ROTATICISM (латински rhotacismus, от гръцката буква "ro") е нарушение на произношението на звуци (фонеми) [p] и [pb].

Нарушаването може да се изрази в изкривяването на звуците, отсъствието им или подмяната на други звуци.

Смяната на [p] или [pb] с други звуци също се нарича PARAROTOTISISM (от гръцката пара префикс, което означава отклонение или е близо до нещо, с други думи, нещо подобно на ротацизма).

По-рано ротацизмът се наричаше груб, сега терминът burry не се използва, вместо него често се използва терминът „дефекти, дефекти или нарушения на произношението“ [p].

Типични форми на ротацизъм и параротизъм:

  • липса на звук [p] (крава - коова, ръка - ука)
  • ротацизъм велар (лат. velum - меко небце) (коренът на езика се движи по-близо до долния край на мекото небце, преминавайки през пролуката между езика и мекото небце, потокът от издишан въздух причинява вибрации на небцето, причинявайки допълнителен шум и дефектен звук [p] и [p], така наречения велур [p].Тази форма на дефекта, както и увуларен ротацизъм, често се наричаше груб);
  • uvular ротацизъм (латински uvula - език) (произношение [p] и [pb] е изкривена поради вибрация само на малък език, така наречената uvular [p].Тази форма на дефекта се нарича също гърло [p]);
  • Ротационна страна (изкривено произношение [p] или [pb], (страна [p]), когато артикулацията на звуците не вибрира върха на езика, а страничния му ръб. анатомични особености или дефекти на артикулаторния апарат (език, хиоидна юзда, небце, зъби... При латерално въртене, вместо [р], може да се произнесе комбинация от звуци [р] и [-] - [рл]);
  • билибален ротацизъм (синоними: лабиален, лабиален, билабуларен) (изкривяване [p] и [pb], при който се получава звук поради вибрации на устните.) Когато двубалният ротацизъм произвежда звук, подобен на [prr], така нареченият кочияш [p]);
  • Ротацизъм с един удар (дефект), поради факта, че когато се образуват звуци [p] и [pb], предният ръб на езика докосва алвеолите само веднъж, но няма периодични трептения.С еднократен ротацизъм, звукът [p] може да бъде подобен на [d], също не успява да произнесе дългия бучене [rrrrrrr]);
  • ротацизъм буза (нарушение [р] и [р] (буза) [р]), в която поток от издишан въздух преминава между бузите и краищата на езика, причинявайки вибрации на една или две бузи);
  • Ротационен интердентален (интердентален) (нарушение на [p] и [pb], причинен от позицията на езика между зъбите);
  • Ротационен лабиодентен (изкривяване [p] и [pb], причинен от образуването на звук между долната устна и горните зъби (резци) или горната устна и долните зъби);
  • ларингеален (ларингеален) ротацизъм (проявен при екстрапирамидни заболявания или причинени от цепнато небце, звуци [p] и [p]) възниква от трептене на компресирани фалшиви гънки или силно затворени гласови гънки);
  • Ротационен назален (дефектно изказване [p] и [pj] поради осцилации между задната равнина на мекото небце и задната стена на фаринкса) Назалния ротацизъм се появява, когато небцето небцето (с вродено съкращаване на мекото небце));
  • Ротационен фарингеален (фарингеален) (дефектно произношение на [p] и [pb] поради образуването на подобен на [p] дрезгав звук между корена на езика и задната стена на фаринкса);
  • назално произношение [p] (коренът на езика образува лък с меко небце и издишването става през носа);
  • подмяна на твърд [p] с мек [рь] (крава - корева, ръка - рюк);
  • параротизъм, замяна [p] с [c] ([c] се изразява с устни без вибрации, ръка - вук, локомотив - павовоз);
  • параротизъм, замяна [p] с [d] (ръка - дука, рамка - дама);
  • параротизъм, замяна [p] с [s] (син, риба - език);
  • параротизъм, замяна на [p] с [g] (ръка-гук, локомотив-паговоз);
  • параротизъм, замяна [p] с [l] (ръка - лук, риба - либа);
  • параротизъм, заместване на [p] за [e] (ръчно излюпване);
  • параротизъм, заместване на [p] за [y] (ръка - yyuka, риба - yiba).

Понякога ротацизмът се идентифицира с формата на проста дислалия, когато единственото нарушение на речта е неправилното изказване на поне един от тези два звука.

В същото време ротацизмът може да бъде част от сложна дислалия, когато заедно със звуците на [p] и [pb], също се нарушава произношението на други групи звуци.

Ротационизмът може да бъде наблюдаван или да бъде резултат от други по-сложни нарушения, например: дизартрия, алалия, ринолалия...

Етапите на корекция на ротацизма са същите като при корекцията на други звуци:

  • настройка на звука
  • автоматизация на звука в срички,
  • думи и изречения
  • тогава, ако е необходимо, и звукова диференциация
  • въвеждане на звук в речта.

Спецификата на корекцията на ротацизма се дължи на нарушението, на което се проявява ротацизма, на структурните особености на артикулационния апарат, на интелектуалното развитие на логопата (логапата е човек с дефектна реч), на неговото чувство за цел и психологически характеристики на личността.

На фона на умствената изостаналост звуците [p] и [pb] се поставят по правило бързо, но те са автоматизирани дълго време.

Когато дизартрия се наблюдава летаргия на езика, тогава отнема доста време да звучи.

В случая с alalia звуците на [p] и [pb] могат да се появят спонтанно, например: детето не говори, няма прости звуци, като [m] или [b], а звукът [p] вече съществува.

На възраст до 5 години, чистите звуци [p] и [pb], както и всички други звуци, се появяват при повечето нормално развиващи се деца, за да имитират, т.е. детето усвоява артикулацията самостоятелно, като се ръководи от речта на хората около него.

Най-често звуците на [p] и [pb] се появяват последни при едно дете, ако до 5 години това не се случи или звуците се образуват изкривени, тогава помощта на логопед е необходима за правилното формулиране или коригиране на звуково произношение.

За да коригирате произношението на [p] и / или [рь], както и да контролирате формирането на тези звуци, можете да се обърнете към логопед във всяка възраст, на възраст от 4 години!

Видове таблици за ротацизъм

Неговата цел е да формира в детето уменията и способностите на безпогрешното използване на звуците на речта на всички екрани

txt fb2 ePub html

телефонът ще се свърже с файла от избрания формат

Креватчета по телефона - незаменим при изпитите, подготовката за тестове и др. Благодарение на нашата услуга, вие получавате възможност да изтеглите детски креватчета по телефона чрез логопедична терапия. Всички ясли са представени в популярни формати fb2, txt, ePub, html, а също така има и версия на java на мамят листа под формата на удобно приложение за мобилни телефони, което може да бъде изтеглено за номинална такса. Достатъчно е да изтеглите детско креватче на говорна терапия - и не се страхувате от никакъв изпит!

Не намерихте това, което търсите?

Ако имате нужда от индивидуална селекция или работа по поръчката - използвайте тази форма.

л - от наличието на бариера - последователна, Според работата на палатинската завеса - хоросан
Чрез образованието

Видове ротазизъм. Pararotatsizm. Коригиращ звук R.

R - според наличието на бариера - последователна,

Чрез работата на палатинската завеса

Според метода на образованието-треперене.

На мястото на образованието - езически-алвеоларен,

Според степента на палатализация - сънливи



Недостатъци на произношението на звуците p и p (изкривяване - ротацизъм, заместване - параротацизъм).

Устните са неутрални, разстоянието между зъбите е 3-4 мм. Върхът на езика се издига до основата на горните зъби, образува лък, трепери. Той е напрегнат и вибрира в преминаващ въздушен поток. Предната средна част на гърба на езика се огъва.

Задната част на езика се избутва назад и леко се издига до мекото небце.

Страничните ръбове на езика се притискат към горните кътници, а гласният дихателен поток преминава в средата. Мекото небце се повдига и затваря прохода до носа, гласовите гънки осцилират, създавайки глас.

Мекият p звук се различава от твърд в това, че когато е съчленен, средната част на гърба на езика се издига до твърдото небце (приблизително като в гласната и), върхът на езика е малко по-нисък от в p, задната част на езика се придвижва напред заедно с корена.

Видове ротацизъм (фонетичен дефект)
Ротозизъм на гърлото

Когато счупването на велура се наруши, мястото на формиране. Върхът на езика не участва в спускането надолу. Гърбът и коренът на езика са опънати и избутани назад и образуват лък и меко небце. Въздушната струя, която прекъсва носа, причинява вибрации в мекото небце. Sv груб гърлен, много шум малко глас
Увуларен. Лъкът е оформен с малък език, който вибрира в преминаващия въздушен поток. Звукът е приятен, има малко шум.

Причината е кратка сублингвална връзка.

II Страничен ротацизъм. Върхът на езика се отклонява наляво или надясно и води. Един от страничните ръбове на езика вибрира, лъкът между езика и моларните зъби е счупен, и през него излиза гласът на дишането,
Причината - срязани половината мускули на езика.

III.Назален ротоцизъм липса на мек лък на небцето от задната стена на фаринкса. Върхът на езика не е свързан с участие, изтеглено назад. Въздушната струя е насочена към носа, без вибрации.

IV. Устните вибрират езика не е подвижен

V. Odnoudarny - върхът е на върха, но няма вибрации, той ще направи лъка и ще се счупи.

VI - въртящ се език, но образува цепнатина, а не лък. P = изкривени s или f.

Сред параротизмите често има заместители на p звук с двойка soft p, както и l, и soft l, (yot), по-рядко - r, c и др.

корекция:
1. Подготвителен етап: упражнения за върхово повдигане, за разтягане на сублингвално. снопове, за да се развие мощността и посоката на въздуха. струя.

2. Производствени техники: t

-от звуци t и D. Предлагаме на детето да отвори устата си и да почука с чук (език в алвеолите), след което да добави вибрацията (с пръст, шпатула). Звукова фиксация идва с механична помощ: в обратни срички (otr, atr), след това думи (метър, литър), след това отидете на срички PR, BR или MP, и едва след това към прави срички, по-лесно със звук Y (метри, литри). След това премахваме референтния звук T или D, първо го поставяме с другите съгласни BR, MR и след това без тях.

-използвайки звуци Z, G. Поставяме езика върху неравностите, бръмчене на пчелата и отново добавяме механична помощ (трябва да се уверим, че детето произнася звука Z, а не A, O, S, E, E. Фиксиране първо в обратни срички OZ, AZ, тогава с думи (локомотив), след това в прави срички.
-от артикулация (отворена уста - шпатула - чашка - чашка в устата и отвън - изпускаме силна пара на пара)
-върху имитация (духаме по ръката, с референтния звук T или D, картечницата драска)

-генериране на вибрации без механична помощ (издухване на устни и език, бързо произнасяне на звук Р в интерлокално положение (между гласни - ара), бързо произнасяне на ТРЕШ, прилепване към езика на тясна ивица от хартия и удар, упражняване на говорител или петел на пуйка; туберкули)

Сортове ротацизъм и параротизъм

1. Често звукът [p] е напълно отсъстващ в детската реч или
вместо това се появява гласов пръстен. В този случай
липсва необходимата артикулация
движения.

2. Недостатъци на звуковото произношение [p] могат да се проявят в
гърлен треперещ звук. Първият тип подобни артисти
популацията е велурична [p] (от велум - меко небце), при която
ромът коренът на езика се приближава леко до дъното
Неговото небце, образувайки пролука с него. Преминавайки през тази празнина, издишайте
въздухът причинява малка вибрация
когото небцето, което води до шум, който
Притискането към тона на гласа, съобщава за конкретен дефект
звук. Във втория тип - увуларен (от езика на езика
задуши) - само върхът на мекото небце вибрира - в резултат на това
има отчетлив рев.

3. Има две устни [p]. Първият вариант - "кочияшите"
някои "произношение", образувано от вибрациите на двете устни. Вторият
опция - без вибрации - играйте [p] с помощта на
пукнатини с двойни зъби, когато се чуе нещо като анг
Li "w".

4. В странично произношение [p] има вибрации,
но мястото му се движи. В основата на страничното произношение
причините за органичния характер обикновено лежат: парези на езика
ka, масивна, къса сублингвална връзка, до присъствието на
вторият често се присъединява към тесния, висок вкус или напра
разположение на зъбите на горната челюст. Тези фактори
пречат на образуването на еластичност на върха на езика и повдигане
tiyu език нагоре, което води до опитите на детето
sirovat дефекта. Така лъкът се формира след това
следните начини:

а) повдигнат гръб на езика + небцето. Това създава звук
[rl];

б) върхът на езика или един от страничните ръбове на езика + вътре
Повърхността на процепа: вибрацията е груба като
резултатът е “букален” звук [p];

'Правдина О.В. Логопедия - М., 1969. - С. 105-110.

в) език + горна устна: вибрациите са груби и подхлъзващи се
звук [n];

г) лък на върха на езика или по-често един от неговите странични
ръбове с небцето се появяват или надясно, или наляво от средата
NII - звукът на [p] е донякъде омекотен.

5. Вместо [p] понякога има носов звук като английски
кой или германският "ng", образуван чрез затваряне на корена
мека част на езика с меко небце с лесен достъп
от гърлото до носа.

6. В някои случаи трябва да се справим с такава
единичен удар [p], в който водещият край на езика
ka само веднъж влиза в контакт с алвеолите, няма вибрации
Има звук, напомнящ английски (alve
«D» ЗУБ). Опитва се да произнесе дълъг тътен
звукът се проваля.

7. Възможно е и глухо произношение на звук [p]. С едно
шок и глухи произношение на звук [p] артикулация на окото
Тя е най-близка до нормалната.

Освен това има няколко вида параротизъм.

Предучилищните често имат заместване на звук [p] - на [l] или [l '] и на [e]. В тези варианти на параротизма мястото на звукопроизводството остава повече или по-малко вярно, но начинът на произношението се променя, звукът престава да трепери. В случаите на замяна на звуците: [p] Þ [j], [p] Þ [c], [p] Þ [g] - мястото на произношението също се променя: предният език [p] се заменя със средния [j], лабирален [c], back-lingual [r], и произношение: нервните се заменят с прорези или експлозивни звуци. Възможно е звукът [p] да бъде заменен със сдвоено меко [p '].

В повечето случаи, този или онзи тип ротацизъм обхваща както твърди, така и меки [p]. Често обаче, в случай на нарушено [p], се отбелязва безопасно [p]. Обратното е по-рядко срещано.

Когато отговаряте на въпрос за коригиране на ротацизма, не забравяйте да вземете под внимание, че за да получите правилна артикулация на звука, са необходими подготвителни упражнения, които ви позволяват да получите правилното положение на артикулационните органи, да изработите вибрациите на езика и, ако е необходимо, да разтегнете хиоидния лигамент.

За да се ускори способността на детето да усети вибрационните движения на езика, които той не изпитва, от една страна

Въз основа на взаимодействието на дразнене в кората на функционално близки лицеви и хипоглосови нерви, тези вибрационни движения, от друга страна, използват допълнителни упражнения (техники).

1. Издишваният въздух се разклаща от двете
устни - първо в шепот ("коня смърка"), после с глас
(акустично - вида на "tprrr" на водача). В случаи на трудност
по време на изтичане с показалец бързо се движат
нагоре-надолу, докосвайки устните - се получава желаната вибрация на устните.

2. Същото, но със свободен край на езика между зъбите.

Звукови производствени техники [p]

В леки случаи е възможно да се имитира звук.

Първият вариант е езикът с цялата си маса плътно да се залепва за небцето, както при счупване на език или смучене на бонбони, и в същото време въздухът се вдишва през носа, който след това се издухва на небцето с бърз и силен език. При успешен прием е възможно да се получи първата вибрация на върха на езика под формата на глух "trr" или комбинация от "dzz". Упражняване и укрепване на тази комбинация, можете да получите пълна ролка на "trrr", и след това го извика обратно - "drrr."

Друг метод е да звучи [p] от [d], повтаряйки едно издишване: "ddd", "ddd" - последвано от по-изразено произнасяне на последното.

Използва се алтернативното произношение на звуци [t] и [d] в комбинации от "td", "td" или "tdd", "tdd" с бързи темпове, ритмично. Те се съчленяват с леко отворена уста и със затваряне на езика не с резците, а с венците на горните резци или алвеолите. При многократно произнасяне на поредица от звуци [d] и [t], детето е помолено да удари силно на върха на езика, и в този момент възниква вибрация.

Понякога вибрациите възникват в резултат на упражнението „Говорещият”: широк език се издава на звука [a], който бързо „виси” първо между устните, а след това между зъбите и накрая зад алвеолите. Има звук с един удар (p), който се произнася в сричките: “ra-ra-ra”, “ro-ro-ro”, “ru-ru-ru”, “ry-ry ry” с принудително произнасяне t

"Хвацев М.Е. Лектотерапия. - М., 1959. - стр. 106.

лед сричка. По време на тренировка издишваният струя трябва да е силен. След многократни повторения може да се получи вибрация: “rrra-rrra-rrra”.

Тези техники обаче не винаги водят до успех. При стационарно-лингвална артикулация или нейната велурова (увуларна) артикулация е възможна появата на двуфокусни вибрации: отзад и нова, отпред. Едновременната комбинация от два вида вибрации създава груб шум. Освен това, ако се достигне предната вибрация, звукът често е твърде дълъг (търкалящ) и шумно.

Производство на звук [p] на два етапа

На първия етап фрикативният [p] от звука [f] се поставя без вибрации, когато се произнася, без да се закръглят устните и придвижването на предния край на езика малко напред към алвеолите. В този случай звукът се изразява със значително налягане на въздуха.

Описаната техника се използва в случаите, в които не се нарушават съскащите звуци при дете.

По време на продължително произношение на фрикатив [p], под езика се поставя сонда с топка в края. Топката се поставя в контакт с долната повърхност на езика, след което бързото придвижване на сондата наляво и надясно причинява механично колебание на езика. Вместо сондата, можете успешно да използвате чистия пръст на детето, медицинска шпатула, чаена лъжичка на дръжката.

По същия начин е възможно да се получи вибрация с механична помощ с бързото произнасяне на звука [d] по време на изтичането ("ddddd."). Движенията на езика, сливащи се с бързите движения на сондата (шпатула, пръст), преминават във вибрации: „drrr. ".

Понякога с недостатъчно пластичен език за дълго време, звукът [p] не звучи изолирано, а се появява само в комплекса: “dr” или “tr”. В този случай трябва да започнете работа по автоматизацията на звука [p] с думи и срички, започвайки с комбинациите "tr", "other" <трава, дрова и т.д.), а затем, когда звук [р] достаточно проявит свою речевую типичность в этих сочетаниях, следует использовать приемы по выделению его из комплекса: «др» и «тр».

В този случай можете да предложите на детето [d] ([t]) и [p] да вмъкнат в звука намален (неясен) гласов звук: "дупка"

pa ”,“ tyrra ”, което се постига чрез известно забавяне на дишането по време на произношението на първите звуци [d] и [t]. Или сричките и думите се произнасят с комбинацията „hr“ в началото на думата: „hprrr“, „hprrr“, „hrrrap“ и т.н.

За разлика от автоматизацията на всички звуци, която се препоръчва да се стартира след пълното оформяне на изолираното произношение на звуците, автоматизацията на звука [p] трябва да започне веднага след като се получи приблизителния, непълен звук [p] (с механична помощ, еднократен, глух звук) или в неразделна комбинация с съгласни звуци [t] и [d]).

Звукът [p '] изисква по-ниска позиция на върха на езика (в горния край на зъбите). Ако първоначално детето е усвоило произношението само на твърдо [p], то в същото време, когато е фиксирано, е необходимо да започне работа върху меката [p ']. Препоръчително е първо да се изясни разликата в артикулацията при звука на [p] и [p '], след което да се произнесат сричките: “ари”, “ария”, “ариу”. Понякога (по-специално с масивна хипоглосална връзка) е по-лесно да се достави звукът [p '].В тези случаи трябва да се автоматизира звука [p'] и в същото време да продължи да звучи [p]. В резултат на това в повечето случаи е необходимо да се прави разлика между звуците на [p] и [p '].

Диференциацията на звука [p] и нейният заместител е необходима във всички случаи на параротизъм.

1. Какви са анатомичните аномалии в артикулационната структура?
могат да бъдат предразполагащи фактори.
до появата на ротазизма?

2. Каква е правилната артикулация на звуците [p], [p ']?

3. Обяснете на коя артикулация звучи като arti.
звука на звука [p]. Какви са приликите и разликите между тях
звучи?

4. На каква възраст по време на нормалното говорно развитие от
е звукът при деца [p]? Защо се формира по-късно
други звуци?

5. Назовете фонетичната и фонетичната фонетична де
Ефекти на звуковото произношение [p]. Разкрийте разликата между
тях.

6. Сравнете правилния механизъм за формиране на звук [p] и
неговото нарушаване в различни типове ротацизъм.

7. Опишете техники, които могат да бъдат постигнати правилно.
th произношение на звук [p].

8. Как да поставим звука [p] с механична помощ? Каки
с сонди и други устройства
да се използва?

9. Различава ли се процесът на звуковата автоматизация [p]
sa фиксиране на други звуци?

10. Отговорете на въпросите, поставени в програмните карти.
миренния контрол.

Карта 8.1.

Според метода на обучението звукът е:

Карта 8.2.

На мястото на образованието звукът [p] е:

Карта 8.3.

Референцията за звука [p] са звуците:

Карта 8.4.

Фонетичният дефект на звука [p] са:

Карта 8.5.

Фонетичен и фонемичен звуков дефект 1) замяна с [v];

[p] са: 2) с две устни;

Практически задачи

1. Начертайте графично и съчетайте артикулни профили
звук [p] и [p '], описват различията им.

2. Дайте характеристиките на звуците [p], [p '] по следния начин
схема:

от наличието или отсъствието на препятствия в устната кухина

Ротацизъм. Определение, етиология, видове. Технология на речевата терапия за премахване на ротацизма при деца.

Всяка студентска работа е скъпа!

100 п бонус за първата поръчка

Различните недостатъци на произношението на фонемите p и p 'се наричат ​​ротацизъм, който може да се изрази в изкривяването на тези фонеми или да ги замени с други звуци. Вторият тип дефект се нарича параротизъм.

Артикулацията на звука p е следната. Положението на устните зависи от съседните фонеми. Поддържа се известно разстояние между горните и долните резци. Езикът е под формата на лъжица. Неговите странични ръбове са в непосредствена близост до горните кътници, а предният ръб (върхът на езика) е вдигнат до алвеолите, в контакт с тях и вибрира под натиска на издишания въздух. Мекото небце се повдига и затваря прохода в носа. Гласовите струни са затворени и вибрират. Мекият звук p (p ') се различава в артикулацията от твърдото вещество чрез допълнително повишаване на задната част на езика към небцето и част от неговото движение напред.

Често звукът p се появява като гърлен треперещ звук. Първият вид такава артикулация е велареното р (от гръцкия велум - меко небце), при което коренната част на езика се приближава до долния край на мекото небце и образува с нея процеп. Преминавайки през този прорез, издишаният въздух причинява малка вибрация на мекото небце, което води до шум, който, смесвайки се с тона на гласа, му придава специфичен дефектен звук. Вторият тип - увулар p (от гръцки. Uvula - език), в който само вибрира езикът. В същото време се чува отчетлив рев.

Налице е също така така нареченият едноиздухващ p, при който предният ръб на езика докосва алвеолите само веднъж, няма вибрации. Опитите да се произнесе дълъг тътен звук се провалят. Често има странично р, в което вместо вибрациите на предния ръб на езика, носът избухва между неговия страничен ръб и кътниците. Рядка форма на ротацизъм, при която рязкото изкривяване на звука се дължи на факта, че поток от издишан въздух преминава през процеп, образуван между страничния ръб на езика и горните кътници, причинявайки трептенето на бузата. Това е т.нар. Букален p. Съществуват няколко вида параротизъм (замествайки p със звуците на p ', l, l', d (j), g, d). В повечето случаи един или друг вид ротацизъм обхваща както твърдия, така и мекия p '. Често обаче се забелязва нормално р за дефектен р. Понякога има обратен феномен.

Ротационните предразполагащи анатомични аномалии могат да бъдат къса подкожна лигамента, тясно и високо небце, прекалено тесен, или масивен, или недостатъчно пластмасов език.

Ротационна корекция. В повечето случаи, за да се получи правилна артикулация на звука, са необходими подготвителни упражнения, които могат да бъдат разделени на два типа. Един вид упражнение е насочено към постигане на правилното положение на езика, за получаване на така нареченото fricative p, артикулирано в същото положение на езика като нормалното, но засега без вибрации. Използвайте такива упражнения като: - Чиито зъби са по-чисти? Цел: да се развие израстването на езика и да се говори на езика. Описание: широко отворен устата и с върха на езика "почистване" на горните зъби от вътрешната страна, като движения с езика от страна на страна. - Цел на художника: да развие движението на езика и неговата мобилност. Описание: усмивка, отвори устата си и "удари" върха на езика на небцето, като езикът се движи напред и назад. - Кой друг ще управлява топката? Цел: да развие гладък, дълъг, непрекъснат въздушен поток, протичащ в средата на езика Описание: усмивка, поставете широк преден край на езика на долната устна и, като че ли произнесе дълъг звук, издухайте памука от противоположния край на масата, Вкусно сладко.
Цел: да се получи движение нагоре от широката предна част на езика и позицията на езика, близка до формата на чашата, която тя приема, когато прави съскащи звуци.
Описание: леко отворете устата и оближете горната устна с широк преден край на езика, като направите езика да се движи от горе до долу, но не от едната страна на другата страна. Турция. Цел: да се развива възходът на езика, мобилността на нейния фронт. Описание: отворете устата леко, сложете езика на горната устна и направете движения с широкия преден край на езика по горната устна напред-назад, като се опитвате да не разкъсвате езика от устната - сякаш за да го ударите. Първо направете бавни движения, след това ускорете темпото и добавете глас, докато не чуете бл-бл (като Турция bolbochet). Барабанисти. Цел: да се укрепят мускулите на върха на езика, да се развие издигането на езика и да се наклони върхът на езика. Описание: Усмихнете се, отворете устата си и почукайте върха на езика по горните алвеоли, многократно и ясно произнасяйки звук, който прилича на английски звук "d". Първо, звукът "d" се произнася бавно, като постепенно се увеличава темпото.

Друг вид упражнение е насочено към генериране на вибрации на езика. Ако детето произнесе горното w и w правилно, не е трудно да се получи фрикативен p. От него се изисква да начертае фонема с леко отворена уста, без да заоблича устните и да придвижва предния край на езика леко напред, към венците на горните резци. След като постигнем целта, трябва да фиксираме фрикативния p върху материала на сричките, думите и след това фразите, без да чакаме усвояването на вибрацията. Важно е в този случай полученият звук да се изразява с достатъчен натиск на издишан въздух, с минимално разстояние между предния край на езика и венците. Трябва да се чува не само гласът, но и шумът на въздуха, който преминава през пролуката.

За да се генерира вибрация, трябва да се започне от бързото повторение на звука на едно издишване, артикулирано по специален начин - с леко отворена уста и когато предният край на езика е затворен не с резци, а малко по-дълбоко с венците на горните резци или дори с алвеолите.

Упражнението може първоначално да се състои от дву- и трикратно равномерно повторение на звук d (dd, dd, dd. Ddd, ddd, ddd.), След това от същите повторения, но с усилване на последния звук (dd, dd, dd, ddd, ddd, ddd.) и по-нататък от многократното повторение на звука d еднообразно (ddddddd) и с ритмична селекция, например, на всеки трети звук от серията (ddd, ddd, ddd, ddd). Само езикът трябва да работи, когато долната челюст е неподвижна.

Допълнително дву-, трикратно повторение на звука d завършва с произношението на гласната a или s (dd, dd, dd. Dd, dd, dd. Ddd, ddd, ddd. Ddd.).

Друга техника за генериране на вибрации е, че при продължително произношение на фрикативния p, под езика се поставя сонда с топка в края. Топката се поставя в контакт с долната повърхност на езика, след което бързото придвижване на сондата наляво и надясно причинява механично трептене на езика, алтернативно затягане и отваряне на предния му край с алвеолите. Вместо сондата, може да се използва успешно пръстът на детето, предварително почистен или избърсан с памучен тампон, потопен в алкохол. Първоначално движението на пръста се извършва пасивно, с помощта на логопед, който държи ръката на детето. В бъдеще детето действа самостоятелно.

След като вибрацията е постигната, е необходимо чрез различни упражнения върху материала от срички, думи и фрази, изразени с постепенно ускоряващо се темпо, да се постигне автоматизация на научената артикулация и да се отърве от прекомерно подвижното произношение на p, което е неизбежно в ранните етапи на работа. Ако първо се получи само твърдо р, тогава едновременно с неговото фиксиране е необходимо да се започне работа върху меко п. Ако, на първо място, получавате меко п, тогава успоредно с неговото фиксиране, трябва да започнете да работите усилено

Артикулация на звука R. Артикулация на звука Pb. Ротацизъм и неговите типове. Pararotatsizm.

Артикулация на звука P

Артикулация на звука P

Положението на устните - в зависимост от следващата гласна (по-долу е описано естествената артикулация, при артикулиране на звука, е по-преувеличено).

Долната челюст и цялата устна кухина са обтегнати. Коренът на езика и средната част на гърба на езика са фиксирани и напрегнати.

Върхът на езика е широк, изтънен, повдигнат и вибрира в алвеолите, след това в съседство с тях, след което се отдалечава от тях (честотата на трептенията варира от три или повече, в зависимост от фонетичния контекст).

Средната част на гърба на езика се спуска, задната част се повдига, страничните ръбове се повдигат, уплътняват се в горните кътници (езикът е във формата на лъжица). Повдигнато меко небце (P - звук в устата). Гласовите гънки са затворени (P - звънене).

Pb звукова артикулация

Pb звукова артикулация

Много подобен на артикулацията на звука. R. Разлики: Средната част на гърба на езика е повдигната. Върхът на езика се огъва леко и е напреднал.

Дефектите в произношението на звуци P и Pb се наричат ​​ротацизъм.

Видове ротазизъм

1. Ротацизъм на гърлото (появява се много често). Може да бъде велур (вибрира мекото небце, звукът е по-нисък) и може да бъде ввуларен (вибрира увула (малък език), докато звукът е по-висок).

2. Ротацизмът на устните-лабиален (шофьорски). Вибриращи устни (рядко се срещат). Може би без вибрации.

3. Ротацизъм с единичен удар (често се случва).

Няма вибрации, има само един удар. Ако звучи близо до нормата, то не изисква корекция.

4. Странична ротацизъм (може да бъде едностранна и двустранна). С едностранно върха на езика се отклонява встрани. С двустранно, страничните ръбове на езика вибрират.

5. Ротацизъм на носа. Звук с носен цвят.

6. Глухови произношения на звук P (без глас).

7. Бузи ротацизъм. Вибриращи бузи.

Предразполагащи фактори ротацизъм. Те включват аномалии в структурата на езика (къса юзда на езика, дълга, тясна. Твърде голяма), страничен открит ухап, нарушен мускулен тонус при дизартрия.

Pararotatsizm

Ако звуците на P и Pb се заменят с други звуци, тогава такова нарушение се нарича параротизъм. Най-често подмяната на звуците показва несъвършенството на фонемичното възприятие.

Звуците на P и Pb най-често се заменят с L, L, Y, D, G, K, T.

За формулирането на звуци P и Pb тук.

Ако намерихте тази информация полезна, споделете с приятели в социалните мрежи. Ако имате въпроси по тази тема, напишете в коментарите, не забравяйте да отговорите. Вашият логопед онлайн Perfilova Наталия Владимировна.

ВИДОВЕ НАРУШЕНИЯ

Често звукът [p] е напълно отсъстващ в речта на децата, или вместо него се появява гласният глас. В този случай е налице пълна липса на необходимите артикулационни движения.

Недостатъците на звуковото произношение могат да се проявят под формата на гърлото, треперещ звук. Първият вид такова съчленяване е велар [p] (от велум - меко небце), при което кореновата част на езика се приближава до долния край на мекото небце, образувайки празнина с нея. Преминавайки през този прорез, издишаният въздух причинява малка, смущаваща вибрация на мекото небце, което води до шум, който, смесвайки се с тона на гласа, докладва специфичен дефектен звук. При втория тип, увуларен (от езика на езика), вибрира само върхът на мекото небце - в резултат се чува отчетлив рев.

Има две устни [p]. Първият вариант е произношението на "кочияш", формирано от вибрациите на двете устни. Втората опция - без вибрации - е да се възпроизведе чрез образуването на цепнатина с две устни, когато се чуе нещо като английския “w”.

С латерално произношение има [p] вибрация, но нейното място се движи. Страничното произношение обикновено се основава на органични причини: пареза на езика, масивна, къса сублингвална връзка, присъствието на която често се свързва с тясно, високо небце или неправилно разположение на зъбите на горната челюст. Тези фактори пречат на образуването на еластичността на върха на езика и повдигат езика нагоре, което води до опитите на детето да компенсира неговия дефект. По този начин лъкът се формира по следните начини:

а) повдигнат гръб на езика + небцето. Това произвежда звука [pl];

б) върхът на езика или един от страничните ръбове на езика + вътрешната повърхност на процепа: вибрацията е груба, в резултат на което „букалният” звук [p];

в) език + горна устна: вибрацията е груба и звукът се плъзга;

г) лъкът на върха на езика или по-често един от неговите странични ръбове с небцето се появява или надясно, или вляво от средната линия, звукът [p] е донякъде омекотен.

Вместо [p], има носов звук като английски или немски “ng”, образуван от затваряне на корена на езика с меко небце, когато въздухът свободно преминава от фаринкса към носа.

В някои случаи човек трябва да се справи с така наречения един хит [p], при който предният край на езика се свързва с алвеолите само веднъж, няма вибрации, чува се звук, наподобяващ английски (алвеоларен) “d”. Опитите да се произнесе дълъг тътен звук се провалят.

Има възможност за глухо звуково произношение [p]. С еднократен и глух произношение на звука [p], артикулацията е най-близо до нормата. Меко произношение. Звукът [p] се произнася меко, като [p `] (ръката е“ ryuk ”, кравата е“ koreva ”, топката е“ ball ”).

Освен това има няколко вида параротизъм.

Предучилищните често имат подмяна на звука [p] на [l] или [l '] и на [e]. В тези варианти на параротизма мястото на звукопроизводството остава повече или по-малко вярно, но начинът на произношението се променя, звукът престава да трепери.

В случаите на замяна на звуци: [p] => [j], [p] => [c], [p] => [g] - мястото на произношението също се променя: предният език [p] се заменя със среднейазично [j], лабиален [c], последващо езиково [g] и произношение: нервните се заменят с прорези или взривни звуци. Възможно е звукът [p] да бъде заменен със сдвоено меко [p '].

Има замествания на звука [p] гласна [s] (рамка - "яма", врана - "voyon", сирене - "синове").

В повечето случаи, този или онзи тип ротацизъм обхваща както твърди, така и меки [p]. Често обаче, в случай на нарушено [p], се отбелязва безопасно [p]. Обратното е по-рядко срещано.

На първо място е необходимо да се изследва структурата на артикулационните органи и тяхната подвижност. Самото изследване на самото произношение на звука започва с изучаването на коректността на произношението на изолирания звук. Логопедът ясно произнася звуци и моли детето да се повтори. След това се разглежда произношението на звука в сричките, в началото, в средата и в края на думата. За тази цел на детето се иска да посочи какво е показано на снимката (където звукът [p] е в различни позиции):

o В началото на думата - FISH

o В края на думата - AX

o В средата на думата - COW

o С съгласуване на съгласни - ТРАКТОР

За да оцените коректността на произношението на звука в независима реч, използвайте следните задачи:

o Направете предложения за снимката.

o Направете история на снимката.

o Направете история на поредица от снимки.

o Съставете история, базирана на ключови думи и изречения.

o Преразказ на текста.

o Създайте история за събитие.

При избора на материал за изследване на звуковото произношение трябва да се даде предпочитание на думи, в които няма звуци от тази фонетична група, към която принадлежи изследвания звук, и други звуци, които са нарушени в речта на децата.

Изследване на фонемното възприятие. Логопед моли детето да изпълни следните задачи:

o Има ли звук [p] в думата РАК?

o Намерете и покажете тези картини, на чиито имена можете да чуете звука [p] (AX, CHERRY, BUCKET и др.)

o Детето е поканено да чуе изречението и да намери думите със звук [p] (RABIN GROWS UP).

Изследване на фонемния анализ. Детето трябва да определи местоположението на звука [p]:

o В началото на думата - FISH

o В края на думата - AX

o В средата на думата - COW

Изследване на фонемния синтез. Логопед моли детето да изпълни следните задачи:

o Направете дума от определен брой звуци, без да променяте реда им. К, R, А, Н; R, U, К, А.

o Направете дума на определен брой звуци, променяйки реда им. А, Р, К; W, D, R, A.

Проверка на фонемни представяния. Логопед моли детето да изпълни следните задачи:

o Изберете името на зеленчука, започвайки от звука [p] (REDISK, REPA)

o Изберете дума за звук [p] (RIVER, FISH)

o Изберете дума със звук [р], така че да е: в началото на думата е FISH, в края на думата е AX, в средата на думата е DRUM.

Ефектът от терапията с реч се извършва на етапи.

Подготвителен етап. Той изпълнява следните задачи:

o Формиране на способността да се разпознават и разграничават фонемите,

o Развитие на експираторна мощност,

o Формиране на артикулационни умения

o Формиране на слухов контрол,

o Разработване на надежден анализ.

За да се получи правилна артикулация на звука, са необходими подготвителни упражнения, които позволяват да се получи правилното положение на артикулационните органи, да се развие вибрацията на езика и, ако е необходимо, да се разтегне сублингвалната връзка.

За да се ускори способността на детето да усети вибрационните движения на езика, които той не преживява, от една страна, и да предизвика, въз основа на взаимодействието на дразненето в кората на функционално близки лицеви и хипоглосови нерви, тези вибрационни движения, от друга, използват допълнителни упражнения (техники).

Следните упражнения се използват за формиране на правилната артикулация:

„Кон” - изсмучете езика на небцето, щракнете езика. Кликнете бавно, силно със затворена и отворена уста. Издърпайте хиоидната връзка. Ако детето не се справи, на гърба на езика се поставя вискозен бонбон.

"Водачът" - вибрациите на устните. Кажете "trr", "tpru".

"Вкусно сладко" - избутайте широк език, оближете горната устна и сложете езика дълбоко в устата.

„Чиито зъби са по-чисти?” - усмихнете се, отворете устата си и почистете върха на езика с горните зъби отвътре (с усмивка трябва да видите горните и долните зъби). Уверете се, че долната челюст не се движи: работи само езикът. Движенията на езика са бавни.

"Художник" - усмивка, отвори устата си и удари широкия връх на езика на небцето, като правиш движения напред и назад, докато художникът рисува тавана с четка.

„Барабанисти” - усмихнете се, отворете устата си и чукнете върха на езика зад горните си зъби със звук „ddd”. Първо бавно, след това по-бързо. Дръжте устата си отворена през цялото време. Работи само език.

"Swing" - върхът на езика се разбира от горните зъби, след което се понижава от долните зъби.

“Пуйки” (“Chatterbox”) - по време на произношението на [a], бързо изтласквайте езика с шпатула от широко отворена уста и се прибирайте, като последователно удряте горните и долните устни. Има звуци като "блъскане". Същото може да се направи и в устата - езикът се удари в зъбите.

Има няколко начина за настройване на звука [p]

1. Чрез имитация, основана на слуховия образ, върху визуалното възприятие на артикулацията. Тази техника само от време на време води до положителни резултати, така че по-често трябва да се използват други.

2. Механичен метод - с помощта на помощни средства (мистрия, сонда) се дават определена позиция на артикулационните органи.

3. Постановка от други звуци, правилно изразени, без механична помощ.

4. Поставяне от артикуларната структура (чрез артикулационни упражнения).

5. Смесен начин.

Най-често срещаната техника е да се звучи [p] от [d], повтаряйки едно издишване: ddd, ddd, последвано от по-принудително обявяване на последното. Алтернативното произношение на звуци [t] и [d] в комбинация td, td или tdd, tdd също се използва бързо, ритмично. Те са артикулирани с леко отворена уста: когато езикът се затваря, а не с резците, а с венците на горните върхове или алвеолите. При многократно произнасяне на поредица от звуци [d] и [t], детето е помолено да удари силно на върха на езика, и в този момент възниква вибрация.

Въпреки това, тази техника не винаги води до успех. При стационарно-лингвална артикулация или нейната велурова (увуларна) артикулация е възможна появата на двуфокусни вибрации: отзад и нова, отпред. Едновременната комбинация от два вида вибрации създава груб шум и детето отказва да приеме такъв звук. Освен това, ако се достигне предната вибрация, звукът често е твърде дълъг (търкалящ) и шумно.

Настройка [p] на два етапа. На първия етап се поставя фрикатив [p] без вибрации от звука [w], когато той се изтегля, без да се закръглят устните и придвижването на предния край на езика леко напред към венците на горните зъби или алвеолите. В същото време звукът се изразява със значителен въздушен натиск (както при произнасяне на глух звук) и минимално разстояние между предния край на езика и венците.

Полученият в резултат звук е фиксиран в срички. Възможно е, без фиксиране на звука в сричките, да се пристъпи към втория етап на изявлението: с механична помощ, като се използва топка. Той се поставя под езика и, докосвайки долната повърхност на предната част на езика, с бързи движения на сондата надясно и наляво, езикът осцилира, предните му ръбове се редуват и отварят с алвеолите. Тези движения могат да се извършват и обичайната плоска шпатула. Детето може да направи домашното с чаена лъжичка на стъбло или чист показалец. По време на тренировката издишаната струя трябва да бъде силна.

Най-ефективното е приемането на израза [p] от сричковата комбинация [за] с донякъде удължено произнасяне на първия звук от сричката: zzza. По време на многократните повторения на срички детето, следвайки инструкциите на логопеда, премества предната част на езика нагоре и напред към алвеолите, докато акустичният ефект на фрикатива [p] се комбинира с гласната [a]. След това се въвежда сондата, с помощта на която се извършват бързи движения от ляво на дясно и от дясно на ляво. В момента на възникващата вибрация се чува доста ясен звук с нормална дължина, без прекомерно свиване. При този метод на производство на звук не се изисква специално въвеждане на звук в комбинация с гласна, тъй като сричката веднага се получава. При последващата работа е важно да се проведе обучение за причиняване на сричките ra, ru, ry.

При задаване на мека [p '] се използва същата техника, но с помощта на сричка zi и по-късно zy, zy, zyo. Обикновено, в случай на нарушения на твърд и мек звук [p], първо се поставя твърд звук, а след това мек звук, но този ред не е твърд, може да се промени произволно; Не се препоръчва само да се провеждат едновременно, за да се избегне пристрастие. Може да се използва и настройка на звука [p] от звука [l] - на детето се предлага „да върви по хълма” - постепенно да се издигне върха на езика до алвеолите, резултатът е еднократен [p].

След като вибрацията е достигната, е необходимо чрез различни упражнения върху материала от срички, думи и фрази, изразени с постепенно ускоряваща се скорост, да се автоматизира научената артикулация и да се отърве от прекомерно подвижното произношение, което е неизбежно в ранните етапи на работа. Ако в началото получавате само твърдо [p], тогава едновременно с неговото фиксиране е необходимо да започнете работа върху мека [p `]. Ако в началото се окаже мека [p '], то успоредно с нейното фиксиране, работата трябва да започне на твърдо [p].

Настройката на звука [p] е продължителна. Следователно автоматизацията на звука [p] се извършва с механична помощ, още преди окончателното тестване на нормален звук [p]. С механична помощ звукът се произнася в сричките (dre, draw, dru), в думите "дърва за огрев", "приятел". Първо, звукът [p] в речевия материал се предшества от звука, от който е поставен (дърво или трева).

Детето трябва да повтори сричките:

Pa - pa - pa - отивам на училище.

Ro-ro-ro - в двора има кофа.

Ry ry ry ry - комарите летят.

Ri-ri-ri - не вземайте червеите в ръцете си.

Голямата брадва.

Ar-Ar-Ar - нов календар.

За да определите произношението, можете да използвате игри, загадки, поговорки, поговорки.

Игра, за да се определи произношението на звука [p]:

Разделете на три групи: коледна елха, врани, кучета.

Рибена кост (образуват кръг, държейки се за ръце).

Като зелена коледна елха

Скачайте, пейте гарвани.

Врани (скочи в кръг): “Кар-Кар-Кар. ".

Рибена кост: „Заради кората се сражава,

Викаха силно.

Врани (в кръг): “Кар-Кар-Кар. ".

Рибена кост: "Ето кучетата,

И гарваните отлети. ".

Кучета (тече в кръг с ръмжене): “Rr-r. ".

Игра, за да се определи произношението на звук [p ']

Поставете три или четири обекта на масата в един ред със звук [p] в техните имена, например: фенерче, карамел, бутилка, въже, гума, гъби, ръкавици без пръсти и т.н. Помолете детето да назове предметите на масата в ред. След това го помолете да се обърне и в същия ред да ги призове в паметта. Ако направи грешка, нека отново да ги погледне.

След това можете да добавяте изречения с думи, които съдържат звук [p], базиран на картини. Например, логопедът нарича част от изречението, а децата избират картина за звука [p] и допълват изречението с подходящите думи: мама засадена в градината... (цвекло, лук, моркови). Или: В нашата гора те растат... (дъбове, борове, брези); На цветето цъфна... (макове, лалета, рози); В цирка видяхме... (лъв, тигър, слон); В градината узрели вкусни... (ябълки, круши, сливи); Пашат на поляната... (овце, кози, крави); Мама купи... (книга, кофа, шапка).

След това извършваме автоматизация в свързаната реч. Молим детето да направи история на снимката.

На този етап ние учим децата да различават смесени звуци и да ги използват правилно в собствената си реч. За да направим това, използваме думи със смесени звуци: lov - ditch, salt - litter, trunk - робот и др.

Можете да зададете въпроси и да поискате пълни отговори на тях:

Кой хване въдица?

Къде мечката спи през зимата?

Кой рисува стените?

Какво е на кърмата на лодката?

Какви птици летят в триъгълник?

Кой по пощата приема телеграми?

Какво предписва лекарят на болните?

Какво е името на първата жена астронавт?

Думи за справка: рибар, дер, кранове, художник, телеграф, медицина, волан, Валентина Терешкова.

Формиране на комуникативни умения.

Цел: формиране на способностите и уменията на детето за правилно използване на звука във всички ситуации на общуване.

Използват се пословици и загадки, езикови усуквания, стихове, истории, изпълнени със звуци [p], [p '].

Твърди умения за правилно произношение при децата се развиват само чрез системна работа. Тя трябва да бъде планирана по такъв начин, че да се провеждат редовни часове, за да се улесни обучението на артикулационни, дихателни, гласови и слухови апарати. Не забравяйте да развиете паметта на детето, вниманието, мисленето, възприятието (слухови, визуални, тактилни).

1. Руска Е.Н., Гаранина Л.А. Реч на произношението: Практически курс. - М.: ARKTI, 2003. - 104 с.

2. Рау Ф. Ф. Методи за коригиране на недостатъците в произношението на фонеми // Основи на теорията и практиката на логопедичната терапия. М., 1968.

3. Fomicheva MF Образование правилното произношение. М., 1971.

4. Показания за логопедична терапия // Под. Ед. LS Волкова, В.И. Seliverstov. М., 1997. Част 1.

5. Основи на речевата терапия / / Под. Ед. ТВ Волосовец. М., 2000.

1. При което [p] процеп, образуван на мястото на сближаването на корена на езика с мекото небце, издишаният въздух, преминаващ през този процеп, предизвиква произволна, мулти-шокова вибрация на мекото небце:

2. С правилното произношение на звука [p], страничните ръбове на езика:

A. притиснат до горните кътници;

Б. променливо вибрират;

Между страничните ръбове на езика и горните кътници се образува пропаст.

3. Най-ефективният начин да звучи [p] е:

А. постановка от звук [до];

Б. постановка от звук [d];

V. постановка от звук [w].

4. Звук [p] се отнася за групата:

А. задни-езични, слот-слот звуци;

Б. фронтални, треперещи звуци;

V. sredneyazychnyh, дълги чрез звуци.

5. Какво се случва, когато uvular се произнася [p]:

А. Коренната част на езика се доближава до долния край на мекото небце, образува се пролука;

Прочетете Повече За Шизофрения