвършена: те изкривяват, прескачат или заменят много звуци. Въпреки това, това може да се счита за "норма" за деца не по-възрастни от 2.5-3 години. Ако при по-големите деца се забелязват дефекти на артикулацията и се задържа постоянно, трябва да се вземат мерки за отстраняването им. Когато тези дефекти и при малки деца са изразени много силно, е необходимо да се обърне внимание на тях - ако те са свързани с някакво разстройство.

В момента речевите нарушения се изучават доста добре и много от тях се лекуват успешно. За широк кръг родители едва ли е необходимо подробно запознаване с тази област, но вероятно ще бъде полезно да има общо разбиране за него. Родителите, например, трябва да знаят какво е отклонение от правилното развитие на речта, какво е свързано с неговите разстройства. Това ще им помогне да се обърнат към специалист по говорни нарушения във времето и дефектът може да бъде коригиран по-рано. Запомнете: колкото по-упорито е станало нарушение на речта, толкова по-трудно е да се лекува.

Има четири основни групи нарушения на речта:

1. Нарушения на звуковото произношение.
2. Нарушения на ритъма и скоростта на речта.
3. Речеви нарушения, свързани с увреждане на слуха.
4. Неразвитост на речта или загуба на предишна реч.

Нарушения на звуковото произношение.

Езикът се изразява в отсъствието на някои звуци (детето ги пропуска с думи), в изкривяването на звуците (детето ги произнася неправилно) и в подмяната на един звук с друг.

Езикът е функционален и механичен. Във функционалната езикова обвързаност, слухът и структурата на артикулационния апарат са нормални, а причините за нарушенията на речта се крият в слабостта на нервните процеси, протичащи в мозъка. Механичната форма на обвързаност с езика се дължи на вродените аномалии в структурата на устната и носната кухини (устни, зъби, небце, носни проходи и др.). С тези поражения страда не само произношението на звуците, но много често се наблюдават и смущения в тембъра на гласа, ритъма на речта и др.

Функционалното затруднение (пропускане, изкривяване, подмяна на звуци) през втората или третата година от живота на детето може да се счита за природно явление. Има дори термин: "физиологична дислалия". Ако дефектът на произношението продължава в по-напреднала възраст, тогава трябва да се свържете с логопед.

Повечето дефекти се наблюдават в произношението на звуци, които имат труден метод на артикулация. Освен това, колкото по-трудно е изработването на звука, толкова по-голям е броят на дефектите. По-често от други съществуват дефекти в произношението на звуците "р" и "л" (т.нар. Лингвални звуци), малко по-рядко - в произношението на звуците "s", "s", "c" (свист), "w", "f", "h", "u" (цвъртящ).

Нарушенията на произношението на звука "p" са изключително разнообразни. Това е липсата на "р": "Юк" (ръка) "Коова" (крава), "Ша" (топка); burry "p", нос "p": звукът "p" се заменя с носната "ng". Много често звукът "p" се заменя със звука "l", "t", "d", "g", "d". Например, "лук" или "yyuka" (ръка), "kolova" или "koyova" (крава) и др.

Друг труден звук е "l". Недостатъците на произношението са почти толкова много, колкото звука "p". И тук липсва звук: “апа”, “ошка”, “хора” (хора); има "два устни" или лабиален зъб "l": вместо "l" се чува звук, средата между "y" и "in" - "uampa" или "vamp" (лампа), "ear" или "wax" (лъжица) ; назална "l", когато звукът "l" се заменя с носов звук "ng". Има по-редки нарушения, например звукът "l" се заменя със звуците "p", "d", "n", "d", "c" и т.н.

В случаите, когато звукът отсъства или е неправилно съчленен, специално подбраните упражнения установяват правилния начин на артикулационните органи за произношението на този звук. Ако има постоянна смяна на един звук с друг, това показва, че детето има не само липса на артикулационна функция, но и лоша разлика между звуците на речта. В такива случаи, заедно с упражненията за корекционна корекция се извършват и упражнения за разпознаване на звука - обучение на фонемичен слух.

Тук не даваме упражненията, които се дават на децата, за да елиминират дефектите в произношението на различни звуци, защото във всеки случай логопедът отчита степента на нарушението, неговите черти и дава съответни инструкции. В никакъв случай не се опитвайте да коригирате недостатъците на произношението на детето - тук не можете да се справите без помощта на специалист (това се отнася не само за нарушения на произношението, но и за всички други нарушения, които ще бъдат обсъдени по-нататък).

Механичните дислалии са по-тежко заболяване: в края на краищата, правилната структура на челюстите, зъбите, езика, назофаринкса е необходима не само за правилното формиране на речта, но и за добро хранене, дишане и т.н., С механичната дислалия често страда не само артикулацията, но и разбирането на речта на други хора, тъй като тези процеси са тясно свързани.

С неправилна структура устните не са достатъчно подвижни и, разбира се, произношението на лабиалните звуци "р", "б", "м" и лабиално-зъбните звуци "е" и "в" ще страдат преди всичко. Слабата мобилност на устните се отразява в произношението на други звуци.

С нередности в структурата на зъбите или отсъствието им страда от артикулация на звуците, образувани с участието на предните зъби, - "s", "s", "c" и др.

Най-честото отклонение в структурата на челюстите е грешната захапка. Bite - съответното разположение на зъбите на горната кухина по отношение на долните зъби. С правилната структура на челюстите, горните резци трябва леко да покриват долните, странични молари, в същото време близо. Ако оклузията е необичайна, горната или долната челюст може да се издига напред, има така наречен кръстосан ухапване и т.н. Неправилната захапка пречи на дъвченето, дишането (развива се навика на дишане с устата). Всички тези отклонения в структурата на челюстите могат да доведат до нарушения на артикулацията, която описахме при описването на функционална дислалия, като в допълнение често се получават допълнителни звуци: шевове, шум и др.

Дефектите в структурата на челюстите, назофаринкса влияят върху формата на лицето, а децата болезнено изпитват физическите си увреждания.

Лечението трябва да започне с опит за коригиране на съществуващ физически дефект. За да направите това, възможно най-скоро се свържете със специалист по орална и лицево-челюстна хирургия. В същото време е необходимо да се консултирате с логопед по отношение на това какви упражнения трябва да се правят на детето.

Сред аномалии в развитието на лицевия скелет често се срещат вродени цепнатини (пълни - по цялата дължина или непълни). В момента повечето специалисти признават в тези случаи необходимостта от ранна хирургична интервенция. Хирургия на устни може да се направи в първите часове на живота на детето. С цепнатината на небцето правят протеза, която ще затвори дефекта; тогава бебето може да суче. В бъдеще такава протеза ще помогне за правилното развитие на артикулацията на звуците. През втората година вече е възможно да се прави пластична хирургия на небцето.

Родителите не трябва да се колебаят да се свържат с хирурга, не трябва да го отлагат до по-късно, "когато бебето порасне." Голямо значение имат часовете за терапия на речта, тъй като за тези деца е много важно да поставят правилно дишане и звучене на гласа, да ги обучават да артикулират звуци. В цепнатините на небцето, лекционната терапия трябва да започне преди операцията и да продължи след нея.

Много често има нарушение на произношението на звуците "p", "sh", "g", "h", "u" при скъсяване на хиоидната връзка ("юзда"). Въпросът дали да се подстригва френулумът се решава в зависимост от това колко силно се намалява обемът на движенията на езика. Много експерти силно се противопоставят на хирургичното лечение и препоръчват вибрационен масаж и специална гимнастика на езика.

Тази група заболявания включва дизартрия, или артикулирано нарушение на речта, което възниква по време на мозъчни травми, възпалителни процеси или нарушения на мозъчното кръвообращение. Всички движения, включително артикулационни движения, са много бавни и неудобни. Дъвченето и преглъщането е трудно, поради което често се наблюдава слюноотделяне. Обемът на движенията на езика и устните е ограничен: детето не може да разтегне устните си със сламка, да хапе зъбите си, да надуе шията. Гласът е тих, глух, понякога изчезва напълно. Скоростта на речта е бавна, с неравномерни паузи.

Целият курс на развитие на речта в дизартрия се забавя, често се наблюдава период на бълбукане, отделни думи се появяват на възраст от 2-3 години и детето започва да произнася фрази (къси, обикновено неправилно конструирани) само на възраст 5-6 години. По-късно лексиката се увеличава, речта се развива, но остава нечетлива, неясна и монотонна. Някои дефектолози смятат, че децата с дизартрия са умствено изостанали. Повечето откриват, че при тези деца има само забавяне в развитието на интелигентност, свързана с двигателни и говорни нарушения. С подобрение на състоянието си, тези деца могат да учат добре и да упражняват нормални умствени способности.

Деца с дизартрия трябва да бъдат наблюдавани от невропатолог (поне периодично). Тъй като това нарушение е винаги в резултат на мозъчно заболяване, то трябва да се лекува дълго и търпеливо. Същата продължителна и търпелива работа трябва да се извършва и за коригиране на дефекти в речта - разбира се, под ръководството на логопед.

Нарушения на ритъма и скоростта на речта.

Нарушения на ритъма и темпото на речта са два вида: неконвулсивни и конвулсивни.

Често детската реч става неясна, неразбираема поради факта, че нейният темп е нарушен: или се забавя много, или много ускорява - това са нарушения от неконвулсивен характер.

Бавната реч се основава на подобряването на инхибиращия процес. Тук може да има разтегнато, бавно произношение на звуци в една дума, паузи между тях - детето изрича думи почти сричащо ("можете да го направите. Така. Ба. Аку."); може да има удължаване на паузите между думите ("дай ми ръката"). Речта е монотонна, болезнена, причинява напрежение и умора в слушателите, но самите деца обикновено не забелязват дефекта си.

Лечението се състои в употребата на тоници, физиотерапия и упражнения в ритмиката на говорната терапия.

Ускоряването на скоростта на речта е свързано с преобладаването на процеса на възбуждане при дете. Увеличаването на скоростта на речта се комбинира с бързия темп на всички двигателни реакции. Когато тези деца са притеснени, това води до още по-голямо ускорение на речта, поглъщане, пренареждане на срички и др.

Лечението на такива деца е преди всичко, че те трябва да намалят общата си възбудимост (с помощта на лекарства, физиотерапия).

Имитацията играе голяма роля в развитието на нарушения на скоростта на речта. Ето защо, ако някой във вашето семейство има нарушение на ритъма и темпото на говорене (и обикновено това се случва), тогава този човек също трябва да бъде лекуван, в противен случай детето ще има рецидиви през цялото време.

Заекването е нарушение на ритъма и темпото на говорене с спазматичен спазъм на речевите мускули. Тя се проявява в две форми - т. Нар. Развитие на заекването и реактивно заекване.

Развитието на заекването се наблюдава в ранна детска възраст, когато детето все още говори зле, има много дефекти в артикулацията. Ако в този момент говорят с бебето, научават му трудни думи и фрази, тогава той може да започне да заеква. Така, Юра П., на възраст от 2 години и 10 месеца, рецитирал много стихотворения, пееше песни, непрекъснато участвал в разговора от родителите и карал всички да се смеят, използвайки такива „възрастни“ думи като „немислимо“, „съгласувано“ и т.н. казвайки на майка си как ходи с баба си и яде сладолед, Юра изведнъж се натъкна на тази дума: "М-мо-м-мо.." - и тогава той започна да говори със заекване.

Понякога родителите не могат да определят определена точка в началото на заекването - тя се развива постепенно.

Основата за развитието на такава форма на заекване е прекомерното възбуждане на речевите зони на мозъка на детето. Затова първата мярка трябва да бъде прекратяването на всички разговори с детето. Необходимо е да се успокои бебето, да не му се позволи да говори, и да се ограничи разговорът с него.

Понякога този “режим на тишина” оправя ситуацията за 7-10 дни. Понякога разстройството е доста устойчиво. Веднага след като детето има заекване, трябва да се свържете с логопед и стриктно да спазвате инструкциите му.

Реактивно заекването (което се проявява като реакция на някакъв силен ефект) е най-често резултат от страх, психическа травма (тежки семейни конфликти) или инвалидизиращи дълготрайни заболявания.

Обикновено всички деца изпитват страх, страдат от повече или по-малко тежки инфекции, конфликти на свидетели в семейството. Но заекването се случва само в относително малка част от момчетата. Ето защо лекарите смятат, че децата, които имат предразположение към това, започват да заекват, очевидно са деца с някаква конституционна слабост на нервната система. В действителност, заекващите деца обикновено могат да видят други признаци на невротично състояние: лош апетит, неспокоен сън, нощни ужаси, уринарна инконтиненция и др.

Специалисти в лечението на заекването, като например С. S. Lyapidevsky, смятат, че развитието на заекването винаги има отслабена кора в основата: на този фон, силни отрицателни ефекти причиняват срив на нервната дейност - развитието на невроза, един от проявите на които ще се заекването.

При лечението на заекването, наред с терапията с реч, е необходима и медицинска помощ. Заекващото дете трябва да бъде под наблюдението на невролог. Опитът показва, че най-успешното лечение е заекването в болницата.

Вече казахме, че тук няма да се занимаваме нито с методите на лечение, нито с естеството на упражненията, които се използват при лечението на определени речеви нарушения, така че родителите да не се опитват да започнат да лекуват детето без съвет от логопед и лекар. Но можем да говорим за предотвратяването на развитието на заекването при децата - точно за това трябва да се грижат семейството и детската институция.

Децата спокойни, балансирани заекването е изключително рядко, което означава, че специално внимание трябва да се обърне на така наречените нервни деца - това е, което заплашва развитието на неврози на гласа, и особено заекването.

За такива деца е особено важно да се установи твърд режим, за да се гарантира, че те спят достатъчно, а не претоварени. Необходимо е да се създаде за тях спокойна атмосфера в семейството, детската градина или училището: децата са еднакво трудни за преживяване както на грубо отношение, така и на кавги, конфликти между близки.

Сравнително малки деца също трябва да бъдат внимателни при натоварване на речта: ако детето е възбудено, плачещо, спящо неспокойно и т.н., не трябва да го чете прекалено много, кажете му, не трябва да бързате да го научите на трудни думи, трудни фрази, особено той също има "физиологично препятствие". На фона на необработената артикулация изобилието от трудни нови думи лесно ще доведе до „срив“ на нервната дейност.

От наша гледна точка, превенцията на заекването при нервните деца е изключително важна задача. Ако родителите са принудени да се съобразят с всички тези условия, когато се случи неприятността - детето започва да заеква, тогава, за да бъде сигурно, по-лесно е да се вземат необходимите мерки предварително и да се опита да спаси бебето от развитието на неговата невроза.

Трябва да се има предвид, че заекването често се възобновява след лечението. Причините за повторяемостта на заекването са същите като причините, които първоначално я причиняват: конфликти в семейството и училището, преумора, отслабване на инфекциите. Следователно рецидивите на заекването могат да бъдат предупредени, ако хората около тях се опитват да създадат спокойна атмосфера за детето. (Според професор S. S. Lyapidevsky, в дългосрочен план след лечение, добра реч продължава в 28% от децата, речта се влошава леко в 26,2%, значително влошаване се наблюдава при 25,3%, а заекването се възобновява при 20,4% от децата. при 54,2% от пациентите състоянието на речта е доста задоволително и в дългосрочен план след лечението.

Увреждане на слуха и свързани с него речеви нарушения.

Досега говорихме за такива нарушения на речевата функция, при които изслушването на детето не страда. Междувременно, дори леко нарушение на слуха, води до забавено развитие на речта. Ако през този период има значителна загуба на слуха, речта на детето изобщо няма да се развие.

Когато искат да разберат дали едно малко дете чува, те първо проверяват как реагира на звуци със средна сила и сила: разговор, викане, звънене. Ако бебето не включи тези звуци, тогава с висока степен на вероятност можем да кажем, че той е глух. Обаче, ако затръшваш вратата или пляскаш с ръце и детето реагира, това не е доказателство за неговия слух, тъй като това би било реакция на вибрацията на въздуха, а не на звука.

За по-големи деца - около пет месеца или повече - е добър следният тест: на детето се дават две еднакви играчки - две тръби, две гумени птици, два барел и т.н. Едно от тях е звук и звук, а другото е развалено. Ако детето чуе, той винаги избира звучеща играчка, докато глух дете играе с двете играчки или листа и двете без надзор.

При най-малкото подозрение за увреждане на слуха при дете, трябва да се консултирате с лекар. Деца на възраст над 5 години могат много точно да определят степента, в която слухът им се губи, използвайки специален инструмент - аудиометър. Аудиометърът ви позволява да разберете какви звукови вибрации и с каква сила възприема детето. (Честотата на звуковите колебания в секунда се определя в специални единици - херц, а неговата якост - в децибели.)

При изследване на слуха с аудиометър се изчертава крива: хоризонтално, звуковите честоти, в които се чува пациентът, и вертикално, силата на звуците, при които те се възприемат. Загубата на слуха се характеризира с двата показателя.

Обикновено хората говорят с гръмкост (т.е. звукова мощност) от 20-40 dB (dB), а честотата на звуковите вибрации е в диапазона от 250 до 2000 Hz (Hz) - това се нарича „зона на гласовата честота“.

Глухотата не означава, че ухото не улавя никакви звуци: винаги има някакви остатъци от слуха. Но проблемът е, че те могат да се възприемат само с много голяма звукова мощност - 80-100 dB (трябва да кажа, че 80 dB е вик, а 100 dB е голям фортисимо оркестър).

В зависимост от това, което остава от изслушването на детето, с него се извършва допълнителна работа.

Възрастта е много важна, когато детето е загубило слуха. Колкото по-рано се е случило, толкова по-трудно се засяга речта. Децата, които са родени глухи и са загубили слуха си през втората или третата година от живота, ще бъдат мълчаливи, не могат да овладеят речта без специално обучение. Но речевият апарат на тези деца обикновено е в ред, те нямат увреждане на речевите участъци на мозъка, следователно, с правилни упражнения, умственото развитие на тези деца ще бъде нормално, а по-късно те ще имат добра реч.

Деца, които са загубили слуха си на възраст 5-6 години, губят речта само в редки случаи, а тези, които са глухи на 7-11, запазват изказването си напълно.

Трудности при усвояването на речта възникват, когато слуха се намали с 15-20 dB - такива случаи се наричат ​​глухота, а не глухота. Тези деца също изискват специално лечение и образование.

Загубата на слуха и дори глухота изобщо не показват, че детето е обречено на умствена изостаналост. Човек може да цитира голям брой примери, когато въпреки тежката загуба на слуха, която се приближава до глухота, децата могат да учат в държавно училище. Но това са случаите, когато родителите се обърнаха рано към логопед и работиха усилено с момчетата. Родителите получават много подробни инструкции и учат детето (учене с него) визуално възприятие на речта ("четене" на мимиката на говорещия) и възприемане на чувствителността на тактилни вибрации (произнасянето на гласни и гласови съгласни се съпътства от вибрация на ларинкса, която може да се усети с ръката). Това изисква много време и усилия от страна на семейството, но осигурява правилното развитие на детето. Приблизително една и съща работа се извършва с глухи деца, но тяхното обучение, като правило, се извършва в специални училища.

Основното нещо, което бих искал да подчертая тук: ако се обърнете своевременно към логопед и систематично се ангажирате с увреден слух и глух, детето ще се превърне в пълноправен човек, така че родителите да не губят сърце. Трябва да създадете себе си и детето за тиха дългосрочна работа, която, като правило, е завършена с успех.

Неразвитост на речта и загуба на достъпна реч.

Недостатъчното развитие на речевата активност (алалия) се дължи или на факта, че съзряването на нервните клетки на речевата зона на лявото полукълбо се забавя по някаква причина, или в резултат на ранно увреждане на тези клетки по време на инфекции, интоксикации, ракови наранявания или наранявания скоро след раждането. Загубата на речта (афазия) се проявява с фокални лезии на речевите области на мозъчната кора при деца или възрастни, чиято реч вече е формирана.

Алалията е разделена на двигателна, когато речта на детето страда, и сетивни, когато разбирането на речта на други хора е нарушено. Обикновено на практика детето се отличава само с преобладаването на двигателни или сензорни нарушения. Моторната и сензорната алалия почти никога не се срещат в чистата им форма.

При деца с алалия речта се развива късно, речникът се попълва бавно и се използват неправилно в речта. Детето често търси необходимата последователност от звуци в думата, но не може да го намери: това води до многократни повторения, транспониране на срички и изкривяване на думи. "Munek. Magak. H. Magag" болезнено събира звуковите комбинации на петгодишната Гриша, опитвайки се да каже думата "хартия".

Децата алалики не променят думите по цифри, казуси, в речта им няма снопове и т.н., затова на 7-8-годишна възраст детето говори на две или три години: "Катя ходи в градината", "резервирай масата на пода".

Децата с алалия обикновено не учат добре. Трудно им е да дадат поредица от произнасящи звуци, така че четат лошо, а лошата техника на четене пречи на разбирането на това, което се чете.

При децата-alalics, има недостатъчно развитие на подвижност - те са неактивни, неудобни, муден. Много от тях с голяма трудност могат да се научат да се обличат, разчесат косата си и т.н. Тънките движения на пръстите са неразвити, некоординирани.

Тъй като има недоразвитост на речевите зони на мозъка, в работата с деца трябва да се използват други области на мозъка, а по-пълни такива, като слухови, визуални или тактилни, трябва да се използват главно в тях, за да се разчита на тях. Обикновено тези деца имат повече или по-малко изразени невротични слоеве. Това също изисква лечение. Необходимо е да се обърне внимание на развитието на общи двигателни умения; Тук речевите терапевти отбелязват особено благоприятния ефект от ритмичните класове. От наша гледна точка, обучението на тънки движения на пръстите трябва също да има голямо въздействие (със сигурност ли сте чували за тясната връзка между функциите на пръстите и речта?).

В по-леките случаи родителите на алалия могат да използват логопед, за да се справят с детското говорно разстройство. В по-тежките случаи детето трябва да бъде настанено в специални лечебни заведения. По време на 3-4 месеца лечение и възпитание на детето в болницата, деца на възраст 5-6 години с отсъствие на много звуци, с отделни бръмчащи думи, се появява реч с фрази (разбира се, прости, като "децата ходят на училище", "Валя, към книгата"), Речникът е увеличен с няколко десетки думи, момчетата запомнят стихове.

В афазията, както и в алалия, смущенията обикновено са смесени, но като правило преобладава загубата на способността да се разбере чуждата реч или способността да се формулират думи.

Ето един пример. При момче на 13-годишна възраст, ученик от 6-ти клас, туморът започва да нараства в лявата темпорална област. Той започна да забравя имената на обектите и имената на хората, след което спря да разбира дори прости фрази. Заедно с такова грубо нарушение на разбирането на речта, момчето лесно имитира звукови думи и дори може механично да чете, без да разбере какво чете. Това е случай с преобладаващо нарушение на разбирането.

Друг пример. Момичето, също на 13 години, е развило тумор в темпоралните и долните райони. Трудностите й в разбирането на речта на другите бяха много по-малко, но собственото й говорене страдаше много. Например, тя каза: "Момичето на състезанието. Състезанието. Растежът. Косата се нарича."

И двата случая завършиха добре и децата се възстановиха след операцията.

Афазията, дори и много тежка, преминава при деца сравнително бързо, ако се елиминира основната причина за нарушение на речта - отстранен е мозъчен тумор, кръвоизлив след увреждане и др.

Възстановяването на речта се случва при деца не само по-бързо, но и по-пълно, отколкото при възрастни. Въпреки това, не можете да разчитате само на високата възстановителна способност на мозъка на детето. Необходимо е да се лекува бебето и трябва да се справите с него. В острия период е по-добре детето да се постави в болницата, където той ще получава постоянно медицинско наблюдение, а когато състоянието му се подобри, той може да бъде лекуван амбулаторно, докато провежда с него речева терапия.

В заключение искам да направя малко резюме.

Психичното здраве на детето, включително развитието на пълноценната му реч, зависи до голяма степен от вниманието и грижата за семейството. Логопедите казват, че 80% от случаите на заекване са с невротичен произход, което означава, че трябва да се вземат мерки за лечение на всякакви невротични прояви и намаляване на възбудимостта на децата. Дали установяването на режима, създаването на спокойна среда, общото укрепване на нервната система не е в нашите ръце ?! Помислете колко голям процент от неврозите на речта могат да бъдат предотвратени, ако възрастните са достатъчно осведомени за своята отговорност за него!

Друг въпрос. Когато говорихме за лечението на различни форми на речеви нарушения, през цялото време се наблягаше на необходимостта от продължителна и системна работа с детето. Това е основното условие, което ще ви помогне да се справите с бедствие, ако се случи. Разбира се, родителите и всички, които работят с дете, се нуждаят от много търпение и самодисциплина. Възрастните трябва да обръщат най-сериозно внимание на състоянието на собствената си нервна система - невротичното дете винаги идва от невротично семейство. И ако детето се лекува, а у дома той се намира в напрегната ситуация, където хората говорят с високи гласове, конфликтите са чести, хората са нетърпеливи, срязват се, тогава резултатът от лечението ще бъде лош. Възрастните, не само в собствените си интереси, но и в интерес на детето, трябва да се борят с неврозите си, да се държат в ръка и да се въздържат от прояви на негативни емоции, да се чувстват неразположени.

Дислалия, дизартрия, нарушения в темпото и ритъма на речта, алалия, афазия - можете напълно да се справите с всички тези нарушения или да постигнете значително подобрение в речта на детето, но трябва да помагате на детето упорито, с любов и вяра в успеха!

Източник: М. Колцова "Детето се учи да говори".

Детето говори много бавно

Необходимо ли е детето ви да развива скоростта на говор?

Оставете Вашия контакт и нашите опитни специалисти ще ви помогнат.

Bradilalia е патология, при която детето говори много бавно. Експертите го квалифицират като нарушение на темпото и ритъма на словото, което не е конвулсивно. Bradilalia се появява като:

  • самостоятелно разстройство. Този тип патология е характерен за бавните, прекалено спокойни и летаргични деца;
  • симптом на заболяването. Детето може да започне да страда от брадилалия поради придобита или вродена умствена изостаналост, с дистрофични или органични поражения на централната нервна система, след като страда от инфекциозни заболявания. В този случай детето забавя не само речта, но и движенията. Децата говорят зле, бързо се уморяват, чувстват се слаби и апатични.

Специалистите се различават по различна степен на брадилалия. В някои случаи детето говори малко бавно, което е почти незабележимо за хората около него. При по-тежките степени на патология могат да възникнат проблеми с адаптация в обществото, забавяне на развитието. Мозъчната брадилия се класифицира в отделна категория. Тя се характеризира с реч на песнопение.

Признаци на брадилалия

Наличието на брадилалия при дете може да се установи чрез наличието на вербални и невербални симптоми. В първия случай има:

  • забавяне на говоренето;
  • появата на забавяния между думи и звуци, когато детето говори (бебето може да разтегне гласните);
  • монотонността на гласа, произношението на звуците "в носа", назализъм;
  • разтягане на срички и звуци (въпреки че децата казват, че всички думи са абсолютно правилни);
  • бавност на детето при четене и писане.

Невербалните знаци включват:

  • увредени лицеви и двигателни умения;
  • невнимание, летаргия и лоша координация;
  • влошаване на вниманието, паметта и мисловните процеси;
  • трудност при преминаване от една дейност към друга (детето също може да се характеризира с повторение на едно и също движение);
  • изолация, мълчание и много трудна адаптация.

Ако детето ви говори бавно, тогава това може да е просто проявление на неговия темперамент. Родителите обаче не трябва да пренебрегват този проблем. Призив към специалисти за корекция на патологията ще позволи на детето да се отърве от bradilalia и да води пълен живот.

Причини за възникване на

Децата говорят много бавно поради различни причини. Основният фактор за развитието на брадилалия е усилването на инхибиращите процеси, които в крайна сметка започват да надделяват над възбудителните. Логопедите споделят физиологичните и психологическите причини за патологията.

Детето може да наследи bradilalia, придобивайки в резултат на перинатално увреждане на централната нервна система. Това е и симптом:

  • умствена изостаналост;
  • Болест на Паркинсон;
  • увреждане на мозъка;
  • менингит;
  • депресивно разстройство;
  • мозъчни тумори;
  • енцефалит.

Децата говорят умерено и много бавно поради липса на изучаване на реч или имитация на любим човек. Патологията може да се развие и поради намаляване на умствените функции и умствената изостаналост. Много често брадилалиум се появява при флегматични деца. Такова дете е естествено потиснато и бавно.

Диагностика на брадилалия

Родителите на дете, което говори бавно, трябва да потърсят помощ от специалист. Обстойният преглед може да изисква участие на невролог, психиатър, логопед и психолог. За да се идентифицират физиологичните причини за патологията на речта, се използват инструментални изследвания. Може да бъде назначено дете:

  • ЯМР на мозъка;
  • PET;
  • rheoencephalography;
  • ЕЕГ и др.

В допълнение към детето изследва логопед. Той извършва диагностика на речта, за да установи степента на брадилалия и да намери ефективен метод за корекция.

Корекция на патологията на речта

Ако детето говори бавно поради физиологични разстройства, тогава терапията цели да елиминира основното заболяване. Първото лечение включва нормализиране на централната нервна система. Комбинираната терапия може да включва:

  • приемане на лекарства. За детето са подбрани подсилващи и стимулиращи лекарства, както и витаминни комплекси. Активно се използват лекарства с глутаминова киселина;
  • упражнение терапия. Водни дейности, плуване, масаж и физиотерапия са много ефективни;
  • консултиране с психотерапевт. Също така е възможно да се работи с психолог за преодоляване на емоционални проблеми. Дете, което бавно говори дълго време, може да се отдалечи от обществото и да загуби самочувствието си;
  • образователни игри. Детето ще бъде полезно упражнение, което подобрява моторните умения, изражението на лицето и емоционалната реч. Например, на децата им помагат актьорските уроци и представянето им на сцената. Детето също трябва да прочете повече, да угажда загадки, да учи и да пее ритмични песни;
  • ръчен труд. Дизайнерски бране, бродерия и други дейности спомагат за развитието на фини двигателни умения. Темпото на речта на детето се подобрява при изучаването на танцови движения. Не бъдете излишни физическо възпитание и спорт.

Разбира се, дете, което говори много бавно, се нуждае от помощ от квалифицирани учители и логопеди. Това е една от най-важните части на лечението.

Как се провеждат уроците с учителя?

За дете, страдащо от бавна реч, логаритмията е най-ефективният метод за корекция. В клас децата тичат, маршират или изпълняват други физически упражнения под ритмична музика. Провеждат се и игри, придружени с произнасяне на различни изречения и думи.

Речта на детето в класната стая с учителя се стимулира постепенно. Класовете за корекция включват четири основни стъпки.

  1. Учителят произнася едно много просто изречение, например, „sa-sa-sa в гората, която върви с лисица“. В същото време той задава темпото с помощта на пляскане, потупване по масата или движенията на ръцете. Детето трябва да повтори изречението няколко пъти. Темпото, определено от учителя, постепенно се увеличава. Ето защо, детето трябва да каже фразата по-бързо и по-бързо.
  2. Детето е поканено да научи няколко прости стихотворения. Тогава той трябва бързо да произнася редовете от тях. Ако детето вече знае поезия, тогава можете да използвате любимата си.
  3. На третия етап детето трябва да научи не само бързия темп на словото, но и неговата изразителност. Ето защо, в класната стая децата играят роли, свирят откъси от приказки.
  4. На последния етап децата учат усуквания на езика. Това позволява на детето да консолидира уменията, придобити по време на корекцията.

Навременното откриване на брадилалия при едно дете дава възможност да се продължи с корекцията. Един интегриран подход за премахване на патологията позволява да се постигнат добри резултати. Въпреки това, в допълнение към практикуването на дете се изисква помощ от родители. Те трябва да бъдат внимателни, за да се гарантира, че бебето няма да започне отново да говори бавно. Препоръчително е да се повтарят стихове и езикови усуквания у дома.

Прогноза и превенция

В повечето случаи прогнозата за брадилалия е благоприятна. Особено, ако родителите забелязаха, че детето говори бавно, и се обърна към специалисти за помощ. Въпреки това, след успешна корекция не трябва да отслабва бдителността. Като превантивна мярка се препоръчва:

  • да водят здравословен начин на живот и да следват препоръките на лекарите по време на бременност;
  • защита на детето от травматични увреждания на мозъка и инфекциозни заболявания;
  • поддържа ежедневни и хранителни модели;
  • Уверете се, че детето развива реч и се ангажира с него;
  • говорете с бебето, научете стихове и песни.

Не винаги бавното говорене е симптом на болестта. В повечето случаи, достатъчно часове с учителя. Затова не трябва да се притеснявате, ако има признаци на брадилалия. Но ако се притеснявате за вашето бебе, тогава се свържете с Neapl центъра на терапията с реч и психологията. Опитните учители ще помогнат за коригиране на нарушенията на речта.

Какво да правите, ако детето заеква

Заекването е проблем с ритъма на речта, когато човек знае точно какво иска да каже, но не може да направи това поради неволно (неконтролируемо) повторение на звуци или спиране на речта на някакъв звук. Това явление е често срещано явление - около 5% от всички деца заекват в някакъв момент от живота си, а около 1% от хората заекват от детството до старостта. Когато децата станат по-възрастни, тялото им реагира по-рядко на стрес чрез заекване, но въпреки това такава реакция е възможна в зряла възраст. Интересно е, че момчетата и мъжете, които заекват, са около 3 пъти повече от момичетата и жените.

Какво причинява заекването?

  • Причините за заекването все още не са напълно ясни, но е известно, че една от тях е наследствена предразположеност.
      • Децата, чиято майка или баща заекват или заекват, е много по-вероятно да започнат да заекват, отколкото други деца.
      • Децата, които имат сестра или брат, които заекват, също са по-склонни да заекват.
  • Увреждането на мозъчната тъкан преди, по време или след раждането е признато като единствения известен „външен” фактор, който прави заекването по-вероятно, но трябва да се признае, че повечето от децата, които заекват, не са имали мозъчно увреждане. Освен това повечето от тези, които са имали мозъчно увреждане в миналото, не заекват.
  • Глухотата е единственият известен фактор, който прави появата на заекването в човек по-малко вероятно.
  • Заекването се случва във всички народи на света и на всички езици, както и във всички исторически групи.

Като се имат предвид изброените по-горе фактори (наследственост, повсеместна поява), става абсолютно ясно, че има някаква физическа причина за заекването. Родителите не могат да причинят заекване при деца.

Какво се случва, когато някой заеква?

  • В организма има много малко неврофизични (свързани с мозъка / нервите / мускулите) дисфункции (нарушена нормална работа).
  • Човек изпитва затруднения с координацията на въздушния поток, артикулацията и резонанса (артикулацията и резонансът се състоят в координираното движение на малките мускули в устата за формиране на звуци и контрол на техния обем).
  • Човек може да говори по-свободно и правилно в определени ситуации (може би у дома) и по-малко свободно, когато изпитва безпокойство, тревожност или умора.
  • А състоянието на стрес, като говоренето на голяма аудитория, може да влоши заекването, което от своя страна ще увеличи стреса. Човек със заекване понякога е много трудно да говори по телефона.
  • Въпреки факта, че стресът може да влоши заекването, самият стрес не причинява заекване.

Хората почти никога не заекват, когато пеят, шепнат, говорят в унисон с другите или не чуват собствения си глас.

Разпознаване на заекването

За повечето деца, които заекват, проблемите с плавността на речта ще станат забележими на възраст от 2-5 години. Трябва обаче да знаете, че почти всички деца в някакъв момент от живота си повтарят някои звуци, думи и не могат да говорят свободно - това са физиологично нормални проблеми с плавност на речта, които ще преминат сами.

Ако някой друг заеква в семейството, възможността за запазване на заекването е възможно.

Възможни опции за истинско заекване:

  • повторение на част от думите, например първата съгласна в думата (m-t-t-table);
  • разширен звук в началото на думата (sssssok);
  • мълчание пред думи, с думи или след тях;
  • "Прекъсване" почти винаги се появява в началото на изречението или по-близо до началото.

Дете с физиологични проблеми на плавността (т. Нар. "Заекване"):

  • често повтаря цели думи или фрази (аз-аз, искам да отида, искам да ходя на разходка!);
  • като правило не повтаря част от думата повече от 1-2 пъти;
  • продължава да говори след старта.

Също така са възможни специални движения и поведения. Например, напрежението на мускулите на устните, челюстите и шията, тремор на устните, челюстите и езика по време на опитите да се говори, мига, завива и извива главата.

Какво трябва да знаете за заекването

  • Децата и възрастните, които заекват, знаят точно каква дума или думи се опитват да кажат, т.е. заекването не се случва, защото те неуспешно се опитват да намерят точната дума.
  • Заекването, като правило, няма проблеми със слуха или слуха.
  • Хората, които говорят с заекването, не трябва да забавят речта си.
  • Съществуват редица разногласия относно това дали хората, които заекват, имат еднаква интелигентност или са по-ниски от другите. Повечето изследвания показват, че няма интелектуална разлика между тези, които заекват или нямат проблеми с речта.
  • Някои заекващи деца могат да имат проблеми с фините двигателни умения в други мускулни групи и затова се възприемат като по-неловки от други.
  • Смята се, че децата, които заекват, имат проблеми със социалната адаптация (трудно им е да намерят приятели, да се чувстват уверени в екипа и т.н.). Но това е следствие, а не причина за заекването.

Уменията на децата, които заекват, трябва да бъдат оценявани индивидуално, и най-важното - без да се засяга, че те са очевидно „тромави“, „по-малко интелигентни“ или „нямат социални умения“.

Ефектът от заекването върху ежедневието

Заекването има различен ефект върху различните хора.

  • Някои деца с лека форма на заекване могат да бъдат много разстроени поради липсата им, докато други, с по-тежка форма, са много по-малко разстроени.
  • Заекването пречи на човешката комуникация от момента, в който тя се появи.
  • Децата в училищна възраст се смущават от проявлението на липсата си, когато отговарят на въпроси или четат на глас.
  • Заекващите често се опитват да избягват всякакви разговори, което допълнително влошава техните проблеми с речта, когато те трябва да говорят.
  • Заекването може значително да ограничи възможностите за заетост за възрастни.

изследване

  • Трябва да се направи оценка на състоянието на децата, които не говорят свободно реч, колкото е възможно по-рано.
  • "Развитието на заекването" продължава сравнително кратко време.
  • Незабавно потърсете съвет от педиатър или логопед, ако детето има заекване.
  • Необходима е оценка на патологията на речта, ако заекването се проявява в повечето речеви действия, стреса в разговора и опитите за избягване на разговора се наблюдават постоянно, както и ако има проблеми с речта в други членове на семейството.
  • Ако родителите са загрижени, че детето става тревожно, тъжно и оттеглено, както и ако заекването прогресира, спешно е необходима специализирана оценка.

Забележка: Някои организации препоръчват по-късен период за тестови цели - например 12 месеца след започване на заекването или когато детето е на 5 години. Въпреки това, повечето експерти подчертават, че терапията работи много по-добре, ако се започне рано.

Често трябва да изчакате много време, за да се запишете на специалист по говорна патология, затова се регистрирайте възможно най-скоро. Ако проблемът изчезне сам по себе си, по-добре е да отмените записа (опитайте се да го направите след седмица или по-малко, за да може някой да се запише за вас).

Тема: детето започна да разтяга думите

Опции за темата

детето започна да разтяга думите

една седмица вече дъщеря (3 години) започна да се простират думите, защото от това чух нос eh? Отначало си помислих, че тя е толкова бавна, че казва, че ще я разбере по-добре, но това се случва вече седмица, питам я да каже бързо, тя все още казва по същия начин ((т.е. не си играе така)

използвала е да разтяга думите си така, само когато бутна главата си под водата в ваната и каза: „Мама оооооооо сменя душа главатаоооооо
в момента сме на почивка, т.е. промяна на мястото на пребиваване, нови деца наоколо, може ли това да се дължи на стреса? (въпреки че преди това отиде на почивка и всичко беше наред)
Днес бяха на УНГ, каза, че имаме добро

какво може да бъде? какво да правя? Ами това не е нормално

Каквито и да са идеалните родители, нашите деца все още ще имат какво да кажат на своите психотерапевти.

Имам какво да благодаря за съдбата.
С мен до тези, които са скъпи.
Имам някой, който да обича, и никой да не укорява.
Имах късмет.
Желая ви и късметлия.

Реч dvuhletki Издърпва гласни.

Момичета, здравей! Може би някой от децата също го е казал, или който се е натъкнал, може би някой е логопед или невролог. Ще отидем при лекаря с детето, но малко по-късно.

Дъщеря ми казва абсолютно всичко, на нейните 2.2 години, но често в едно изречение в някаква дума започва да нарисува гласната буква "Ето, тя донесе играчка на Мааааме". Или къде е моята пааалка?

Освен това, ако ви помоля да го кажете бързо, той повтаря всичко без колебание. отначало си помислих, че това е точно такъв начин с нея, тя често е възмутена от нас)) Но сега тя внезапно се притесняваше. Какво мислите? Ще мине или си струва да се направи?

Заекването при бебета: трябва да се лекува или да премине от само себе си?

Без съмнение заекването е един от най-неприятните проблеми в развитието на бебешката реч. И, за съжаление, не толкова рядко. Между две и пет години живот много деца заекват. Заекването е прекъсване на текущата гладкост на речта. Тя може да се изрази в разширяването на звуците („SS-snow“), повторението на буквите и думите („Аз, аз, искам мляко!“) Или дори повторението на цели фрази („Да вървим, да отидем на разходка“). Заекването може да бъде придружено от честата употреба на паразитни думи ("Мммм...", "Ам-ъ-ъ...") и блокиране, тоест, затруднено мълчание и вътрешни борби, които предшестват разговора.

В същото време заекването в ранна възраст често се счита за напълно нормален процес, съпътстващ естественото развитие на речта на бебето. На тригодишна възраст почти 20% от бебетата показват признаци на заекване по един или друг начин.

Ще израсне ли бебето? Повечето ще се отърват от него безопасно без помощта на логопед. Но 1% ще остане с заекването. Ето защо все още е необходима консултация с логопед. Между другото, четирима от петима души, които страдат от заекването, са мъже. Защо това се случва и защо някои хора дори заекват, науката не е сигурна. Известно е само, че в повечето случаи родителите не са виновни. "Вината" на останалите са само в наследственост, тъй като много често в семейство, където заекването на детето е патологично, вече има възрастен с подобни проблеми.

Тук се появяват признаци на „нормално“, непатологично заекване, което евентуално преминава:

• Детето не изпитва психологически затруднения в говоренето - не е срамежлив да говори, не дръпва краката си и т.н.

• Атаките на заекването не са постоянни, понякога могат да се появят, а след това изчезват за дълго време.

• Детето е готово да говори и не избягва общуването.

• Детето лесно повтаря кратки фрази и думи.

Когато заекването става проблем, изискващ терапия с реч?

• Когато детето има определена „вътрешна борба” по време на разговор - детето може да говори с усилие или напрежение, да прави лица, да маха с ръце, да дръпва краката си и т.н. Блоковете са забавяния в разговора, причинени от спиране на звука и въздуха, често свързани с блокиране на движението на устните и езика. Блоковете се появяват по-късно и са свързани с мускулни усилия.

• Детето избягва определени думи или ситуации, в които да ги произнася. Някои заекващи деца толкова успешно избягват трудни ситуации и думи, че дори е трудно да ги подозират за заекването.

• Детето отговаря „Не знам!” На очевидни въпроси или променя думи в отговор на синоними - също и вид избягване на определени думи. Много често, при заекване, децата показват високо ниво на тревожност, страх от дори малко колебание в разговора.

• Дете често запълва паузи между думи, използвайки намеци или уводни думи “Uh-uh...”, “Ето...” и т.н.

• Детето вдига гласни с думи.

• Когато говорите, дишането на детето се прекъсва.

Веднага след като забележите, че детето заеква, не забравяйте да посетите логопед. Не очаквайте детето да преодолее заекването, докато расте, въпреки че това може да се случи.

Забравете за поставянето на малката в центъра на вниманието: “Кажете на леля Таня какво сте направили в парка днес!” Нивото на заекването не е постоянно дори в най-тежките му форми. В позната среда и спокойна обстановка, детето може да забрави за проблемите с речта за дълго време. В други ситуации, като например публични изказвания, разговори по телефона или с непознат човек, нивото на заекване се увеличава.

Мама трябва да може да слуша своето бебе - какво казва, а не как казва. Когато говорите, не забравяйте да погледнете детето в очите, така че той да вижда вниманието ви към думите му. Опитайте също не твърде често, за да издърпате бебето и да коригирате грешките с думи - той ще има време да подобри речта си. За бебето от първите години на живота е важно преди всичко да предаде информация за вас, да бъде разбрана и чута.

Не карайте бебето да казва „по-бавно“, „да диша“, „да не бъде нервен“ - за него всичко това все още е празен звук. По-добре, когато говорите с бебето си, опитайте се да поддържате бавно плавно темпо на говора. Самото хлапе ще се опита да ви имитира.

И най-важното - не се паникьосвайте! В противен случай бебето също ще се страхува да говори. И различни видове неврози само влошават заекването.

Детето издърпва думи, когато говори

Какви недостатъци в речта на детето трябва да ви безпокоят?

Съдържание:

Нарушения на ритъма и скоростта на речта. Увреждане на слуха и свързани с него речеви нарушения. Неразвитост на речта и загуба на достъпна реч. Дислалия, дизартрия, заекване, алалия, афазия.

Препоръчва се за родители и професионалисти:

Ако едно дете на 2-2,5 години изобщо не говори или говори малко думи, това обикновено води до безпокойство от страна на родителите и те отиват при лекаря.

Ами, ако едно дете говори много, но е лошо? Има случаи, когато дете на 3-4 години говори толкова неясно, че само една майка може да го разбере. Това се случва, че на тази възраст децата не правят някои звуци, заменят един звук с друг, или ритъмът им и темпото на говорене са нарушени - казват те, задушаване, много бързо или, обратно, те издърпват думи и т.н. родители, и те са склонни да им обяснят, че „малките деца обикновено са трудни за разбиране!“

Разбира се, в ранните етапи на развитието на речта, артикулацията на звуците на всички деца е несъвършена: те изкривяват, прескачат или заменят много звуци. Въпреки това, това може да се счита за "норма" за деца не по-възрастни от 2.5-3 години. Ако при по-големите деца се забелязват дефекти на артикулацията и се задържа постоянно, трябва да се вземат мерки за отстраняването им. Когато тези дефекти и при малки деца са изразени много силно, е необходимо да се обърне внимание на тях - ако те са свързани с някакво разстройство.

В момента речевите нарушения се изучават доста добре и много от тях се лекуват успешно. За широк кръг родители едва ли е необходимо подробно запознаване с тази област, но вероятно ще бъде полезно да има общо разбиране за него. Родителите, например, трябва да знаят какво е отклонение от правилното развитие на речта, какво е свързано с неговите разстройства. Това ще им помогне да се обърнат към специалист по говорни нарушения във времето и дефектът може да бъде коригиран по-рано. Запомнете: колкото по-упорито е станало нарушение на речта, толкова по-трудно е да се лекува.

Има четири основни групи нарушения на речта:

1. Нарушения на звуковото произношение.

2. Нарушения на ритъма и скоростта на речта.

3. Речеви нарушения, свързани с увреждане на слуха.

4. Неразвитост на речта или загуба на предишна реч.

Нарушения на звуковото произношение.

Езикът се изразява в отсъствието на някои звуци (детето ги пропуска с думи), в изкривяването на звуците (детето ги произнася неправилно) и в подмяната на един звук с друг.

Езикът е функционален и механичен. Във функционалната езикова обвързаност, слухът и структурата на артикулационния апарат са нормални, а причините за нарушенията на речта се крият в слабостта на нервните процеси, протичащи в мозъка. Механичната форма на обвързаност с езика се дължи на вродените аномалии в структурата на устната и носната кухини (устни, зъби, небце, носни проходи и др.). С тези поражения страда не само произношението на звуците, но много често се наблюдават и смущения в тембъра на гласа, ритъма на речта и др.

Функционалното затруднение (пропускане, изкривяване, подмяна на звуци) през втората или третата година от живота на детето може да се счита за природно явление. Има дори термин: "физиологична дислалия". Ако дефектът на произношението продължава в по-напреднала възраст, тогава трябва да се свържете с логопед.

Повечето дефекти се наблюдават в произношението на звуци, които имат труден метод на артикулация. Освен това, колкото по-трудно е изработването на звука, толкова по-голям е броят на дефектите. По-често от други съществуват дефекти в произношението на звуци “р” и “л” (т. Нар. Езични звуци), малко по-рядко - в произношението на звуци “с”, “s”, “с” (свист), “w”, “f”, t "H", "u" (цвъртящ).

Нарушенията на произношението на звука "p" са изключително разнообразни. Това е липсата на "р": "юк" (ръка) "kowa" (крава), "ша" (топка); burry "p", нос "p": звукът "p" се заменя с носната "ng". Много често звукът "p" се заменя със звука "l", "t", "d", "g", "d". Например, "лук" или "yyuka" (ръка), "kolova" или "koyova" (крава) и др.

Друг труден звук е "l." Недостатъците на произношението са почти толкова много, колкото звука "p". Има и липса на звук: “апа”, “ошка”, “хора” (хора); има „две устни“ или лабиален зъб „l“: вместо „l“ се чува звук, средата между „y“ и „in“ е „uampa“ или „vamp“ (лампа), „ухо“ или „въшка“ (лъжица) ; назална "l", когато звукът "l" се заменя с носов звук "ng". Има по-редки нарушения, например звукът "l" се заменя със звуците "p", "d", "n", "d", "c" и т.н.

В случаите, когато звукът отсъства или е неправилно съчленен, специално подбраните упражнения установяват правилния начин на артикулационните органи за произношението на този звук. Ако има постоянна смяна на един звук с друг, това показва, че детето има не само липса на артикулационна функция, но и лоша разлика между звуците на речта. В такива случаи, заедно с упражненията за корекционна корекция се извършват и упражнения за разпознаване на звука - обучение на фонемичен слух.

Тук не даваме упражненията, които се дават на децата, за да елиминират дефектите в произношението на различни звуци, защото във всеки случай логопедът отчита степента на нарушението, неговите черти и дава съответни инструкции. В никакъв случай не се опитвайте да коригирате недостатъците на произношението на детето - тук не можете да се справите без помощта на специалист (това се отнася не само за нарушения на произношението, но и за всички други нарушения, които ще бъдат обсъдени по-нататък).

Механичните дислалии са по-тежко заболяване: в края на краищата, правилната структура на челюстите, зъбите, езика, назофаринкса е необходима не само за правилното формиране на речта, но и за добро хранене, дишане и т.н., С механичната дислалия често страда не само артикулацията, но и разбирането на речта на други хора, тъй като тези процеси са тясно свързани.

С неправилна структура устните не са достатъчно подвижни и, разбира се, произношението на лабиалните звуци “р”, “б”, “м” и лабиално-зъбните звуци “е” и “в” ще страдат преди всичко. Слабата мобилност на устните се отразява в произношението на други звуци.

При нередности в структурата на зъбите или тяхното отсъствие страда артикулацията на звуците, образувани с участието на предните зъби, - “s”, “s”, “c” и т.н.

Най-честото отклонение в структурата на челюстите е грешната захапка. Bite - съответното разположение на зъбите на горната кухина по отношение на долните зъби. С правилната структура на челюстите, горните резци трябва леко да покриват долните, странични молари, в същото време близо. Ако оклузията е необичайна, горната или долната челюст може да се издига напред, има така наречен кръстосан ухапване и т.н. Неправилната захапка пречи на дъвченето, дишането (развива се навика на дишане с устата). Всички тези отклонения в структурата на челюстите могат да доведат до нарушения на артикулацията, която описахме при описването на функционална дислалия, като в допълнение често се получават допълнителни звуци: шевове, шум и др.

Дефектите в структурата на челюстите, назофаринкса влияят върху формата на лицето, а децата болезнено изпитват физическите си увреждания.

Лечението трябва да започне с опит за коригиране на съществуващ физически дефект. За да направите това, възможно най-скоро се свържете със специалист по орална и лицево-челюстна хирургия. В същото време е необходимо да се консултирате с логопед по отношение на това какви упражнения трябва да се правят на детето.

Сред аномалии в развитието на лицевия скелет често се срещат вродени цепнатини (пълни - по цялата дължина или непълни). В момента повечето специалисти признават в тези случаи необходимостта от ранна хирургична интервенция. Хирургия на устни може да се направи в първите часове на живота на детето. С цепнатината на небцето правят протеза, която ще затвори дефекта; тогава бебето може да суче. В бъдеще такава протеза ще помогне за правилното развитие на артикулацията на звуците. През втората година вече е възможно да се прави пластична хирургия на небцето.

Родителите не трябва да се колебаят да се свържат с хирурга, не трябва да го отлагат до по-късно, "когато бебето порасне." Голямо значение имат часовете за терапия на речта, тъй като за тези деца е много важно да поставят правилно дишане и звучене на гласа, да ги обучават да артикулират звуци. В цепнатините на небцето, лекционната терапия трябва да започне преди операцията и да продължи след нея.

Много често има нарушение на произношението на звуците "p", "sh", "g", "h", "u" при скъсяване на хиоидната връзка ("юзда"). Въпросът дали да се подстригва френулумът се решава в зависимост от това колко силно се намалява обемът на движенията на езика. Много експерти силно се противопоставят на хирургичното лечение и препоръчват вибрационен масаж и специална гимнастика на езика.

Тази група заболявания включва дизартрия, или артикулирано нарушение на речта, което възниква по време на мозъчни травми, възпалителни процеси или нарушения на мозъчното кръвообращение. Всички движения, включително артикулационни движения, са много бавни и неудобни. Дъвченето и преглъщането е трудно, поради което често се наблюдава слюноотделяне. Обемът на движенията на езика и устните е ограничен: детето не може да разтегне устните си със сламка, да хапе зъбите си, да надуе шията. Гласът е тих, глух, понякога изчезва напълно. Скоростта на речта е бавна, с неравномерни паузи.

Целият курс на развитие на речта в дизартрия се забавя, често се наблюдава период на бълбукане, отделни думи се появяват на възраст от 2-3 години и детето започва да произнася фрази (къси, обикновено неправилно конструирани) само на възраст 5-6 години. По-късно лексиката се увеличава, речта се развива, но остава нечетлива, неясна и монотонна. Някои дефектолози смятат, че децата с дизартрия са умствено изостанали. Повечето откриват, че при тези деца има само забавяне в развитието на интелигентност, свързана с двигателни и говорни нарушения. С подобрение на състоянието си, тези деца могат да учат добре и да упражняват нормални умствени способности.

Деца с дизартрия трябва да бъдат наблюдавани от невропатолог (поне периодично). Тъй като това нарушение е винаги в резултат на мозъчно заболяване, то трябва да се лекува дълго и търпеливо. Същата продължителна и търпелива работа трябва да се извършва и за коригиране на дефекти в речта - разбира се, под ръководството на логопед.

Нарушения на ритъма и скоростта на речта.

Нарушения на ритъма и темпото на речта са два вида: неконвулсивни и конвулсивни.

Често детската реч става неясна, неразбираема поради факта, че нейният темп е нарушен: или се забавя много, или много ускорява - това са нарушения от неконвулсивен характер.

Бавната реч се основава на подобряването на инхибиращия процес. Тук може да има разтегнато, бавно произношение на звуци в една дума, паузи между тях - детето произнесе думи почти сричащо („v. Zu. So. Ba. Aku.“); може да има удължаване на паузите между думите („дай ми ръката“.). Речта е монотонна, болезнена, причинява напрежение и умора в слушателите, но самите деца обикновено не забелязват дефекта си.

Лечението се състои в употребата на тоници, физиотерапия и упражнения в ритмиката на говорната терапия.

Ускоряването на скоростта на речта е свързано с преобладаването на процеса на възбуждане при дете. Увеличаването на скоростта на речта се комбинира с бързия темп на всички двигателни реакции. Когато тези деца са притеснени, това води до още по-голямо ускорение на речта, поглъщане, пренареждане на срички и др.

Лечението на такива деца е преди всичко, че те трябва да намалят общата си възбудимост (с помощта на лекарства, физиотерапия).

Имитацията играе голяма роля в развитието на нарушения на скоростта на речта. Ето защо, ако някой във вашето семейство има нарушение на ритъма и темпото на говорене (и обикновено това се случва), тогава този човек също трябва да бъде лекуван, в противен случай детето ще има рецидиви през цялото време.

Заекването е нарушение на ритъма и темпото на говорене с спазматичен спазъм на речевите мускули. Тя се проявява в две форми - т. Нар. Развитие на заекването и реактивно заекване.

Развитието на заекването се наблюдава в ранна детска възраст, когато детето все още говори зле, има много дефекти в артикулацията. Ако в този момент говорят с бебето, научават му трудни думи и фрази, тогава той може да започне да заеква. Така Юра П., на 2 години и 10 месеца, рецитирал много стихотворения, пееше песни, непрекъснато се включваше в разговора от родителите и караше всички да се смеят, използвайки такива „възрастни” думи като „немислими”, „съгласувани” и т.н. казвайки на майка си как ходи с баба си и яде сладолед, Юра изведнъж се препъна в тази дума: „М-мо. m-mo.. "- и тогава започна да говори със заекване.

Понякога родителите не могат да определят определена точка в началото на заекването - тя се развива постепенно.

Основата за развитието на такава форма на заекване е прекомерното възбуждане на речевите зони на мозъка на детето. Затова първата мярка трябва да бъде прекратяването на всички разговори с детето. Необходимо е да се успокои бебето, да не му се позволи да говори, и да се ограничи разговорът с него.

Понякога този “режим на тишина” оправя ситуацията за 7-10 дни. Понякога разстройството е доста устойчиво. Веднага след като детето има заекване, трябва да се свържете с логопед и стриктно да спазвате инструкциите му.

Обикновено всички деца изпитват страх, страдат от повече или по-малко тежки инфекции, конфликти на свидетели в семейството. Но заекването се случва само в относително малка част от момчетата. Ето защо лекарите смятат, че децата, които имат предразположение към това, започват да заекват, очевидно са деца с някаква конституционна слабост на нервната система. В действителност, заекващите деца обикновено могат да видят други признаци на невротично състояние: лош апетит, неспокоен сън, нощни ужаси, уринарна инконтиненция и др.

Специалисти в лечението на заекването, като например С. S. Lyapidevsky, смятат, че развитието на заекването винаги има отслабена кора в основата: на този фон, силни отрицателни ефекти причиняват срив на нервната дейност - развитието на невроза, един от проявите на които ще се заекването.

При лечението на заекването, наред с терапията с реч, е необходима и медицинска помощ. Заекващото дете трябва да бъде под наблюдението на невролог. Опитът показва, че най-успешното лечение е заекването в болницата.

Вече казахме, че тук няма да се занимаваме нито с методите на лечение, нито с естеството на упражненията, които се използват при лечението на определени речеви нарушения, така че родителите да не се опитват да започнат да лекуват детето без съвет от логопед и лекар. Но можем да говорим за предотвратяването на развитието на заекването при децата - точно за това трябва да се грижат семейството и детската институция.

Децата спокойни, балансирани заекването е изключително рядко, което означава, че специално внимание трябва да се обърне на така наречените нервни деца - това е, което заплашва развитието на неврози на гласа, и особено заекването.

За такива деца е особено важно да се установи твърд режим, за да се гарантира, че те спят достатъчно, а не претоварени. Необходимо е да се създаде за тях спокойна атмосфера в семейството, детската градина или училището: децата са еднакво трудни за преживяване както на грубо отношение, така и на кавги, конфликти между близки.

Сравнително малки деца също трябва да бъдат внимателни при натоварване на речта: ако детето е възбудено, плачещо, спящо неспокойно и т.н., не трябва да го чете прекалено много, кажете му, не трябва да бързате да го научите на трудни думи, трудни фрази, особено той също има „физиологично затруднение“. На фона на необработената артикулация изобилието от трудни нови думи лесно ще доведе до „срив“ на нервната дейност.

От наша гледна точка, превенцията на заекването при нервните деца е изключително важна задача. Ако родителите са принудени да се съобразят с всички тези условия, когато се случи неприятността - детето започва да заеква, тогава, за да бъде сигурно, по-лесно е да се вземат необходимите мерки предварително и да се опита да спаси бебето от развитието на неговата невроза.

Трябва да се има предвид, че заекването често се възобновява след лечението. Причините за повторяемостта на заекването са същите като причините, които първоначално я причиняват: конфликти в семейството и училището, преумора, отслабване на инфекциите. Следователно рецидивите на заекването могат да бъдат предупредени, ако хората около тях се опитват да създадат спокойна атмосфера за детето. (Според професор S. S. Lyapidevsky, в дългосрочен план след лечение, добра реч продължава в 28% от децата, речта се влошава леко в 26,2%, значително влошаване се наблюдава при 25,3%, а заекването се възобновява при 20,4% от децата. при 54,2% от пациентите състоянието на речта е доста задоволително и в дългосрочен план след лечението.

Увреждане на слуха и свързани с него речеви нарушения.

Досега говорихме за такива нарушения на речевата функция, при които изслушването на детето не страда. Междувременно, дори леко нарушение на слуха, води до забавено развитие на речта. Ако през този период има значителна загуба на слуха, речта на детето изобщо няма да се развие.

Когато искат да разберат дали едно малко дете чува, те първо проверяват как реагира на звуци със средна сила и сила: разговор, викане, звънене. Ако бебето не включи тези звуци, тогава с висока степен на вероятност можем да кажем, че той е глух. Обаче, ако затръшваш вратата или пляскаш с ръце и детето реагира, това не е доказателство за неговия слух, тъй като това би било реакция на вибрацията на въздуха, а не на звука.

За по-големи деца - около пет месеца или повече - е добър следният тест: на детето се дават две еднакви играчки - две тръби, две гумени птици, два барел и т.н. Едно от тях е звук и звук, а другото е развалено. Ако детето чуе, той винаги избира звучеща играчка, докато глух дете играе с двете играчки или листа и двете без надзор.

При най-малкото подозрение за увреждане на слуха при дете, трябва да се консултирате с лекар. Деца на възраст над 5 години могат много точно да определят степента, в която слухът им се губи, използвайки специален инструмент - аудиометър. Аудиометърът ви позволява да разберете какви звукови вибрации и с каква сила възприема детето. (Честотата на звуковите колебания в секунда се определя в специални единици - херц, а неговата якост - в децибели.)

При изследване на слуха с аудиометър се изчертава крива: хоризонтално, звуковите честоти, в които се чува пациентът, и вертикално, силата на звуците, при които те се възприемат. Загубата на слуха се характеризира с двата показателя.

Обикновено хората говорят с гръмкост (т.е. силата на звуците) на децибели (dB), а честотата на звуковите вибрации е в диапазона от 250 до 2000 Hz (Hz) - това се нарича „зона на гласовата честота“.

Глухотата не означава, че ухото не улавя никакви звуци: винаги има някакви остатъци от слуха. Но проблемът е, че те могат да се възприемат само с много голяма звукова сила - въздух (трябва да се каже, че 80 dB е вик, а 100 dB е фортисимо голям оркестър).

В зависимост от това, което остава от изслушването на детето, с него се извършва допълнителна работа.

Възрастта е много важна, когато детето е загубило слуха. Колкото по-рано се е случило, толкова по-трудно се засяга речта. Децата, които са родени глухи и са загубили слуха си през втората или третата година от живота, ще бъдат мълчаливи, не могат да овладеят речта без специално обучение. Но речевият апарат на тези деца обикновено е в ред, те нямат увреждане на речевите участъци на мозъка, следователно, с правилни упражнения, умственото развитие на тези деца ще бъде нормално, а по-късно те ще имат добра реч.

Деца, които са загубили слуха си на възраст 5-6 години, губят речта само в редки случаи, а тези, които са глухи на 7-11, запазват изказването си напълно.

Трудности в овладяването на речта възникват вече, когато загубата на слуха намалява, такива случаи се наричат ​​глухота, а не глухота. Тези деца също изискват специално лечение и образование.

Загубата на слуха и дори глухота изобщо не показват, че детето е обречено на умствена изостаналост. Човек може да цитира голям брой примери, когато въпреки тежката загуба на слуха, която се приближава до глухота, децата могат да учат в държавно училище. Но това са случаите, когато родителите се обърнаха рано към логопед и работиха усилено с момчетата. Родителите получават много подробни инструкции и учат детето (учене с него) визуално възприятие на речта ("четене" на мимиката на говорещия) и възприемане на чувствителността на тактилни вибрации (произнасянето на гласни и гласови съгласни се съпътства от вибрация на ларинкса, която може да се усети с ръката). Това изисква много време и усилия от страна на семейството, но осигурява правилното развитие на детето. Приблизително една и съща работа се извършва с глухи деца, но тяхното обучение, като правило, се извършва в специални училища.

Основното нещо, което бих искал да подчертая тук: ако се обърнете своевременно към логопед и систематично се ангажирате с увреден слух и глух, детето ще се превърне в пълноправен човек, така че родителите да не губят сърце. Трябва да създадете себе си и детето за тиха дългосрочна работа, която, като правило, е завършена с успех.

Неразвитост на речта и загуба на достъпна реч.

Недостатъчното развитие на речевата активност (алалия) се дължи или на факта, че съзряването на нервните клетки на речевата зона на лявото полукълбо се забавя по някаква причина, или в резултат на ранно увреждане на тези клетки по време на инфекции, интоксикации, ракови наранявания или наранявания скоро след раждането. Загубата на речта (афазия) се проявява с фокални лезии на речевите области на мозъчната кора при деца или възрастни, чиято реч вече е формирана.

Алалията е разделена на двигателна, когато речта на детето страда, и сетивни, когато разбирането на речта на други хора е нарушено. Обикновено на практика детето се отличава само с преобладаването на двигателни или сензорни нарушения. Моторната и сензорната алалия почти никога не се срещат в чистата им форма.

При деца с алалия речта се развива късно, речникът се попълва бавно и се използват неправилно в речта. Детето често търси необходимата последователност от звуци в думата, но не може да го намери: това води до многократни повторения, транспониране на срички и изкривяване на думи. "Muneka. magak.ch. Магага, "болезнено взима звуковите комбинации на петгодишната Гриша, опитвайки се да каже думата" хартия ".

Децата алалики не променят думите по цифри, случаи, в речта им няма никакви снопове и т.н., затова на 7-8 години детето говори на две или три години: „Катя ходи в градината“, „резервирай пода“.

Децата с алалия обикновено не учат добре. Трудно им е да дадат поредица от произнасящи звуци, така че четат лошо, а лошата техника на четене пречи на разбирането на това, което се чете.

При децата-alalics, има недостатъчно развитие на подвижност - те са неактивни, неудобни, муден. Много от тях с голяма трудност могат да се научат да се обличат, разчесат косата си и т.н. Тънките движения на пръстите са неразвити, некоординирани.

Тъй като има недоразвитост на речевите зони на мозъка, в работата с деца трябва да се използват други области на мозъка, а по-пълни такива, като слухови, визуални или тактилни, трябва да се използват главно в тях, за да се разчита на тях. Обикновено тези деца имат повече или по-малко изразени невротични слоеве. Това също изисква лечение. Необходимо е да се обърне внимание на развитието на общи двигателни умения; Тук речевите терапевти отбелязват особено благоприятния ефект от ритмичните класове. От наша гледна точка, обучението на тънки движения на пръстите трябва също да има голямо въздействие (със сигурност ли сте чували за тясната връзка между функциите на пръстите и речта?).

В по-леките случаи родителите на алалия могат да използват логопед, за да се справят с детското говорно разстройство. В по-тежките случаи детето трябва да бъде настанено в специални лечебни заведения. По време на 3-4-месечно лечение и възпитание на детето в болницата, деца на възраст 5-6 години с липса на много звуци, с отделни бръмчащи думи, се появява реч с фрази (разбира се, прости, като „децата ходят на училище”, „Валя, на книга”), Речникът е увеличен с няколко десетки думи, момчетата запомнят стихове.

В афазията, както и в алалия, смущенията обикновено са смесени, но като правило преобладава загубата на способността да се разбере чуждата реч или способността да се формулират думи.

Ето един пример. При момче на 13-годишна възраст, ученик от 6-ти клас, туморът започва да нараства в лявата темпорална област. Той започна да забравя имената на обектите и имената на хората, след което спря да разбира дори прости фрази. Заедно с такова грубо нарушение на разбирането на речта, момчето лесно имитира звукови думи и дори може механично да чете, без да разбере какво чете. Това е случай с преобладаващо нарушение на разбирането.

Друг пример. Момичето, също на 13 години, е развило тумор в темпоралните и долните райони. Трудностите й в разбирането на речта на другите бяха много по-малко, но собственото й говорене страдаше много. Например, тя каза: „Момиче с раси. раси. Раш. Раш. Това показва, косата на карта. "

И двата случая завършиха добре и децата се възстановиха след операцията.

Афазията, дори и много тежка, преминава при деца сравнително бързо, ако се елиминира основната причина за нарушение на речта - отстранен е мозъчен тумор, кръвоизлив след увреждане и др.

Възстановяването на речта се случва при деца не само по-бързо, но и по-пълно, отколкото при възрастни. Въпреки това, не можете да разчитате само на високата възстановителна способност на мозъка на детето. Необходимо е да се лекува бебето и трябва да се справите с него. В острия период е по-добре детето да се постави в болницата, където той ще получава постоянно медицинско наблюдение, а когато състоянието му се подобри, той може да бъде лекуван амбулаторно, докато провежда с него речева терапия.

В заключение искам да направя малко резюме.

Психичното здраве на детето, включително развитието на пълноценната му реч, зависи до голяма степен от вниманието и грижата за семейството. Логопедите казват, че 80% от случаите на заекване са с невротичен произход, което означава, че трябва да се вземат мерки за лечение на всякакви невротични прояви и намаляване на възбудимостта на децата. Дали установяването на режима, създаването на спокойна среда, общото укрепване на нервната система не е в нашите ръце ?! Помислете колко голям процент от неврозите на речта могат да бъдат предотвратени, ако възрастните са достатъчно осведомени за своята отговорност за него!

Друг въпрос. Когато говорихме за лечението на различни форми на речеви нарушения, през цялото време се наблягаше на необходимостта от продължителна и системна работа с детето. Това е основното условие, което ще ви помогне да се справите с бедствие, ако се случи. Разбира се, родителите и всички, които работят с дете, се нуждаят от много търпение и самодисциплина. Възрастните трябва да обръщат най-сериозно внимание на състоянието на собствената си нервна система - невротичното дете винаги идва от невротично семейство. И ако детето се лекува, а у дома той се намира в напрегната ситуация, където хората говорят с високи гласове, конфликтите са чести, хората са нетърпеливи, срязват се, тогава резултатът от лечението ще бъде лош. Възрастните, не само в собствените си интереси, но и в интерес на детето, трябва да се борят с неврозите си, да се държат в ръка и да се въздържат от прояви на негативни емоции, да се чувстват неразположени.

Дислалия, дизартрия, нарушения в темпото и ритъма на речта, алалия, афазия - можете напълно да се справите с всички тези нарушения или да постигнете значително подобрение в речта на детето, но трябва да помагате на детето упорито, с любов и вяра в успеха!

Източник: М. Колцова "Детето се учи да говори".

детето в разговор дърпа думи и фрази

Страниците на проекта Mail.Ru Children не позволяват коментари, които нарушават законите на Руската федерация, както и пропагандни и антинаучни изявления, реклама, обиди към авторите на публикации, други участници и модератори. Всички съобщения с хипервръзки също се изтриват.

Потребителските акаунти, които системно нарушават правилата, ще бъдат блокирани и всички останали съобщения ще бъдат изтрити.

Можете да се свържете с редакторите на проекта чрез формата за обратна връзка.

Реч dvuhletki Издърпва гласни.

Момичета, здравей! Може би някой от децата също го е казал, или който се е натъкнал, може би някой е логопед или невролог. Ще отидем при лекаря с детето, но малко по-късно.

Дъщеря ми казва абсолютно всичко, на нейните 2.2 години, но често в едно изречение в някаква дума започва да нарисува гласната буква "Ето, тя донесе играчка на Мааааме". Или къде е моята пааалка?

Освен това, ако ви помоля да го кажете бързо, той повтаря всичко без колебание. отначало си помислих, че това е точно такъв начин с нея, тя често е възмутена от нас)) Но сега тя внезапно се притесняваше. Какво мислите? Ще мине или си струва да се направи?

Не виждам нищо странно, интонацията на детето поставя в изречения) Обърнете внимание на това, как вие и други възрастни говорите с нея, те вероятно също така привличат)

Специално гледани всички)) Никой не дърпа, напротив всички говорят бързо)

Все още мисля рано =) тя може да я харесва, изведнъж ще пее =)

Също така отписвам всичко на ранна възраст, но все пак не бих искал да започна проблема, ако той съществува. Точно така, сякаш пее говорене)

Тя беше последното писмо, докато тя си мислеше какво иска да каже след това: Как ще се изплъзне тази празнина: възрастните казват, или нууу, но тя извади последната буква от думата.

Може би наистина разбира... Но обикновено това е последната дума. Надявам се, че нищо сериозно и скоро няма да мине.

Аз дори не си помислих за това, но Темка също казва така: maaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaam, paaaaaaaaaaaaaaaa не е нормално?

Да, ФИГ. Мисля, че може би е нормално, но може би не. Но аз прочетох, че може да е дефект, който по-късно се превръща в заекване. Е, аз четах много)) Надявам се, че те просто се научават просто да говорят и това все още не е проблем.

няма значение, научете се скоро! генералът ми казва много малко, гласните поглъщат... Някой ми каза, че имам нужда от логопед. ((и считам, че всичко е мое време, той скоро ще говори, всички деца са различни, ето, че след 3-4 години е, че тогава, вероятно това вече е проблем!

Е, гледайте я! как си там? не са замразени))?

Обратно в Крим ще бъде))) Замразено (((

ние обикновено валяхме в продължение на 4 дни, не изкачвахме, днес просто излязохме във въздуха, дори слънцето, което грееше в нашето село, беше като кал, че е по-добре да седи у дома повече, отколкото да се меси (

синът разговаря с приятелите си, когато те са били малки, смееха се, а сега той е на 6 и не е смешно, поправи го непрекъснато, а на логопеда, разбира се, когато беше голям, беше много неприятно да се чуе това, което каза

Че, ми се струва, че логопедът и неврологът ще кажат, че речта все още се оформя и ще бъде изпратена на разходка до три години) Що се отнася до мен, мисля, че няма причина за безпокойство и най-вероятно то ще се случи след няколко месеца. Тъкмо започваме да говорим)))

Лариса, надявам се да напусне Луганск? Как си?

Да, аз също мисля, че ще мине, но някак си бях объркана) И това не е лошо дете за лекари напразно, особено след като вече не сме у дома.

О, да, Ниночка, където не само бяхме износени, но за щастие никога не сме чували всичко това ужас и още повече не виждахме... От началото на май пътувахме. Бяха в Кавказ, в Кабарда, след това в Крим, сега на родителите ни на север ни докараха)) докато съм тук. Надявам се, че всичко ще приключи скоро, ще се върнем и ще живеем по-добре от преди)

Надявам се също, че всичко ще бъде забравено като лош сън и ще приключи възможно най-скоро. Безобразието е всичко, толкова болезнено за Луганск, няма сила (

Благодаря ви, опитвам се)) Сега два дни непрекъснато отрязвам "песента", изглежда вече е по-добра)) Едно нормално бебе не изглеждаше така, сякаш имаше такива преки напрежения, освен на нашите полети и пътувания, но това, мисля, точно обратното повлия на пропускането. в реч) Нещо като това понякога зловещо)) Вашата Катя, вероятно, също и мокри)))

Да, Катя също е една от тях

Струва ми се, че всичко ще мине, възрастта все още е малка!

Мисля, че ще мине... със сигурност можете да отидете на консултация, но според мен това е излишно. ние говорим примитивно ((Загрижен съм за това. Разбираме всичко перфектно, показва всичко, показва някои животни (най-често срещани) и ги нарича, но сложните букви за него са и срички ((кога вече ще се счупи язовирът).

Благодаря. Е, от две години и ще се пръсне, всичко си има време!

Да, знам, но вече не искам да плача, а не да бъркам, но като възрастен казах)))

Много скоро се случи. Те не се обжалваха никъде и не продаваха нищо)

Мама няма да пропусне

Интересно е

жени на baby.ru

Нашият календар на бременността ви разкрива чертите на всички етапи на бременността - необичайно важен, вълнуващ и нов период от живота ви.

Ще ви кажем какво ще се случи с вашето бъдещо бебе и вас във всяка от четиридесетте седмици.

Статия за логопедия по темата:

Ако детето заеква

Какво да правим с заекващо дете? Какви игри да играеш с него? Как да помогна?

изтегляне:

Преглед:

Ако детето превключва нагоре

Неотдавна един приятел донесе при мен четиригодишния си син и, затруднен със сълзите, съобщи, че бебето е започнало да заеква. Детето стоеше наблизо, разтревожено гледаше майка си, осъзнавайки, че се е случило нещо ужасно, и не можеше да каже нито дума.

Колко често специалистите трябва да станат свидетели на такива сцени. Младите родители, забелязвайки препъването на бебето, попадат в отчаяние и го превръщат в истинска трагедия. Така те преждевременно привличат вниманието на детето към увреждане на речта, което от своя страна не само влошава заекването, но и допринася за невротичното развитие на личността.

За съжаление, понякога трябва да се изправите пред другата крайност, когато родителите са напълно безразлични към появата на заекване при деца.

Заекването е едно от най-честите заболявания в детската реч. Всеки петдесети дете заеква на планетата. Най-често заекването настъпва на възраст от 3-5 години, когато бебето започва да изучава сложната слогова структура, речникът се разширява, а фразеологията се подобрява. На фона на съществуващото органично заболяване на централната нервна система, инфекциозни заболявания, психични травми (страх), емоционален стрес, наследствена предразположение, координирана работа на дихателната система, вокализация и органите на речевия апарат се нарушава. Това се дължи на нарушение на координираната работа на полукълбите на мозъка. Феноменът на заекването е, че извън речта конвулсиите, като правило, не се наблюдават.

Заекването се проявява по различни начини. В началния етап може да бъде конвулсивно дишане или периодично издишване, когато преди всяка дума детето спира. В някои случаи децата започват да начертават гласна в началото на думата, или едва ли “натискат” първия звук или сричка. Повтарящото се повторение на първата сричка или дума (ma-ma-ma-bus) е по-често.

В резултат на това страда темпото на речта, ритъма и гладкостта. Но само в началния етап, заекването е конвулсивно разстройство на ритъма и гладкостта на речта. Ако родителите не обърнат внимание на заекването във времето и не са предприели мерки за преодоляването й, вярвайки, че ще преминат от само себе си, тогава до момента на влизане в училището заекването на детето е доста фиксирано в речта, има страх от вербална комуникация.

Още повече. В училище съучениците не се ограничават до прякорите. Учителите не винаги имат такт и търпение: не слушат до края, искат да отговорят писмено. В юношеството детето се опитва да определи мястото си в света, все повече внимание се обръща на външния му вид, речта, оценката на собствените му предимства и недостатъци от страна на връстниците си. Той става все по-емоционален, чувствителен, впечатляващ, страхът от говорни ситуации се увеличава, тъй като те са особено важни за него. Мотивацията за комуникация се променя, а тийнейджърът е ДОСТОЙНИЯТ в речта си. Именно през този период се заекват и преминават към следващия етап - невроза на речта, или лоневрозиса, която се влошава от патологичен страх от речта.

Всяка вербална комуникация, дали отговорът е на черната дъска, разговор по телефона, разговор с момиче, боли тийнейджър, което от своя страна допринася за училищната и социална дезадаптация. Постепенно чувството за малоценност, уязвимост, раздразнителност, темперамент, съмнение в себе си, в техните способности. Появата на психологически характеристики е фиксирана и често се развива в стабилни психични състояния и личностни черти. Затова е толкова важно да се помогне на детето във времето и да се предотврати развитието на болестта.

Ако забележите заекване при дете, трябва да се свържете с невролог или логопед на мястото на пребиваване. В същото време, родителите трябва да организират нежен режим за бебето, т.е. да ограничат до минимум комуникацията с речта. От известно време продължавате да общувате с жестове и рисунки, както и да прошепвате реч и пеене. Ако е възможно, препоръчително е да се изключат прекомерните емоционални и физически напрежения от живота на детето, например спортуване. Трябва да ограничите гледането на телевизия, особено вечер, да я замените, като слушате музика или гледате филмови ленти. Преди лягане е препоръчително да се четат добре познати и обичани приказки с тих и приглушен глас. Роднините и приятелите трябва, доколкото е възможно през този период, да дадат на децата духовна топлина и привързаност. Необходимо е да се опитаме да изключим от живота на децата едновременно силни негативни и положителни емоции, за да се уверим, че един ден от живота на детето не се различава много от друг: в същото време той трябва да ходи, да яде, да спи, да играе и т.н. Желателно е той да бъде заобиколен само от най-близките хора. Необходимо е да се ограничи комуникацията дори и с връстници. След режим на тишина (3-5 дни), можете внимателно да продължите с използването на шепотната реч, представяйки я като игра. Например, любима играчка е болна и всички членове на семейството говорят с шепот.

След няколко дни трябва да започнете да пеете. По-добре е в този период професионален музикален учител да играе с детето, тъй като пеенето помага да се организира правилното речево дишане и намалява гласовите конвулсии. Препоръчително е да започнете класове с различно пеене на гласните звуци, с постепенното включване на звучните и носните съгласни (p, m, n). У дома можете да поставите импровизирана опера, в която участват всички членове на семейството.

Преходът към обичайната речева дейност трябва да се извършва постепенно. От особено значение в този период е речта на родителите, която трябва да бъде спокойна, ясна, мелодична, добре интонация, кратка. Полезно е да се използва конюгираната форма на речта, когато детето говори с тях („Направихме една жена сняг днес!“), Или рефлектира, когато детето повтаря след мама: „Какъв вкусен обяд!“. Или да общуват с детето с формата на въпрос-отговор, когато отговорът повтаря въпроса, само в положителна форма: „Ще играете ли?“ - „Ще играя“.

Една от най-важните характеристики на речта е неговото темпо. Регулирането на ритъма на речта е необходим компонент от повечето методи за възстановяване на речта на заекващите. Тихото бавно темпо подобрява ритъма на речта, а също така ви позволява да контролирате речта, което от своя страна допринася за координираната работа на дихателната система, вокализацията, говорната артикулация, като по този начин намалява броя на колебанията.

За да се подобри самоконтрола на речта и да се забави темпото, на детето може да бъде предложено да играе приказен принц, принцеса или магьосница, които говорят бавно, изразително, с красив приказно мистериозен глас. Речта с провеждане на всеки гласен звук ще помогне на детето да постигне това.

Голяма помощ за заекващото дете ще бъде осигурена от специални упражнения за съвпадение на речта с движение, т.е. четене на поезия в силабичен ритъм синхронно с движението на ръце, крака, пръсти, стъпка, с пляскане и др. Например, едно дете чете добре позната поема на А. Барто, като всяка сричка затръшва дланите си: U-RO-NI-LIE-MI-ŠKU-NA-POL O-TOR-VA-LI-MI-SHKE-LA-PU

Или ходене на място, мантруване:

NO, -NA-PRA-CHO-WE-RE-SHI-LI PRO-KA-TIT-KO-TA-IN-MA-SHI-NOT.

I-CHILD-CHOK, -KA-CHA-ET-SYA, VZDY-HA-ET-ON-HO-DU.

Детето може да бъде поканено да се представи като художник, който чете тези стихове в детски театър на сцената пред голяма зала, а малките деца внимателно го слушат. Благодарение на това речта ще стане по-изразителна и силна, а урокът ще се превърне в интересна игра.

Резултатът от заекването е напрежението в мускулите. Родителите трябва да научат елементарни техники за преодоляване на напрежението на речевите мускули при децата. За да направите това, можете да използвате артикулационен масаж, чрез който се повишава ефективността на мускулите и се постига чрез отпускане на речните мускули. Детето има субективни положителни чувства: емоционалното състояние се подобрява, сковаността намалява, има усещане за приятна топлина, сънливост. Ето защо, артикулационният масаж се прави най-добре преди ден или нощен сън.

Главата на детето е в скута на майката. Ръцете на мама трябва да са чисти, топли. За да не се нарани нежната кожа на бебето, по-добре е ръцете да се третират с бебешки крем. Масажът може да се изпълни под тиха мелодична музика, по-добро пиано.

Работата по отпускане на мускулите на артикулационния апарат започва с обща мускулна релаксация на цервикалния, гръдните мускули, мускулите на ръцете, раменния пояс и след това се извършва релаксиращ масаж на лицевите мускули. Движенията на ръцете трябва да бъдат леки, нежни, плъзгащи се, успокояващи и трябва да съвпадат с музикалния съпровод.

Повърхностно поглаждане - меко, нежно приемане. Мускулите на дланта на масажиста трябва да бъдат максимално отпуснати. Тази техника се използва за намаляване на повишения тонус на мускулите на речевите мускули, намалява възбудимостта на нервната система.

Дълбокото поглаждане е по-интензивна техника.

Втриването се извършва с лесно нанасяне на значителна сила на натиск върху масажираната област. Значително подобрява кръвообращението, метаболитните и трофичните процеси в тъканите.

Прекъсващите вибрации или нарязване - имат различен ефект. Слабото подслушване увеличава мускулния тонус, а пръкването или стаккато намалява мускулния тонус и възбудимостта.

Плътно притискане - подобрява кръвообращението, метаболитните процеси.

Спомнете си, че всеки масаж завършва гладене.

Описанието на движенията на артикулационния масаж е дадено по-долу, схемата за масаж е показана на фигурата.

1, 2. Общото движение е поглаждане на лицето и шията. Вторият, третият, четвъртият и петият пръст на двете ръце едновременно произвеждат поглаждане по масажните линии. Завършваме фиксирането на ушите.

  1. Поглаждане на лицето - третият и четвъртият пръст се поставят в средата на брадичката, втората над горната устна и произвеждат поглаждане по масажните линии до стълбовете на ухото.
  2. Преход - с втори, трети и четвърти пръст, инсулт от брадичката по назолабиалната гънка, странични повърхности на носа и през носовия мост се придвижват до поглаждане по масажната линия от средата на челото до темпоралните кухини, където пръстът е с пръст

ми внимателно натиснете кожата.

Подухване като вълна - достигайки вътрешните ъгли на очите,

пръстите лесно се плъзгат към веждата и я хващат с втората и третата

пръстите, направете вълноподобно гали в посоката

към храма. Ние приключваме движението чрез леко натискане на кожата на слепоочията.

  • Поглаждайки кръговите мускули - подложките на четвъртия пръст на двете ръце произвеждат едновременно поглаждане от храма по долния клепач до вътрешния ъгъл на окото. След това плавно отидете до горния клепач и го погладете много лесно, без да натискате очната ябълка.
  • Поглаждане на челните и временните кухини - второ, трето

    и четвъртият пръст на двете ръце, огънат във формата на челото, произвеждат последователно поглаждане отдолу нагоре, като внимателно придвижват пръстите към слепоочията. Освен това, ние подглаждаме подложките на пръстите на уискито.

  • Преходният - вторият, третият, четвъртият и петият пръст на двете ръце едновременно произвеждат поглаждане по масажните линии.
  • Джабъринг - субмаксиларната област се масажира чрез потупване по задната част на пръстите, след това с помощта на четирите пръста на двете ръце едновременно бием по масажните линии.
  • Staccato - остър, рязък, с редуващи се удари с върховете на пръстите. Движенията се извършват непрекъснато, с две ръце, едновременно по масажните линии, завършващи с фиксация в ухото.
  • Плътните притискащи движения се извършват едновременно с двете ръце, като се започва от дъното, като постепенно се издигат нагоре. След всяко натиск ние вдигаме ръцете малко и отново натискаме върху масажираната област. Последно движение от средата на челото към временната кухина.
  • Поглаждайки масажните линии.
  • Специално упражнение, препоръчвано за заекване, за отпускане на кръговия мускул на устните, което е свързано със затварящ спазъм на устните.

    Индексът и третият пръст са поставени близо до ъглите на устата и устните са опънати, сякаш се усмихват. Обратното движение, превръщайки се във вертикална гънка, устните се връщат в първоначалното си положение. Движенията са леки, гладки, плъзгащи се.

    Подобни движения се извършват последователно с горната и долната устна.

    За съжаление няма лесно лечение за заекването. Това е сериозен терапевтичен и образователен процес. Някои родители се надяват на „чудо“, така че те често се обръщат към неквалифицирани или към тези, които нямат специално обучение, които са научили само няколко прости методи за помощ. Само един цялостен курс на лечение, който изисква участието на логопед, невропатолог, физиотерапевт, logoritmist след дълга упорита работа с активното участие на родителите, може да даде положителен резултат.

    В заключение е необходимо да се дадат някои съвети (препоръки) на младите родители за това как да се повиши спокойното и балансирано дете.

    1. Не подготвяйте бебето за предстоящите събития. Дори и да чакаме нещо приятно, създава напрежение.
    2. Опитайте се да предпазите детето от говорене, когато плаче, особено плаче. Дрезгането води до повторение на срички и думи и след плач бебето има дълга, напрегната, конвулсивна въздишка, така че първо трябва да се успокоите, да отвлечете вниманието или да се заинтересувате от нещо.
    3. Не се карай на детето, ако се страхува от нещо, например от тъмнината, кучетата, жените Яга. Не го питайте за това. Трябва да стане ясно, че мама е близо и ще може да защитава.
    4. Никога не трябва да се персонализира. Ако родителите бързат, трябва

    хранете и облечете бебето сами.

    Ако детето категорично откаже да спи през деня, тогава по никакъв начин

    случай не е необходимо да го насилва. Можете да му прочетете книга, да поставите запис.

    Не принуждавайте детето да чете поезия с непознати, ако той

  • Избягвайте ситуации, които са разстроени.
  • Ако по-малкото дете се появи в семейството и най-възрастният е ревнив,

    опитайте се да лекувате както възрастните, така и по-младите: люлка

    хранете го с лъжица и т.н.

    Включете децата в тихи домакински задължения. Учете

  • Успокойте нервната система на играта с пясък и вода.
  • Полезно е да пееш и танцуваш с музиката.
  • Опитайте се да не правите твърде високи изисквания към детето. Бъдете търпеливи.
  • Гледайте речта си, тя трябва да бъде модел за вашето

    Добрата реч е голяма благословия. Благодарение на нея, детето ви ще стане самоуверено, балансирано, целенасочено лице, ще може да оцени и себе си, и другите, ще може да направи в живота любимо нещо.

    По темата: методологични разработки, презентации и бележки

    Информация за родители, чиито деца започват да се спъват в речта.

    Ако детето ви заеква (статия).

    Съвети за родителите.

    Статията разглежда въпроса за подпомагане на дете в нужда.

    Съвети за родителите за причините за заекването при децата и за методите за преодоляване на този дефект на словото.

    какво препоръчват експертите.

    Съвети за родителите за причините за заекването при децата и за методите за преодоляване на този дефект на словото.

    Аз и моето бебе

    Защото ако е започнало наскоро и след някаква психологическа травма или нови житейски обстоятелства (например, детето ви е ходило на училище), тогава трябва да се опитате да разберете какво е грижа и детето на детето ви. Създайте условия за нормализиране на емоционалното му състояние. Разходете се, изречете думите ясно и бавно. В никакъв случай не поправяйте, не изисквайте да казвате правилно, а покажете с личен пример как да говорите.

    Като цяло, разтягане на думи е реч терапия проблем и може да предшества / се заекването.

    Свържете се с този въпрос за логопед.

    Междувременно правете упражнения за координация, точност, промяна на скоростта и ритъма на движенията, активиране на умствената дейност (невербално и вербално мислене, бърза вербална форма на мисълта), внимание, памет, възприятие. Помолете детето бързо да преброи до 10, 20. Можете да пеете ритмични песни, за да тренирате темпото, да кажете езика, постепенно да увеличавате темпото на говорене. Говорете думи по срички, звучащи и подслушвани.

    2018 Училище на седемте джуджета - Седем стъпки към бъдещето!

    Синът ми дърпа думи.

    Коментари

    Имате ли логопед в градината, какво казва той? Ако няма проблем с речта, няма какво да се разстрои. Опитайте с него усуквания на езика и го насърчете да има състезателен дух, не забравяйте да говорите. Познавам едно малко момиченце, което обикновено говори на молитва, вече е на шест години. Но има такъв флегматичен характер. Психологът каза, че с нея всичко е наред. Публикувано в Стрес

  • Прочетете Повече За Шизофрения