Какво е приказната терапия за деца? Как да го използвам?

В широк смисъл това е професионално психологическо устройство за лечение на детски комплекси и страхове.

Но на ниво домакинство, времето каза приказка помага за решаване на много проблеми!

В допълнение към традиционните приказки за малки деца („Хен Ряба”, „Колобок”, „Репка”, „Теремок”) се произвеждат цели томове на кратки „терапевтични” истории и се радват на успех.

В стила на играта те учат, показват пример и елиминират комплексите. Авторите-психолози са измислили истории за всички случаи, просто трябва да изберете тези в темата и да ги прочетете навреме.

Какво е приказна терапия за деца в предучилищна възраст

Представете си, че детето ви не иска да спи в яслите си и всяка нощ с скандала се премества в родителя. Това е неудобно за вас и бебето, но не е необходимо да решавате проблема с вик и заплахи!

Достатъчно е няколко пъти през нощта да разкажеш как една сладка мечта не може да намери момчето Вася, защото той спи на дивана на баща ми и мечтае за някой друг. В замяна Вася получи скучен сън за татко - за досадна работа до вечерта.

Използването на приказната терапия помага на родителите да решават ежедневните проблеми без сериозни последици: настроенията на децата, страховете, отказите да се държат правилно, сълзите, нежеланието да заспиват в леглото си и да спят като цяло и т.н.

Кога да кажем педагогически приказки? Тези, които са предназначени да решат някакъв сериозен проблем, е най-добре да се четат през нощта след всички други истории.

Първо, вие и вашето бебе просто прелиствате любимите си книги, а в края на завесата разказвате само една поучителна история.

Приказна терапия: приказките го правят сами

Скоро вие сами ще научите как да измисляте образователни истории и не е нужно всеки път да грабвате книгата. Ако се случи някаква прищявка на разходка, тогава, без да се отклонявате от билетната каса, напишете кратка история за герой, в който детето ще се разпознае.

Трябва да е ясно, с познатия и любим герой - котка Murka, играчка Elephant, момче Vasya.

Педагогическата приказка започва с ситуация, близка до тази, в която се намирате. Например котката Мурка не искаше да се облича за разходка, беше палава и плачеща. Защото тя беше отегчена и искаше да върви по-бързо. Тя също не харесваше да закопчава лапите си на ръкавите - тя има четири лапи и това е ужасно неприятно!

Обърнете внимание, първоначално обяснявайте чувствата на героя, които детето преживява. Така се идентифицира с героя. След това добавете капка хумор: когато детето се смее, той се отдръпва от стреса.

„Местната” терапия за приказка ще завърши с думи за това как котката Мурка веднъж избяга, без да има време да се облече, и се разболя.

И тя беше болна от една седмица и през цялото това време тя седеше вкъщи, докато другите котки вървяха. Оттогава Мурка винаги е ставала топла рокля, а дори и по-малкият брат е увит.

Приказна терапия на детските проблеми

Не се страхувайте, че първите приказни приказки ще бъдат леко изкривени, нелогични и разведени от реалността. Наистина, какво друго облекло за котка?

Най-важното в приказката е да се изключи „възрастният” и да се помни, че всичко е възможно в един фантастичен свят!

А детето ще ви бъде само благодарно, защото под формата на игра и на примера на измислени герои е много по-лесно за него да решава вътрешните си въпроси и да се отървава от тревогите.

Приказната терапия за деца в предучилищна възраст е подходяща както в случай на поведенчески проблеми, така и за избавяне от детските страхове, комплекси, приспособяване на отношенията с други деца и подхранване и подхранване на полезни качества (смелост, решителност, самочувствие).

По-голям ефект се постига, ако след четене също обсъждате тази приказка, излагайки поведението и мотивацията на героя.

Можете да зададете водещи въпроси, най-елементарни: „Какво накара Бобик да стане смел и да защити брат си?“, „Защо слонът все пак изяде хапчето?“.

Ще се изненадате какъв магически ефект има детската приказна терапия. Сега не е нужно да си спомняте за методите на моркови и пръчки, заплахи и писъци!

Всичко за менюто

Каква е ползата от приказната терапия за деца

Децата се намират в приказки, виждат, че техните герои се борят със същите проблеми. Малките читатели, които се идентифицират с героите, намират вяра в себе си. Тези приказки също предлагат решения за справяне с трудни ситуации. Ето защо ние допълнително анализираме какво е приказната терапия (лечение с приказки) и как тя може да се научи да се прилага.

Какви видове арт терапия съществуват

Извършва се арт-терапия за корекция на психо-емоционални разстройства при деца.

Прилагат се различни видове:

  1. Пясъчна терапия
  2. Kukloterapiya
  3. Терапия с приказки
  4. И други

Видът на терапията се подбира индивидуално, в зависимост от характеристиките на детето. Понякога се използват комбинирани варианти и други коригиращи техники: терапия за игра, тяло-ориентирана терапия, музикална терапия, арт-терапия, физиотерапия и др.

В тази статия ще анализираме повече фееричната терапия.

Видове терапия за приказки

Лечението с приказките може да се раздели на следните терапии:

  • Работа със съществуваща приказка. Дискусия на героите от народна или авторска приказка, техните взаимоотношения, приказни събития.
  • Пишете своята приказка. Детето измисля сюжета, а специалистът следи хода на мислите, предлага какво решение трябва да вземат героите и защо.
  • Постановка на сцена от приказка. Детето става герой на приказка, опитва се да изпита емоциите и чувствата на героя, за да разбере действията му.
  • Арт-терапия на сюжета на приказка. Детето рисува, извайва, прави кукли, символизира героите, им дава определени черти.

Как действа приказната терапия

Четенето на приказките е изключително важен метод за терапевтично взаимодействие в ранните етапи на развитието на детето. Приказката дава нови думи, учи правилната формулировка на мислите с думи и ги обединява в изречения. Учи детето да слуша и разбира, носи нова информация за света около тях, развива въображение и подобрява концентрацията. Слушането на приказките формира способността на детето да обобщава и сравнява. Това му позволява да придобие абстрактни понятия, които би било трудно за него да разбере без подходящ контекст (например, любов, приятелство, състрадание). Това дава възможност да се запознаят с нови впечатления, различни от тези, които му се дават всеки ден. Истории за героите, с които се срещат, формират ценностната система и моралните и социални нагласи на детето.

В допълнение към горното, има и редица други предимства на четенето, сред които не можете да пропуснете най-простия - четенето е чудесен начин да прекарате времето с децата.

Когато трябва да “прибегне” до лечението на приказките

Гореспоменатите предимства на четенето на приказки вероятно са известни на всички в по-голяма или по-малка степен. Въпреки това, не всеки разбира, че този прост и много приятен начин за прекарване на времето също може да бъде един вид терапия. Най-простата - страхотна терапия, се оказа добър начин да помогнете на детето си (особено на възраст от 4 до 9 години) да се адаптира към трудни житейски ситуации.

Какви са ситуациите? Това е всичко "преход" в живота на едно дете, например: появата на нов най-млад в семейството, разводът на родителите, смъртта на баба, и така нататък. Често разбираме, че в този случай е по-добре за детето да забрави за събитието.

Не само важни събития могат значително да повлияят на психиката на детето. Като възрастни ние не винаги разбираме, че ежедневните, на пръв поглед тривиални ситуации, на които понякога почти не обръщаме внимание или не ги плащаме, могат да бъдат отлично преживяване за едно дете. Понякога бебето на това събитие просто не разбира правилно, а ние, поради неговата баналност, не му отделяме време или интерес. В резултат на това, събитията остават в паметта на детето за дълго време, свързани с чувството, което причиняват, като тревога, срам или вина. Такъв опит може да повлияе на по-късните пътища на детето да реагира не само на едно и също, но дори и на подобни ситуации.

Защо е важно родителите да открият причината за детската агресивност?

Детските страхове от различен произход и интензивност са неразделна част от детството и развитието в предучилищните години. Агресията сред децата не е полезно явление и може да бъде причина за образователни затруднения, както в предучилищната, така и в домашната среда. Аспекти като неспособност да се посрещнат нуждите на децата, негативни емоции и чувство на неудовлетвореност, изпитани от деца, могат да се проявят под формата на агресивно поведение.

Има няколко вида агресия:

- физически - проявява се в причиняване на болка на други хора чрез преки действия, като побой, хапане и др.

- словесни - проявени в такова поведение като подигравка, оспорване или оплакване,

- имитация - е резултат от наблюдение на агресивно отношение към хората от вътрешния кръг,

- неудовлетвореност - причинена от неспособността да се справи с всяко физическо или психическо препятствие, което е пречка за задоволяване на тази нужда,

- самоагресия - агресивно поведение, насочено към човек, проявлението може да бъде, например, да удари главата си в стена, да се надраска.

Агресивното поведение на децата в предучилищна възраст трябва да бъде импулс за родителите и учителите, че нещо неблагоприятно се случва с детето. Това е сигнал да се обърне повече внимание на тях и да се опита да помогне за решаването на проблема, с който се сблъсква.

По отношение на проявите на агресия или детски страхове можете да използвате детската литература, която е неразделна част от детството. Приказки, прочетени от родителите, разказани от баби, пълни с невероятни приключения и приказни герои, могат да бъдат оръжие в борбата срещу трудностите на детството.

Как да действаме

Реагирайки на всички емоционални състояния на детето, четенето на това, което се случва в неговия непълно формиран ум, не е просто. Много родители обаче се опитват много трудно да прочетат и да отговорят на всяка промяна в поведението на детето. Както се оказа, говорим за опит не винаги помага. Не винаги е лесно да се обясни на детето какво се случва и защо трябваше да се случи с прости думи.

Това е мястото, където приключението идва на помощ. Обстоятелствата, при които представената в приказката история е подобна на тази, в която се развива детето, действието се извършва в един напълно измислен свят. Нейните герои са играчки, извънземни, животни. Понякога децата отиват и в приказния свят. Целта на представянето на този вид история на детето е да му предложи това, от което се нуждае в момента: подкрепа, разбиране, приемане, представяне на нови стратегии на мислене и начини за действие в трудна ситуация. Терапевтичните басни съдържат специални елементи, които компенсират специфичните „нарушени” нужди на детето (понякога просто компенсиращи чувството за такова нарушение), като безопасност, любов, приемане.

Как работят терапевтичните приказки

Задачата на приказките е да запознае детето със ситуацията със заплахата, като му го представя по прост, живописен, разбираем начин. Терапевтичната приказка учи как да рационализира проблема, обяснява причинно-следствените връзки между събития и учи речника, който позволява изразяването на емоции. Той показва модели на ефективни действия в такива ситуации, позитивно мислене и ориентирано към действие отношение. Той също така ви насърчава да говорите за проблемите и емоциите си. Благодарение на терапевтичната история, детето получава усещането, че не е сам, а други имат подобни проблеми и чувства.

Какви приказки

Терапията може да се раздели на три основни типа:

Психо-образователните и психотерапевтични приказки показват на детето метафората на ситуацията, в която се намира, така че героят на приказката е като „второто“ на детето, но е важно той да няма особености, които ясно да го идентифицират с детето. Какво е важно, други герои му помагат при решаването на проблеми. Героите не крият чувствата си, не говорят за страховете си, но също така е важно да има хумористични елементи в съдържанието на приказката.

Такава приказка не трябва да съдържа буквален морал, тя трябва да бъде твърде поучителна за детето, защото нейната цел е само да представи ситуацията и възможните решения. Има някои различия в предназначението на двата вида приказки. Психо-образователните истории имат за цел да променят поведението на детето, да дадат модел на определено поведение. Психотерапевтичните приказки имат по-обширен сюжет и основната им цел е да изравнят неудовлетворените нужди на децата, а понякога и да повишат самочувствието.

Важно е и двата вида приказки да се използват и като превантивна мярка, следователно в ситуация, в която знаем, че скоро ще се случи комплексно събитие. Релаксиращите приказки са предназначени да релаксират и да намалят психическото и мускулното напрежение, например след емоционално изтощителен ден, тежко, стресиращо събитие.

Къде да вземем една история

Приказките могат да бъдат измислени от самите родители, които знаят по-добре какви емоционални проблеми среща детето им. Но преди да започнем да създаваме такива истории, трябва да подкрепим доказани примери, много от които могат да бъдат намерени в книжарниците или дори в уеб страница, посветена на страхотна терапия. Разбира се, приказната терапия не е за представяне на конкретна история на едно дете - това е процес, който трябва да отнеме известно време. Не е нужно да говорите за приказките, които четете с детето, можете да го оставите да мисли за това, ако не се нуждаете от такъв разговор.

Препоръчителни книги за терапия

“Приказна терапия като един от методите за работа с предучилищна възраст” Н.В. Коновалова

„Обучение по терапия с приказки.” Под редакцията на Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева

“Работилница по терапия на приказките” Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.

“Игри в терапията на приказките” от Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко

„Терапия с приказки в училище. Методически препоръки ”Короткова Л.Д.

- Театрална приказка. Развитието на самосъзнанието чрез психологическа приказка "Вачков И.В.

“Приказки и приказна терапия” Соколов Д.

“Библиотерапия и терапия за приказки” Олга Каяшев

Какво е приказната терапия?

Разпределете този метод на арт терапия, като терапия с приказки. Този метод на психокорекция и психопрофилактика се използва на практика сравнително неотдавна, въпреки че е станал известен от доста време.

История на

Приказка терапия като отделен клон на психотерапията произхожда от Санкт Петербург и Татяна Zinkevich-Evstigneeva става негов основател. Тя превърна идеята за използване на народни герои за психотерапия в цял научен клон. Тогава много местни психолози и психотерапевти са използвали този метод в своята практика (Е. Фром, Вачков И.В., Лисина Е. и др.).

Истории от древни времена са използвани като предаване на информация. Приказките имат наистина огромна сила да влияят върху съзнанието и подсъзнанието не само на децата, но и на възрастните. Главно за деца, това е начин да познаваш света и да генерираш поведение в определени ситуации. Смешни и поучителни истории допринасят за развитието на мисленето и аналитичните умения на детето. Също така, в процеса на анализиране на това, което се чува или чете, децата развиват фантазия, те се учат да търсят свои собствени начини за излизане от различни ситуации.

При възрастните тези механизми също работят добре. На много семинари и обучения експертите използват приказки под формата на визуални средства или начини за предаване на информация по най-краткия начин. В индивидуалната работа, насочена директно към клиента, приказките се използват за задълбочен анализ на ситуации и намиране на нови начини за излизане от настоящата ситуация.

Видове приказки

Фееричната терапия предполага използването не само на съществуващи истории, но и на писане и създаване на нови. За да може съзнателно да се създаде нова приказка, е необходимо да се разберат техните типологии.

Дидактическа приказка

Най-често тази опция се използва за работа с деца в предучилищна възраст и деца от началната училищна възраст. С него можете да прехвърляте нова информация, умения или умения. За развитието на аналитични умения и консолидиране на информацията в края на всяка приказка има лесна задача под формата на игра.

Обхватът на темите, които могат да се играят, е огромен. Те включват правилата на пътя (как да пресичаме пътя правилно), значението на поздравленията за родителите за празниците, изучаване на независимостта и много повече.

Тази приказка може не само да каже, че една и съща цел може да бъде изпълнена от карикатури и малки сцени с един сюжет.

„Възрастната” терапевтична терапия рядко използва точно такъв метод, тъй като възрастните поемат много скептицизъм към такива визуални средства. За детето „поглъщането“ на информация по игрив начин е най-естественият процес, който често се използва в детската градина.

Психологическа приказка

С помощта на психологическа история лекарят се опитва да повлияе на развитието на индивида. Най-често тази история се основава на реални събития, но има известна фикция. Информацията се предава под формата на метафори и алегории.

Задачата, която се изпълнява с помощта на психологическа приказка, е малко по-различна от целта на дидактическата приказка. В този случай действията на специалист са предназначени да развиват и укрепват определени личностни качества на пациента. Например, защо се доверявате, защо се грижите, защо се грижите за себе си. Това са въпросите, отговорите на които позволяват да се формира личността.

Психо-корекционна приказка

Този вид приказка има за цел да коригира определен психологически проблем и е подходящ за работа както с възрастни, така и с деца. На първо място, с помощта на историята се демонстрира неефективен стил на поведение, след което се показват алтернативни начини за развитие на ситуацията. За да направите това, можете да използвате както събития от ежедневието, така и абсолютно сюрреалистични ситуации.

В същото време обсъждането на това, което се чува или чете, е от голямо значение по време на сесия. На първо място, пациентът изразява мнението си, а след това, въз основа на това, специалистът казва. Интерпретацията на данни може да изясни много и по-пълно да разкрие вътрешния свят и проблема на клиента.

Психотерапевтична приказка

От нея започна терапия с приказки. С помощта на тези истории можете да повлияете на психиката на пациента, да прехвърлите знания и умения към него. Те се отличават с неприкрита мъдрост, докосват се до темите на отношенията на човека с външния свят и самия себе си.

Специалистът с помощта на психотерапевтична приказка се опитва да върне вярата на пациента в себе си, осигурява подкрепа и помощ в определена психологически трудна ситуация. Такива истории често се основават на притчи или будистки легенди.

Медитативна приказка

Тези истории се използват за облекчаване на вътрешното напрежение, структуриране на мисли и създаване на позитивни мисловни образи. Това е най-трудният метод, използван в терапията с приказки. Специалист, който се задължава да овладее тази техника, не трябва да притежава таланта на разказвача, да може да „отведе“ с една дума и да предаде точни образи.

Важно е да сте в състояние да създадете правилното емоционално състояние на публиката. Необходимо е да се посочи материалът, така че всеки да може ясно да види предаваното изображение. Дори и тези, които просто не си представят ябълка! Медитативната приказка е насочена към разговор с несъзнаваното, прехвърляне на информация незабавно към "подкорка". Ето защо е важно да можете да потопите слушателите дълбоко в разказаната история.

За подобряване на ефекта е необходимо в офиса да се създаде мека, спокойна атмосфера. За това перфектно приглушено осветление, мека музика, например, звуците на природата. Гласът на разказвача трябва да тече гладко, измерен. Историята може да няма ясна история, но трябва да бъде насочена към работа с архетипи.

методи

Терапията с приказките, както всяка област на арт терапията, има свои собствени методи. Специалистът избира конкретен метод за всеки конкретен случай и може да ги организира по желание:

  • История и писане. Това е най-лесният и най-разпространен метод. Самият пациент може да каже една приказка (вече съществуваща или измислена от себе си), а лекарят наблюдава поведението му. Златното правило на психотерапията: "За да не говори пациентът, той винаги говори за себе си." И тук е по-уместно от всякога. Също така, лекарят и пациентът могат да измислят една история заедно, но водещата роля все още принадлежи на пациента. При работа с деца, особено в предучилищна възраст, този метод спомага за идентифициране на емоционалната им нестабилност или вътрешни проблеми;
  • Ние рисуваме приказка. Този метод включва и друг компонент на арт терапията. Пациентът с помощта на бои, пластилин, глина или други импровизирани материали изразява своите емоции, акцентира. Така той може напълно да изрази безпокойството си, да изрази чувство на безпокойство или страх;
  • Приказната терапия включва и създаването на кукли. Това е и медитативно упражнение, защото в този случай процесът излиза на преден план, а не резултатът. Пациентът в куклата осъзнава своите тайни мисли и желания, което съответства на основния постулат на теорията на Зигмунд Фройд, като в процеса на изработване на кукла пациентът с помощта на специалист може да види проблемите и да се опита да намери решение. Също така подобно занимание спомага за облекчаване на нервното напрежение;
  • Диагноза. Терапията с приказките е насочена не само към решаване на проблеми, но и към тяхното изясняване. Този метод на психодиагностика е чудесен за децата. Можете да използвате гъвкави кукли, порцеланови красоти, секс играчки. Тези игри ви позволяват да идентифицирате проблеми с автоматичното идентифициране, проблемите в семейството или външния свят. Разговорите и игрите могат да се правят както в присъствието на родители, така и без тях.

Приказка терапия има в своя арсенал много други интересни техники. Опитът и уменията на специалист ви позволяват да определите кой е най-подходящ за решаване на проблемите на даден пациент. В крайна сметка, приказната терапия е преди всичко индивидуална техника.

Как да провеждате приказка терапия

Необходимостта от обжалване пред детски психолог е много деликатна тема, която предизвиква противоречиви чувства към майките и татковците. Коригиращата работа изисква тясно взаимодействие между родители и професионалисти, внимателен, тактичен подход.

Ето защо меките методи на влияние са много популярни: приказна терапия, арт-терапия, други техники, свързани с творчеството, общуването с животните, играта. Лечението с приказка ви позволява внимателно да повлияете на психиката на детето, в много случаи то е в рамките на властта на самите родители - просто трябва да се научите как правилно да избирате приказките и да им казвате своевременно.

Същността на лечебния метод приказка

Измислицата, метафората, магическите трансформации, които една приказка носи в нея, предизвикват в слушателя множество различни емоции: негодувание, радост, изненада, наслада, гняв, страх, съжаление, възхищение. Казвайки на детето приказка, ние го потопим в един прекрасен свят, пълен с извънредни инциденти.

В основата на терапията са живите на събитията, които се случват с героите, наблюдавайки поведението, реакциите, последиците от думи и действия. Решението на вътрешния проблем на слушателя се случва на дълбоко, подсъзнателно ниво, прехвърлянето на „посланието” - ценностите, истините, пътищата на излизане от една трудна ситуация - става естествено.

Проблемите, които прилагат терапията с приказки за деца, са разнообразни и могат да бъдат доста дълбоки и сериозни:

  • страхове: мрак, лекари, насекоми, непознати и други;
  • хиперактивност;
  • агресия;
  • поведенчески разстройства, свързани с физиологията: преяждане или отказ да се яде, трудности с дефекацията;
  • родителски развод, поява на по-малко дете;
  • загуба на значим възрастен или любим домашен любимец.

В тези и в много други случаи приказката се представя като ненатрапчиво средство за идентифициране на „болезненото място” на слушателя, показвайки му нови начини за взаимодействие с реалността, начини за излизане от настоящата трудна ситуация, показваща другата страна на случващото се.

Психолозите използват терапевтични приказки за работа в три направления:

  • Диагностика, т.е. определяне на основните житейски сценарии на човек, поведение и възприемане на света, способности, таланти.
  • Всъщност терапията е решение на психологическите проблеми, консолидирането на нови модели на поведение, реакции.
  • Прогностика - помощ при разбирането на влиянието на поведението в настоящето върху бъдещите събития в живота.

Методът на приказната терапия се използва от психолози, лекари, учители от различни посоки, тъй като той е синтез на постиженията на всички тези науки и засяга дълбоко емоционално ниво, т.е. мощна и ефективна работа на подсъзнанието.

В допълнение към самата приказка е широко разпространено използването на специалисти от други жанрове: притчи, легенди, басни, епос, митове, анекдоти, саги, фантазии, детективи. Изборът на жанрова ориентация се основава на възрастта, интересите на слушателя, естеството на неговите трудности. Важно е метафората да бъде правилно подбрана в разказаната работа - от него зависи ефективността на терапевтичните техники.

Функции на метода

Какво прави терапията на приказките като средство за въздействие върху човек и решаване на психологически конфликти? Дали фантастиката, фантазията играят толкова важна роля? Какво може да разкаже историята? Свикнали сме да гледаме една приказка като средство за оформяне на развитието на речта на предучилищна възраст, като един вид забавна дейност, начин за разширяване на хоризонта, за утвърждаване на морала на ниво „който не работи, не яде”. Психологията обаче идентифицира много по-голям брой функции, които една измислена история, разказана по определен начин, изпълнява:

  • Решаването на проблемите, пред които е изправен човекът. Тази история показва проблем, който е идентичен с реалния, и начините за неговото преодоляване. Слушателят подсъзнателно свързва една измислена ситуация със собствената си, анализира възможността за прилагане на предложените варианти.
  • Развитието на мисловните процеси - за деца на възраст 3-12 години, слушане, анализ, последващо обсъждане на работата, дефиниране на положителни и отрицателни герои са инструментите за подобряване на паметта, вниманието, логическото мислене. В допълнение, приказката представя детето на непознати преди него понятия, явления, думи, говорещи и като метод за развитие на речта.
  • Прехвърлянето на истинските стойности. Чрез приказка поколения хора предават на своите потомци понятията за добро и зло, честност, отговорност, любов и справедливост. Измислените герои учат благоприличие, грижа за близки, постигане на цели.
  • Идентифицирането на забравени, далечни детски наранявания се занимава с приказна терапия за възрастни - чрез анализ на любимото произведение на човек или измислена от него история.
  • Емоционално насищане. Искрената съпричастност към героите на историята ви позволява да премахнете съществуващата блокировка на определени емоции („момчетата не плачат“, „не можете да бъдете толкова ядосани“ и други моделирани нагласи, наложени от обществото), напълно да ги живеете, назовавате и приемате положителни и отрицателни чувства.
  • Запознаване с човешките взаимоотношения - приказка формира идеите на децата за това как хората общуват помежду си, как се отнасят до явленията на заобикалящия свят, демонстрира модели на нагласи и поведение, ги характеризира, оценява.
  • Промяна на поведението - терапевтичните приказки на корекционната посока нежно обръщат поведението на децата към по-ефективни, по-безопасни и по-приемливи.
  • Положителен опит, създаване на някакъв идеал, вид, запазване на света. Такива композиции дават усещане за стабилност, увереност, намаляване на безпокойството, баланс, запълване на ресурса на лишен от сила човек.

Техниката на приказната терапия се проявява като лек, ефективен и естетически начин на психологически и педагогически влияния в терапевтичната работа с деца от всички възрасти, както и възрастни, приложими в най-различни ситуации.

Какви са приказките?

Експертите идентифицират следните видове приказки, които се четат и анализират за терапевтични цели.

  • Произведения на изкуството, които не са съставени за практикуващи психолози и техните отделения, но се използват активно от тях, притежавайки дидактичен, психокорекционен и психотерапевтичен аспект. Те включват:

Народни приказки

Историите за животните, връзката на хората с животинския свят имат най-голяма стойност за децата от 5 години и по-малко, тъй като такива деца се идентифицират със зверове, за да ги имитират.

Приказките от ежедневната ориентация разкриват на слушателя света на семейните проблеми и радости, начини за преговори и мирно живеене с домакинството, с хумор, за да възприемат неприятностите - те се разработват в семейни консултации и работа с подрастващи.

Приказките показват трансформация, трансформация, идеална за хора с ниско самочувствие. Ужасяващи истории, разказани в група деца над 7 години, увеличават съпротивлението на стреса, осигуряват възможност да се отхвърли напрежението. Магически произведения - квинтесенцията на духовността, мъдростта,

Авторски легенди

Те трябва да бъдат избрани много внимателно, като се вземат предвид личните прогнози на писателя, заложени в сюжета, възрастта на слушателя и особеностите на вътрешния опит.

  • Дидактическите приказки се използват за създаване на учебен момент.
  • Психотерапевтичните приказки са по-дълбоки, те не винаги свършват добре, те са предназначени да “стигнат до дъното” на същността на проблема.
  • Медитативната легенда ви позволява да облекчите стреса, напрежението, да се потопите в света на ярки, чисти образи, да освободите душата и ума си.
  • Психокоррекционните притчи помагат за нежно въздействие върху поведението на децата (възрастовата граница е максимум 11-13 години), за да се промени. За да се постигне ефективен резултат от психо-корекция, е необходимо да се спазват определени правила за създаване на история: сюжетът трябва да съдържа подобна (но не напълно подобна) ситуация, да показва алтернативни начини за решаване на проблема. Последователността на събитията също има ясна структура: познаване на героите, внезапно избухване на конфликти, описание на разрешаването на трудностите, тяхното успешно преодоляване от героите, положителен резултат, описание на променения живот на актьорите, като се вземе предвид създаденият морал. Психо-корекционни приказки могат да бъдат прочетени без по-нататъшно обсъждане.

Детската приказна терапия като метод на психологическа корекция предполага, че литературната работа на детето обяснява значението на събитията, отразяващи неговата житейска ситуация, реакции, неподходящи, деструктивни поведенчески модели, замествани от по-подходящи.

Тази типология не винаги предполага ясно определени граници, често в една приказка за приказка терапия няколко аспекта са преплетени - например, едно произведение на изкуството има дидактически, медитативна и терапевтична пристрастие.

Особености на метода с деца

Работата, използваща измислени истории, е ефективен инструмент за въздействие върху вътрешния свят на възрастните и децата. Всеки възрастов период изисква индивидуален подход, както и всеки отделен случай. Има някои основни принципи за изграждане на терапевтични дейности с деца от всяка възраст:

  • Емоционален трансфер към съдържание за възрастни в историята.
  • Когато слушате, детето трябва да види лицето на разказвача, жестовете и изражението на очите.
  • Няма прекалено дълги паузи.
  • Ситуацията в алегорията трябва да бъде "отворена", т.е. да се приеме вероятността от няколко решения.
  • Действителният проблем за детето се шифрира от образи, метафори.
  • Правилните психологически приказки за децата съдържат ситуационни въпроси, които насърчават слушателя самостоятелно да проследява причините и последствията от описаните действия.
  • Ясно разграничение между положителни и отрицателни знаци.

Като правило приказната терапия за деца в предучилищна възраст и ученици предлага следните варианти на работа с приказни творби:

  1. Директно четене (разказва) работи.
  2. Артистичен образ - рисуване, моделиране, създаване на приложения.
  3. Диагноза.
  4. Създаване на собствена история.
  5. Създаване на куклени герои.
  6. Театрална продукция.

Горните методи се прилагат поотделно или в комплекс, в съответствие с възрастовите характеристики на аудиторията. Разгледайте нюансите на терапията с приказки в различни възрастови групи.

Предучилищна възраст

Запознаването на детето с четенето се случва приблизително след година и половина. Двегодишни вече знаят как да следват простите действия на героите, запазвайки ги в паметта. Деца до 4-годишна възраст са добре запознати с приказки, повтарящи се действия, съпричастност към животинските герои (“Ряпа”, “Колобок”, “Теремок”).

Бебета на възраст 5-6 години могат да бъдат разказани терапевтични приказки за по-сложни сюжети, които имат магически нереалистични герои.

При какви условия приказната терапия за деца в предучилищна възраст ще има положителен ефект:

  • Емоционално насищане, ентусиазъм на читателя, искреното му преживяване на страхотна ситуация.
  • Включването на творческа дейност, творчество, основано на приказки. Практическата работа трябва да бъде активна, придружена от разговор, учителски въпроси, прякото му участие в създаването на художествени образи.
  • Съответствието на притчата с възрастта на детето - съдържанието и представянето трябва да бъдат разбираеми, достъпни за конкретно дете.
  • Количеството информация, което не създава претоварване на психиката на детето. Встъпителният етап включва само разглеждането на снимките на книгата, като всеки етап от работата с историята е максимум 5-7 минути.
  • Терапевтичният аспект - обсъждане на приказка, кратка игра на най-важните сцени или целия сюжет.
  • Изключване на учения, наставничество, покровителствен тон от психолога, натиск. Професията трябва да бъде спокойна, измерена, естествено.
  • Резултати - последният акорд на урока се състои от анализ на сюжета, поведението на героите, децата говорят за това, което им харесва, какво предупреждава или ги кара да се тревожат.
  • Настроението на слушателите е важно - ако бебето не е настроено да работи, той изглежда болен, уморен, разстроен, по-добре е да отложи урока, предлагайки вместо почивка с родителите си, пътуване до парка или мечта.

За деца в предучилищна възраст приказка е вълшебен прозорец в непознатия свят на приключенията, вълшебни събития, място, където мечтите се сбъдват и всичко е възможно - затова методът на приказната терапия е наистина ефективен, интересен за детето. Индивидуалните и груповите класове са еднакво ефективни.

Ученици

Децата от по-значима възрастова категория отговарят добре на притчи, приказки, които носят по-дълбока философия на живота.

Какво можете да направите с учениците:

  • Прочетете, кажете, напишете приказка. За предпочитане е именно разказването на истории, в което ученикът ясно изразява своите емоции, отношение към описаните събития, герои. Когато едно дете излезе с продължение на историята, настъпва естествена демонстрация на неговите спонтанни емоционални прояви. Начинът на разказване може да покаже невротично състояние, ако детето е в бързаме, загубва се, тревожи, изпреварва събитията или въвежда неочакван край.
  • За да рисувате Художествената дейност освобождава от негативните емоции, освобождава, е добър начин да се отървем от фобиите. Без значение колко добре е полученото изображение, най-важното - процесът.
  • Създаване на кукли и играе парчета от роли. Изработването на кукли е вид медитация, в процеса на която възниква проекция, идентификация, заместване. Личността на детето претърпява някаква трансформация, в резултат на което се осъзнават неговите ситуации и разбиране на начините за тяхното решаване. Тази творческа дейност допринася за развитието на въображение, концентрация, фини двигателни умения. Манипулирането на направените кукли помага да се реши проблемът със страховете, да се подобрят комуникационните умения, да се коригират семейните отношения, да се научи на саморегулиране и да се получи емоционална стабилност.

Тийнейджъри

Методът на приказната терапия се прилага при подрастващите, спомагайки за свързването на техния вътрешен свят със заобикалящата ни реалност, открито и екологично показват своята индивидуалност, научават как да взаимодействат с обществото.

Психолозите разграничават следните етапи на работа с деца от юношеството:

  • Basic. Първият групов урок, в който децата се срещат, преговарят за правилата за взаимодействие, избират приказка, ритуал за влизане в него („кодова“ фраза, парола, резултат до пет). Съдържанието на историята трябва да бъде просто, лесно възприемано, без да изисква силна концентрация на внимание. Това гарантира производителността на бъдещите дейности.
  • Основната. С помощта на психологически упражнения групата работи с идентифицираните проблеми: страх, несигурност, ниско самочувствие. На този етап можете да включите творческия аспект - рисуването. Продуктът е по-дълбок, показващ борбата на героите с трудности, победа над бедствието.
  • Последен. Обсъждане на историята, емоциите, чувствата, оценката на участниците в групата от действия на героите. Тук са интерпретирани чертежите, има разговор за проблемни ситуации и изходи от тях. Децата с помощта на ритуал напускат приказното пространство.

Приказната терапия с подрастващите групи може да бъде възпрепятствана от тяхното ограничаване, нежелание да участват в „детски”, безсмислени дейности, така че е много важно правилно да се избират произведения за деца и да се установи контакт в самото начало на урока.

Терапевтични приказки - какви са те

Най-популярното приложение на приказната терапия за деца в предучилищна възраст - примери за приказки, създадени от психолози, учители и родители, говорят сами за себе си. Сюжети на такива истории са много, те са съставени от майки буквално „в движение“ и са базирани на ежедневни ситуации.

Вредни дрехи

Имаше едно момче Петя и той наистина не обичаше да се облича. Веднага щом дойде времето да излезе, Петя започна да плаче, стъпкваше, бягаше и се криеше.

Един от тези дни, татко реши да отиде на разходка с Петя.

- Петя, хайде да се обличаме! На улицата вали сняг, ще направим снежен човек! Носете гащеризон.

- Няма да! - извика Петя, - той е прекалено дебел, неудобен, необходимо е да затегне ключалката, да разтегне крачола на панталона, да го сложи на мен!

И внезапно гащеризонът скочи нагоре, започна да галопира около Петя, бутане, блъскане и гъделичкане.

- Ай! Какво е това, не ми трябва!

- Как не е необходимо, ти самият искаше да го облече, - изненада се татко, - е, тогава нека сложим ботушите тогава.

- Не! - Петя извика повече от всякога, - Те са сини, а аз искам червено!

Бам! - и ботушите се превърнаха в две горещи червени светлини.

- Ааааа! - Петя изкрещя: - Страхувам се! Махни ги, татко!

- Но ти самият си искал червени - помисли си татко, - не искаш, добре. След това ми дайте шапка.

- Не ми харесва, тя е някакъв труден, бодлив! Искам меко, пухкаво!

Рраз, - и шапката се превърна в бял заек, той започна да пляска по ушите на Петин, да го удари по главата и се опита да го ухапе.

- Пааапаааа! - Петя изкрещя, че има сили, - спаси ме!

- Но Петя, ти самият си искаше пухкав и мек, да видиш каква прекрасна шапка се оказа.

- Не искам такива дрехи, страхувам се от нея! Разсейте я скоро!

- Но тя стана това, което искаше. Вие я омагьяхте, Петя. Само вие можете да си върнете дрехите.

Петя погледна баща си невярващо и уплашен, но реши да опита.

- Гащеризон, шапка, ботуши, разголдуйте! Стани като теб, веднага ще те хвана и ще избягам с татко!

И тогава се случи истинско чудо: един заек скочи на стола в коридора и се превърна в шапка от петина, две светлини затъмнени до пода, които отново станаха ботуши, и веднага Пит скочи в жив костюм и се превърна в най-обичайните фиксирани дрехи.

- Добре, най-накрая, всичките ми любими, красиви, най-топли и най-удобни неща се върнаха. Ура! По-бърза рокля и сноуборд!

Петя се усмихна, бързо се облече и изтича на улицата с татко. Оттогава той нежно сгъва нещата си, се облича и се съблича, а дори и по-бързо от всички.

Тигруля на Луната

Имаше малък Тигър. Той имаше много приятели и обичаше да си играе с тях, да тича и да се вози в двора, да качи велосипед и да удари топката. Тигруля винаги споделяше играчките си с други животни, им разказваше истории, но понякога флиртуваше и започваше да прищипва и драска. Децата бяха разстроени, а после Тигър хапеше още повече, защото му се струваше смешно, така че той се опита да развесели приятелите си. Разбира се, малките животни се обиждаха и бягаха.

След като Tigrulya излезе в двора и установи, че всичките му приятели, виждайки го, се държаха за ръце и избягаха.

Тигруля стоеше сама на площадката и жално изръмжа:

- Не искам да си остана!

По това време един месец се появи в небето, той помаха бебето с пръста си и каза:

- Ела при мен, ще те запозная с моите синове.

Тигруля се огледа наоколо, увери се, че няма душа наоколо, скочи, протегна лапите си за един месец, сграбчи я и го вдигна високо в небето.

В продължение на месец у дома стана студено и тъмно, а Тигруля започна да плаче.

- Защо плачеш? - попита странен глас.

- Защото бях оставен сам, никой не играе с мен, приятелите ми бягат от мен. Кой сте вие?

- Аз съм Орфей, синът на Месеца, и имам по-малък брат - Морфей.

- А на кого имате нужда и защо? - попита братята Тигър. - Ние сме един от най-важните и вече не ни е нужен никой.

- Значи вие сте приятели! Това е страхотно, без приятели в живота е много тъжно!

- Ха! Къде отидоха приятелите ти от теб? - усмихнаха се братя.

Тигруля отново стана тъжен, но изведнъж чу тънък писък:

- Ще ти помогна, скъпа!

В близост до лапата на Тигролина мишката махна с опашка.

- Ето вашата магическа пръчка, тя ще ви помогне да върнете приятелите си!

- Как, наистина? И какво трябва да направя, да ги чукам с тази пръчка и те ще започнат да играят с мен?

- Не, малко Тигър. Вашите приятели се страхуват, че ще ги нагласите и ухапете. Няма да е толкова лесно да си възвърне доверието. Когато искате да нараните друго дете, докоснете лапите си с пръчка и запомнете добротата.

- Благодаря, добра мишка, определено ще опитам!

И Тигър отново беше в двора и лапата му притисна блестящата магическа пръчка.

На следващия ден Тигруля се втурна в двора. Той изчака всички зверове и когато някой дойде, Тигруля се приближи до приятеля си и помоли за прошка за обида и хапане.

Отначало животните се страхуваха, но след това отново започнаха да играят с Тигър. Сега те са забавни и игриво играят заедно. И ако бебето Тигър изведнъж иска някой да притиска или почеше, той докосва пръчката си с пръчката си и си спомня пътуването до месеца.

Родителите могат сами да напишат такива приказки по всяка тема, която ги засяга: за нежеланието на детето да премахва играчки, да си ляга, да яде, за правилата на поведение в опасни ситуации, да общува с приятели. Една добра история, която деликатно разкрива проблема и показва правилните начини на поведение, е ефективен инструмент за коригиране на реакциите на децата, избавяне от страха и решаване на различни конфликти. Историите трябва не само да кажат, но и да обсъждат, произнасят действията на героите.

Как да провеждате приказка терапия

Съдържание на статията:

  1. Описание и функции
  2. Провеждане на занятия
  3. Как да кандидатствате
    • Предучилищна възраст
    • Ученици
    • Тийнейджъри
    • Възрастни

  4. Как да изберем приказка

Приказната терапия е един от методите на психологическо влияние върху човека, който допринася за развитието на личността и корекцията на вече формираните чисто индивидуални проблеми. Инструментът на тази посока е приказки, в които можете да проследите определен стил на поведение и възможности за решаване на житейски ситуации от страна. Използването на тази техника няма възрастова граница и ви позволява да влияете както на детето, така и на възрастния.

Описание и функции на приказната терапия

Методът на приказната терапия дава възможност да се опознаем чрез абстрактност и магия на приказка. Четене на любимата история, читателят несъзнателно идентифицира герой, който е близо до себе си, неговото поведение и действия се считат за приемливи за самия читател. Този метод има много посоки, които се определят според целите.

Има такива области на терапията с приказки:

    Решаване на житейски задачи. Помага на човек да разработи модел на поведение в дадена ситуация. В приказките можете да видите определен проблем и много ефективни предложения за неговото преодоляване. Така на читателя се дава възможност да избере най-добрия вариант за решаване на техните житейски задачи.

Прехвърляне на опит. Чрез приказки старейшините предават своя житейски опит на по-младото поколение, преподават морални стандарти и добри, показват "какво е добро и кое е лошо". В крайна сметка, първите учители в живота на бебето са негови любими истории.

Развитието на мисленето. Използва се на възраст от 3 до 12 години. Когато възрастните четат приказка на детето, тогава от тях се иска да анализират действията на героите, да кажат кой мисли, че са добри и кои не са, или дават възможност да се мисли за продължение на историята. Така се развива мисленето, паметта, креативността на бебето.

  • Лечебна и психиатрична посока. Терапевтичният метод позволява на човека да измисли своята приказка и да я покаже на психолога. Последното интерпретира и подчертава проблемите, които ще трябва да работят в бъдеще.

  • Предимството на приказната терапия е, че съдържа много необходими технологии, като се започне с диагностика, профилактика, развитие на индивидуалността и завършване с корекция. Психолозите разграничават следните функции на метода:

      Изглаждане на бариери между терапевт и клиент. Позволява ви бързо да установите контакт и да се настроите за по-нататъшна работа.

    Анализ на дълбоко скрити проблеми. Детените оплаквания, които се отразяват негативно на живота на човек, могат да бъдат проследени до любимата приказка на клиента или такава, която той е изобретил.

    Изход от трудни, двусмислени житейски ситуации. Използвайки примерите на приказни герои, можете да намерите изход от всякакво объркване, защото всички истории носят поучителен смисъл. Възможно е някой вече да е имал същите проблеми и да е успял да ги преодолее по определен начин.

    Актуализиране на лични моменти, скрити от клиента. Дори ако човек се опитва да скрие от психолога-терапевта проблемите, които го безпокоят, без да ги счита за особено важни, няма да е възможно да се направи това, защото подсъзнанието все още ще ги разкрие в дискусията или при писането на приказки.

  • Показване на вътрешен конфликт. Възможност да се идентифицират противоречия в себе си и чрез приказка да се разсъждава върху тях.

  • Разглеждайки посоките и функциите на приказната терапия, може да се твърди, че този метод помага да се преодолеят фобиите, да се внесат елементарни ежедневни умения и любов към околната среда, да се развие въображение и речник, да се разкрие индивидуалност, да се предупреди за неприятности, да се повиши самочувствието, да се отдели доброто от злото, да се научи да преодолява живота трудностите.

    След като научиха същността на терапията с приказки и се научихме да използваме технологията, родителите на малки деца се предпазват от проблеми с подрастващите в бъдеще. Възрастни, понякога под страх да не намерят изход от трудни житейски ситуации, намират улики в обикновените приказки.

    Характеристики на провеждане на уроци по терапия с приказки

    Класовете включват няколко аспекта от живота на човека, които от своя страна разкриват техните архетипи и социални нагласи. Чрез историята на една приказка, можете да разберете точно какво индивидът живее в момента и какво го смущава. Само след приключване на този етап ще бъде възможно да се изгради допълнително лечение.

    Съвременни методи за терапия с приказки:

      Работа по вече съществуваща приказка. Урокът изработва добре позната работа. Обсъждат се героите и техните взаимоотношения.

    Приказни приказки. Човек съставя история, която помага на психолог да проучи по-подробно състоянието, социалния кръг и отношенията с приятели.

    Драматизация или драматизация на писмена приказка. Този метод ви позволява да бъдете актьор и да поемете ролята на носенето на някакво емоционално значение, да преживеете тези плашещи, смущаващи моменти хора и да разберете, че няма нищо лошо в това, че всички лоши неща веднъж свършват.

    Работете в края на приказка. Това може да е обсъждане на известната приказка, чийто край се предлага да се промени. Освен това можете да мислите за неговото продължаване.

  • Арт-терапевтична работа по сюжета на приказка. Тук се основава основа за изобразително изкуство, което включва рисуване, моделиране или проектиране въз основа на съдържанието на конкретно произведение.

  • За да бъде продуктивната терапевтична сесия на приказка, е необходимо предварително да се подготвите за нея. Въз основа на избрания метод се изготвят материали (картини, моливи, албуми, пластилин и др.), Избират се книги, картини, музика, костюми, оптималният начин на провеждане (в училищните бюра, в кръг, на пода), според определена структура план за урок.

    Структурата на уроците по терапия с приказки:

      Ритуалът на "потапяне" в приказка. Той създава настроение за сътрудничество - слушане на страхотни мелодии или медитация върху прехода към приказния свят.

    Запознаване с приказка. Има четене или слушане на аудио записи.

    Дискусия. Водещият задава въпроси, свързани с главния герой и сюжета на цялата история. Необходимо е да се определи стойността на една приказка, какво може да научи публиката.

    Арт-терапия работи. Рисуване на герои или най-интересният момент от историята.

    Ритуалът на "излизане" от приказка. Затворете очи и пребройте до 3 заедно, в „три“ сметка, прехвърлете от света на магията към публиката.

  • Обобщава. В отговор на поставените въпроси, терапевтът интерпретира идентичността на всеки участник. След като завърши, той им предава заключенията си, като го прави индивидуално или с цялата група.

  • По този начин, имайки скелет на урока и необходимия материал за него, лидерът може лесно да постави детето или възрастния в себе си и да го приспособи към продуктивна работа.

    Как да приложим приказната терапия за възрастни и деца

    Приказка терапия може да се прилага по различни начини в зависимост от характеристиките на лицето, с което се извършва работата. Разгледани възрастови, умствени и физически способности. Приказката, поради своята простота, е способна да проникне в несъзнаваното на всеки индивид и да повлияе върху личните му забележителности, под влияние на които има много начини за излизане от всяка проблемна ситуация.

    Как да се използва терапия приказка при работа с деца в предучилищна възраст

    Приказната терапия за деца в предучилищна възраст е най-ефективният метод, насочен към пълното развитие на бебето, и е една от най-интересните технологии на психоанализата и психотерапията. Урокът може да се проведе индивидуално или като група (до 12 души).

    Приказките се подбират според възрастта на детето. Деца на възраст от 1 до 4 години са подходящи работи, където главните герои са животни. Бебетата от 5 до 6 години вече могат да четат приказки с несъществуващи герои, като феи, таласъми и други.

    Начини за постигане на успех при работа с деца:

      Практическа дейност, основана на приказка. Необходимо е да разберете какво обича да прави детето (нарисувайте, изваяйте, проектирайте и т.н.) и включете желанието му в структурата на урока. По този начин в процеса на практическата дейност се предвижда разговор, материалът ще се консолидира и границите за психоанализа ще бъдат разширени.

    Интересът на водещия. Разказвач, докато чете история, трябва да се потопи в една приказка, и едва тогава ще може да предаде на детето необходимия смисъл на работата и да го заинтересува.

    Емоционална украса на приказките. За да се интересуват от предучилищна възраст с работа, е необходимо да се покажат онези емоции, които са присъщи на приказни герои. Това ще помогне за изразително четене, интонация, изражение на лицето, жестове.

  • Работете върху настроението на детето. Ако детето е разстроено, не е достатъчно сън или уморено, тогава урокът по терапия с приказки трябва да бъде отложен, защото той няма да може да се потопи в работата, а само да стане по-тъжен.

  • Правилата за организиране на приказна работа с деца в предучилищна възраст:

      Помислете за възрастта на децата. Подготвяйки се за урока, трябва да изберете продукта според възрастта, така че детето да може да разбере съдържанието и да го разбере.

    Дозировка на предоставената информация. Класовете трябва да бъдат подредени според определена структура, помнете, че всичко е добро в умереността. Запознаването с приказка е придружено само от разглеждане на илюстрациите към нея.

    Терапевтичен фокус. След четене е препоръчително да победим сюжета, да го обсъдим или да нарисуваме фрагменти от приказка.

    Липса на морализаторство. Необходимо е да се избягва натиск върху детето, морализиране от страна на възрастен, защото ситуацията в процеса на окупация трябва да бъде ненатрапчива и приятелска.

  • Обобщава. След като прочетете, е задължително да анализирате приказките, героите и да разберете какво впечатление е направило това върху децата.

  • Този метод ви позволява да разгърнете душата на бебето, да го обогатите със знание и да оформите характера. Имайки предвид всички правила по време на подготовката за урока, фасилитаторът получава възможност да постигне поставените цели и да изгради доверие със своите играчи.

    Приказка терапия при работа с деца в училищна възраст

    Приказната терапия за децата в училищна възраст им помага да се отворят и да се отърват от тревожни проблеми. За по-малките ученици се препоръчва да се използват приказки, в сюжета на които се намира магия, а приказките-притчи вече се въвеждат в работа със старейшините, защото носят смисъла на жизнената философия.

    Форми на терапия за приказки:

      Разказване на истории или писане. По време на историята детето изразява емоциите, които чувства. Въз основа на това е възможно да се анализира отношението му към дадено събитие и характер. Предлагайки на студента да състави собствената си приказка, водещият предоставя възможност да развие въображение и въображение.

    Рисуване на приказка. Той помага да изразите отношението си към продукта в цветове и в някои случаи е начин да се отървете от страховете.

  • Изработване на кукли. Създаване на герои със собствените си ръце ви позволява да развиете мотилитета на пръстите, да подобрите вниманието. Създавайки кукла, децата влагат душата си в нея и мислят чрез реда на действията, които обучават мисленето. След това децата играят с героите, могат да фалшифицират приказка и да поемат отговорност за ролята. Този метод развива комуникативни умения, обогатява опита на взаимодействията между хората.

  • Приказките допринасят за развитието на личността и съзнанието, те принуждават да вярват в чудеса. Прилагайки различни форми на обучение в работата си и използвайки ги на етапи, родителите, учителите или психолозите могат да проявят интерес към този вид дейност сред децата, което ще ги спаси от проблемни прояви.

    Как да прилагаме терапия с приказки в работата с подрастващите

    Юношеството е жизнен етап, в който се формира личност. Приказка терапия за тийнейджъри е инструмент, свързващ техния външен и вътрешен свят. Благодарение на приказките, младите хора се учат да взаимодействат с външния свят, да влизат в контакт с хората и да показват своята индивидуалност.

    Работата с подрастващите е разделена на три етапа:

      Елементарно. На този етап единството на подрастващите се осъществява в групов урок, обсъждат се правилата за общуване. Ако участниците не са запознати помежду си, на този етап се провежда познанство. Приказките са подбрани прости по съдържание и лесни за четене, ще позволи на децата да бъдат продуктивни. Първоначалният етап трябва да включва прехода в приказния свят чрез предварително избрано упражнение (магическа дума, броене до определен брой).

    Основната. Работа по идентифицирания проблем (борба със страховете, повишаване на самочувствието и др.). Тук се използват различни упражнения и сцени на представената приказка. Избраните произведения, чието съдържание показва проблемния характер на героите и борбата с представената ситуация трябва задължително да завършат положително. Чертежът може да бъде включен в основния етап, който ще помогне за идентифицирането и преодоляването на съществуващ проблем.

  • Финалът. Обсъжда проблемните ситуации и как да ги разрешава, е интерпретацията на чертежите. В края на урока е необходимо да се извърши ритуал за излизане от приказния свят, той може да бъде същият като входа, но можете да добавите нещо ново.

  • Така методът на приказната терапия не се ограничава до правилно подбрани приказки, а до голяма степен зависи от потенциала на подрастващите, които са подложени на положителен резултат под въздействието на магическа атмосфера.

    Използване на приказна терапия при работа с възрастни

    Днес, приказната терапия за възрастни стана популярна, тя все повече се предпочита при диагностиката и корекцията на различни заболявания.

    Този тип терапия може да се прилага по следните начини:

      Обсъждане на вече написаната работа. Тя отваря нови измерения на възможностите, човек обяснява съдържанието според убеждението си, което разкрива неговата същност.

    Писане на приказка. Можете да измислите работата си заедно със специалист, който ще ви помогне да идентифицирате проблемния аспект по съдържание и да се отървете от него.

  • Възпроизвеждане на приказка. С този метод се наблюдава плашещата ситуация, която допринася за външното проливане на всички вътрешни емоции.

  • Основният аспект при работата с приказките е осъзнаването, което дава възможност да се приемат техните духовни процеси и да се контролират. Изход към магическото пространство ви позволява да прехвърлите всички проблеми и проблеми на героите. Често човек, който използва терапия с приказки, намира цел в живота.

    Как да изберем приказки за терапия с приказки

    Избират се приказки за терапия за приказка, съобразени с възрастта и целите на човека. Ако хората имат желание да пишат собствената си работа, тогава е още по-добре.

    За децата трябва да изберете приказки, които не са пощадени от семантичния фон, например:

      Домашни приказки (“Овесена каша от брадва”, “А кокошка ряб”, “Господин и куче”, “Колобок” и др.);

    Приказки ("Кота в ботуши", "Дъщеря и доведена дъщеря", "Фрост", "Кристална планина" и др.);

    Инструктивни приказки (“Златна рибка”, “Фокс и Журавел”, “Дяволска опашка”, “Федина играчки” и др.);

  • Героически приказки ("Сивка-Бурка", "Иля-Муромец", "Добриня и змия", "Вавила и шамони" и др.).

  • Историите, които са избрани за терапия с приказки, трябва ясно да разграничават положителните и отрицателните герои, главните герои трябва да се изправят пред същите проблеми като децата. Ако те са на същата възраст като детето, с когото да работи, тогава такава приказка ще бъде ясна и близка до него.

    При избора на произведения можете да отдадете предпочитание на различни видове: руски народ, притчи, приказки на народите по света и авторски права. Най-добрият избор могат да бъдат истории, написани лично от психолози, които са насочени към предотвратяване на определени проблеми.

    За терапия с възрастни, трябва да изберете произведения, които помагат да се отървете от вътрешните сътресения. След като се реши каква ще бъде борбата, ще бъде избрана и подходящата история (за подобряване на отношенията, здравето, парите, любовта и т.н.). Можете да използвате книгите на Рушел Блаво, Разида Уивър, Елфи.

    Ако има усещането, че четенето на работата намира отговор в душата, тогава изборът е правилен, човек вече е на половината път да се отърве от проблемите си, да го обезпокои, в резултат на което получените знания са насочени към желания резултат, осигурени са възможности за избягване на проблемна ситуация.

    Как да провеждаме терапия с приказки - вижте видеото:

    Прочетете Повече За Шизофрения