Поведението на зависимите в междуличностните отношения характеризира редица основни общи черти:

Намалена поносимост

поради наличието на хедонистични нагласи (желание за незабавно удоволствие, удовлетворяване на техните желания). Ако желанията на наркозависимите не са удовлетворени, те реагират или с проблясъци на негативни емоции, или с избягване на появили се проблеми. Формулата на Г. Селие не е подходяща за наркозависимия: "Стресът е аромат и вкус на живота." За него това е заплаха и причина за бягство. Това е съчетано с повишена чувствителност, подозрение, което води до чести конфликти.

Скрит комплекс за малоценност

се отразява в "чести промени в настроението, несигурност, избягване на ситуации, в които техните способности могат да бъдат обективно проверени."

Повърхностният характер на общителността

и неговите времеви ограничения се съчетават с повишено желание да се направи положително впечатление на другите. Пристрастените към алкохола, например, понякога правят впечатление със специфичния си хумор върху алкохолни теми, истории за техните приключения, украсявайки историите си с детайли, които нямат връзка с реалността. Особено добре е показано при групово приемане на алкохол. „В същото време, комуникацията с„ дългото ”разстояние с тях е трудна и безинтересна. Пристрастените са скучни, монотонни хора в ежедневието. Отношенията с тях са повърхностни, не са способни на дълбоки положителни емоционални отношения и избягват ситуации, свързани с тях. ”

Желание да каже лъжи

. Пристрастените често не спазват обещанията си, се отличават с необвързващи, неспазване на договорите.

Стремежът да обвини невинните

, (дори ако е известно, че човек не е наистина виновен).

Избягване на отговорност

при вземане на решения и поставяне на други, търсене на оправдателни аргументи в подходящия момент.

Стереотипно, повтарящо се поведение.

Стереотипният модел на поведение е лесно предвидим, но труден за промяна.

проявява се под формата на подчинение на влиянието на други хора с пристрастяваща ориентация. Понякога има пасивност, липса на независимост, желание за получаване на подкрепа.

при зависимите е тясно свързан с комплекса на малоценност, зависимост. Особеността се крие във факта, че в кризисни ситуации тревожността може да отстъпи на заден план, докато в обикновения живот тя може да възникне без видима причина или в събития, които не са основателна причина за преживяване.

Анализ на цикъла на класовете по корекция и развитие на адаптивните способности на умствено изостаналите юноши. Анализ на цикъла на уроците "I-social"
Целта на цикъла на класовете: Постигане на частично осъзнаване на подрастващия на неговото социално "аз" като носител на социални роли. Първият урок се проведе твърдо, децата не можеха да гледат спокойно лицето си, след предложението да се чувстват объркани, в края на урока го правят с удоволствие. Вторият урок се провежда с голям и.

Разпространението на трудностите при общуване на различни възрасти
В хода на изучаването на В. Н. Куницина през 1991 г. с помощта на различни психологически тестове са изследвани 490 старши ученици от Санкт Петербург. Получава се следната картина на разпространението на различни затруднения в юношеството. На първо място е срамежливостта (от 25 до 35%) - тя се среща по-често от други трудности. Останалите.

Процедурата за корекция на самочувствието чрез самопознание
Програмата на формиращия експеримент за корекция на характеристиките на самочувствието на спортистите включваше няколко етапа. Накратко опишете всеки един от тях. 1. Първичното изучаване на характеристиките на самочувствието (неговото ниво, адекватност и диференциация) във всеки предмет. В метода на самооценката бяха заложени тези свойства на личността.

Какво е пристрастяване? Етапи на развитие, личностни характеристики и превенция

Пристрастяване - пристрастяване към вещества, които променят ума, или натрапчива необходимост от определени действия, които не достигат нивото на физическа зависимост. Съответно, пристрастяващото поведение се основава на постоянната нужда от всякакви наркотици, алкохол, тютюнопушене, натрапчиво поведение (преяждане, постоянни модели на поведение), чиято цел е да променят емоционалното състояние и възприятието на заобикалящата реалност. Поведението на пристрастяване е широко разпространено и има висока устойчивост към лечение и ниска обратимост.

Етапи на развитие на зависимост

В еволюцията на патологичните зависимости се различават следните стъпки и те също могат да се разглеждат като степен на тежест на пристрастяващо поведение:

  1. Етап от първия опит.
  2. Етап на "пристрастяващ ритъм", при който се развиват епизоди на пристрастяване и се създава съответен навик.
  3. Етапът на очевидното пристрастяващо поведение - пристрастяването става единственият начин да се реагира на проблемите на живота, докато присъствието му е категорично отричано, съществува дисхармония между себеподобността на човека и реалността.
  4. Етапът на физическа зависимост - пристрастяващото поведение става преобладаващо, контролира всички сфери на живота на човека, ефектът от подобрението на настроението изчезва.
  5. Етапът на пълна физическа и психическа деградация - поради постоянното използване на психоактивни вещества или вредно поведение, нарушава работата на всички органи и системи, запасите на организма се изчерпват, много сериозни заболявания се появяват в комбинация с изразена зависимост. На този етап наркоманът може да извърши престъпления, да бъде насилствен.

Класификация на зависимостите

Разграничават се следните видове поведение на пристрастяване:

  1. Химическа зависимост (наркомания, злоупотреба с наркотици, тютюнопушене, алкохолизъм).
  2. Нарушения на храненето (анорексия, гладуване, булимия).
  3. Нехимични видове пристрастявания (игри, компютър, сексуално, натрапчиво пазаруване, работохолизъм, пристрастяване към силна музика и т.н.).
  4. Изключителен ентусиазъм за всякакъв вид дейност, която води до игнориране на съществуващите проблеми на живота и тяхното влошаване (религиозен фанатизъм, сектантство, Мрежов маркетинг).

Тази класификация на пристрастяващото поведение отчита максималния брой на нейните видове, но това разделение е доста произволно - групите от нехимични зависимости и прекомерните хобита са много близки и са разделени главно от наличието или отсъствието на съответната нозологична група в номенклатурата на болестите.

Последиците от различните видове зависимости за човека и обществото се различават значително, затова на някои от тях отношението е неутрално (пушене) или дори одобряващо (религиозност).

Формиране на пристрастяваща личност

Редица особености на основните обществени институции допринасят за формирането на зависимости. Разгледайте ги по-подробно.

семейство

Дисфункционалното семейство е един от определящите фактори за появата на девиантно поведение. Те включват семейства, в които един от членовете страда от химическа зависимост, както и семейства от емоционално-репресивен тип, в които има подобен тип взаимоотношения.

Тази група семейства се характеризира с двойни стандарти в общуването, отричане на очевидни проблеми, култивиране на илюзии, липса на помощ от родителите, в резултат на което детето се свиква да лъже и да се държи назад, става подозрително и ядосано.

Децата в такива семейства изпитват силна липса на положителни емоции, родителска подкрепа и участие. Лечението на детето често е жестоко, семейните роли са стабилни, родителите са авторитарни, комуникацията е придружена от чести конфликти. Няма определени лични граници, лично пространство. Дисфункционалните семейства са много затворени, информацията за вътрешните проблеми е скрита, докато в семейството няма определеност и обещанията не се спазват. Възможни са случаи на сексуално насилие. Децата в такива семейства са принудени да растат рано.

Образователна система

Училищната система насърчава непрекъснатия усилен труд в обучението, напълно игнорирайки междуличностните отношения. В резултат на това децата нямат свободно време за самопознание, комуникация, което води до липса на опит в реални житейски ситуации, способност за живеене в настоящия момент. Детето се страхува от трудности и ги избягва с цялата си сила. След запазване на обичайните модели на избягване на трудностите след дипломирането, децата, които са се справили добре в училище, често придобиват девиантно поведение. Особено лесно се развива пристрастяваща реакция сред учениците в училищата за талантливи деца, които освен в училище се записват в допълнителни класове и в кръгове. Те нямат никаква възможност за инициатива, поради което, когато се сблъскват с реалния живот, реагират с чувство на страх и паника, вместо да мобилизират и търсят печеливши стратегии. В допълнение към знанието, обучението внушава остарели, негъвкави вярвания, нагласи, начини за реагиране, които не са приложими в живота.

Важна е и личността на учителя, която в днешната среда не винаги е достоен пример, особено поради професионална деформация.

религия

От една страна, религията помогна да се спаси, да се отърве от зависимостите и да даде смисъл на живота на много хора. От друга страна, самата религия може да стане силен пристрастяващ агент. Човек може да не забелязва постепенно участие в секта, разрушителна по отношение на живота на нейните членове. Дори традиционното християнство допринася частично за формирането на пристрастяващо поведение - идеите за смирение, търпение, приемане са близки до взаимозависимите индивиди и зависимите от взаимоотношенията.

Характеристики на пристрастяващи личности

Всички пациенти с девиантно поведение имат редица особености, някои от които са причина, а някои са резултат от пристрастяване. Те включват:

  • Доверие и благополучие при трудни обстоятелства, заедно с лоша толерантност към обичайната ежедневна рутина. Тази функция се счита за една от основните причини за пристрастяване - това е желанието за комфортно благополучие, което кара тези хора да търсят тръпката.
  • Пристрастяващите хора предпочитат да лъжат, обвиняват другите за грешките си.
  • Те се характеризират с ярки външни прояви на превъзходство в комбинация с ниско самочувствие.
  • Страх от дълбок емоционален контакт.
  • Избягвайте отговорност.
  • Тревога и зависимост.
  • Манипулативно поведение.
  • Желанието да избяга от ежедневната реалност и търсенето на интензивни чувствени и емоционални преживявания, които се извършват от един вид "полет" - в работата, фантазията, самоусъвършенстването, в света на наркотиците или алкохола.

Превенция на пристрастяващо поведение

За ефективна превенция на пристрастяващо поведение, ранното начало е изключително важно. Затова се обръща голямо внимание на първичната превенция - предотвратяване на появата на пристрастяване. Той включва следните стъпки:

  • Диагностика - идентифициране на деца, чиито личностни черти показват възможността за пристрастяване чрез наблюдение и психологически техники. За да се изясни съставът на рисковата група, е възможно да се събира информация за моделите на поведение на децата, състава на семейството и интересите на детето от учителите. Наблюдаването на детето ще помогне да се идентифицират в речта си негативни изказвания за себе си, обвинения от други, липса на лично мнение и интереси.
  • Информационно - разпространение сред децата на информация за лоши навици, сексуално поведение, методи за справяне със стреса, комуникационни технологии.
  • Коригиращи - насочени към коригиране на негативните навици и нагласи, формирането на конструктивен подход към трудностите на живота, насаждане на умения за работа върху себе си, ефективна комуникация.

Вторичната превенция на пристрастяващото поведение е насочена към идентифициране и лечение на хора с ранни етапи на пристрастяване, а третичната превенция е насочена към социализиране на хора, излекувани от зависимости.

Поведение на пристрастяване

Проблемът за зависимото (пристрастяващо) поведение в съвременния свят се оказа най-объркващият и неподатлив за всички, които са изправени пред човечеството. Повечето хора имат травматично преживяване на пристрастяване, вариращо от сладкиши, желание да се потопите в тътен на твърди скали и завършващи с никотин, алкохол и наркотици. Стандартите на съвременното потребителско общество чрез реклама изискват поддържането на различни видове зависимости. В нашия случай ще се съсредоточим върху най-разрушителните видове пристрастяване.

Пристрастяването е начин за приспособяване към трудни за отделните условия на дейност и комуникация, “пространството”, което ви позволява да се отпуснете, да се “радвате” и да се върнете отново (ако можете) към реалния живот. Подходящ пристрастяващ агент (цигара, алкохол, наркотици) идва на помощ, променяйки държавата без усилие, укротявайки човека до робството на тялото и душата. Зависимостите са психологически причини за лични бедствия, разрушения и болести.

Поведението на пристрастяване е един от видовете девиантно (девиантно) поведение с формирането на желанието да се избяга от реалността чрез изкуствено променяне на тяхното психично състояние, като се приемат определени вещества или трайно се насочва вниманието им към определени видове дейности, за да се развият силни емоции.

Тежестта на пристрастяващото поведение може да варира от практически нормално поведение до тежки форми на пристрастяване, придружени от тежки соматични и умствени патологии.

Видове поведение на пристрастяване

- алкохолизъм, наркомания, злоупотреба с наркотици, тютюнопушене (химическа зависимост);
- хазарт, компютърна зависимост, сексуална зависимост, дълго слушане на музика, основаваща се на ритъм;
- нарушения в храненето;
- пълно потапяне в някакъв вид дейност, пренебрегване на важни задължения и проблеми и т.н.

За човека и обществото не всички от тези видове пристрастяване са еквивалентни в последствията.

Човек обикновено има склонност към психологически и физически комфорт. В ежедневието такова удобно състояние не винаги е постижимо или недостатъчно устойчиво: различни външни фактори, трудности на работното място, кавги с роднини, недостатъчно разбиране в семейството, унищожаване на обичайния стереотип (намаляване на персонала, промяна на работата, пенсиониране и др.) ; характеристики на биоритмите (сезонни, месечни, ежедневни и др.), сезонност на годината (лято, есен) оказват влияние върху общия тонус на тялото, повишавайки или намалявайки настроението, представянето.

Хората имат различни нагласи към периоди на ниско настроение, като правило намират сили да се справят с тях, като използват вътрешните си ресурси, общуват с приятели и семейството си, разглеждайки периоди на рецесия като естествен жизнен цикъл. За други колебанията в настроението и психофизичния тонус се възприемат като трудно поносими. В последния случай говорим за хора с ниска толерантност към разочарованието, т.е. неадекватни лица. Това може да се насърчи както от индивидуалните личностни черти (тревожност, зависимост, неподходящо самочувствие и т.н.), така и за подчертаване на характера.

Корените на механизмите на пристрастяване, независимо каква форма на пристрастяване могат да доведат, се откриват в детството, особено в отглеждането. В дома си, в родителската среда, детето научава езика на междуличностните контакти и емоционалните връзки. Ако детето не намира подкрепа, емоционална топлина от родителите, той чувства чувство на психологическа несигурност, тогава това чувство на несигурност, недоверие се прехвърля към големия свят около него, към хората, които трябва да срещне в живота, което го кара да търси удобно състояние чрез приемане на вещества, фиксиране на определени дейности и обекти.

Пристрастяването е начин да се контролират и премахнат периодите на рецесия. Използвайки всякакви средства или стимули, които изкуствено променят психичното състояние, подобрява настроението, човекът постига желаното, удовлетворява желанието, но в бъдеще това не е достатъчно. Пристрастяването е процес, който има начало, развива се и завършва.

V. Segal (1989) идентифицира следните психологически характеристики на лица с пристрастяване:
- намалена толерантност към ежедневните трудности, както и добрата толерантност към кризисни ситуации;
- комплекс от скрита малоценност, съчетан с външно проявено превъзходство;
- външна общителност, съчетана със страх от постоянен емоционален контакт;
- желание да се лъже;
- желанието да се обвиняват другите, знаейки, че те са невинни;
- желанието да се избегне отговорност при вземането на решения;
- стереотип, повторяемост на поведението;
- зависимост;
- тревожност.

В пристрастяващата личност се забелязва феноменът „жажда за тръпките” (В.А. Петровски), характеризиращ се с желание за поемане на рискове. Според Е. Берн, човекът има шест вида глад:
глад за сензорна стимулация;
глад за признаване;
глад за контакт и физическо поглаждане;
сексуален глад;
глад за структуриране на глада;
глад за инциденти.

Като част от пристрастяващия тип поведение, всеки един от преследваните видове глад се изостря. Човек не намира удовлетворение в чувството за “глад” в реалния живот и се стреми да облекчи дискомфорта и недоволството от реалността, да стимулира определени видове дейности.

Основната характеристика на пристрастяваща личност е зависимостта.

За самозащита, наркоманите използват механизъм, който в психологията се нарича “мислене по желание”, в който съдържанието на мисленето е подчинено на емоциите. Типична хедонистична обстановка в живота, т.е. желанието за незабавно удоволствие на всяка цена.

Пристрастяването се превръща в универсален начин за „бягство” от реалния живот, когато вместо хармонично взаимодействие с всички аспекти на реалността, активирането се осъществява във всяка една посока.

В съответствие с концепцията на Н. Пежешкиан, съществуват четири вида "бягство" от реалността:
- "Полет към тялото" - има преориентиране към дейности, насочени към тяхното физическо или психическо подобрение. В същото време хобито за развлекателни дейности („параноя на здравето“), сексуални взаимодействия („търсене и улавяне на оргазъм“), външен вид, качество на почивка и начини за релаксация стават хиперкомпенсатори;
- „Полет към работа“ се характеризира с дисхармонична фиксация по служебни въпроси, към които човек започва да посвещава прекомерно време в сравнение с други въпроси, като се превръща в работохолик;
- „Полет към контакт или самота“, в който общуването става или единственият желателен начин за посрещане на нуждите, замяна на всички останали, или броят на контактите е сведен до минимум;
- "Полет във фантазията" е интерес към псевдофилософски търсения, религиозен фанатизъм, живеещи в свят на илюзии и фантазии.

Корените на механизмите на пристрастяване, независимо каква форма на пристрастяване водят до тях, се корени в детството, по-специално в възпитанието. Работи 3. Фройд, Д. Уиникът, И. Балин, М. Клайн, Б. Спок, М. Мюлер, Р. Шпиц свидетелстват, че болезнените преживявания на детето през първите две години от живота (болест, загуба на майка или невъзможност да се задоволи) Емоционалните нужди на детето, твърдата диета, забраната за „поглеждане“ на детето, желанието да се наруши упорития му нрав и др. са свързани с последващото зависимо поведение на децата. Колко често, вместо физически контакт („свикне да седи на ръцете“) и емоционална топлина, детето получава биберон или друга бутилка напитка. Един неодушевен предмет „помага” на детето да се справи с техния опит и замества човешките взаимоотношения. Именно в родителската среда детето научава езика на междуличностните контакти и емоционалните взаимоотношения. Ако детето не намира подкрепа от родители, телесни удари, емоционална топлина, той чувства чувство на психологическа несигурност, недоверие, което се прехвърля към големия свят около него, на хора, с които той трябва да се среща в живота. Всичко това ще направи в бъдеще да търси комфортно състояние, като приема определени вещества, фиксиране върху определени обекти и дейности. Ако семейството не е дало на детето необходимото
любов, с течение на времето, той ще изпитва трудности в поддържането на самочувствието (помни реалния разговор на алкохолиците "Уважаваш ли ме?"), неспособността да приемеш и обичаш себе си. Друг от проблемите могат да бъдат емоционалните разстройства на родителите, придружени от алекситимия. Детето се учи от родителите да заглушават преживяванията си (да разбират, да произнасят), да ги потискат и да ги отричат. Въпреки това, не винаги в тези семейства, където родителите на алкохолиците ще формират зависимото поведение при дете (рискът е доста висок), индивидуалните характеристики на даден човек играят също толкова важна роля.

Социалните фактори, допринасящи за формирането на пристрастяващо поведение, включват:
- технически прогрес в областта на хранително-вкусовата и фармацевтичната промишленост, хвърляйки на пазара всички нови обекти на зависимост;
- дейност на наркотрафиканти;
- урбанизация, отслабване на междуличностната комуникация между хората.

За някои социални групи зависимото поведение е проявление на груповата динамика (юношеска група, неформална асоциация, сексуално малцинство, само мъжко дружество).

Важен фактор за формирането на зависимото поведение са психо-физиологичните характеристики на човека, типологичните особености на нервната система (адаптивност, чувствителност), тип характер (нестабилна, хипертимична, епилептична акцентуация при алкохолици и наркомани), ниска стрес толерантност, невротично развитие на личността, обсесивно (изграждане на защитни мисловни структури) или компулсивно (освобождаване от тревожност в действие, например, преяждане, пиянство) природа.

Пристрастяването често има безвредно начало, индивидуален курс (с повишена зависимост) и резултат. Мотивацията за поведение е различна на различни етапи.
Етапи на поведение на пристрастяване (от Ц. Короленко и Т. Донских):
Първият етап е “Първи тестове”. Първоначално се среща спорадично с получаването на положителни емоции и поддържане на контрола.
Вторият етап - “Пристрастяващ ритъм”. Постепенно се формира постоянен индивидуален ритъм на използване с относителен контрол. Този етап често се нарича етап на психологическа зависимост, когато лекарството наистина помага за известно подобряване на психофизичното състояние. Постепенно се наблюдава пристрастяване към нарастващите дози на лекарството, като в същото време се натрупват социално-психологически проблеми и се засилват дезадаптивни поведенчески стереотипи.
Третият етап - “Адиктивно поведение” (пристрастяването се превръща в стереотипна реакция). Характеризира се с повишен ритъм на употреба с максимални дози, поява на признаци на физическа зависимост с признаци на интоксикация и пълна загуба на контрол. Защитният механизъм на зависимия се изразява в упоритото отричане на съществуващите в него психологически проблеми. Но на подсъзнателно ниво има усещане за безпокойство, тревожност и стрес (оттук и появата на защитни реакции). Има вътрешен конфликт между „Аз съм един и същ” и „Аз съм пристрастяващ”.
Четвъртият етап - пълното преобладаване на пристрастяващо поведение. Оригиналът "Аз" е унищожен. Лекарството престава да бъде забавно, то се използва, за да се избегне страдание или болка. Всичко това е придружено от груби личностни промени (до психично разстройство), контактите са изключително трудни.
Петият етап е “Катастрофа”. Личността се разрушава не само психологически, но и биологично (хроничната интоксикация води до увреждане на органите и жизнените системи на човешкото тяло).

На последния етап зависимите често нарушават обществения ред, изнудват пари, извършват кражба; Винаги съществува риск от самоубийство. Основните мотиви: отчаяние, безнадеждност, самота, изолация от света. Възможни са емоционални сривове: агресия, ярост, които се заменят с депресия.

Характерна особеност на поведението на пристрастяване е цикличният му характер. Изброяваме фазите на един цикъл:
- наличие на вътрешна готовност за пристрастяване;
- повишено желание и напрежение;
- чакане и активно търсене на обект на пристрастяване;
- получаване на обект и постигане на специфичен опит, релаксация;
- фаза на ремисия (относителна почивка).

След това цикълът се повтаря с индивидуална честота и тежест (за един наркоман цикълът може да продължи един месец, а за друг - един ден).

Поведението на зависимите лица не води непременно до болестта, но естествено води до лични промени и социална неадекватност. Cs Короленко и Т.А. Донските са вкопани, за да формират пристрастяваща нагласа - набор от когнитивни, емоционални и поведенчески характеристики, които предизвикват пристрастяващо отношение към живота.

Пристрастяващо отношение се изразява в появата на скъп емоционално отношение към обекта на пристрастяване (загриженост за постоянното снабдяване с цигари, наркотици). Мислите и разговорите за обекта започват да надделяват. Механизмът на рационализация се засилва - интелектуалното оправдание на пристрастяването („всеки пуши“, „стресът не може да бъде освободен без алкохол“). В същото време се формира “мислене по желание”, в резултат на което намалява критичността към негативните последици от пристрастяващо поведение и пристрастяващата среда (“Мога да се контролирам”, “всички зависими са добри хора”). Недоверие се развива и към „другите”, включително специалисти, които се опитват да предоставят медицинска и социална помощ на наркозависимия („те не могат да ме разберат, защото сами не знаят какво е то”).

Пристрастяващ човек

Като основна характеристика на пристрастяващата личност V.D. Менделевич подчертава зависимостта. За да се оцени приписването на даден човек на зависим тип, се разграничават следните признаци, пет от които са достатъчни за диагностициране на зависимостта: неспособността да се вземат решения без съвет от други хора; желание да позволяват на другите да вземат важни решения за него; желание да се съгласят с другите, за да не бъдат отхвърляни (дори ако другите грешат); трудността да се започне самостоятелно бизнес; желание доброволно да отиде да извърши унизителна или неприятна работа, за да получи подкрепата и любовта на хората около тях; лоша толерантност към самотата и желанието да се положат значителни усилия да го избегне; чувство на празнота или безпомощност, когато е скъсана близката връзка; страхът от отхвърляне; лека уязвимост, спазване на най-малката критика или неодобрение от страна. (Менделевич В.Д., 2001)

Описанието на пристрастяващата личност съответства на слабото “аз” и силното “то”. Именно тази връзка съществува между юношите в пубертета според психоаналитичните възгледи на Анна Фройд (1997). Конфликтът между “това” и “аз” може да се развие в два сценария. Ако “тя” побеждава “Аз”, тогава до края на юношеската възраст, инстинктите, сексуалните и агресивните импулси се освобождават и човекът се наслаждава на удоволствието, елемента на стремежа. Бившият характер на човека е унищожен. Ако победата е спечелена от „аз”, тогава до края на юношеския период се формира стабилен характер за целия следващ живот. За нормалното функциониране човек се нуждае от баланс на силата между психологическите, социалните и биологичните същност на човека. Социалната същност на личността - суперегото (аз - идеалът или по-горе - „аз”) се формира от образованието и е допълнителна система за контрол върху човешкото поведение. Несъгласието между изискванията на съвестта, на което аз съм пазител, идеалът, се усеща от човека като чувство за вина. Съвест и отговорност - социални чувства и се формира на основата на идентифициране с други хора, което се случва на основата на един и същ само-идеал. (Freud Z., 1998, стр. 478). Според подхода на А. Фройд, в ранна юношеска възраст е трудно да се противопоставят на наклонности, и следователно има известна вероятност за лесно участие на подрастващите в анестезия, обещаващи удоволствие. Късно юношество с неблагоприятно развитие на „аз” е изпълнено с буйни инстинкти, включително консумацията на наркотици. (Kurek N.S., 2001, стр. 132)

Мнението на учения. Един пристрастяващ човек е склонен да търси извън емоционални преживявания и невъзможност да поеме отговорност. Поведението на пристрастяващия човек се характеризира с желанието да се избяга от реалността поради страха от ежедневието, изпълнен със задължения и регулации “скучни”. (Менделевич Н. Д. 2001)

Мнението на учените. Пристрастяващата личност има “двоен живот”, състоящ се от предишния “нормален” живот и живот с пристрастяващи реализации. Осъществяването на пристрастяване се разбира от мнозина като опростени като прием на вещества или други пристрастяващи действия. Реализацията включва и мисли за състоянието на избягване на реалността, за възможността и начина за постигането му. Осъзнаването, медитацията, фантазиите върху пристрастяваща тема отнемат много време и енергия. Съвместното съществуване на два стила на живот за водната личност води до промяна в нагласите, мотивацията и ценностните системи. (Ц.Короленко, Дмитриева Н.В., 2000, с. 296)

Водещ двоен живот, тийнейджърът иска да го скрие. Желанието да се лъжат, да заблуждават други и да обвиняват другите за собствените си грешки и грешки произтичат от структурата на пристрастяващата личност, която се опитва да скрие собствения си “комплекс за малоценност” от другите, поради неспособността да живее в съответствие с принципите и общоприетите норми. Поради слабата издръжливост на ежедневните трудности, постоянните упреци на непригодността и липсата на жизненост от страна на близките и близките зависими, се формират скрит “комплекс за малоценност” и хиперкомпенсаторна реакция. От ниското самочувствие под влиянието на външната оценка на другите, индивидите незабавно преминават към надценяване, заобикаляйки адекватното. Появата на чувство за превъзходство над другите изпълнява защитна психологическа функция, помага да се поддържа самочувствието в неблагоприятни условия на конфронтация на индивида със семейството или екипа. Усещането за превъзходство се основава на сравнение на „сивото блато”, в което се намират всички около вас и „истинският живот без живот” на пристрастяващия човек. (Менделевич В.Д.)

Дата на добавяне: 2015-09-14; гледания: 7; Нарушение на авторското право

Видове поведение на пристрастяване

Съдържанието

Глава 2. Етапи на образуване на зависимост.

"Началото на образуването на пристрастяващ процес винаги се случва на емоционално ниво." „Отправна точка е интензивните остри промени в психичното състояние под формата на повишено настроение, чувства на радост, екстаз, необичайно повдигане, чувство за драма, риск, свързан с определени действия (приемане на вещество, което променя психичното състояние, изпитва рискова ситуация в хазарта, чувство за необичайно вълнение, когато се срещаме с всяка колекция и т.н.) и фиксираме тази връзка в съзнанието ”. Човек, който е преживял подобни емоции, разбира, че се оказва, че има налични методи доста бързо и без много усилия за промяна на психичното му състояние. Изложени на риск са хора с ниски адаптивни способности, нестабилни пред различни видове стресови фактори, показващи постоянно недоволство от себе си, с живота и с средата, в която няма подкрепа в трудни времена.

Следващият етап на пристрастяващо поведение “се характеризира с формирането на определена последователност на прибягване до средствата за пристрастяване. Установена е определена честота на пристрастяване. Това зависи от много фактори: характеристики на личността преди началото на пристрастяването, предшестващи нагласи на нагласите, особености на възпитанието, културно ниво, обкръжаващата социална среда, значими събития в живота, промени в обичайния стереотип. " Съществува връзка между ритъма на пристрастяването и житейските трудности, и колкото по-ниско е нивото на толерантност, толкова по-бързо е ритъмът. С увеличаването на случаите на пристрастяване към реализация, междуличностните отношения постепенно отстъпват на заден план. Всякакви събития, причиняващи психическо безпокойство, тревожност и чувство за психологически дискомфорт, започват да предизвикват пристрастяване.

В третия етап ритъмът на пристрастяване се превръща в „стереотипна, обичайна форма на реакция, метод на избор при посрещане на изискванията на реалния живот”, „неразделна част от личността”. Това прави наркозависимите „неотзивчиви към опити за критика и разубеждаване на ниво здрав разум. Формалните логически изводи на наркомана са подчинени на емоционалното състояние и по същество са конструирани в логическата форма на “мислене по желание”, насочено в този случай към изтласкване на реалната ситуация от съзнанието, за блокиране на възможността за критично отношение към себе си. Мотивацията за изкуствено променяне на психичното си състояние става толкова силна, че отношението към проблемите на хората около тях, включително и най-близките до тях, губи смисъл. ”

Четвъртият етап е пълното господство на пристрастяващо поведение. Налице е пълно потапяне в процеса на пристрастяване, окончателното отчуждение и изолация от обществото. Пристрастеният не оставя нищо от вътрешния си свят. - Остава само външната обвивка. Самите пристрастяващи реализации не носят същото удовлетворение, контактите с хората са изключително трудни не само на дълбоко психологическо ниво, но и на социално ниво. Загубиха дори възможността да манипулират други хора. На този етап доверието към наркозависимите вече е загубено, те започват да се възприемат като „направени за“, без значение какво са добри хора. ”

Петият етап има характер на бедствие. Поведението на пристрастяване унищожава както психиката, така и биологичните процеси. Много сериозни последици се развиват при хора с наркомания: интоксикацията засяга органите и системите като цяло и причинява изчерпване на всички жизненоважни ресурси. „Нефармакологичните зависимости също нарушават физическото състояние поради постоянен стрес”, което води до заболявания на сърдечно-съдовата и нервната системи.

Тъй като реализацията на пристрастяване вече не носи предишното удовлетворение и желаната промяна в настроението не настъпва, състоянието на наркоман като цяло се отличава с апатия и депресия. Бившият пред-пристрастяващ „аз” е разрушен, връщането към него е невъзможно, при такива хора е почти невъзможно да се установи емоционален контакт. Идва период на обща криза, духовно опустошение, което може значително да усложни корекцията или да я направи напълно безсилна.

Глава 3 Характерни особености на пристрастяваща личност.

Поведението на зависимите в междуличностните отношения характеризира редица основни общи черти:

Намалената толерантност към трудностите се дължи на наличието на хедонистично отношение (желание за незабавно удоволствие, удовлетворяване на техните желания). Ако желанията на наркозависимите не са удовлетворени, те реагират или с проблясъци на негативни емоции, или с избягване на появили се проблеми. Формулата на Г. Селие не е подходяща за наркозависимия: „Стресът е аромат и вкус на живота“. За него това е заплаха и причина за бягство. Това е съчетано с повишена чувствителност, подозрение, което води до чести конфликти.

Комплексът от скрита малоценност се отразява в "честите промени в настроението, несигурността, избягването на ситуации, в които техните способности могат да бъдат обективно тествани."

Повърхностният характер на общителността и неговото ограничено време се съчетават с повишено желание да се направи положително впечатление на другите. Пристрастените към алкохола, например, понякога правят впечатление със специфичния си хумор върху алкохолни теми, истории за техните приключения, украсявайки историите си с детайли, които нямат връзка с реалността. Особено добре е показано при групово приемане на алкохол. „В същото време, комуникацията с„ дългото ”разстояние с тях е трудна, безинтересна. Пристрастените са скучни, монотонни хора в ежедневието. Отношенията с тях са повърхностни, не са способни на дълбоки положителни емоционални отношения и избягват ситуации, свързани с тях. "

Желанието да каже лъжи. Пристрастените често не спазват обещанията си, се отличават с необвързващи, неспазване на договорите. (От моя гледна точка, никой, дори и наркоманите, не се опитва да каже лъжа. Първата лъжа е страхът от последствията от истинското признаване, вторият е неволната привързаност към обичайния „лъжлив“ стереотип на поведението. свързано именно с неспособността и нежеланието да издържат на трудности, т.е. хедонична обстановка).

Желанието да се обвиняват невинните (дори да се знае, че човекът не е наистина виновен).

Избягване на отговорността при вземането на решения и поставянето му върху други, търсещи обосноваващи аргументи в подходящия момент.

Стереотипно, повтарящо се поведение. Стереотипният модел на поведение е лесно предвидим, но труден за промяна.

Зависимостта се проявява под формата на подчинение на влиянието на други хора с пристрастяваща ориентация. Понякога има пасивност, липса на независимост, желание за получаване на подкрепа.

Безпокойството при зависимите е тясно свързано с комплекса за малоценност, зависимостта. Особеността се крие във факта, че в кризисни ситуации тревожността може да отстъпи на заден план, докато в обикновения живот тя може да възникне без видима причина или в събития, които не са основателна причина за преживяване.


Chapter4. Фокусът на превантивните дейности във връзка с проблема с пристрастяващото поведение.

Пристрастяващата стратегия за взаимодействие с реалността става все по-широко разпространена. Традицията в нашето общество да се справя с последствията не решава проблема правилно. Борбата с последствията изисква огромни разходи: физически, морални, финансови. Сам, като се отървем от алкохола или наркоманията не означава пълно изцеление. За съжаление, разрушителният характер на механизмите, общи за всички видове пристрастяване, които се основават на желанието да се избяга от реалността, е подценен. Тези механизми не изчезват с отстраняването на зависимост. Отървайки се от една зависимост, човек може да бъде във властта на друг, защото начините на взаимодействие с околната среда остават непроменени. По-младото поколение заема тези модели. Създаден е порочен кръг, от който е много трудно. Поведението на пристрастяване към детето е доста често срещано явление. Но е важно да се обърне внимание не само на изключително тежките форми на това явление. По-голямо внимание се изисква от онези, чието оттегляне от реалността все още не е намерило ярко изражение, които току-що започват да усвояват пристрастяващи модели на поведение в трудни срещи с изискванията на околната среда, които потенциално могат да се включат в различни видове пристрастяване.

Превенцията на пристрастяващото поведение е от особено значение в юношеството. Първо, това е труден кризисен период на развитие, отразяващ не само субективните явления на процеса на формиране, но и кризисните феномени на обществото. И второ, именно през юношеството много важни лични качества започват да се оформят, привличайки към които биха могли да се превърнат в един от най-важните компоненти на превенцията на пристрастяването. Това са качества като желание за развитие и самосъзнание, интерес към тяхната личност и техните потенциали, способност за самонаблюдение. Важни черти на този период са появата на размисъл и формирането на морални убеждения. Юношите започват да се разпознават като част от обществото и придобиват нови социално значими позиции; правят опити за самоопределяне.

Етапите на превантивна дейност могат да бъдат следните компоненти:

  • Диагностика, включително диагностика на личностни черти, които могат да повлияят на формирането на пристрастяващо поведение (повишена тревожност, ниска толерантност към стреса, нестабилна самооценка, ниско ниво на интерналност, неспособност за съпричастност, не-комуникативност, повишен егоцентризъм, ниско възприемане на социална подкрепа, стратегия за избягване преодоляване на стресови ситуации, фокусиране върху търсенето на усещания и др.), както и получаване на информация за положението на дете в семейството, за естеството на семейството взаимоотношения, състав на семейството, неговите хобита и способности, неговите приятели и други възможни референтни групи.
  • Информационно-образователен етап, който е продължение на компетентността на подрастващите в такива важни области като психо-сексуално развитие, култура на междуличностните отношения, комуникационни технологии, начини за преодоляване на стресови ситуации, конфликтология и самите проблеми с пристрастяването, като се имат предвид основните пристрастяващи механизми, видове пристрастяваща реализация, динамика развитие на пристрастяващия процес и последствия.
  • Обучения за личностно израстване с елементи на корекция на индивидуалните личностни характеристики и форми на поведение, включително формиране и развитие на умения за работа върху себе си.

Превенцията на пристрастяващото поведение трябва да засяга всички сфери на живота на подрастващия: семейството, образователната среда и социалния живот като цяло.

В едно семейство, за тийнейджър, важни фактори са емоционалната стабилност и сигурност, взаимното доверие на членовете на семейството. Тийнейджър се нуждае от умерен контрол над действията си и умерена грижа с тенденция да развива автономност и способност да поеме отговорност за собствения си живот. Робърт Т. и Джина Баярд пишат в тази връзка: „... контрастът между децата, които се противопоставят на„ прекомерния “контрол на родителите и тези, които не го правят, е поразителен. Понякога способното дете е толкова зависимо от решенията на родителите, че достига зрялост, напълно неподготвена за независим живот. "

В областта на образованието е необходимо преразглеждане на някои подходи в образованието и преподаването на предмети. Във връзка с проблема с пристрастяващото поведение са важни аспекти на училищния живот като адекватно учебно натоварване на децата, придаващи специално значение на личния аспект, както по отношение на детския, така и на педагогическия контингент. Препоръчително е да се включат в образователните циклични дисциплини, интегрирани курсове, специални курсове и избираеми, насочени към разширяване на обема на знанията за реалния живот в тяхното съдържание. Тази информация е необходима, за да се постигне свобода на избора, да се развият адаптивни способности и да се разбере значението на способността да се живее в реалния живот и да се решават жизнени проблеми без страх от реалността, и да се използват разнообразни стратегии за справяне със стреса.

Пълната превенция на пристрастяващото поведение е невъзможна без участието на медиите - авторитетен и популярен орган за пропаганда. Представители на тази мощна индустрия трябва да бъдат морално отговорни за качеството на информационните продукти и тяхното съдържание. В печатните и телевизионните програми информацията за по-младото поколение в момента е предимно развлечение. Децата възприемат медиите, особено телевизията, само като забавление, което може да ги отклони от проблемите на реалния свят като цяло и по-специално проблемите на юношеството.

В юношеството, желанието на децата да намерят своето място в обществото става решаващо. „Тийнейджърите се стремят да определят своето място в живота, активно търсят идеал -„ да направят живот от кого? ”. В това отношение е много важно какви модели на поведение предлага обществото. В обществения живот една система на психологическа и социална подкрепа за подрастващите може да играе важна роля, като предоставя помощ на по-младото поколение за постигане на здравословни нужди.

Фокусирането върху хората - „един вид психологическо обръщане към хората“ - зависи до голяма степен от това как самите хора, обществото като цяло, са насочени към по-младото поколение. Следователно, формирането на такива важни качества за междуличностните взаимоотношения като съпричастност, добра воля, желание за сътрудничество и т.н. попада под зависимостта на желанието на обществото да реагира на подрастващите със същото.

Безценният принос за превенцията на пристрастяването може да се постигне от културата на религиозните чувства, ако не е фокусирана върху избягване на действителността на светския свят, а напротив, дава на човека най-високата духовна и морална сила да се противопоставя на трудностите и пристрастяването. А също и за формирането на уважително отношение към неговата личност и личността на хората около него, което би било силна основа за изграждане на междуличностни отношения.

Chapter5. Програмата за превенция на наркоманиите, алкохолизма и тютюнопушенето сред ученици на средна възраст (тийнейджъри).

Разработената програма е за една година и включва работа с ученици от 8 клас, сътрудничество с психолог и училищен здравен работник.

Програмата включва не само разговори за опасностите от тютюнопушенето, употребата на наркотици и алкохолизма, но и за показване на филми, привличане на ученици към анти-реклама, разговор с бивши наркомани, алкохолици, пушачи.

Цел: Да се ​​предотврати употребата на наркотици, алкохол и тютюн сред учениците в юношеска възраст.

Задачи: - идентифициране на рисковите групи;

- контрол на учениците в риск;

- привличане на специалисти: медицински работници, психолози;

- запознаване със семействата на учениците;

- създаване на благоприятна семейна среда;

- участие на родителите в сътрудничество;

- идентифициране на способности и интереси за реализиране на творчески

Съдържание: Работата се осъществява в две паралелни посоки на тийнейджърите и техните родители.

Работата с учениците се извършва на уроци по здравословен начин на живот. Първите уроци се провеждат под формата на игра, в която се използват упражнения: за премахване на комуникативните бариери (“Обратна връзка”, “Отражение на чувствата”, “Емпатия”, “Комуникация без думи”), личностно израстване (“Любяща дума”, “Тайно”)., чувствителност (“Безмълвно изпълнение на чувствата”, “Зад гърба”, “Горещ стол”, “Визия на другите”). Следващите уроци се провеждат под формата на работни срещи, семинари и разговори. Учителят на учениците говори за произхода, употребата на наркотици, тютюна, алкохолните вещества и това, което е довело до използването им от древни времена до наши дни. Каним на уроците: медицински работник, психолог, който е запознат с проблема с пристрастяването. Задачата на специалистите не е да дават лекция, а да обясняват причините и последствията от зависимостта. Ако е възможно, поканете хора, които преди това са употребявали наркотици, тютюн, алкохол - това е направено така, че учениците да могат да задават интересни въпроси, как да почувстват това, което преживява зависим човек, например това, което наркозависимият преживява, когато “се разпада”. Програмата включва и гледане на документални филми, програми, изучаване на статии във вестник, посветени на зависими и социално зависими хора, и по-нататъшното им обсъждане. Както и програмата включва действия "Не на наркотици", "Моля, не пийте", "Не на тютюнопушенето".

Работата с родителите се основава на принципа на разговора: как да общуваме с децата си през преходната възраст; какво трябва да бъде забранено и какво трябва да бъде разрешено; как да се предотврати пристрастяването; установяване (ако е необходимо) на благоприятни условия в семейството.

Програмата ще бъде ефективна, ако се реализира в комплекс, ако родителите ще помогнат при изпълнението на тази програма.

Основната характеристика на съвременното общество е неговата откритост, а най-търсеното качество на човека е осъзнаването, отговорността, свободата на избор. В същото време бичът на всички развити страни е широко разпространено разпространение, което се нарича пристрастяване, което зависи от определени навици.

Ние сме свикнали да решаваме проблемите при тяхното пристигане, но според мен е много по-лесно да не решаваме проблем, когато той вече съществува, а да го предотвратим. Същото трябва да се прави с пристрастяване и е по-лесно да се предотврати пристрастяващо поведение, отколкото по-късно „да хапеш лактите си”, за да се ангажира с неговата корекция и рехабилитация.

7. ЛИТЕРАТУРА.

  1. Горковая И.А. Поведенчески разстройства при деца от алкохолни семейства. - ПРЕГЛЕД psihiat. и мед. psikhol., 1994/3, стр.47-54.
  2. Kon I.S. Въведение в сексологията. - М.: Медицина, 1989.
  3. Kon I.S. Психология на ранното юношество. - М.: Просвещение, 1989.
  4. Korolenko T.P. Рабокохолизмът е уважавана форма на пристрастяване. - ПРЕГЛЕД psihiat. и мед. Психология, 1993/4, стр. 17-29.
  5. Короленко Ц., Донски Т.А. Седем пътища за бедствие. - Новосибирск, 1990.
  6. Короленко, Ц. П., Дмитриева., Психосоциална наркомания. Новосибирск, 1998.
  7. Обухова Л.Ф. Детска (възрастова) психология. Учебник. - М.: Руска педагогическа агенция, 1996.
  8. Полозов Б.С. Психологическо здраве като отражение на социалното състояние на обществото. - ПРЕГЛЕД psihiat. и мед. Психология.
  9. Orphan N.A., Yaltonsky V.M. Преодоляване на емоционалния стрес от юноши. Модел на изследване - ПРЕГЛЕД psihiat. и мед. psychol., 1993/1, с.53-59.
  10. Feldstein D.I. Проблеми на психологията на развитието и образованието. - М. 1995.
  11. TN Добринина, Ю.М. Малащенко "Психолого-педагогически семинар", Новосибирск, 2002

Характеристики на пристрастяваща личност

5. Характерни особености на пристрастяваща личност

Поведението на зависимите в междуличностните отношения характеризира редица основни общи черти:

Намалената толерантност към трудностите се дължи на наличието на хедонистично отношение (желание за незабавно удоволствие, удовлетворяване на техните желания). Ако желанията на наркозависимите не са удовлетворени, те реагират или с проблясъци на негативни емоции, или с избягване на появили се проблеми. Формулата на Г. Селие не е подходяща за наркозависимия: "Стресът е аромат и вкус на живота." За него това е заплаха и причина за бягство. Това е съчетано с повишена чувствителност, подозрение, което води до чести конфликти.

Скритият комплекс за малоценност се отразява в "честите промени в настроението, несигурността, избягването на ситуации, в които техните способности могат да бъдат обективно проверени."

Повърхностният характер на общителността и неговото ограничено време се съчетават с повишено желание да се направи положително впечатление на другите. Пристрастените към алкохола, например, понякога правят впечатление със специфичния си хумор върху алкохолни теми, истории за техните приключения, украсявайки историите си с детайли, които нямат връзка с реалността. Особено добре е показано при групово приемане на алкохол. „В същото време, комуникацията с„ дългото ”разстояние с тях е трудна и безинтересна. Пристрастените са скучни, монотонни хора в ежедневието. Отношенията с тях са повърхностни, не са способни на дълбоки положителни емоционални отношения и избягват ситуации, свързани с тях. ”

Желанието да каже лъжи. Пристрастените често не спазват обещанията си, се отличават с необвързващи, неспазване на договорите.

Желанието да се обвиняват невинните (дори да се знае, че човекът не е наистина виновен).

Избягване на отговорността при вземането на решения и поставянето му върху други, търсещи обосноваващи аргументи в подходящия момент.

Стереотипно, повтарящо се поведение. Стереотипният модел на поведение е лесно предвидим, но труден за промяна.

Зависимостта се проявява под формата на подчинение на влиянието на други хора с пристрастяваща ориентация. Понякога има пасивност, липса на независимост, желание за получаване на подкрепа.

Безпокойството при зависимите е тясно свързано с комплекса за малоценност, зависимостта. Особеността се крие във факта, че в кризисни ситуации тревожността може да отстъпи на заден план, докато в обикновения живот тя може да възникне без видима причина или в събития, които не са основателна причина за преживяване.

6. Влиянието на обществото върху формирането на пристрастяващи механизми

Семейството е първата институция на детската социализация. "В едно семейство... децата владеят азбуката на човешката комуникация, чрез която учат алгебра на взаимоотношенията." Функционалното предназначение на семейството се състои от важни компоненти. Колкото повече функции има всяко семейство, толкова по-богати са семейните отношения. Дисфункционалните семейства разрушават не само взаимоотношенията, но и личните характеристики. Моделите на поведение, научени в такива семейства, не могат да допринесат за засилване на интегритета на личността на детето и за адекватно възприемане на себе си и другите хора. За децата от дисфункционални семейства, такива важни за отделните процеси, като приемането на обективната сложност на заобикалящия свят, пълноценното адаптиране към променящите се условия, способността да се поеме отговорност и да се направи избор са сложни.

Семейните функции са „сфери на семейната дейност, пряко свързани с удовлетворяването на специфичните нужди на нейните членове“. NI Шевандрин идентифицира следните функции: образователна, икономическа, емоционална, функция на духовната комуникация, функция на първичен социален контрол, сексуално-еротична функция.

Семейните функции могат да променят съдържанието и значението си заедно с промените в социалните условия. Нарушаването на изпълнението на функциите се насърчава от различни фактори: личностни характеристики на членовете на семейството, ниско ниво на доверие и разбиране, условия на живот, непълна композиция на семейството, недостатъчно ниво на знания и умения в културата на отношенията и родителството и т.н. които се изпълняват за посрещане на нуждите на членовете на семейството при съчувствие, уважение, признание, емоционална подкрепа, психологическа защита. С нарушение на емоционалната стабилност, такива явления като повишена тревожност, страх от реалността, загуба на сигурност и недоверие към другите могат да се развият и да станат по-силни.

Още в пренаталния период детето е способно да възприема промени в емоционалното състояние на майката. Ершова Т.И. и Микиртумов Б.Е. Отбелязва се, че емоционалните разстройства на майката могат да имат патогенен ефект върху развитието на детето, степента на стабилност на адаптационните процеси по време на раждането и последващото взаимодействие с околната среда. Дестабилизирането на емоционалното състояние се насърчава от различни фактори: повишена тревожност на майката по време на бременност, продължителен стрес, тревожност за нежелана бременност и др. Необходима основа е първата привързаност на майката и детето. Тя играе решаваща роля в развитието на детето и формирането на неговите взаимоотношения както в семейството, така и в обществото като цяло. Педиатрите смятат, че първите половин час след раждането е най-критичният период за успешно изграждане на отношения на привързаност и доверие между родители и деца. Това е времето, когато бебетата са в състояние на максимална възприемчивост, което до голяма степен определя дълбочината и силата на привързаността между майката и детето. Бебето се ражда с чувство на базална тревожност. Ако по време на първия контакт родителите не задоволят нуждата от сигурност, то реалността за детето винаги може да остане разочароващ фактор.

Родителите, проявяващи безразличие, отхвърляне, враждебност, неуважение, прекомерни искания, излагане на детето на системно наказание - всичко това може да допринесе за формирането на основно враждебност на детето към родителите, откъсване от най-близките хора, недоверие. Понякога подобно отношение към родителите може да се прехвърли към отношението към възрастните като цяло. Липсата на доверие в много отношения усложнява процеса на социализация. Ако човек в детството не се е научил на доверие, „му е трудно да създава близки отношения с хората. Рискува да попадне в порочния кръг на изолацията... ". Доверието на детето се засилва, когато неговите проблеми резонират с другите, когато в труден момент детето получава подкрепа (но не и прекомерна грижа, която лишава инициативата). Важно е също за детето да е сигурен, че е силен за другите (предимно за близки хора) като „съучастник“ (в най-добрия смисъл на думата) в много важни събития. Той трябва да е сигурен, че неговите нужди и гледната точка са разгледани. Така че детето ще може да осъзнае своята страст за израстване. Възрастните не могат да бъдат незабавно. Възрастната възраст започва да се оформя в детството. Тук е важно да се отбележи, че някои психо-охранителни подходи в образованието в изкривена форма могат да допринесат за усложняването на процесите на адаптация. Често психиката на детето не се пази там, където е необходимо, и със специална грижа се пази в случаите, когато е по-целесъобразно да се даде възможност на детето да стане пълноправен участник в определени събития, някаква дейност с право на избор и с формирането на позицията, мнението си. Инфантилните възрастни вероятно не са се докоснали до преживяването на зряла възраст в детството. Може би защото детството им беше прекалено предпазливо от това преживяване. Фразата „все още сте малка“ понякога се възприема от детското „марсианско“ мислене не в контекста, в който възрастните го използват. Звучи като пряко родителско предписание: "Бъди малък, остани малък". Тази фраза захранва инсталацията: „Аз съм малък, безпомощен, трябва да бъда защитен и охраняван, трябва да поемам отговорност и да вземам решения, имам нужда от комфорт и защита”. Такава позиция може да програмира стила на поведение за целия период на живот.

При формирането на механизми на пристрастяване родителското програмиране е от голямо значение. Според Е. Бърн, “Сценарият е непрекъснато развиващ се жизнен план, който се формира в ранна детска възраст главно под влиянието на родителите. Този психологически импулс тласка човека напред с голяма сила, към съдбата и много често, независимо от неговата съпротива или свободен избор. " Според сценария човек наследява не само болести, но и начин на взаимодействие с околната среда. Ето защо, ако родителите са склонни да се чувстват страх от реалността и да търсят утеха и защита в усещания, постигнати в контакт с агенти, които предизвикват пристрастяване, то децата ще наследят този страх и метода на защита - отклонение от реалността. При избора на агенти за пристрастяване, детето може да отиде по линията на родителите или да намери собствените си средства. Не е необходимо, например, ако един или двамата родители са алкохолици, детето няма да избяга от съдбата на родителите. Antiscript може да е по-силен. (Един от реалните случаи: синът на алкохолик избира професията на нарколог). Но "алкохолизмът на родителите причинява социални проблеми при децата...". Социалните проблеми на децата се генерират от други видове пристрастяване към родителите.

Особено внимание трябва да се обърне на проблема със зависимостта. Семействата с пристрастяващи родители произвеждат два вида хора: зависими и тези, които се грижат за зависими. Такова семейно образование създава определена семейна съдба, която се изразява във факта, че децата от тези семейства стават наркомани, сключват брак с определени хора, които се грижат за тях или се омъжват за наркозависими, стават тези, които се грижат за тях (формират поколения цикъл на пристрастяване).

Членовете на семейството изучават езика на пристрастяването. когато дойде време да сформират свои собствени семейства, те търсят хора, които говорят със същия пристрастяващ език. Подобно търсене на подходящи хора не е на нивото на съзнанието. То отразява по-дълбоко емоционално ниво, защото тези хора разпознават това, от което имат нужда. Родителите преподават на децата техния начин на живот в логическа система, която се вписва в пристрастяващ свят. Това допринася за емоционалната нестабилност.

Важно е да се анализират характеристиките на хората, които са в близки отношения с наркозависимите. Ние сме свикнали да мислим, че един наркоман неблагоприятно засяга тези хора, които са близо до него. Но другата страна на това явление е, че тези хора могат да повлияят на пристрастяването по определен начин, като допринасят за пристрастяването, провокират го, пречат на корекцията на тази зависимост. Тук стигаме до проблема със зависимостта. Социално зависими са хора, които създават благоприятни условия за развитие на зависимост. Една пристрастяваща болест засяга цялото семейство. Всеки член на семейството играе специфична роля в подпомагането на насилието. Обучението на децата, заедно със наркозависимите, придава на децата си стил, уязвимост на децата и склонност към пристрастяване.

Също така, тъй като пристрастяващият придобива по-голяма загриженост от пристрастяващ агент, ко-зависимият човек също все по-често се фокусира върху наркомана, неговото поведение, използването на пристрастяващия агент и др. Това съжителство променя собственото си поведение в отговор на начина на живот на зависимия. Промяната в поведението може да включва опити за контрол върху пиенето, прекарването на време, социалните контакти, особено с тези, които също имат проблеми с пристрастяването. Ко-зависимите се опитва на всяка цена да запази мира в семейството, да се изолира от външни дейности. Оказва се, че е в основата на зависимия и начина му на живот. Характеристики на характеристиките на взаимозависимостта:

комплекс от липса на честност (отричане на проблеми, проектиране на проблеми на някого, промяна в мисленето е толкова изразена, че е в природата на надценени субекти);

неспособност да управляват емоциите си по здравословен начин (неспособност да изразят емоциите си, постоянно потискане на емоциите, замръзнали чувства, липса на контакт със собствените си чувства, фиксиране на емоция (обида, отмъщение и др.) и невъзможност да се отклони от нея);

обсесивно мислене (прибягване до формално-логическо мислене, създаване на формула и спазване на цялата формула);

дуалистично мислене (да или не, без нюанси)

външна референция (фокусиране върху други);

ниско самочувствие поради последното;

желанието да направите впечатление, да създадете впечатление, да управлявате впечатленията, основани на чувство на срам;

постоянна тревога и страх;

честа депресия и др.

Зависимите са принудени да зависят от другите, за да докажат своята стойност. Основните им цели са да определят какво искат другите хора и да им дадат това, което искат. Този успех е взаимозависим. Те не си представят живота сам с тях. Взаимозависимите се опитват да манипулират и контролират ситуацията. Те се опитват да направят себе си незаменими. Те трябва да бъдат необходими. Често те поемат ролята на мъченици, страдащи. Страдате, за да скриете проблема за доброто на хората. Съзависимите спасяват наркозависимите от наказание, скриват какво се случва, сякаш нищо не се случва, като по този начин лишава зависимия от всякаква отговорност за тяхното поведение.

Поведенчески стратегии на взаимозависими лица, които допринасят за развитието на процеса на пристрастяване:

чувство за прекомерна лоялност към зависимия;

желанието (искрено) да се справи с трудностите на поведението на наркоман;

един вид отговорност за факта, че някой е развил пристрастяване; (на интуитивно ниво социално зависимите хора разбират това и донякъде са прави);

желанието да се запази позицията, впечатлението на семейството в обществото, почтеността, да се предотвратят опасни ситуации (заплахата от влошаване на социалния статус поради пристрастяването на член на семейството);

желание да не се разрушава семейството;

желанието да се смекчи агресията на зависимия;

натиск от други хора (роднини, познати);

избягване на външна помощ (психологическа, медицинска и т.н.);

липса на осведоменост за болестта, естеството на ситуацията;

подсъзнателното желание да бъде незаменим, необходимо за зависимия (това желание може да се превърне в желание за упражняване на контрол и сила).

Education. Училището има голямо влияние върху всекидневния живот и перспективите за развитие на зряла личност. Най-важните функции са възложени на училището: трансфер на знания, културни и морални ценности, подпомагане на социалната адаптация и развитие на адекватно социално поведение, насърчаване на личностното израстване. Но училището не винаги изпълнява функциите си. Освен това някои образователни системи и подходи могат да допринесат за формирането и укрепването на механизмите на пристрастяване. Самото традиционно образование носи върху себе си пристрастяващи черти - черти, насочени към отделяне от реалността. На първо място, това се проявява в представянето на учебния материал извън интеграцията с реалния свят, фокусирането върху приоритета на знанието на академичните предмети, в подчертаването на полезността на знанието, за разлика от непредсказуемите междуличностни отношения. Изравняването на значението на междуличностните отношения може да се дължи на факта, че учениците са насочени към всепоглъщаща образователна работа, която активно се подкрепя и насърчава. Прекомерните учебни дейности и понякога безграничното желание на учителите и родителите да вземат деца, така че да нямат време за "всякакви глупости" (според възрастните), водят до това, че децата нямат време да принадлежат към себе си, да играят общуват с връстници. Вместо рационално запознаване с реалността, има прекъсване от реалността. Така децата се разсейват от собствените си усещания, съзнателни и несъзнателни нужди, от самопознание в най-широкия смисъл на думата. По този начин постепенно се формира неспособността да се живее "тук и сега". Без придобиване на необходимия опит за сблъсък с реалността, в случай на случайни и редовни срещи с реални проблеми, детето е безпомощно. Трудностите не са етапи на развитие, а явления, свързани със страх, несигурност и дискомфорт, които човек би искал да избегне по всякакъв начин. Фрустрацията идва не само защото е възникнал проблем, но и защото е необходимо да се вземе решение, да се направи избор, да се поеме отговорност за случилото се и за последствията.

Училището не само не възпрепятства едностранната фиксация на образователната дейност или отделните му типове, но може да предизвика и тази фиксация, да я укрепи като желана и одобрена дейност. Има случаи, когато бивши ученици, надарени деца, стават възрастни, но запазват обичайната стратегия за избягване и търсене на усещания, избират такива тежки форми на пристрастяване като алкохолизъм или наркомания. Сега някои образователни институции са пометени от вълна от идентифициране на надарени деца. Сътрудничеството между родители и учители в тази област е много близко. Сама по себе си помощта за надарени деца е хуманно явление. Но възрастните често забравят, че детето е дете и пренебрегват естествените му нужди. От една страна, възрастните искат децата им да осъзнаят какво не могат да реализират. От друга страна, те желаят добре децата и вярват, че това ще осигури бъдещето на децата. Децата търсят таланти (смята се, че колкото по-бързо, толкова по-добре), те се учат чужди езици, те се записват едновременно в няколко кръга, в специални училища и те са горди с себе си и децата си. Родителската ревност е скъпа за "звездните" деца. Резултатът - нервни сривове, намален имунитет, умора. В допълнение: отделяне от комуникацията с връстниците, натоварването на незадоволените детски нужди, обедняване на житейския опит. Такива деца нямат инициатива. На тях им се предлага готов път, по който се придружават. За тях всичко е решено. Но някой ден ще е време да се покаже независимост в преодоляването на трудностите в живота, а след това ще възникне страх, загуба на равновесие и чувство за сигурност. Е. Берн пише: „Родители, които смятат, че са направили всичко възможно, за да задоволят децата си, получават наркомани, престъпници и самоубийци. Тези противоречия съществуват от началото на човешката раса. "

Знанието за реалността е сложно за децата и фактът, че образователните институции нямат специалисти, способни компетентно, открито, без ирония, лицемерие и лицемерие да разговарят с деца по теми, които са от жизненоважен интерес за тях, но които се превръщат от възрастни в повишена тайна.

Идеята за диференциран подход в образованието често намира своето приложение в едностранна форма, когато диференцираният подход е ограничен до индивидуален подход към общите образователни умения и ниво на обучение. В този случай личният аспект остава извън образователния процес. Това ограничение започва да се проявява при приемането в начално училище, където на децата в предварителните интервюта се предлага да преминат стандартизирано тестване, за да се определи готовността за учене, която разкрива външни знания и умения, но не и скрити възможности и нива на развитие. Тестването на деца в предучилищна възраст, резултатите от прехвърляеми изпити, дават на учителите правомощия да разпределят децата в различни класове според степента на тяхната готовност. Този диференциран подход има нещо общо с дискриминацията. Не е етично и не хуманно да се разделят децата на различни “степени”, ръководени от единствения критерий - образование. Когато се стигне до истински възрастен живот, ще бъде по-малко важно как те са изучавали и повече за това как са станали хора. Освен това за дълго време присъствието на деца в хомогенен екип силно ограничава техните комуникационни умения и опит в отношенията с различни връстници, независимо дали е силен или слаб, елитен или много обикновен.

В много училища знанията се предават главно. Успоредно с превода на знания, възгледи, убеждения, се излъчват начини за взаимодействие със света, които, за съжаление, могат да бъдат негъвкави, замразени и неподходящи за настоящия момент. Недоброто обслужване може да служи на авторитета на учителя. Опасността от власт е, че е прието да се счита за авторитетно мнение, се споменава, то се приема като ръководство за действие. Тя може да лиши човек от инициативата дори по отношение на себе си: в трудна ситуация човек не може да се довери на себе си, своя опит и интуиция. Създаването на образователни модели, насочени към пълноценното използване на самообразователните ресурси, самообразованието и самоактуализацията, е от голямо значение за установяването и укрепването на адаптивните механизми и формирането на активна житейска позиция.

Важна роля в учебния процес играе личността на учителя. За съжаление професията на учителя може да допринесе за деформация на личността на човек, който е избрал тази специалност за себе си. И такъв деформиран човек, предаващ знание, превежда и част от неговата деформация. Говорейки за професионална деформация, имаме предвид пълна идентификация с професията, когато се изгубят личностните черти. Учебните стратегии се прехвърлят в сферата на междуличностните отношения, което понякога е една от причините за конфликти в семейството и с други хора. Работата на учителя може, поради различни обстоятелства, да стане негов агент на пристрастяваща реализация. Зависимостта на работниците е доста често срещано явление в областта на образованието. Има пристрастяващи образователни организации. Цялата работа в тях е изградена изцяло в интерес на институцията. Служителите, които прекарват неограничено време на работното място, жертват себе си, децата и семейството като цяло, са одобрени и взети като примери. Персоналът работи за износване. Работният план в тези институции е много богат, а значителни времеви разходи се изразходват за мониторинг на образователния процес, за това, че той съпътства и за персонала. В такива групи има нездравословна психологическа атмосфера, много хора с хронични заболявания и нерешени проблеми в семействата си, в личния си живот. Здрава алтернатива на такава институция може да бъде институция с личностно ориентиран модел, която да обхваща както децата, така и преподавателския състав.

Медиите. Не по-малко важна институция за социализация са медиите. Техните заслуги са големи в много области на обществения живот: култура, политика, икономика, образование и възпитание и т.н. Но в същото време те допринасят за отделянето на хората от реалността, предлагайки цяла индустрия на усещанията в замяна на пълноценни взаимоотношения, давайки готови примери за мисли и действия, "... съществува заплаха от прекомерна, всеядна консумация на телевизия и друга масова култура, което има отрицателен ефект върху развитието на творческите позиции, личността и социалната активност на индивида."

Телевизията повече разделя хората. Те забравят как да общуват. Членовете на семейството могат да се събират вечер след работа и учене на екрана в продължение на няколко часа, като обменят само забележки за това, което е видяно, но не обръщат внимание на проблемите и интересите на другите. Много хора намират в телевизията ефективен, според тях, средство за избягване на проблеми. Понякога символите на екрана казват, че реалността е скучна, сложна, непредсказуема и затова трябва да отвлечете вниманието, да се отпуснете, да си починете. Някои хора могат да приемат това като формула за оцеляване и да заключат за себе си, че предприемането на някои действия, реорганизирането на техния жизнен план е всички големи разходи, че е по-добре просто да се оттегли. Емоционалното представяне на материала може да улесни бързото и трайно усвояване на такива формули.

Религията играе важна роля в историята, културата и моралния кодекс на обществото. В трудно време за човек той се обръща към религията и му дава вяра, надежда и сила, за да устои на изпитанието. Говорейки за религиозни идеи, З. Фройд пише, че „съкровищницата” на тези идеи се е родила „от необходимостта да се прехвърли безпомощността на човека…”, „животът в този свят служи на някаква по-висша цел, което обаче не е лесно да се отгатне, но което несъмнено означава съвършенство на човешкото същество. " Религията може да бъде голяма сила, която помага да се премине през живота с всичките си трудности, надеждна подкрепа в трудни дни. Но в същото време религията също може да се превърне в сила, която отклонява от реалността. Търсейки себе си, стремежът към самоусъвършенстване води до света на религиозните илюзии. Понякога, неусетно, човек се привлича в една от религиозните секти, които са разрушителни по природа. Под прикритието на благородната цел за „стремеж към духовност” се случва отделяне от реалността (от страна на лидерите на секти или гуру). Според изследването Поличук Ю.И. млади хора, участващи в разрушителни секти, се отличават с:

Отчуждение от близки, понякога с изразена враждебност. Може да бъде придружено от напускане на къщата.

Отказ от учене или работа с пълно потапяне в дейностите на сектата.

Прекратяване на четенето на фантастика, вестници, списания, но четене на религиозни публикации, разкриване на различни учения.

Отказ от ползване на радио и телевизия.

Промяна в диетата със систематично недохранване, с изключение на продукти със съдържание на живи протеини. (Последствията са физическо изтощение и умора).

Драстичното ограничаване на съня до 3-4 часа на ден. (Пълно изчерпване).

Острие, загуба на приятели, загуба на предишни интереси, интерес към противоположния пол.

Пълно убеждение в коректността на избора на неговото духовно учение и в същността на самото учение.

Появата на амимия, откъснат поглед, дори студен тон на гласа, безразличие към външния вид.

Наличието на надценени идеи.

Често тези хора имат сериозни психични разстройства. Това се улеснява от физическо и психическо изтощение, многократно въвеждане в хипнотични състояния под прикритието на религиозни проповеди, ритуали, ритуали, преки или косвени предложения. Дългите медитации водят до състояние на самохипноза с пълно изключване от заобикалящата ни реалност. Членовете на сектите развиват психологическа и духовна зависимост от проповедници, от „духовен наркотик”. След като изживявате „бръмчене” по време на религиозни процедури, възниква привличане, необходимостта да се преживее това усещане. Тази нужда може да измести много други естествени нужди. Така, под маската на религията, хората са склонни да изоставят земния живот, естествените нужди и бившите вярвания. Това може да доведе до умствено и физическо самоунищожение.

Обществото. "Давайки почит на уникалната индивидуалност на всеки конкретен човек, трябва да се отбележи, че всяко общество в реалния исторически период придобива някои общи психични параметри, които позволяват да се говори за психичното здраве на нацията." „Съвременният период на историческото развитие на Русия се характеризира, от една страна, с такива положителни явления като възстановяването на свободата и демокрацията, разрушаването на тоталитарния режим, връщането на руския национален манталитет, деидеологизацията на обществото, постигането от неговите права, свободи и религиозни убеждения. От друга страна, такива радикални и бързи промени във всички сфери на обществото, с тяхната безусловна позитивна стратегическа оценка, не могат да имат силен подчертаващ ефект върху психиката на повечето хора. ” Познатата среда се променя бързо и се формира нова среда, която няма ясни насоки, което допринася за развитието и укрепването на екзистенциалните страхове на реалността. Социално-икономическите трудности засилват междуличностните конфликти, което допринася за отделянето на членовете на обществото. Загубата в кризисно време, чувството за вътрешен комфорт, баланс и сигурност се превръщат в решаващ фактор при избора на пристрастяваща стратегия на поведение в отговор на изискванията на околната среда. Нивото на алкохолизъм и наркоманията в обществото нараства. Все повече млади хора се привличат към тези зависимости. Наред със социално-икономическите фактори, някои неправилни убеждения, постоянни стереотипи и нагласи допринасят за развитието и укрепването на линията на пристрастяване. На първо място, много хора не са склонни да поемат отговорност за това, което се случва с тях. Това до голяма степен води до бездействие или до търсене на отговорните. Много хора обвиняват правителството, шефовете, техните близки и т.н. Някои са убедени, че всичко е Божия воля и нищо не зависи от човека. Така нареченото магическо мислене намира своето разпространение, което култивира вярата в кармичната безнадеждност, в „собствения си кръст“, че не може да избяга от съдбата.

Неспособността и нежеланието да се живее в настоящето се проявява в надценено отношение към миналото, когато хората живеят в постоянни спомени от миналото. Те са потънали в носталгия, ако миналото е светло място в живота им, или в дълбока универсална скръб, ако миналото е донесло много болка и фрустрация. За разлика от този феномен, нещо друго се наблюдава, когато човек е потопен във фантазии за бъдещето, илюзорно рисува себе си в бъдещето в светлината, в която би искал да го види, без да мисли, че може да направи нещо реално в настоящето, за да осигурим бъдещето ви.

Прекалената страст към романтиката също допринася за отделянето на човека от реалността. В романтичните им импулси хората стават запалени любители на природата. Това не важи за тези, които понякога напускат суетата на градовете и отиват в оригиналния свят на естествената красота и хармония, за да се отпуснат и да натрупат сила. Опасността е, че някои я превръщат в начин на живот. Независимо от безредието и непредсказуемостта на реалността, без да решават проблемите, те непрекъснато отиват в гората, в планините, в морето, да ловят риба, да ловуват, знаейки, че там ще получат онези чувства, поради които хармонията ще царува. Но тези хора стават зависими от такава хармония. В семействата те често се сблъскват с недоразумения и упреци, защото се оказва, че е необходимо да се решават реални проблеми - да се отглеждат деца, да се развиват жилища, да се правят пари, да се обръща внимание на съпрузите и т.н.

Понякога, като реклама за различни видове пристрастяване, може да излезе такова близко и необходимо усещане за всички нас като чувство за хумор. Без съмнение това чувство помага да се премине през живота по-лесно, но алкохолици, наркомани или наркомани изглеждат твърде смешно в шеги и анекдоти. За някои хора, поради техните личностни черти, това може да засили своята линия на поведение, тъй като способността да изглежда смешна за някои е един от начините за себеизразяване, самопрезентация или защита.

Бих искал да спомена такова нещо като социална подкрепа. Мнозина, които се нуждаят от подкрепа, не търсят помощ или го отказват поради страх от раздяла с обичайния си начин за избягване на реалността или поради ниското ниво на възприемане на социалната подкрепа. Другата страна на това явление е, че хората, които заобикалят наркозависимите, често не знаят, че се нуждаят от подкрепа или не знаят каква подкрепа трябва да дадат, защото алкохолици или наркомани в обществото обикновено се осмиват или презират. Разбира се, самите наркозависими често правят живота на близките си непоносим, ​​но може би, ако хората разберат и предоставят информация за общите механизми на пристрастяване, естеството на техния произход, много от усложненията, свързани с пристрастяване, могат да бъдат избегнати.

Прочетете Повече За Шизофрения