Приказка терапия като метод на психологическа корекция

Често се случва, че клиент, обръщайки се към психолог, едва ли намира думите, за да опише ситуацията, в която е паднал. Още по-трудно е за децата да направят това, поради малко опит за размисъл. Какво да правим? Как да помогна?

Проективните техники идват на помощ: можете да рисувате, можете да танцувате, да извайвате, можете тихо да изобразявате, можете да вземете известни цитати и така нататък. На сегашния етап на развитие на практическата психология терапията с приказки е действала като активен и сравнително успешен проективен метод.

Приказната терапия е активен метод на психологическо влияние, който позволява лека диагностика и превенция, корекция и дълбока терапия на невероятен материал, което дава приказка.

Приказките за приказната терапия са инструмент, който подхожда абсолютно на всяка възрастова категория клиенти с физически и психически характеристики. Безболезнена абстракция и метафора приказка ви позволява да погледнете в човешката душа, да разберете същността на проблема и обстоятелствата на случващото се.

Клиентът лесно избира асоциация със ситуацията си, герой, който вече е в такава „картина“, дори готови отговори и решения могат да бъдат прочетени просто в приказка.

Лечението с приказки е метафорично лечение. В момента широко използван психологически метод. Лекари, психолози, учители намират в него точно ресурс, който ви позволява да постигнете задачите с конкретен клиент.

Чуждестранни и местни психолози, които се занимават с разработването на метода на страхотната терапия:

• Е. Fromm,
• E. Byrne,
• E. Gardner,
• I. Vachkov,
• M. Osorina,
• Е. Лисин,
• Т. Зинкевич-Евстигнеева и др.

Основното средство за влияние в терапията на приказките е метафората. Колкото по-точно е избрана за ситуацията, толкова по-ефективна е работата с децата и възрастните.

Жанровете за работа са разнообразни:

Общо за метода на терапията с приказките

Какво е приказната терапия? Това е ясен език на детството, адаптиран за решаване на сериозни житейски проблеми.

Психолозите използват метода на приказната терапия за решаване на житейската задача, за прехвърляне на опит, разработване на нови начини на мислене, за коригиране на поведението и психотерапия. Възрастните и родителите получават чрез приказни изображения прости намеци за решаване на понякога сложни задачи.

През последното десетилетие приказната терапия се превърна от метод в цялостна тенденция в практическата психология със свои собствени методи и техники:

• работа с вече написани известни приказки;
• писане на вашата история;
• постановка на приказка, известна или написана от клиента;
• пренапишете края;
• арт терапевтична работа по приказка.

Функционално методът на терапията с приказки помага:

• изглаждане на бариери, включително между терапевт и клиент;
• анализирате дълбоко вкоренени проблеми, които отидоха в най-далечните кътчета на паметта;
• намиране на изход от най-трудните житейски ситуации;
• да актуализира скритите лични проблеми на клиента;
• показва метафорично вътрешни конфликти.

Като правило, при работа с метода на приказната терапия, специалистът трябва предварително да се подготви: моливи, хартия, глина, книги с приказки, картини с приказни герои, музика, костюми и маски. Подготовката на пространството е отделна тема: сцена, обща маса, завеси, сгъваеми екрани и т.н.

Схеми и алгоритми психокоррекционна работа

Урокът е изграден според традиционната схема, поне индивидуално, дори в група:

1. Потапяне в историята;
2. Запознаване с избраната приказка;
3. Обсъждане на получената история;
4. Арт-терапевтична работа;
5. Извън приказни изображения;
6. Обобщава.

Това е само един скелет, съдържанието и съдържанието зависят от задачите, зададени въз основа на искането и характеристиките на клиента. Необходимо е да се вземат предвид правилата за работа с приказка:

1. Счетоводна възраст.
2. Информация за дозиране.
3. Използване на терапевтична ориентация.
4. Липса на морализаторство и оценки.
5. Изисква се саморефлексия върху резултата.

Форми и техники на приказната терапия:

• Разказване или писане на приказка;
• Рисуване на приказка;
• Изработване на кукли;
• Задаване на сюжет от една приказка.

От година до четири години приемайте приказки с животни. Приказни приказки от пет до шест години се асимилират с несъществуващи герои: феи, гноми, елфи и др.

Приказка може да бъде дълбока психо-корекция

Психокоррекцията е целенасочена промяна в възприемането на живота или поведението на клиента, която се нуждае от психологическа помощ. Леко въздействие върху психиката и е приказна терапия.

Психо-корекционната приказка е приказка, която ви позволява да гледате на проблема си, от друга гледна точка, да виждате решения. Анализът на психокоррекционните приказки ви позволява да изберете подходящото решение. Те често се наричат ​​психотерапевтични истории, които показват ярко и най-неефективния начин на поведение.

Методът на приказната терапия в поправителните дейности е ефективен само във водния случай - клиентът се интересува и емоционално участва в работата по приказката.

Приказките за поправителни дейности на специалист са подходящи за най-разнообразни, подходящи за възрастта и целите на клиента: руски народ, притчи, басни, приказки на народите по света, автор. Най-добрите приказки, написани самостоятелно, там точно, без съмнение, клиентът ще работи всичко, което е необходимо в момента. Психологът, работещ в посока на промяна на поведенческите модели, сам пише необходимата приказка.

Приказки за психокоррекционна работа:

• Домакинство ("Колобок", "Пилешка риба", "Овесена каша от брадва" и др.);
• Магия ("Фрост", "Кота в ботуши" и др.);
• Поучителен ("Фокс и кран", "Семена от петел и боб" и др.);
• Страшен ("синя брада" и други);
• Героични (“Добриня и змия”, “Сивка-Бурка” и др.).

Просто разказване на приказка на дете без по-нататъшен анализ и обяснение вече е пълна консултация за възрастен. Леко, на подсъзнателно ниво, се извършва огромна работа, настъпва промяна във вътрешния план за действие. Налице е "замяна" на стила, който е станал неефективен, към новата продуктивна. Детето метафора обяснява какво се случва.

Какви проблеми могат да бъдат коригирани чрез приказка:

• страхове на мрака, лекари, кучета и други;
• оптимизиране на социалните умения, взаимодействие;
• хиперактивност;
• нарушения на речта;
• емоционална нестабилност, саморегулиране;
• агресивност;
• психосоциална полова идентичност;
• психосоматични прояви: енуреза, проблеми с храносмилането;
• трудности в семейните отношения;
• преживяване на развод, загуба на близки или близки;
• посттравматични прояви
• вътрешни конфликти и др.

Алгоритъм на психокорекционна приказка:

• Имало едно време... - познаването на героите, пола и възрастта като клиент, съвпадение на черти на характера е полезно, любим герой или играчка може да бъде главният герой.
• И изведнъж един ден... - сблъсък с проблем, конфликт, в описанието трябва да има факти, паралели, съвпадащи с реалната картина на клиента.
• Поради това... - търсенето на решения, има познаване на няколко пътища, пътища, появата на асистенти се случва на този етап от историята.
• Кулминацията - героите се справят с проблема, преодоляват всички трудности.
• Резултатът - положителен резултат от историята, героят направи избор, допусна грешки, получи награда.
• Моралът на приказката е да извлечем урок от избраните действия, променяйки хода на реалния живот на детето.

данни

Поради малкия опит е трудно за детето ясно да формулира своя опит и мисли по този въпрос. А симптомите, признаците, които говорят за живи проблеми, са познати на всички възрастни - прищевки, сълзи, вик.

"Не искам да ходя в детска градина!", "Няма да ям каша!", "Ти не ме обичаш!", "Няма да спя!" И така нататък. Можете да оказвате натиск върху авторитета на възрастен и да го принуждавате да прави всичко това, така че често правят млади родители. В края на краищата, изпробвани, упреци и лекции с морализиране на практика не работят.

Можете да кажете полезна кратка приказка. Накратко за основното нещо, което променя поведението и нивото на съзнание. Детето с радост ще опита нова роля и ще се опита да имитира героя.

Общувайте повече с децата, задавайте му много въпроси: харесвате ли главния герой, правил ли е добре в началото, как бихте могли да направите това, което бихте направили в подобна ситуация.

По прост и лесен начин, радостното обединяване на ръцете с дете е достъпно за всеки, за да подобри качеството на живота и взаимоотношенията.

Ролята на приказната терапия в психологическата корекция

Четенето на приказките е една от най-обичаните детски дейности, чрез които се влияе психиката, коригира се поведението и се елиминират психосоматичните разстройства. Има няколко зони, предназначени за деца и възрастни. Най-подходящият вариант за сътрудничество се избира въз основа на проблема, който родителите на детето се опитват да решат.

Приказка терапия като метод на психологическа корекция

Корекция на поведението, емоциите изисква пълното сътрудничество на родители, деца и психолог. Трудно е за едно дете да опише с думи усещания, да формулира проблем поради малък опит на взаимодействие с обществото. Той има в своя арсенал вик, истерия, съпротива, агресия, плач, ревност, тъга, която плаши родителите, ги кара да мислят за решаването на проблема. Като метод за работа с малко дете се използва приказна терапия - в психологията този метод е мек, ненатрапчив, тактичен. Методът често се съчетава с творчеството - рисуване или моделиране на герои от историята, приказка. За малки деца на възраст 3-4 години се разказват истории за животни, деца от 5 до 6 години като приказки за несъществуващи магически герои - феи, елфи.

Приказната терапия като метод на психологическа корекция е от особено значение, защото позволява на детето да изпитва различни емоции и да ги изпитва открито. Решаването на поведенчески или друг проблем възниква вътрешно. Специалистът и родителите наблюдават поведението, в подходящия момент, придвижвайки бебето до реализиране на думи, действия, помагащи да се справят със стреса.

Използвайки метода на терапията с приказки, можете да елиминирате следните негативни процеси:

• затруднено хранене;
• нощно напикаване или проблеми с изпражненията;
• ревност поради появата в семейството на второто дете;
• загуба на любим човек, домашен любимец;
• хиперактивност, агресия, депресия, обсесивни състояния;
• фобия.

В някои случаи специалистите използват приказка, за да определят уязвимостта на детето, за да очертаят план за корективна работа.

Същността на метода

В някои случаи насилствените методи на образование са неефективни и причиняват още повече вреди. Ето защо е необходимо индиректно да се повлияе на ума и подсъзнанието на бебето, давайки му примери за конструктивно поведение, което ви позволява да разрешите мирно проблема с взаимодействието с родителите и обществото.

Терапията с приказки е един от методите, които се допускат при работа с деца от много ранна възраст. Необходимо е да се разбере - детето е наясно с историята, разказана на възрастните след известно време, затова мигновените резултати са рядкост. Ако той се заинтересува от разказа и се опита да поведе поведението на героите в историята, това може да се счита за успех.

Предимството на метода е, че той няма възрастова граница - подходящ е за зрели индивиди, малки деца и тийнейджъри. Вярно е, че това избира различни литературни жанрове - романи, детективи, приказки, епоси, притчи.

В процеса на работа детето несъзнателно избира характера на историята, с която има много общи черти, опитвайки се да разбере поведението, да го обясни със собствените си думи. Психологът с помощта на приказките провежда първоначална диагностика, корекция, превенция на мисленето и поведението.

Методи за лечение на приказки

За пълното разкриване на личните качества се използват различни методи за работа с литературния текст:

1. Четене на история или приказка от психотерапевт. Това помага на детето да се отпусне, тихо да слуша, да свикне с гласа и поведението на психолога. През първите 10-15 минути се установява контакт.
2. Обсъждане на историята. Когато контактът е направен, бебето или тийнейджърът е по-лесно да се включат в работата. В този момент започва постепенното разкриване на личността. Специалистът следи клиента, отчита тона на гласа, движенията на ръцете, тялото, изражението на лицето.
3. Доверителните взаимоотношения са причина да оставим детето да напише историята. Понякога е необходимо да прехвърлите този момент на следващото работно заседание, да дадете време да помислим за ситуацията, да преструктурираме съзнанието.
4. Ако клиентът е притеснен, притеснен, специалистът му дава възможност да изрази отношението си към героите от приказката в произведенията: рисува герои с цветни моливи, изваява скулптура. Този процес показва настроението на човека в момента. Понякога двете техники се използват в началото на сесията и в края. Обикновено след творчески акт негативните емоции се променят, така че следващата картина ще бъде по-лека.

По време на дълги сесии психолог с деца създава кукли, които впоследствие се използват за сценично представление, където се играят ситуации.

инструкции

Работата се извършва в няколко направления:

1. Мисленето се развива. Най-подходящата възраст е 3–12 години. Можете да помолите детето да анализира действията на героите, като вземе това, което каза сериозно, защото неговата гледна точка е отражение на вътрешния свят. Предлага се да завършите историята сами, като обясните защо приказка трябва да завърши по този начин.
2. Има прехвърляне на опит по-младото поколение. Първият морален опит идва, детето се учи да прави разлика между добро и зло.
3. Образователни житейски ситуации, с които детето ще трябва да се изправи. Най-важното е, че той си представя как ще се измъкне от тази ситуация.
4. Решаване на психологически проблеми. Писането на собствена история позволява на специалиста да идентифицира възможните проблеми, с които ще се наложи да работи в бъдеще.

В процеса на работа се установява контакт, премахват се бариерите. Детето несъзнателно демонстрира скритите мотиви на собственото си поведение, недоволството от ситуацията, хората. Негативни емоции се появяват, когато детето пише приказки, дори ако емоционалната травма е скрита дълбоко в подсъзнанието. Вътрешният конфликт излиза на повърхността и те кара да се чудиш.

Основната работа се осъществява на подсъзнателно ниво, без да накара детето да протестира. Най-интересното е, че приказната терапия има подобен ефект върху възрастните.

Как да изберете приказки за метода

За деца от детска градина се качват приказки, където героите са животни. По-младите деца в предучилищна възраст сравняват себе си с домашни любимци, имитират ги.

Децата, които подценяват себе си като индивиди, ще слушат с голям интерес историите за магическите трансформации. За тях е важно да знаят как да се превъплъщават, за да приемат себе си в момента и да знаят следващите стъпки. Те не могат да формулират проблем, защото не знаят за неговото съществуване. Историята за превръщането на жаба в принц ще помогне да се справим със ситуацията, когато детето е в приемно семейство. Вместо да четете, можете да гледате карикатури, създадени от литературни произведения.

Приказките помагат да се спечели увереността, че чудесата могат да се случат в живота. Този жанр е подходящ за деца на възраст 6-7 години.

Страшни истории. Образовайте устойчивостта на стреса, желанието да се справите с проблема. Контраст, изразителното четене е важно тук. Ако се използват народни приказки, краят обикновено се променя на по-забавно, така че децата да се смеят от сърце. Така се установява, че всичко ужасно свършва добре. Жанрови истории, подходящи за деца над 7 години.

Домашни истории. Стимулирайте мисленето и остроумието, за да излезете от ситуацията като победител. По-подходящ за тийнейджъри.

Психокоррекционни приказки. Тяхната същност е, че проблемът на детето съвпада с проблема за характера. Трябва да има избор от опции, както геройът реши да направи. Детето несъзнателно избира своя модел на поведение.

Медитативни приказки

Това са релаксиращи истории, които децата обикновено четат през нощта. Парцелът трябва да бъде спокоен, без конфликти. Важно е да изберете правилните цветове в описанието, така че бебето да ги представи и спокойно да заспи. Зелени, сини, сини цветове ще ви помогнат да се отпуснете, да намалите сърдечната честота, да разширите капилярите.

Медитативните приказки в техните ефекти са близки до хипнозата, която въвежда човека в състоянието на алфа, при което се решават най-сложните задачи, противоречията се елиминират и има скок в умственото развитие. В алфа и тета ритмите умът работи и тялото е напълно отпуснато. В бъдеще детето ще търси това магическо състояние, за да облекчи стреса след работен ден, да разреши семейни конфликти.

Влиянието на психотерапевтичните приказки върху децата

Използвайки този метод, психологът действа върху дълбоки мисловни процеси и емоционални прояви. Детето развива речник, учи да формулира собствената си гледна точка.

Използването на различни литературни жанрове допринася за елиминирането на детските страхове, придобиването на елементарни комуникативни умения, културата на поведение в обществото. Едновременната работа с родителите на бебето дава съвети за правилното общуване с него в бъдеще. Според резултатите от изследванията, психологическите приказки за децата помогнаха да се избегнат проблеми в училищното юношество.

Изслушването на животински приказки учи детето да се грижи за домашните любимци, като вярва, че те са героите на неговата история.

Практикувайте приказка терапия при работа с деца

Фантастичната терапия има определени правила, модели, които се следват по време на работа. Сюжетът трябва да съответства на възрастта и уменията на децата, да съдържа контрастни изображения, да има няколко решения на проблема. Понякога се използват авторски приказки, специално подбрани за решаване на определени дидактически задачи.

Читателят трябва да притежава умения за изразително възпроизвеждане на текста, задаване на глас, изражение на лицето, жестове. Само с такава театрална постановка децата могат да участват в дискусията, предизвиквайки емоционална реакция. Важно е да се избегне строгият тон на учителя - психологът е различен в това, което не преподава, а децата се променят към по-добро. Понякога е необходимо да се коригират последиците от училищното “учене”, когато тийнейджърът загуби вяра в себе си, собствената си сила, възрастните. Задачата на психолога е да стане ясно, че хората са различни. Извънземната неграмотност не е причина да се обезценяваш.

Правила за изграждане на структурата на приказка:

1. Сюжетът започва с запознаването на децата с героите на историята.
2. След това трябва да изкажете проблема - общ или индивидуален, в зависимост от това дали психологът работи с група или едно дете.
3. Търсене на решения на проблема с героите на историята.
4. Преодоляването на трудностите е основната цел на историята. Героят получава признание, награда.
5. Обсъждане на констатациите.

Освен това урокът дава време за арт терапия - рисуване, скулптура. Можете да покажете цялата сцена с няколко знака. В края на класа е важно да се засилят уменията, придобити чрез обсъждане на констатациите.

Ако бебето е тъжно, нервно, не може да се рови в процеса, урокът е по-добре да се отложи, като дава на детето възможност да тихо привлече.

Ползи за деца

Въздействието върху волята на човек, който не е сигурен в себе си, обикновено предизвиква опозиция. Приказката дава няколко възможности за решаване на проблемна ситуация, така че децата сами избират това, което им харесва, помнете алгоритъма на действията.

Литературните произведения могат да покажат как да работят в екип. Това засяга лидерството на човека в бъдеще. Бизнес треньорите често използват измислени истории, когато провеждат семинари за търговски представители, мениджъри, агенти. Основите в детството допринасят за формирането на лидерски качества на човек.

Способността да се развива, учи, променя - основната цел на терапията с приказки като метод за корекция. Вместо гняв, капризи идва конструктивен подход, желанието да излезе победител, докато изпитва радост.

Статия по темата:
Приказка терапия като метод на психологическа корекция

Приказната терапия е най-древният начин на общуване, предаване на знания, познат и неизменно използван от незапомнени времена, който помага за развитието на слухово и визуално внимание, наблюдение и визуална памет, както и развитието на аналитични умения (способност за сравняване, обобщаване и намиране на причинно-следствени връзки).

изтегляне:

Преглед:

Никицкая О.В., учител

GBOU училище номер 432 Kolpinsky област

Приказка терапия като метод на психологическа корекция

Приказната терапия е един от най-ефективните методи за работа с деца с увреждания, които имат физически, емоционални или поведенчески затруднения. Този метод е всеобхватен и отворен за разбиране на децата. Методът на терапията с приказки позволява да се решат проблемите на емоционално-волевия контрол на поведението. Той запознава децата с книги, запознава ги с литературата и мотивира децата да работят чрез съвместното създаване на приказки.

Приказка терапия развива личността на детето чрез многостранен експозиция. Тя развива лидерски качества, реч, въображение, мислене, а също така помага за премахване на такива неблагоприятни качества като: нерешителност, страх, агресия и др. Благодарение на потапянето в приказка, детето се отваря, преживява живи емоции и усещания.

Многократно препрочитане на приказките, заедно с учителя, децата се запознават с различни морални понятия като добро, дълг, взаимопомощ, благодарност, справедливост, съвест, чест, смелост и т.н. Детето напълно живее в ролята на героя, напълно преживява всички събития, които му се случват. героят му определя личните му качества и нагласи. Приказни изображения ненатрапчиво учат детето как да действа в една или друга трудна житейска ситуация, спазвайки нормите на морала и етиката.

Докато фантазира, детето преживява много истории в различни вариации и в различни роли, но задачата за ролята трябва да се подходи избирателно. За децата с ниско самочувствие е необходимо да се избере ролята на национален герой, принцеса, крал или кралица, така че децата по време на играта да прославят това дете, като по този начин повишат неговото самочувствие. За ролята на страхливо зайче, трябва да вземете срамежливи и плахи деца, така че по време на играта да разкажат за своите страхове чрез движения и жестове, докато други деца ще помогнат на „страхливия зайче“ да се справят със своя страх и да вярват в тяхната сила.

Приказната терапия позволява на децата да се потопят в Страната на чудесата, да станат членове на истинска приказка. Какво не може да се постигне чрез обичайното четене на приказка или гледане на анимационен филм. С развитието на анимацията, родителите са станали много по-малко склонни да четат на децата си, което засяга в пълна степен децата, трудно им е да възприемат материала по ухо, и до голяма степен процесите на въображение и мислене са намалени.

Методът на приказната терапия в класове със специални деца има не само образователен характер, но и корекционно-развитие, който има за цел да увеличи личния и творчески потенциал на детето.

Основната цел на терапията с приказки е:

- Емоционално облекчение на стреса;

- Създаване на атмосфера на увереност в играта в групата;

- Установяване на междуличностни контакти между деца;

- Формиране при деца на адекватно самочувствие, способност да се вземат отрицателните им страни, формирането на желанието да се харесват себе си и другите хора;

- Развитието на мисленето и въображението в процеса на писане на приказки;

- Развитието на чувството за самочувствие на детето, в собствените им способности;

- Развитието на комуникативни умения при общуване с връстници и възрастни.

Какво дава една приказка на децата?

Древната мъдрост казва: "Приказка е лъжа, но в нея има намек." Оказва се, че като цяло сюжетът на приказката е измислица. Но в същото време вечни истини и човешки ценности, които приказката ненатрапчиво напомня на детето, се поставят в нея в метафорична форма. Без да казвате “Направи го по този начин!” На челото, но като показва с примери как това или онова действие се обръща за героите. Разбира се, никой не ви принуждава да правите същото. Но самото дете със сигурност ще направи правилните заключения. Особено ако обсъждате с него приказки, задавайте въпроси за тях, насърчавайте ги да мислят.

Какво преподават приказките на нашите деца? Ако се опитате да систематизирате всички тези функции, с които приказката успешно се справя, можете да получите нещо подобно:

Образование на добри човешки качества

Използвайки примера на героите от приказките, детето се научава да бъде любезен, смел, искрен, достоен, да постига целите си и да обича съседите си.

Меко обучение без насилие

От приказките бебето научава нещо ново, непознато дотогава. Има дори специален тип приказки - дидактични приказки - които са написани, за да научат детето по игрив начин. В тези произведения предметът на изследване - геометрични форми, цифри, букви, други абстрактни символи - се поставя в една магическа страна. Детето наблюдава живота си, а в решаващ момент идва на помощ на героя. Обикновено в такива приказки накрая на децата се дава специална задача да осигурят материала. Обърнете внимание, без назидание и набъбване! И знанието ще бъде получено.

Но, разбира се, не се преподават само дидактични приказки. Всъщност всички приказки съдържат образователен аспект, но само понякога е по-скрит.

Слушайки приказка, едно дете съчувства на героите, може да плаче и да се смее с тях. Той се учи да различава емоциите и чувствата, да ги изказва, да ги нарича с техните собствени имена. Всичко това до голяма степен е полезно за него в живота на възрастните.

Имплантиране на вечните ценности

Историята в достъпна форма на детето ни учи да разбираме и разграничаваме това, което е добро и кое е лошо, къде е добро и къде е зло. Тя обяснява защо е важно да бъдем честни, любезни и честни, а доброто все пак да печели.

Разбиране на света и отношенията между хората

Детето трябва да види, че около него има огромен свят, той е пълен с всичко, което е интересно и все още неизследвано. И всеки в този свят има своето място. И, разбира се, с примери на герои бебето се запознава с моделите на взаимоотношенията между хората и затова в бъдеще ще бъде готов да ги изгради сам.

Лека корекция на поведението на детето

В приказната терапия има специален вид приказка - корекционни приказки. Те са предназначени да помогнат на детето да се справи с трудностите в поведението, като ги замени с по-ефективни форми на поведение. Такива истории са написани от специалисти - психолози, приказни терапевти, учители, които работят с деца. А също и грижовни майки. И днес ще се запознаем с примера на такава приказка.

Понякога човек, дори и малък, няма жизненоважни ресурси, разбиране и сила за решаване на конкретен проблем. И тогава му помогнат психотерапевтични приказки - дълбоки истории, които буквално изцеляват душата. Те помагат да се разгледа ситуацията от другата страна, за да осъзнаят дълбокия смисъл на случващото се.

Релаксация, набор от положителни преживявания

Медитативните приказки се справят добре с тази задача - работи без конфликти и лоши герои. Те показват на детето модел на идеални взаимоотношения, свят, в който всичко е добро и мирно. Нагласете позитивно, помогнете да се отпуснете и да заспите. Такава приказка е полезна за четене преди лягане.

Видове приказки в приказната терапия

И така, идентифицирахме основните функции на приказките, а сега да систематизираме знанията, като изброим основните видове приказки в приказната терапия. Те включват:

• Художествените приказки са народни и авторски истории. Народните приказки носят мъдростта на вековете и често съдържат много значения. Историите на автора могат по-изтънчено, внимателно и образно да предадат смисъла и да покажат частните аспекти на човешкия живот.
• Дидактически или образователни приказки.
• Психокоррекционни приказки, предназначени да помогнат на детето ви да разреши поведенчески проблеми.
• Психотерапевтични приказки - за по-дълбока, "лечебна" работа.
• Медитативните приказки - за релаксация и натрупване на позитивен образ.

Приказките, които срещаме по пътя, може да не принадлежат непременно само на една група. Например, артистичните приказки често съдържат дидактични, психокорекционни, терапевтични и дори медитативни аспекти. Но, разбира се, има приказки, които са написани специално за решаване на конкретен въпрос. Нека разгледаме конкретни примери.

Как работи терапията с приказки: реални примери

Тази приказка за деца, които се борят и обиждат приятели.

В една къща живееше малък, но много весел тигърче. Той обичаше да играе и да скача, да тича около двора с приятелите си от животни. И той имаше много приятели: лисица, връх и сив заек, мечешки етикет и бодлив таралеж. Той обичаше всички като тигърче, всички радостно разказваха смешни истории, караха го на триколка и го третираха със сладък памук. И всичко ще бъде наред, но само едно тигърче понякога би могло да играе и да удари приятел или приятелка, да хапе или щипка. Струваше му се, че е забавно и забавно, но по някаква причина приятелите му се обиждат. След това, като видя тъжните им лица, тигърчето започна да ги хапе и да ги надраска още повече - за да се развеселят и отново да започнат да се сприятеляват с него. Но, разбира се, приятелите още повече обидиха тигърчето и избягаха от него.

И след като Tigrenok, както обикновено, отиде на мястото за игра, и видя, че никой от животните не го побира, дори не го поздрави. Напротив, всички побързаха бързо да избягат от обекта. А тигърчето бе оставено на мира.

- Не искам да бъда сам! - изръмжа Тигрено. - Не искам!

В небето просто се появи млада луна. Тя погледна Тигър, съжали го и каза:

- Елате при мен! Тук имам компания за вас - моите две малки момчета.

Тигър кимна, Луна протегна ръце към него и го взе високо, високо. Там, на Луната, Tigrenku веднага стана студено и много тъмно. Изплаши се и извика.

- Защо плачеш? - попита един глас от тъмнината.

- Защото съм сама. Никой не се нуждае от мен и никой не иска да играе с мен - въздъхна Тигренок. И тогава тръгна нагоре. - А кой си ти?

- А аз съм Морфей, Лунен син. И с мен Орфей, по-малкият ми брат.

Тигърчето се огледа и видя две силуети.

- Наистина ли се нуждаете от някой? - чу гласа на по-малкия си брат. - Ние сме сами. И ние не се нуждаем от никакви приятели за нищо.

- Да, ние сме най-важните. Можем да те гледаме и да се смеем, колко странно живееш - усмихна се Морфей. - Най-важното е нощта. Времето, в което всички спят, и ние управляваме вселената. Ние, синове на великата Луна!

А приятелите, по мое мнение, само възпрепятстват нашата велика мисия, ”добави Орфей.

- Сега знам как да свиря на арфата, а от музиката ми всички заспивате. И след това прехвърлям властта над вас на брат си Морфей.

- Приятели ли сте - страхотно е! - Тигър вече скочи. - Без тях - няма начин!

- Хаха ха - засмя се Морфей. - А къде са твоите приятели сега?

Мисли за тигърче. Междувременно братята отидоха да проверят имуществото си.

- Тигър, знам как да ти помогна! - изсумтя тънък глас вдясно.

Тигър се обърна и видя мишка.

- Не виждате, че съм толкова малък. Мога да променя външния си вид, - усмихна ми се. - Ще ви дам магическа пръчка и с негова помощ ще можете да върнете приятелите си!

- Чудесно! - Тигренок се оживи. - Просто трябва да ги ударя с пръчка, и те отново ще играят с мен?

- Всичко не е толкова просто, малко Тигрене. Не можете да сменяте приятели. Но във вашата сила да си възвърнете доверието. И с пръчката ще трябва да докосвате писалките си всеки път, когато искате да надраскате или да ударите приятел.

- Ами, ще се опитам, - усмихна се Тигренок и взе подаръка. - Благодаря, Мишка!

Минута по-късно тигърчето отново беше на двора в двора му. В ръката му проблясваше малка палка.

- Чудеса! - помисли Тигренок и заспа. В съня си видя Морфей и Орфей, толкова самотни и студени... И така, той съжали за тях!

На следващата сутрин Tigrenko първо скочи на сайта. Малко по малко започнаха да пристигат малките животни. Всеки тигър се приближи и поиска прошка за минали престъпления, обещавайки никога да не се почеше или да хапе. Животните първо го погледнаха невярващо и отново го заведоха на техните игри.

Оттогава Тигроне винаги е играл с приятели. И когато изведнъж той иска да притисне някой или да го удари, той веднага изважда една магическа пръчка и тя му напомня за вълшебния полет до Луната.

И накрая - топла и лека история за лягане, която често четах на сина си преди лягане.

Плюшено мече и магически полет

Някога имаше малко мече. Той обичаше да играе в пясъчника, рисува в ярки цветове и ходи с майка си. И винаги помагаше около къщата - почистваше играчките си, измиваше зеленчуците за супа и помещаваше бърлога. Мама беше много щастлива от такава помощ и винаги похвали малкото мече. И после отидоха заедно, за да създадат: рисуват прекрасни снимки, извайват от солено тесто и правят апликации.

Така че, в творчеството и забавните тревоги, денят прелетя. И сега слънцето залязваше над хоризонта и на земята се появиха големи сенки. Малката мечка беше много щастлива, защото по онова време към него летял един вид разказвач. Той седна на едно одеяло към „Топ“ и заедно отлетяха към магическата земя на сънищата.

И сега те вече се издигат високо. Някъде надолу има шумни градове и пътища, гори и полета. И пред тях - огромно нощно небе! Звездите плават. Те шумят тихо и сякаш дори изсвирват ниска песен „Сънят, сън, сън, сън.“

- Слушай, Топа! Звездиците пеят! Така че, ние вече сме много близки! - усмихващ се разказвач.

- Ура! - щастливо отговарящ мечка. Той е толкова добър и топъл на меко одеяло. Така че искам да се разтягам, сгъвам се и да мърдам.
Небето мирише на ванилия. Топчета с мама винаги добавят ванилия, когато правят ароматни чайни торти. Yum-Yum. Какви са те вкусни!

Наблизо има малък облак.

- Мога ли да го докосна? - пита мечето.

- Опитай. В крайна сметка, това е вашата приказка!

Топа докосва облака и краката му са потопени в нещо меко и нежно. И прекрасна музика се появява отново.

"Bayu-купи! Чао чао! Спи, синко, заспивай! ”- звучи във въздуха, а мечката затваря очи. Сега той е в земята на мечтите, където го очакват магически еднорози, мечки и малки, деликатни цветя и зелени поляни. Летящи на дъгата и тихи разговори с луната и звездичките. Тук всичко е възможно.

Топ обича да бъде тук. В края на краищата, той знае, че на сутринта ще се събуди свеж и енергичен, и отново ще играе и създава. Междувременно той чака магическо пътуване. Ура... Очите се сливат. Сбогом...

Приятели, с тези примери на приказна терапия, искам да ви покажа, че една приказка всъщност е в състояние да работи чудеса! И защо не използваме такива свойства?

Чудесно е, че има такъв магически метод за подпомагане на детето като приказна терапия. Много благодаря на неговия автор, ETC. Zinkevich-Evstigneeva, и всички прекрасни учители, които носят историята в света.

Техники за терапия с приказки: психологическа работа с деца и възрастни

Приказките са не само чудесен начин да се подготви детето за легло след дълъг ден. Тези измислени невероятни истории ви позволяват да общувате на два такива различни свята - възрастни и деца - в едно, разбираемо за всеки език. Приказната терапия е отличен начин за развитие на творческите способности на детето, което ще позволи да се разшири съзнанието и да се оптимизира взаимодействието на децата с външния свят.

Специалистите, които използват този метод на лечение, могат да спасят дете от различни страхове, тикове, прояви на агресия, енуреза и много други заболявания, като не работят със симптоми, но с причините, поради които детето има определени проблеми.

Техника за терапия с приказки: функцията на приказките

Всеки родител може да използва метода на приказка при отглеждането на собственото си дете. Съществуват чудесни приказки, създадени от авторите именно с цел меко въздействие. Те не са твърде назидателни, но поучителни чрез тяхната персонализация. Проектът skazzzki.ru, например, позволява на възрастните да създават своя собствена приказка с помощта на екип от професионалисти, където детето, неговото семейство и дори, ако желаете, техните домашни любимци ще играят основните роли. Прочетете повече ТУК.

Приказките имат няколко функционални характеристики:

1. Текстът на приказките може да предизвика емоционален резонанс при деца и възрастни. Невероятните образи засягат едновременно две нива на психиката - съзнателно и подсъзнателно.

2. Както в историята, основната и най-ценната приказка се счита за добре подбрана метафора. Нейната идея може да включва описание на жизнени явления, поставяне на цели, жизнени ценности или описване на вътрешния свят на автора, ако се разкаже приказката на автора.

3. Приказката носи символична информация за това как да се научим да прощаваме и как да изграждаме взаимоотношения с другите, как да придобием приятелство и да обичаме и да ги оценим, какви етапи трябва да бъдат преодолени за самореализация за момичета и момчета, жени и мъже, какви трудности могат да се срещнат живот и как да се научим да ги преодоляваме, кой е създал нашия свят и как е организиран този свят, какви ценности трябва да насочвате през живота, както и какви промени се случват на хората в различни периоди от живота.

Видове приказки

Обичайно е да се разграничават 6 основни вида приказки, всяка от които има своя цел и специфичен терапевтичен ефект:

1. Художествена приказка. Тези приказки обхващат вековната мъдрост, която хората влагат в тях чрез собствения си горчив опит. Това включва историите на автора, които по същество са същите приказки, притчи, митове. Художествената приказка има дидактичен, психотерапевтичен и психокорекционен ефект. Първоначално той изобщо не беше създаден за лечение, но днес този тип истории се използват успешно от огромен брой психотерапевти.

2. Народна приказка. Най-старите народни приказки се наричат ​​митове. Най-старата основа на приказките и митовете е единството на природата и човека. В древното съзнание е решено да се съживят човешките взаимоотношения и чувства (скръб, любов, страдание и т.н.), за да се персонализират. Същият подход се използва и днес в метода на терапията с приказки.

история

Сред огромното разнообразие от приказки могат да бъдат идентифицирани следните теми:

• Приказки за животните и за връзките с тях. Интересен факт е, че децата под 5 години се идентифицират с животни и се опитват да ги наподобяват в много отношения, затова в този период на живот те ще бъдат по-ясни и близки до животните, приказки за животни, житейски опит, заключени в истории за животни.

• Домашни приказки. Те често говорят за трудностите в семейния живот и предлагат решения на конфликти. В този тип приказки основният акцент е върху здравото чувство за хумор и на водещия здрав разум по отношение на неприятностите и неприятностите. Те ни въвеждат в малки семейни трикове, които ни позволяват да направим живота по-добър. Такива истории са оптимални при работа с подрастващи.
• Приказки за трансформации, трансформации. Ние всички знаем тъжната история на Грозното пате, който в крайна сметка спечели своето място в живота и в колектива. Такива истории са чудесни за работа с тези, които имат ниско самочувствие или за работа с приемни деца.

• Ужасни приказки. В тези приказки има различни зли духове - духове, вещици, духове и други. Всички народи в детската субкултура имат специално място за ужасяващи истории, които позволяват на децата да бъдат третирани самостоятелно. Този метод на самотерапия много пъти предлага на детето да възпроизвежда и преживява ужасна ситуация в една приказка, благодарение на която децата се отърват от натрупаното напрежение и усвояват нови начини за реагиране на проблема. За да се увеличи стрес толерантността на детето и да се облекчи от стреса, се препоръчва да се разкажат ужасни истории на група деца и юноши (на възраст поне 7 години). Въпреки това, провеждането на такава дейност е необходимо да се спазят две важни правила: историята трябва да бъде направена в „ужасен“ глас, а краят на историята трябва да бъде много неочакван и много забавен.

• Приказки. Тези приказки са идеални за деца на възраст между 6 и 7 години. Това е приказка, която помага да се създаде “концентрат” на мъдростта в подсъзнанието и да се усвои информация за духовното развитие на човека.

Работата с народни приказки трябва да завърши с задълбочен анализ и дискусия. След като се изработят скритите значения и морал и се свържат с реални житейски ситуации, можете да започнете да използвате допълнителни начини за работа с приказка: драматизация, правене на приказни кукли, пясъчна терапия, рисуване.

3. Авторска приказка. За успешна борба с вътрешни преживявания е най-добре да изберете авторски приказки. Въпреки факта, че те съдържат твърде много свои собствени проекции и преживявания на автора, това позволява на детето да се задълбочи в проблема и да намери начин да го реши. Например, приказката „Две жаби” на Л. Пантелеева помага на възрастни и деца, които са загубили интерес към живота, чиито сили изтичат, които губят надежда. Тази история ни учи да се борим за нашето здраве и живот, до последната борба за цели, защото всеки от нас има поне един шанс и необходимите вътрешни сили, които ще помогнат да се справят с всякакви трудности, срещнати по пътя ни.

4. Дидактическа приказка. Често под формата на тези приказки са украсени различни образователни задачи. Например, има математически задачи, написани под формата на дидактична приказка. Да се ​​реши един пример в такава задача е да се издържи теста, да се справи с трудностите. Ако решите няколко примера, той може да доведе героя до успех и накрая да се справи с проблема.

5. Психо-корекционна приказка. Всъщност, това е една приказка, която помага да се коригират определени модели на поведение на децата. Но за да доведе до очаквания резултат, е необходимо да се придържаме към основните принципи при неговото създаване:

• Тя трябва да се основава на същия проблем като детето, но е забулена, без пряка прилика с нея.
• В приказката е необходимо да се предложи на детето заместващо преживяване, с помощта на което детето може да избере един или друг начин на действие, за да реши проблема си.

Приказката трябва да бъде представена в строго определена последователност:

• Имало едно време - символизирало е началото на една приказка, въвеждаше настоящите герои. За дете на възраст 3-4 години се препоръчва да се разказва за детски играчки, малки хора или животни. От 5-годишна възраст можете да разкажете приказка за князе и принцеси, магьосници и феи, войници и т.н. На възраст 5-6 години децата предпочитат магически приказки. За тийнейджърите са удобни приказки и притчи.
• И изведнъж... Но веднъж... - герой се сблъсква с проблем, който прилича на детски проблем.
• Поради това... - намеква на какво постижение не се случва, какво може да постигне детето без този проблем.
• Климаксът е всъщност пряката борба на героите срещу трудностите.
• Краят е положителен.
• Поуката от историята - героят извлича поучителен урок от своя опит, животът му се променя драматично.

Психокоррекционните приказки са предназначени за меки, ненатрапчиви, неагресивни ефекти върху децата. Корекцията тук играе ролята на заместване на непродуктивен начин на поведение с продуктивен. Благодарение на тях възрастните могат да обяснят на детето какво се случва в живота му, значението на събитията.

Препоръчва се тези приказки да се използват до определена възраст - до 11-13 години. Има и някои ограничения по отношение на вида проблеми, срещани при децата.

За да създадете самостоятелно психо-корекционна приказка, трябва да действате по следния алгоритъм:

а) Изберете герой. Което ще бъде близко до личността на детето, но в същото време значително се различава. Героят трябва да има сходни черти, възраст, пол.

b) Опишете живота на приказния герой по такъв начин, че детето да може да улови прилики със собствения си живот.

в) Да се ​​създаде проблемна ситуация, в която един герой от приказки е паднал, докато тя задължително трябва да е подобна на проблема с детето, да опише чувствата и преживяванията, които детето преживява.

г) Опишете процеса, чрез който героят намира начин да разреши проблема. Тук е необходимо да се влоши положението, да се стигне до логично приключване на търсенето, което ще помогне на героя да намери правилното решение и да се промени. Невероятният герой може да срещне незначителни герои и същества, които са в една и съща ситуация. В този случай героят от страната може да наблюдава как съществата намират изход от проблемите. Тук може да се появи “мъдър наставник”, който ще обясни на героя значението на събитията. Вашата задача е да покажете на детето ситуацията и нейното решение от няколко страни, за да предостави на детето алтернатива, различно поведение, да му помогне да открие положителните аспекти в случващото се.

д) Героят на приказката е наясно с грешки в поведението си и е на правилния път.

Не е необходимо да се обсъжда с детето психо-корекционна приказка, можете просто да я прочетете, давайки възможност на детето самостоятелно да разсъждава върху неговото значение. Така детето е насаме със собствените си мисли. Ако има въпроси или желание за обсъждане на приказка, винаги трябва да сте готови да му отговорите и ако е необходимо, да играете сюжета с помощта на рисунки, кукли, фигури или пясъчници.

6. Психотерапевтична приказка. Този тип приказка разкрива на детето скрития смисъл на събитията. Такива истории помагат на детето да види какво се случва от различен ъгъл. Те не винаги могат да се интерпретират еднозначно и не винаги трябва да имат щастлив край, но имат невероятна дълбочина и проникване. Това е един вид риторичен въпрос, който мисли, че ще стимулира личностното израстване на детето. Много приказки от този тип покриват проблемите на живота и смъртта, пътя и любовта, отношението към придобитите и загубените.

Психотерапевтичната приказка понякога помага, когато други техники на психотерапия са напълно безсилни. Те се използват, ако проблемът засяга философията на взаимоотношенията и събитията.

Основните методи за терапия с приказки

1. Разказване и писане на история

Всяка приказна история сама по себе си има терапевтични свойства. И е препоръчително да разкажете една приказка, а не да я четете. Тъй като по време на историята възрастният човек има уникална възможност да наблюдава опита на детето в процеса на обучение с него.

Една приказка може да бъде разказана не само на възрастен човек - той може да свърже детето или дори да го покани сам да разкаже приказка. Това ще помогне на възрастен да научи за всички спонтанни емоционални прояви, които бушуват вътре в детето и в същото време не могат да се проявят в поведението му.

Някои психолози казват, че ако едно дете неочаквано прекъсне историята и предложи напълно необичаен край, отговорите му са бързат, гласът му е понижен, на лицето му се появяват признаци на тревожност (бледност или прилив на кръв, потрепване), той отказва да отговаря на въпроси, иска да започне една приказка от самото начало или се опитва да изпревари събитията - всичко това може да се дължи на патологична реакция и може да бъде ясен знак за невротично състояние на детето.

2. Рисуване на приказка

След прочитане се препоръчва да се направи приказка, да се направи с помощта на глина или глина, да се представи под формата на заявление. Докато работи с цветна глина, картон, хартия, детето ще може да изрази всичките си емоции, притеснения, мисли и чувства. Така той може да се отърве от тревожност и тревожност.

Няма абсолютно никаква нужда да се обръща внимание на качеството на изображението. Често, ако децата са претоварени с много силни чувства, на техните рисунки се появяват различни чудовища, той рисува с тъмни цветове, привлича огън. След второто четене на приказка и предложението да се направи отново по тази тема, ще забележите, че детето ще привлече по-спокойно, ще се използват по-светли цветове.

При рисуване на приказка се препоръчва използването на цветни моливи. Ако ще рисувате нещо бетон с детето си, изберете гуаш и опишете собствените си емоции и усещания, акварел.

3. Изработване на кукли

Този метод на терапия с приказки изисква специално внимание. В същото време процесът на изработване на кукли играе изключително голяма роля.

Много експерти са съгласни, че всяка, дори най-баналната изработка на кукла е равна на процеса на медитация, защото в процеса на производство (шиене) на продукт се случва промяна на личността. В допълнение, в хода на процеса, способността на децата да увеличават значително концентрацията, развива въображението и фините моторни умения.

При производството на кукла в детето се активира механизмът на проекция, заместване или идентификация, което означава, че само процесът помага на детето да постигне невероятни резултати.

От гледна точка на психоаналитиците, куклата играе ролята на обект, върху който се излива всяка инстинктивна енергия. Фройд също така каза, че човешкото поведение е да се намали несъзнателното напрежение. Младите фенове свързват производството на кукла с възможността да реализират такава умствена възможност като самолечение.

Не само процесът на създаване на кукла, но и процесът на управление и манипулиране му позволяват да осъзнаеш проблема, да мислиш дълбоко над него и да намериш оптималното решение. Създаването на кукла помага за облекчаване на нервното напрежение.

При пресъздаването на ситуацията с помощта на кукли е необходимо да се спазват редица условия:

• Звуците и речта трябва да бъдат насочени само към детето.
• Гласът трябва да бъде достатъчно силен, дикция - ясна.
• Гласът и речта трябва да бъдат адаптирани към вътрешните характеристики на героя.
• Движенията на възрастен трябва да съответстват на значението на изразите и интонацията, изречени от куклата.

С помощта на кукли можете да решите целия списък от проблеми, особено когато имате опит с опитни специалисти:

• провеждане на психодиагностика,
• постигане на саморегулация и емоционална стабилност,
• придобият необходимите социални умения, владеят опита на социалното взаимодействие,
• развиване на самосъзнание
• развиват умения за общуване, реч,
• развиват фини и груби двигателни умения,
• разрешаване на вътрешен конфликт,
• за предотвратяване или коригиране на страховете,
• намиране на вътрешните механизми на резистентност към болести,
• правилни семейни отношения
• допринася за формирането на психосоциалната идентичност на момичетата и момчетата.

4. Майстор на приказките

Тук работата продължава с използване на архетипни карти, базирани на универсални архетипи. Автор на тази техника е психологът Т. Д. Зенкевич-Евстигнеева.

Според този метод има 10 основни архетипа, въз основа на които могат да бъдат използвани 50 приказни сцени. Тези архетипи са представени, както следва:

• членка,
• Пътят,
• Създателят
• асистент,
• Добро сърце е студено сърце,
• сезонност
• Болка в тялото
• кръстопът,
• Огейски конюшни
• Божествено виме.

Всъщност, архетипите са изобразени под формата на палуба от 50 карти. Всяка карта има своя уникална стойност. Инструкциите са прикрепени към палубата, която помага да се интерпретира общото значение на избраната карта, предлага въпроси за размисъл, дава задачи за деца и възрастни.

Фея терапевтична диагностика

Психодиагностиката на състоянието на детето може да се осъществи например чрез използване на определени кукли и приказки, които позволяват да се разкрият определени проблеми.

За първото запознаване се препоръчва използването на „красива” кукла с огромни очи, пухкави и дълги мигли, лъскава и гъста коса.

Психолозите препоръчват използването на гъвкави гумени кукли за диагностициране на семейни отношения, защото статичната кукла може да осуети дете (да го разочарова).

Прякото производство на кукли ще помогне да се идентифицират дълбоките проблеми при подрастващите и по-големите деца. За това можете да използвате обикновен фолио.

След запознаване с куклата или нейното производство е необходимо да се проведе диагностичен разговор. Това може да бъде една и съща история, разказвана от едно дете, поставяне на кукла в определена ситуация.

Докато разказват история или приказка, детето несъзнателно съчетава мислите си с мислите на куклата, влага в него преживяванията си и казва същото на възрастните. Факт е, че в повечето случаи децата не се идентифицират с хора - те са склонни да се идентифицират с приказен характер или животни, защото в тях фигуративният свят е по-развит.

По време на историята на едно дете, възрастен може да задава въпроси от интерес, отговорите на които ще помогнат на възрастните да разберат какво е емоционалното състояние на детето, неговите фантазии за по-нататъшно развитие.

Пясъчна терапия

Приказната терапия е голяма свобода за творчество. Може да се използват техники от много области на психологията: арт терапия, гещалт терапия, психодрама.

Пясъчната терапия помага за ефективно влияние върху психологическото развитие на детето, както и за коригиране на индивидуалните поведенчески реакции. Този метод на приказка терапия е подходящ за работа с деца от всяка възраст.

Детето е поканено да работи с поднос със сух или мокър пясък, където може да поставя малки предмети или да създава картини по своя преценка. С помощта на контакт с пясъка, детето въплъщава най-дълбоките си чувства и мисли във физическа форма.

Основният инструмент на детето в този метод е творческата символична игра и активното въображение. Този начин на практикуване помага на детето самостоятелно да изгради връзка между несъзнателното и съзнателното, между емоциите и ума, между физическите и духовни явления, между невербалния и вербалния.

Пясъчната терапия помага не само за диагностициране на проблеми, но и за тяхното коригиране, за насърчаване на развитието и провеждане на терапия. Детето се учи с помощта на самопознанието, себеизразяването, самоактуализацията, се научава да облекчава напрежението.

Каталитична кампания в приказка

Разработчикът на този метод на приказка терапия е J. Obukhov, който съчетава елементи на приказка терапия със символна драма. Има 4 фази, които съставляват една професия:

• Предварителен разговор. Продължава от 15 до 20 минути. Тук на детето се предлага да говори за любимата си приказка. Един възрастен задава въпроси за това кога детето се е запознало с тази приказка, от която е чул, при какви обстоятелства се е случило, какви моменти предизвикват най-голямо вълнение, как детето се отнася към всеки герой в приказката.
• Релаксация. Продължава от 1 до 5 минути. Един възрастен предлага на детето да затвори очи и да се отпусне - това е основната цел на този етап от урока.
• Представяне на изображението. Продължава около 20 минути. Един възрастен кани детето да се види в любимата си приказка и да разкаже какво е видял.
• Дискусия. Продължава от 5 до 10 минути. Ето една дискусия за самата приказка, възрастен предлага на детето да нарисува представения образ. Самият чертеж може да бъде обсъден в следващия урок.

За разлика от предишните методи, този подход има някои противопоказания. Не може да се използва при деца с остра или хронична психоза или състояние, близко до психоза, с тежки церебрално-органични синдроми, с недостатъчно интелектуално развитие на децата (с коефициент на интелигентност под 85 точки), с недостатъчно мотивирани деца.

Не забравяйте, че различни приказки са подходящи за решаване на различни проблеми. И ако решите да се ангажирате самостоятелно с този метод за диагностициране, коригиране и отстраняване на проблеми на дете, тогава запомнете най-важния принцип: една приказка - един проблем. Не е необходимо да се поставя в една история всички страхове и проблеми на едно дете, в противен случай приказката няма да има ефект. Детето трябва да се съсредоточи върху една ситуация, самостоятелно да намери изход от нея.

Ако имате възможност, практикувайте преди да започнете терапия с приказки с детето си. Предварително внимателно обмислете плана на една приказка. Ако е възможно, запишете завършената приказка на аудио и го слушайте - това ще ви помогне да разберете къде има слаби места във вашата приказка, които не могат да избягат от вниманието на умните деца.

Не забравяйте също, че вашата приказка е вид подкрепа за детето в трудна ситуация. Така му кажете, че разбирате чувствата и чувствата му в момента, че винаги сте готови да му помогнете да се справят с тях, но в същото време е изключително важно да се научите как самият да решите проблема. Но за това е достатъчно само да насочим мисълта на детето в правилната посока!

За да започнете да използвате терапията с приказки, трябва да се подготвите внимателно - просто не можете просто да напишете история в движение, в противен случай, в най-добрия случай може просто да не повлияе на детето, в най-лошия - да влоши проблема, да накара детето да се оттегли в себе си. Също така е необходимо да се подготви внимателно, за да може да се интерпретират правилно получените резултати.