Престъпното поведение на подрастващите е почти винаги резултат от неправилно възпитание. Неправилното възпитание е недостатъчно или прекомерно.

Фактори, причиняващи престъпност:

1. разочарованието от нуждата на детето от нежна грижа и привързаност от страна на родителите (например, изключително груб баща или недостатъчно грижовна майка), което от своя страна предизвиква ранните травматични преживявания на детето;

2. физическа или психологическа жестокост или култа към сила в семейството (например прекомерно или постоянно използване на наказание);

3. Недостатъчно влияние на бащата (например в негово отсъствие), което пречи на нормалното развитие на моралното съзнание;

4.Акутна травма (болест, смърт на родителя, насилие, развод) с фиксиране на травматични обстоятелства;

5. несъответствие на изискванията на детето от родителите, в резултат на което детето няма ясно разбиране за нормите на поведение;

6. смяна на родители (настойници);

7. Хронично изразени конфликти между родители (ситуацията е особено опасна, когато жесток баща бие майка си);

8. желаните лични характеристики на родителите (например комбинация от неизискващ баща и снизходителна майка);

Условия за формиране на престъпно поведение

Въпреки различните социални мерки, насочени към насърчаване на гражданите да спазват установените закони и разпоредби, много хора ги нарушават всеки ден. Често е трудно да се разбере защо хората, които са съвсем обикновени на вид, изглежда извършват тежко престъпление. Най-често това са психически здрави индивиди, включително деца и тийнейджъри.

Когато разглеждат определянето на незаконни действия, те обикновено говорят за комбинация от външни условия и вътрешни причини за такова поведение. Разбира се, във всеки случай има уникална комбинация от фактори, но е възможно да се идентифицират някои общи тенденции при формирането на престъпно поведение.

Социалните условия играят роля за произхода на неправомерното поведение. Те включват предимно многостепенни социални процеси. Това са, например, слабостта на властта и несъвършенството на законодателството, социалните катаклизми и ниският стандарт на живот.

Според Р. Мертон [15, с. 202], някои хора не могат да се откажат от престъпното поведение, защото в настоящото потребителско общество по-голямата част на всяка цена търси доход, потребление и успех. Трудно е за хората, които по някакъв начин са „отблъснати” от обществени блага, да постигнат желаните цели с правни средства.

Социална причина за антисоциалното поведение на даден човек може да бъде и тенденцията на обществото да я маркира. В някои случаи устойчивото антисоциално поведение се формира въз основа на порочен кръг: първичното, случайно извършено престъпление - наказание - опитът на насилствените взаимоотношения (най-представени в местата за задържане) - последващите трудности на социалната адаптация, дължащи се на етикета на "престъпника" - натрупването на социално-икономически трудности и вторичното престъпление - тежко престъпление? "

Това трагично обстоятелство е забележително представено във филмовата версия на затворническата драма на Стивън Кинг "Бягство от Шоушенк" (1994, постановка на Ф. Даръбонт). Главният герой на филма, Анди Дюфрън, бе осъден на доживотен затвор за убийството на съпругата си, която не е извършил. Способността му да устои на легализираното насилие, неговото брилянтно подготвено бягство е изключително изключение от общото правило. Друг драматичен герой, библиотекарът Брукс Хатмид, прекарал 45 години в затвора, без успех се опитва да извърши ново престъпление, за да остане "у дома". Той се самоубива скоро след „принудителното” освобождаване, без да носи тежестта на свободата. В този случай лицето става жертва на системата на насилие и социални стереотипи.

Освен това, P.Kuter [15, p. 203] показва, че много законопослушни хора имат агресивно-престъпни импулси, които не се изпълняват от тях в конкретни действия, но се проектират върху други хора, например извършване на престъпления. Благодарение на тези проективни процеси, престъпленията могат да бъдат прекалено строго оценени и несправедливо наказани, което от своя страна води до увеличаване на престъпността.

Така, самото общество, парадоксално, чрез неоправдани действия и прекомерно сериозни наказания извежда престъпници, от които бих искал да се отърва. Държавата, провъзгласявайки борбата с насилието, я използва сама (често в по-голям брой случаи) по отношение на виновните. Днес 86 страни по света имат статия за смъртното наказание в своето законодателство. Като цяло, насилствен стереотип на отношенията се налага на хората. Представителите на властите преследват престъпни личности, като им демонстрират силата си по начина, по който са се отнасяли към жертвите си. Налице е порочен кръг, който се движи по протежение на което, престъпните личности нараняват себе си и хората около тях.

Особената роля на социалното положение в определянето на престъпното поведение се доказва от наблюдението на поведението на хората в условията на тоталитарен режим. П. Кутер [15] дава резултатите от изследването на Дикс, който изучава развитието на наследствеността и личността в редица масови убийци от германската СС (преди и след работата им в концентрационните лагери). Разкрито е, че престъпното поведение на СС, макар и придружено от различните им личностни разстройства, се проявява само в социално санкционирани условия - по време на обучение и работа в концентрационни лагери. Преди нацисткия режим и след него проучваните лица по правило не извършвали престъпления.

Значителна роля в произхода на престъпното поведение играе микро-социалната ситуация. Нейната формация например допринася за: асоциална и антисоциална среда (родителски алкохолизъм, антисоциално и антисоциално семейство или дружество); пренебрегване; големи и непълни семейства; семейни конфликти; хронични конфликти със значими други.

В. Н. Кудрявцев посочва състоянието на отчуждението на престъпника от средата му, което се случва в ранна възраст. Така 10% от агресивните престъпници вярват, че майка им не ги обича в детска възраст (в „нормалната“ проба, само 0,73%) [12].

Обобщавайки литературните данни, могат да бъдат изброени следните микросоциални фактори, водещи до престъпност:

разочарованието от нуждата на детето от нежна грижа и привързаност от страна на родителите (например, изключително груб баща или недостатъчно грижовна майка), което от своя страна предизвиква ранните травматични преживявания на детето;

физическа или психологическа жестокост или култ на властта в семейството (например прекомерно или постоянно използване на наказание);

недостатъчно влияние на бащата (например в негово отсъствие), което пречи на нормалното развитие на моралното съзнание;

остра травма (болест, смърт на родител, насилие, развод) с фиксиране на травматични обстоятелства;

отдаване на дете в изпълнение на неговите желания; недостатъчно търсене на родители, тяхната неспособност да правят постоянно нарастващи изисквания или да търсят тяхното изпълнение;

прекомерно стимулиране на детето - твърде интензивна любов ранни отношения с родителите, братята и сестрите [2, p. 61];

несъответствие на изискванията на детето от родителите, в резултат на което детето няма ясно разбиране за нормите на поведение;

смяна на родители (настойници);

хронично изразени конфликти между родителите (ситуацията е особено опасна, когато жесток баща бие майка си);

нежелани личностни черти на родителите (например комбинация от неизискващ баща и снизходителна майка);

ученето на детето чрез учене в семейството или в групата на престъпните ценности (изрични или скрити).

Като правило, на първо място, изпитвайки чувство на неудовлетвореност, детето изпитва болка, която, при липса на разбиране и смекчаване, се превръща в разочарование и гняв. Агресията привлича вниманието на родителите, което само по себе си е важно за детето. Освен това, използвайки агресия, детето често постига целите си, като контролира другите. Постепенно агресията и нарушаването на правилата започват да се използват системно като методи за получаване на желания резултат. Престъпното поведение е фиксирано.

В изследването „Младежката престъпност: тенденции и перспективи”, М. Рътър и Д. Гидлер [25] посочват ясна връзка между характеристиките на ранното детско развитие в семейството и последващата степен на индивидуално подчинение, но твърдят, че механизмите на такова влияние на семейството все още са неясни. Те посочват и връзката между социалната промяна и нарастващата престъпност, подчертавайки липсата на знания за механизмите на тази връзка. Използвайки примера на непълнолетните, изследователите заключават, че има множество причини за престъпно поведение, включително влиянието на групи от връстници, социален контрол и социално обучение, биологични и ситуационни фактори. От тяхна гледна точка е абсурдно да се търси едно единствено обяснение или единна стратегия за превенция.

Отделни детерминанти на неправомерното поведение са от особен интерес за психологическия анализ.

От своя страна индивидуалните характеристики се определят в значителна степен от половите различия. Например, добре известно е, че незаконното поведение е по-характерно за мъжкия пол. Въпреки увеличаването на женската престъпност, относителните й проценти са значително по-ниски от тези на мъжете, например, престъпленията на жените в Русия през 1998 г. възлизат на 15% от общия брой регистрирани случаи [14].

Можете да говорите за престъпления, по-характерни за жените или мъжете. Такива деликти, като убийства на деца, проституция, кражби на магазини, се извършват по-често от жени. Мъжете по-често крадат коли, извършват грабежи, кражби, причиняват телесни наранявания и убиват. Има и типично мъжки престъпления, като изнасилване.

Възрастовият фактор определя специфичното поведение на различните етапи на онтогенезата. Възрастовата динамика на честотата на нарушенията се проявява по следния начин: възрастта на повечето престъпници варира от 25 до 35 години; броят на престъпленията непрекъснато нараства от 14 на 29; максималният брой на извършените престъпления е 29 години; от 29 до 40 години се наблюдава постепенно намаляване; след 40 години престъпления са рядкост [14].

Както е очевидно, има смисъл да се говори за антисоциално поведение (за разлика от, например, агресивно) само след достигане на определена възраст, по наше мнение, не по-рано от 6-8 години.

По правило едно малко дете не може достатъчно да осъзнава поведението си, да го контролира и да се отнася към социалните норми. Само в училище детето за първи път прави и наистина се сблъсква с фундаментални социални изисквания, а едва от училищна възраст се очаква детето стриктно да следва основните правила на поведение.

Има и "качествени" характеристики на проявата на престъпно поведение на различни възрасти. Нарушенията на социалното поведение в ранните етапи на онтогенезата вероятно представляват проблеми на психичното развитие на детето или невротични реакции с преходен характер. Например кражбата на петгодишно дете може да бъде свързана с хиперактивност, невротична нужда от внимание и любов, реакция към загуба на любим човек, забавяне на интелектуалното развитие, невъзможност да се получи необходимата храна и неща.

От момента на влизане в училището ситуацията се променя фундаментално - стадийът на интензивна социализация на личността започва в условията на повишени умствени способности на детето. Отсега нататък определени действия на детето наистина могат да се считат за близки до незаконните. В началната училищна възраст (6-11 години) престъпното поведение може да се прояви в следните форми: нередовно поведение, нарушаване на училищните правила и дисциплина, отсъствия от работа, домашно бягство, измама и кражба.

Трябва да се отбележи, че социално-икономическата криза в Русия допринесе за нарастването на престъпното поведение, включително в детската възрастова група. Обедняването на част от населението, разпадането на институциите на общественото образование, промяната в социалните нагласи - всичко това неизбежно води до това, че едно асоциално дете от бездомнически тип става обичаен герой на градските улици. Уличното хулиганство на младши ученици (кражби, измами в близост до телефонни кабини, изнудване) е съчетано със скитничество, употреба на наркотични вещества и алкохол. Очевидно е, че в такива случаи детското девиантно поведение естествено се превръща в престъпно поведение в юношеството и в зряла възраст.

Незаконните действия в юношеството (12-17 години) са още по-умишлени и произволни. Наред с „обичайните” за тази възраст нарушения, като кражба и хулиганство - при момчета, кражби и проституция - при момичетата, новите им форми станаха широко разпространени - търговията с наркотици и оръжия, рекета, сводничеството, измамите, атаките срещу бизнесмени и чужденци, През 1998 г. са регистрирани около 190 хил. Непълнолетни правонарушители (10% от общия брой нарушители на закона) [14]. Според статистиката, повечето от престъпленията, извършени от подрастващите, са групови престъпления. В групата страхът от наказание намалява, агресията и жестокостта се увеличават рязко, а критичността към това, което се случва и на себе си, намалява. Най-показателният пример за групово нелегално поведение е „буйният” фанат след футболен мач, сред който младите хора съставляват мнозинството.

В. Н. Кудрявцев [12] смята, че престъпната кариера, като правило, започва с лошо проучване и отчуждаване от училище (отрицателна враждебност към нея). Следва отчуждение от семейството на фона на семейните проблеми и “непедагогическите” методи на образование. Следващата стъпка е влизането в престъпна група и извършването на престъпление, което отнема средно 2 години. Според доклади, 60% от професионалните престъпници (крадци и измамници) са започнали това пътуване на възраст от шестнадесет години.

По преценка можем да разграничим следната група подрастващи нарушители.

Първата група е представена от юноши, които поради редица причини не са развили най-високите чувства (съвест, чувство за дълг, отговорност, привързаност към близките) или идеи за добро и зло, които изкривяват емоционалната им реакция към действията.

Втората група може да се припише на тийнейджър с хипертрофирани възрастови реакции, което показва преходния характер на тяхното противопоставяне и антисоциално поведение (при други благоприятни условия).

Третата група се състои от тези, които по-последователно възпроизвеждат престъпното поведение на непосредствената си среда и за които това поведение е нормално (с негативен образ на себе си, липса на умения за самоконтрол, слабо развита съвест, потребителско отношение към хората).

Четвъртата група включва подрастващи с умствени и невротични разстройства (заедно с престъпно поведение, те имат болезнени симптоми или признаци на интелектуална недоразвитие).

И накрая, има пета група юноши, които умишлено избират престъпно поведение (които не страдат от психични разстройства, имат достатъчен самоконтрол и разбират последствията от своя избор).

Най-неблагоприятна прогностична: могат да се отчетат признаци от гледна точка на по-нататъшното формиране на антисоциално поведение: липса на съвест и вина, патологична измама, консуматорство към хората, безразличие, необузданост, изразена психопатология.

В нормалния пол и възраст се откроява конституционният фактор. Изследователите отбелязват, че конституционните цели могат да насочат развитието на индивида в антисоциалната посока. Например привличането на детето може да бъде толкова силно, че едва ли може да издържи на състоянието на глад, под влияние на което той може да започне да краде. Или вероятно има изразени индивидуални различия в способността на малките деца да установят близки взаимоотношения [2, p. 54].

Въпросът за влиянието на психопатологията (на всяка възраст) върху престъпното поведение на индивида остава спорен. “Проблемът за съотношението на психичните отклонения и антисоциалното поведение е един от най-сложните и объркващи в психиатрията”, отбелязва В. Королев [10, с. 10]. 5]. Най-често срещаните аномалии, свързани с престъпното поведение, са: психопатия; алкохолизъм; невротични разстройства; остатъчни ефекти на черепно-мозъчни увреждания и органични заболявания на мозъка; интелектуален дефицит [9, 10, 16].

Хората с умствени отклонения показват намалена способност да разпознават и контролират действията си, дължащи се на интелектуална или емоционално-волева патология. В същото време отклоненията от медицинската норма не могат да се разглеждат като специфични причини за престъпни деяния, въпреки че в някои случаи те се комбинират.

Когато психичното разстройство е съчетано с определени състояния, може да се очаква патологичен ефект, който значително намалява здравия разум на човека, т.е. способността му да е наясно с действията си и да ги контролира.

Много автори разглеждат и лошо мотивираното, често неочаквано за другите, брутално убийство като проява на патологично поведение. Ю. Б. Можински [19] посочва, че в случай на подобни престъпления, извършени от тийнейджър без признаци на психично разстройство преди убийството, могат да се проследят две основни патологични тенденции: нарушаване на афекти (депресия, дистимия) и криза на личността (психопатично развитие). Тези нарушения със сигурност са съчетани със специфичен социално-психологически контекст. Сред тях авторът нарича конфликтната ситуация, продължителния стрес (продължителния конфликт в семейството), влиянието на групата на подрастващите (групови ценности и правила), комплекс за малоценност, малка външна заплаха.

X. Remschmidt [27] в етиологията на престъпното поведение на подрастващите подчертава леко емоционално увреждане без признаци на други психични заболявания; изразени емоционални смущения, които се проявяват чрез страх, копнеж или насилствено поведение.

В някои случаи, нарушенията на настроението се съчетават с патология на наклоните, например, патологично поведение с периодично неустоима наклонност към палеж (пиромания) или кражба (клептомания). Същият диапазон от импулсни разстройства включва склонност към бягство и скитничество. Като цяло синдромът на нарушените двигатели се характеризира с: импулсивност, постоянство, отчуждение за човека и непобедимост. X. Ремшмид, описващ депресивни престъпници, говори за редуването на състоянията на "повишено привличане и агресия" и "абсолютна загуба на" лечения "[24].

Тези данни показват, че афективният профил е един от най-значимите личностни черти, асоцииран с антисоциално поведение и зависещ от комбинацията от вътрешни и външни фактори.

По този начин определянето на поведението може да се раздели на няколко основни групи от нарушители:

ситуационен нарушител (чиито незаконни действия са основно провокирани от ситуацията);

субкултурен нарушител (нарушителят, идентифициран с групови антисоциални ценности);

невротичен нарушител (чиито асоциални действия са резултат от интрапсихичен конфликт и тревожност);

“Органичен” нарушител (извършване на незаконни действия, причинени от увреждане на мозъка с преобладаване на импулсивност, интелектуален провал и афективност);

психотичен нарушител (извършил деликт в резултат на тежко психично разстройство - психоза, зашеметяване);

антисоциална личност (чиито антисоциални действия са причинени от специфична комбинация от личностни черти: враждебност, липса на развитие на по-високи чувства, неспособност за интимност).

Престъпно поведение;

Ключови думи: престъпност, социопатична личност, деликт, незаконно поведение

Незаконното поведение - действията на даден човек, отклоняващи се от законите, установени в дадено общество, които застрашават благосъстоянието на други хора.

Лице, което проявява незаконно поведение, е престъпно деяние и актове на непозволено увреждане. Преувеличената форма на престъпно поведение е престъпно поведение.

Проблемът за класифициране на различни форми на престъпно поведение е интердисциплинарен.

Като форма на девиантно поведение, престъпното поведение има редица характеристики:

· Това е най-трудният тип девиантно поведение; обхватът на действията, признати за престъпни, варира в различните страни;

· Извършването на престъпно поведение се регулира от правни норми, закони, дисциплинарни правила, разпоредби;

· Незаконното поведение е най-опасното отклонение, защото застрашава основите на обществения ред;

· Проклятието в обществото се осъжда, наказва, регулира от специални социални институции (съдилища, разследващи органи).

Престъпното поведение заплашва благополучието на другите или на обществения ред и е криминализирано в екстремни форми.

А. Е. Личко във връзка с подрастващите въведе понятието „престъпност”, което предполага малки антисоциални действия, които не водят до наказателна отговорност. Това може да бъде отсъствие от училище, кражба на мотоциклети, вземане на малки пари и т.н. [cit. 12 всеки

В. В. Ковалев смята, че престъпното поведение е престъпно. В чужбина терминът „делинквент“ се нарича непълнолетен престъпник. При достигане на зряла възраст престъпникът автоматично се превръща в антисоциална личност.

Класификацията на форми на престъпно поведение е интердисциплинарна:

1. В рамките на социално-правния подход се използва разделението на незаконни действия на насилствени и ненасилствени.

2. В рамките на клиничната, систематиката на В.В.

социално-психологическа ос, включва: антидисциплинарно, антисоциално и незаконно поведение;

клинична и психологическа ос включва: непатологични и патологични форми;

личностно-динамичната ос включва: реакции, развитие, състояние.

Според А. Г. Амбрумова и Л. Я. Жезлова, само престъпно поведение е класифицирано като престъпно. [cit. от 14]

Причините за неправомерно поведение са разнообразни: микро-социални ситуации, тенденцията на обществото към етикетиране, желанието за постигане на ползи чрез незаконни средства.

Микросоциалните фактори включват:

Недоволството от нуждата на детето от нежна грижа и привързаност от страна на родителите.

Физическа или психологическа жестокост или култа към сила.

Недостатъчното влияние на бащата, което възпрепятства нормалното развитие на моралното съзнание.

Остра травма; фиксиране на травматични обстоятелства.

Отдаване на детето в изпълнение на желанията му.

Прекомерното стимулиране на детето - твърде интензивна любов, ранни отношения с родители, братя, сестри.

Смяна на родители (настойници).

Хронично изразени конфликти между родителите (побой на майка).

Нежелани личностни черти на родителите (комбинация от неизискваността на бащата и снизходителната майка).

Усвояване на престъпни ценности (открито и скрито).

Престъпните личности включват:

ситуационен нарушител, субкултурен нарушител (идентифициран с групови антисоциални стойности), невротичен нарушител,

органичен нарушител, психотичен нарушител,

А. Айхорн определя престъпността като “динамичен феномен, резултат от взаимодействието на психичните сили, произвеждащи изкривявания”. Има нарушения на връзката между EGO и superego. [2]

Престъпността може да бъде явна и латентна.

Престъпниците са тези, които не са в състояние да разрешат вътрешните си конфликти.

Антисоциална (социопатична) личност е психологически тип, описана чрез дълбоки психологически механизми на функциониране на личността.

Това изкривяване според А. Айхорн е свързано с нарушаването на връзката между EGO и Super EGO. Superego не може да се формира, или много наказание. Его идеалът може да съдържа антисоциални идентификации.

Тези хора не винаги са склонни да извършват престъпления, но животът им като цяло се определя от специфична мотивация.

Психоанализата разглежда деликтанти като тези, които не са в състояние да разрешат вътрешните си конфликти. Основната психологическа защита на социопатичните личности е всемогъщият контрол.

Когато престъпното поведение често се използва проекция върху обществото на личните негативни качества.

Известната липса на съвест на социопатите свидетелства не само за дефектния суперего, но и за липсата на първични взаимни чувства към другите хора. Социопатите се хвалят с победите си, с измамите. Основният механизъм на саморегулиране е действието на вътрешното напрежение и негативните чувства. Механизмът на антисоциална ориентация не е ясен.

О. Кернберг отбелязва психологическата хетерогенност на самата група "антисоциална личност" и подчертава в нея няколко подгрупи:

Всъщност антисоциалното личностно разстройство се характеризира със свръх-его патология. Това е невъзможността да се чувствате виновни и угризени, неспособността да бъдете емоционално привързани. [цитирано от 10, 11]

Това може да е агресивно-агресивна форма (зъл садистичен или пасивно-паразитен).

Ако антисоциално разстройство не е идентифицирано, тогава може да възникне злокачествен нарцисизъм. Това превъзходство, величието на I. Това е садизъм към другите или агресия, насочена към самия себе си.

Антисоциалното поведение (главно на пасивно-паразитен тип) се намира в структурата на нарцистичното разстройство на личността с преобладаване на неспособност за дългосрочно дълбока привързаност. Това е сексуална зависимост, това е безотговорност, финансова експлоатация.

Антисоциално поведение при други нарушения на личността (инфантилизъм, истероид).

Антисоциално поведение с невротична личност. Среща се поради несъзнателно чувство за вина. Кражбата на дребни предмети на работа със страх от излагане и уволнение.

Антисоциално поведение като част от симптоматична невроза под формата на бунт, увреждане на адаптацията под влияние на околната среда. Психологическите конфликти се превръщат в антисоциално поведение.

Това са дисоциални реакции - некритична адаптация към социална подгрупа с антисоциално поведение.

По този начин престъпното поведение на индивида съдържа както общи модели, така и изразена индивидуална идентичност.

Престъпниците имат страстно, изкривено желание за привързаност, които не са удовлетворени в ранното детство.

Тестови въпроси и задачи

1. Избройте основните форми на престъпно поведение.

2. Посочете външните и вътрешните условия на престъпно поведение.

3.Какъв е терминът "антисоциална личност"?

4. Какъв е характерът на неправомерното поведение?

5. Кои са водещите характеристики на престъпната личност?

6. Включете водещите понятия в терминологичния речник.

Примери, признаци и превенция на престъпно поведение

Престъпното поведение се изразява в нарушение на социалните и правни норми.

Примери за престъпно поведение показват обществената опасност от това явление и необходимостта от борба с нея.

Въпреки това, престъпните и девиантните поведения имат значителни различия, които също трябва да се помнят.

Как да се преодолее комплекс за малоценност? Психологически съвети ще ви помогнат!

Престъпна концепция

На нарушител се разбира човек, чиито действия са антисоциални, незаконни по своя характер.

Действията по този въпрос са свързани с нарушение на закона.

Пропускът на нарушение води до възникване на правни последици за него.

Престъпник може да бъде възрастен или тийнейджър.

Специално внимание е обърнато на специалистите към проблема с девиантното поведение при подрастващите, тъй като тези представители на обществото, поради възрастовите особености на тяхната психика, са изложени на риск.

Своевременната помощ, предоставяна от родители, учители, представители на обществени организации, може да изключи по-нататъшното развитие на криминалната личност на детето.

Престъпно поведение - какво е това?

Това поведение, което води до нарушаване на обществения ред, установени норми и закони.

Такива антисоциални действия водят до налагане на материални, морални вреди на отделни членове на обществото или на цялото общество.

Престъпността престъпност води не само до осъждане на нарушителя от обществото, но и до възникване на правни последици за него.

Нивото на наложеното наказание зависи пряко от вида на извършеното престъпление.

Как да принудите себе си да напуснете зоната на комфорт? Практически съвети ще намерите на нашия уебсайт.

Признаци на

Признаци на престъпно поведение:

  1. Антисоциален характер на акта. Гражданинът извършва действия, които имат за цел да нарушат основите в обществото, нормите на морала и етиката.
  2. Нарушаване на закона. Предприетите действия са не само анти-социални, но и престъпни по своя характер.

В допълнение към нарушаването на неписани социални основи, има и извършване на неправомерно деяние, водещо до настъпване на правна отговорност.

Демонстративно. Като правило актовете са показателни.

Когато са извършени, престъпникът се опитва да привлече вниманието към себе си, да предизвика осъждане на обществото.

  • Осъзнаване на действията. В повечето случаи (с изключение на случаите, когато извършителят е обявен за недееспособен), нарушителят е напълно наясно, че действията му са незаконни.
  • към съдържанието

    Прегледи и примери

    1. Дисциплинарно нарушение. Антисоциални действия, които нарушават съществуващите норми и правила в обществото, но не нарушават закона.

    За такива действия степента на отговорност е незначителна (глоби, порицания, удържане на доходи, уволнение).

    Например: закъснение за работа, нарушаване на трудовата дисциплина, нарушаване на правилата за защита на труда и др. Малки административни нарушения. Нарушаване на съществуващите правни норми, за които не се налага сериозна наказателна отговорност (глоби, предупреждения).

    Например: обиди на други, пиене на алкохол на обществено място, нецензурни жестове, нарушаване на правилата на социалното движение.

  • Престъпността. Престъпления, за които се предвижда наказателна отговорност, включително лишаване от свобода. Например: кражба, трафик на наркотици, побои, измама, убийство и др.
  • Какъв е комплексът Електра в психологията на жените? Открийте отговора точно сега.

    причини

    Като правило, образуването на престъпно поведение се появява под влиянието на не един фактор, а тяхната комбинация.

    Предпоставките, допринасящи за възникването на проблеми, се появяват в повечето случаи още в детска възраст.

    Дете, което расте в неблагоприятна среда, е по-вероятно да прояви антисоциално поведение в бъдеще, отколкото дете, което расте в благоприятна атмосфера.

    Основните причини за проблемите:

  • физическо, психологическо насилие в семейството;
  • конфликти между родители;
  • липса на внимание към децата от страна на родителите, игнориране на техните интереси;
  • липса на дисциплина в семейството или наличие на прекалено строга дисциплина;
  • злоупотреба с алкохол, наркотици за възрастни;
  • извършване на незаконни действия за възрастни.
  • Как се появява Едиповият комплекс при възрастните мъже? Научете за това от нашата статия.

    Външни и вътрешни фактори

    С по-обширен анализ на условията, които причиняват формирането на престъпно поведение, е обичайно да се разграничават две от техните групи: вътрешни и външни.

    Външни условия:

    • проблеми в семейството, които са основните причини за формиране на асоциален тип поведение при лице в ранна възраст;
    • неразвитостта на системата на общественото образование на индивида: липсата на индивидуален подход, липсата на интерес от страна на всеки отделен човек от държавата;
    • осредняване на образователната система, която не е предназначена да отчита особеностите на емоционалното, психологическото и интелектуалното развитие на децата.

    Вътрешни условия:

  • Физиологичните характеристики на индивида (умствено увреждане, слухови дефекти, зрителни дефекти, телесни характеристики и др.). Често хората с увреждания или изразени дефекти във външния вид изпитват големи трудности по време на социализацията в обществото. Самочувствието, безпомощността, зависимостта от другите и честата конфронтация с липсата на разбиране от страна на обществото могат да доведат до агресия в човека, стремяща се към антисоциално поведение. Обществото трябва да обърне специално внимание на хората с увреждания и да предотврати тяхната изолация.
  • Психологически проблеми (невропсихиатрични заболявания, психопатия, неврастения и др.). Тези характеристики на психиката правят хората възбудими, склонни да извършват незаконни действия. Такива хора трябва да бъдат регистрирани в лечебни заведения и да бъдат контролирани, тъй като в периода на обостряне на техните заболявания те са склонни да извършват тежки престъпления.
  • Характеристики на юношеството. Юношите са по-податливи на престъпно поведение поради особеностите на психиката в дадена възраст. Те често показват повишена агресивност, нежелание да се следват нормите на обществото, нежелание да се поддават на исканията на родителите и учителите.

    Юношите често показват нужда от риск, престиж, одобрение, желание да създадат впечатление и да предизвикат обществото. Такива желания често водят до извършване на незаконни действия с демонстративен характер.

    Асоциалното поведение може самостоятелно да премине с течение на времето в резултат на естествени възрастови промени и може да доведе до формирането на асоциален тип възрастна личност.�!--more-->�ъм съдържанието

    Разлика от отклонение

    Каква е разликата между девиантно поведение и престъпно поведение?

    Девиантното поведение е нарушение на съществуващите норми, принципи и правила в обществото, което не води до нарушаване на закона и възникване на правни последици.

    Например, една форма на девиантно поведение е системното използване на алкохол от непълнолетно лице.

    Престъпното поведение, за разлика от девиантното поведение, се проявява в извършването не само на противообществени прояви, но и на престъпления, за които се налага подходящо наказание (глоба, лишаване от свобода). Например, нарушение на трафика.

    С други думи, девиантното поведение е първият вид престъпно поведение - дисциплинарни нарушения. Най-често подрастващите са склонни да проявяват точно девиантно поведение.

    Тя може лесно да се превърне в престъпно поведение, ако родителите, учителите, правоприлагащите органи не се намесят навреме.

    Механизми и стратегии за контрол

    Държавата може да използва определени механизми и стратегии за промяна на ситуацията, да предотврати влошаването й. Съществува фундаментална разлика в прилагането на механизми и стратегии.

    Механизмите са определени, специфични начини на действие, които са принудителни или задължителни.

    Механизмите, които обществото следва да прилага, за да намали броя на проявите на престъпно поведение:

    • укрепване на наказателната система за извършените действия;
    • осъществяване на непряк контрол върху рискови лица, чрез тяхното прилагане в групи от законосъобразни лица.

    Стратегиите са общ план за действие, предназначен за дълъг период от време и целящ постигането на целта. Стратегии за намаляване на броя на правонарушителите в обществото могат да бъдат както следва:

    1. Повишаване на общото културно ниво на нацията. Колкото по-високо е нивото на духовното развитие на човека, толкова по-малко вероятно е той да извърши асоциален акт.
    2. Подобряване на качеството на живот на населението, в резултат на което ще се увеличи равнището на материалното благосъстояние на нацията и ще намалее необходимостта от извършване на незаконни действия за получаване на различни обезщетения.
    3. Легализиране на поведение, което е асоциално, но не води до правни последици: скитничество, проституция, хомосексуалност. Способността да се действа без прикритие ще даде на представителите на тези социални групи и субкултури пълноправни права в обществото.

    Това ще ги спаси от необходимостта да нарушават закона, за да скрият своите наклонности и интереси от обществото.

  • Разработване на цялостна система за подпомагане: лечение на наркотици, психологическо и др. Подкрепата следва да бъде насочена към улесняване на социализацията, адаптацията в обществото на гражданите с различни проблеми.
  • към съдържанието

    предотвратяване

    Превантивните мерки, насочени към решаване на проблема с престъпността, трябва да се извършват цялостно в следните области:

    • повишаване на социалното благосъстояние на семействата (провеждане на семинари, обучения, консултации);
    • индивидуална работа на учители и психолози с подрастващи, които показват първи признаци на проблеми или имат лоша наследственост;
    • намаляване на равнището на престъпност в обществото чрез увеличаване на разкриването на престъпления и предотвратяване на престъпления.

    По този начин престъпното поведение е сериозен проблем, който изисква повишено внимание от страна на държавата. Образуването на асоциален тип мислене се установява в повечето случаи още в детска възраст.

    Как да поддържаме личен дневник? Прочетете тук.

    Престъпно поведение в психологията и латентната престъпност: анализ, видове, срещи в живота:

    УСЛОВИЯ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ДЕЛЕНЦЕНТНО ПОВЕДЕНИЕ НА МАЛИЦИТЕ

    В съвременните руски условия, свързани с трансформацията на социалния ред, девиантното поведение сред непълнолетните все повече става под формата на масово явление. Някои хора не могат да се откажат от престъпно поведение, защото в настоящото потребителско общество по-голямата част търси доходи, потребление и успех на всяка цена. Юношите, така или иначе отблъснати от обществени блага, е трудно да се постигнат желаните цели с правни средства.

    Едно от условията за антисоциално поведение на дадено лице може да бъде и тенденцията на обществото да ги обозначава. Понякога се формира стабилно антисоциално поведение на основата на порочен кръг: първичното, случайно извършено престъпление - наказание - опит на насилствени взаимоотношения (най-представени в местата за задържане) - последващи трудности на социалната адаптация поради етикета на престъпното - натрупване на социално-икономически трудности и вторично престъпление - по-сериозно престъпление [ 6].

    Важна роля за произхода на престъпното поведение играе микросоциалното положение: асоциална и антисоциална среда (родителски алкохолизъм, антисоциално и асоциално семейство или дружество); пренебрегване; големи и непълни семейства; семейни конфликти; хронични конфликти със значими други.

    Микросоциални фактори, причиняващи престъпност:


    • разочарованието от нуждата на детето от грижа и привързаност от страна на родителите (например, изключително груб баща или недостатъчно грижовна майка), което от своя страна предизвиква ранните травматични преживявания на детето;

    • физическа или психологическа жестокост или култ на властта в семейството (например прекомерно или постоянно използване на наказание);

    • недостатъчно влияние на бащата (например в негово отсъствие), което пречи на нормалното развитие на моралното съзнание;

    • остра травма (болест, смърт на родител, насилие, развод) с фиксиране на травматични обстоятелства;

    • отдаване на дете в изпълнение на неговите желания; недостатъчно търсене на родители, тяхната неспособност да правят постоянно нарастващи изисквания или да търсят тяхното изпълнение;

    • хиперзащита;

    • несъответствие на изискванията на детето от родителите, в резултат на което детето няма ясно разбиране за нормите на поведение;

    • смяна на родители (настойници);

    • хронично изразени конфликти между родителите (ситуацията е особено опасна, когато жесток баща бие майка си);

    • нежелани личностни черти на родителите (например комбинация от неизискващ баща и снизходителна майка);

    • асимилация от детето, чрез учене, в семейството или в групата на престъпните ценности (изрични или скрити).

    В началото, изпитвайки чувство на неудовлетвореност, детето изпитва болка, която с липса на разбиране и смекчаване се превръща в разочарование и гняв. Агресията привлича вниманието на родителите, което само по себе си е важно за детето. Освен това, използвайки агресия, детето често постига целите си, като контролира другите. Постепенно агресията и нарушаването на правилата започват да се използват системно като методи за получаване на желания резултат. Престъпното поведение е фиксирано.

    Според статистиката, повечето от престъпленията, извършени от подрастващите, са групови престъпления. В групата страхът от наказание намалява, агресията и жестокостта се увеличават рязко, а критичността към това, което се случва и на себе си, намалява.

    Често престъпната кариера започва с лошо обучение и отчуждаване от училище (негативно враждебно отношение към нея). Следва отчуждение от семейството на фона на семейните проблеми и непедагогическите методи на образование. Следващата стъпка е влизането в престъпна група и извършването на престъпление. Средно, това отнема около 2 години.

    Съществени фактори, засягащи младежката престъпност, са социално-икономически, правни, организационни, военно-политически събития и свързаната с тях криминогенна ситуация в страната.

    Анализът на наказателните дела показа, че много малко внимание се обръща на изясняване на причините и условията, довели до извършването на престъпление от страна на подрастващите, поради което при прилагането на целенасочени превантивни мерки трябва да се вземе предвид криминогенната значимост на тези недостатъци, които действат като благоприятни условия.

    В тесния смисъл на думата престъпност е синоним на понятието престъпление, индивидуално и групово престъпно поведение; в по-широк смисъл се използва като термин, който обобщава различни форми на отрицателно девиантно поведение, като се започне с най-опасните видове - престъпления и престъпления - и завършва с дисциплинарни нарушения и неспазване на задълженията. Престъпното поведение се различава от престъпните действия чрез незначителни престъпления и обикновено не води до наказателно наказание.

    Престъпното поведение е свързано с нарушаване на социалната норма, която има строги санкции, т.е. престъпни норми и се проявява в намерението да се причини вреда, увреждане на друго лице или група хора [6].

    ПРИЧИНИ ЗА ПРОЯВЯВАНЕ НА УДОСТОВЕРЕНИЕ
    ЗА ДЕЦА И МЛАДЕЖКИ

    Престъпното поведение има сложен характер, поради множество фактори, които са в сложно взаимодействие и взаимодействие. За формирането на престъпно поведение съществуват множество причини, включително влиянието на групите от връстници, социалния контрол и социалното и оперантно обучение, както и несъзнателното усвояване на поведенчески модели в ранна възраст и личностни черти [7].

    Групи от причини, допринасящи за появата на престъпно поведение на децата в училищна възраст.

    1. Биологичните причини се изразяват в наличието на неблагоприятни физиологични или анатомични особености на тялото на детето, които възпрепятстват неговата социална адаптация. Те включват генетични характеристики, които са наследени. Това могат да бъдат нарушения на психичното развитие, дефекти на слуха и зрението, телесни дефекти, увреждане на нервната система; психофизиологични разстройства, свързани с въздействието върху човешкото тяло на психофизиологичен стрес, конфликтни ситуации; физиологични, включително дефекти на речта, външна непривлекателност, дефекти на конституционно-соматичния склад на човек, което в повечето случаи предизвиква негативно отношение от другите.

    2. Социално-икономическите причини включват социална нестабилност на руското общество, която се е засилила в условията на икономическа криза, неравенство, ограничаване на социално приемливите начини за получаване на достойни заплати, безработица и в резултат на семейната криза.

    3. Моралните и етични съображения се проявяват, от една страна, в ниското морално и етично ниво на съвременното общество, унищожаването на ценностите, упадъка на морала; от друга страна, в неутралното отношение на обществото към прояви на престъпно поведение на непълнолетни.

    4. Социално-педагогически причини. Семейните, училищните и неформалните групи връстници имат специално влияние върху формирането на поведението на непълнолетно лице.

    5. Социално-психологическите причини са пряко свързани с свързаните с възрастта кризи на идентичността и мораториуми за заклещване в определена фаза на развитие.

    Важен момент в разбирането на девиантното поведение на непълнолетните и определянето на неговите причини е акцентирането на характера като краен вариант на нормата, при която индивидуалните черти на характера на детето са прекалено засилени. Редица видове акцентирания на характера предизвикват девиантно поведение на учениците. Децата с ясно изразени акценти са група с висок риск. Като правило, те се нуждаят от социална и медицинска рехабилитация, заедно с образователни мерки.

    КЛАСИФИКАЦИЯ НА КАТЕГОРИИТЕ. T
    ДЕТСКИ АДРЕСАТОРИ

    В психологията концепцията за престъпност е свързана с незаконно поведение. Това е всяко поведение, което нарушава нормите на обществения ред, които могат да бъдат изразени и в престъпни деяния, наказуеми съгласно Наказателния кодекс. В този случай поведението ще бъде престъпно, антисоциално.

    В материалите на СЗО престъпникът се дефинира като лице под 18-годишна възраст, чието поведение причинява вреда на друг индивид или група и надхвърля границата, определена от нормалните социални групи в даден момент от социалното развитие. При достигане на зряла възраст престъпникът автоматично се превръща в антисоциална личност, т.е. в престъпника.

    По преценка могат да се разграничат следните групи непълнолетни правонарушители:

    1. Юноши, които поради редица причини не са развили основни чувства (съвест, чувство за дълг, отговорност, привързаност към близките) или идеи за добро и зло, които изкривяват емоционалната им реакция към действията.

    2. Юноши с хипертрофирани възрастови реакции, което показва преходния характер на тяхното противопоставяне и антисоциално поведение.

    3. Юноши, които избират престъпно поведение като основен модел за смислена среда за тях (конформно поведение), с негативен образ за себе си, липса на умения за самоконтрол, слабо развита съвест, потребителско отношение към хората.

    4. Юноши с психични и невротични разстройства.

    5. Юноши, които умишлено избират престъпно поведение (не страдат от психични разстройства, имат достатъчен самоконтрол и разбират последствията от своя избор).

    Признаците на младежката групировка са: независимост на груповото формиране; подобни интереси на своите членове; установяване на контрол върху определена територия, обект (например училище) или предприятие; използването на различни символи в комуникацията (графити и др.); участие в престъпна група.

    Престъпното групиране на непълнолетни възниква въз основа на нуждите на нормалното развитие в юношеството. Членството на младите хора в престъпната група, както и в просоциалната група, се основава на факта, че:


    • осигурява на своите членове временна емоционална основа в периода между пристрастяването към детството и независимостта на възрастните;

    • удовлетворява потребността на подрастващите от принадлежност към група, различна от семейството им;

    • предлага на младежите цели, светоглед и място, където те могат да почувстват собствената си стойност. Членството в група дава усещане за цел в живота на тийнейджър;

    • потвърждава идеята, че колкото повече младият човек се чувства оставен на себе си, толкова по-голяма е привлекателността на групите от връстници за него;

    • включва ритуали, които помагат да се определи групата и мястото на индивида в групата;

    • често предлага начини за показване на членство и носене на отличителни цветове, символи или дрехи;

    • често има иницииращи ритуали (клетви, овластявания), които предполагат всякакви изпитания, чрез които бъдещият член трябва да демонстрира своята лоялност към групата.

    Фактът, че разграничава престъпни групи от просоциални групи млади хора, е свързан преди всичко с насилието.

    МОТИВАЦИЯ И ТИПОЛОГИЯ
    Непълнолетни нарушители

    Непосредствената причина за незаконното поведение е обикновено специфична мотивация. Нелегалното поведение по своята същност означава наличието на действителен конфликт между индивида и обществото - между индивидуалните стремежи и социалните изисквания, представени в законите.

    Отделни мотиви, които насърчават незаконните действия, могат да бъдат:


    • желанието да получат незабавно удоволствие и желание за комфорт;

    • желанието да се утвърди или да се постигне висок социален статус;

    • опозиционно поведение (вътрешно желание за нарушаване на забрани);

    • стереотипи за поведение, например, в резултат на това, че са в криминална среда;

    • агресия и садистични наклонности;

    • необходимостта да се чувствате принадлежност към групата и да получите нейното одобрение;

    • скука, желание за риск и тръпка;

    • разочарование или необходимост от принудителна защита;

    • алтруизъм (престъпление, извършено в името на други хора или с висока цел).

    Склонността към престъпно поведение може да се прояви в различни социални отклонения - от нарушаване на морални норми, леки престъпления до тежки престъпления. Основните форми на престъпно поведение включват:

    1) пиянство и алкохолизъм;

    5) дромамания и скитничество;

    6) кражба и изнудване;

    7) психическо и физическо насилие.

    В този случай става дума за така нареченото ниво на престъпност на престъпността, когато непълнолетно лице все още не е станало обект на престъпление, а социалните му отклонения се проявяват на нивото на леки престъпления, неспазване на морални норми, правила на поведение на обществени места, укриване от обществено полезни дейности и употреба на вещества. нарушаване на психическото и физическото здраве. Криминогенното ниво на асоциално поведение е характерно за по-напреднала възраст. Това ниво на антисоциално поведение е свързано с извършването на незаконни действия от страна на лице, което води до увреждане на здравето и благосъстоянието на други хора (хулиганство, измама, кражба, грабеж, изнасилване).

    ПРЕПОРЪКИ ЗА СПЕЦИАЛИСТИ
    ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ
    ОТНОСНО РАБОТА С ДЪРЖАВИ

    Едно училище, повече от всяка друга институция, различна от семейство, може да повлияе на поведението на младите хора. Доколкото училището създава възможности за успешна социализация и формиране на позитивни нагласи на учениците, намаляват се възможностите за включване на малолетни в престъпна дейност.

    Организиране на превантивна работа
    с непълнолетни
    престъпно поведение

    1. Организация на социалната среда. Като влияете върху социалните фактори, можете да предотвратите нежеланото поведение на индивида. В рамките на този модел превенцията на незаконното поведение при подрастващите включва преди всичко социална реклама за формиране на нагласи към здравословен начин на живот.

    2. Организация на информационното и образователното пространство. Тази насока на психо-профилактичната работа се осъществява под формата на лекции, разговори, разпространение на специална литература или видео и телевизионни филми, т.е. в въздействието върху познавателните процеси на индивида, за да се повиши тяхната способност за вземане на конструктивни решения.

    3. Използване на модели на социално и оперантно обучение. Този модел се прилага основно под формата на групово обучение и индивидуална работа.

    Отрицателно обучение за устойчивост на социално въздействие. По време на обучението се променя отношението към девиантно поведение.

    Асертивност или афективно обучение. В хода на груповата психологическа работа се формират умения за самостоятелно вземане на решения, повишава се самочувствието, стимулират се процесите на самоопределение и развитието на положителните стойности.

    Обучение за житейски умения. Формира най-важните социални умения на индивида.

    4. Организация на ценностно-семантичен отдих. Тази форма на работа е свързана с идеи за ефекта на заместване на девиантното поведение.

    5. Формиране на нагласи за здравословен начин на живот, лична отговорност за здравето, хармония с външния свят и тялото.

    6. Организиране на превенция на рецидивите (индивидуални форми на работа).

    Комплексното развитие на система от дисциплинарни мерки трябва да бъде насочено към създаване на безопасна училищна среда, система за управление на поведението и училищна дисциплина. Организацията на сигурността се отнася до ограничаването на достъпа до територията на училището от нежелани лица, както и до предотвратяване на появата на оръжия или забранени предмети и вещества (като наркотици) в училището. Тази група включва и мерки за регулиране на поведението и училищната дисциплина, за създаване на система от официални роли в училище, в която учениците могат да участват във формулирането на училищните правила и да контролират спазването им, а също така и в рамките на които получават формални възможности за отговор на проблемното поведение. техните връстници. В този контекст могат да бъдат споменати такива мерки като посредничеството на връстниците при решаването на спорове и конфликти.

    Социалните норми и тяхното съдържание представляват специфични жизнени ценности: правилата на поведение, общуването и взаимодействието между хората и тук системата на социален контрол играе съществена роля, т.е. механизъм за осигуряване спазването на социалните норми и въздействие за нарушаване на тези норми.

    Социалният контрол се осъществява в две направления:

    1) осигуряване и стимулиране на положително поведение на социалните субекти;

    2) въздействието върху различни форми на социално негативно, девиантно поведение с цел предотвратяване и намаляване на нарушенията на социалните норми.

    Като обект на социален контрол, за да се предотврати девиантно поведение, има непълнолетни правонарушители и други престъпници, извършили престъпления, изтърпяли или изтърпяли присъда; деца и юноши, живеещи в неравностойно положение, и формиращи така наречените маргинални групи от „социален риск“.

    Друга група се състои от средствата, които пряко засягат обекта на социалния контрол, а именно насърчаването и стимулирането на рационализирано поведение, отговорност и наказание. Последните са широко използвани като средство за социален контрол на девиантното поведение за извършване на престъпления и други престъпления.

    МЕМОРИАЛ ЗА СОЦИАЛНИ УЧИТЕЛИ
    И ПСИХОЛОГИ ЗА РАБОТА С СЕМЕЙСТВОТО
    Непълнолетни нарушители

    Социално-педагогическата ресоциализация на груповата престъпност се изгражда, като се вземат предвид преобладаващите идеи за престъпни групи малолетни като продукт на процеса на отчуждаване на юноши от дейността на социално полезни групи и деформация на процесите на тяхната социализация. Тази стратегическа линия за превенция включва:

    а) общи превантивни мерки, насочени към предотвратяване отчуждаването на деца и юноши от семейството, училищата, обществените организации, трудовите, спортните, игралните и други общности;

    б) мерки, насочени към блокиране на дейностите на нововъзникващи и функциониращи престъпни групи малолетни. Това е работата по превенция на вторичната престъпност, насочена към преориентиране на дейността на групата на нарушителите;

    в) мерки, насочени към предотвратяване на престъпни видове непълнолетни. Това е комплекс от междуведомствени специални мерки, насочени към идентифициране на престъпни групи, унищожаване на вътрешната им структура и извършване на индивидуално принудителна социално-педагогическа, оздравителна и ресоциализираща работа, включително, наред с другото, работа в затворени институции по решение на съдилищата за непълнолетни.

    Психологическата и педагогическата помощ има две водещи направления. Това са психологическа превенция (превенция, психопрофилактика) и психологическа намеса (преодоляване, корекция, рехабилитация).

    Една от водещите функции на правната култура на индивида е превантивна; изпълнението му включва организацията (въз основа на Федералния закон на Руската федерация "На базата на системата за превенция на пренебрегването и младежката престъпност") на системата на първичната превантивна дейност (набор от мерки, насочени към предотвратяване на негативното въздействие на биологични и социално-психологически фактори, влияещи върху формирането на престъпно поведение). Именно първичната превенция (нейната навременност, пълнота и приемственост) е най-важната форма, която включва набор от превантивни мерки в областта на предотвратяване на отклонения в поведението на децата в училищна възраст.

    Съществуват няколко подхода за организиране на превантивна дейност на една образователна институция. В съответствие с информационната кампания се наблюдават отклонения в поведението на учениците от социалните норми, защото децата просто не ги познават. Затова основният фокус на превантивната работа трябва да бъде да информира учениците за техните права и задължения, за изискванията, наложени от държавата и обществото, към прилагането на социалните норми, установени за тази възрастова група.

    Особен интерес представлява моделът на правната пропедевтика, разработен от Н.И. Eliasberg. Авторът разглежда задачите за формиране на морални ценностни ориентации, мотиви на морално поведение, опит за самоуважение и оценка на поведението на други хора от позициите на доброто и злото, натрупване на опит на добри дела и действия, хуманни отношения с връстници и възрастни като водещи задачи на началното училище. Основното място на този етап от етичното и правно образование Елиасберг възлага моралното възпитание, основано на ценностите на хуманистичната етика.

    Мерки за ресоциализиране на престъпното поведение:


    • обучение на специален персонал за социални работници, които се специализират в практическа работа по коригиране на престъпното поведение;

    • създаване на мрежа от специални превантивни услуги и структури;

    • признаване на семейството като водеща институция за социализация на деца и юноши;

    • психологизация на образователни, превантивни и защитно-защитни дейности, водеща роля на медицинска и психологическа помощ при корекция и ресоциализация на девиантно поведение на непълнолетни.

    ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ТЕХНИКИ НА ИЗСЛЕДВАНИЯТА НА ПРЕВОЗНИЦИ
    КЪМ ДЕЛИНЦЕНТНО ПОВЕДЕНИЕ

    Тъй като девиантното поведение е система от действия, които се отклоняват от общоприетата или подразбиращата се норма (психично здраве, права, култура, морал), тя често включва нарушение на нормата, възприета в дадено общество. Преобладаващата част от престъпността на подрастващите има чисто социални причини, сред които са липсата на възпитание и възпитание в дисфункционално семейство. Децата от такива семейства, като правило, са под контрола на класовите лидери, които записват първите признаци на неправилна настройка в училище, почти винаги се характеризират с лоши отношения на връстници: битки, кавги или агресивност, предизвикателно неподчинение, разрушителни действия или измама, могат да включват антиобществени актове, като кражба, отсъствие от работа. Тези прояви в поведението на децата и юношите трябва да се разработват от специалисти (психолози) с помощта на професионални методи, които помагат навреме да идентифицират негативните наклонности на нарастващата личност и да предотвратят формирането на тенденция за извършване на деликт. Важно е да се отбележи, че методът на наблюдение - като метод за ранно откриване на предпоставките за престъпност - остава основен и се възлага преди всичко на учители, класни учители и родители. Интегрираният подход към превантивната работа на учителите и специалистите ще позволи компетентно да се предприемат оздравителни мерки, които допринасят за подобряване на социалната и психологическата адаптация на непълнолетните.

    Препоръчителни методи за изследване.


    1. Картата за наблюдение (D. Stott) е предназначена за изучаване на характеристиките на неприспособените към условията на училището ученици. Може да се използва за субекти от различна възраст. Картата, която оценява степента и естеството на неправилната адаптация на ученика, се състои от 16 симптомокомплекси - модели на поведение или симптоматични комплекси (SC). SK са представени под формата на списъци и номерирани от I до XVI. Във всяка Великобритания моделите на поведение имат собствено номериране. При попълване на картата за наблюдение, присъствието на всеки от поведенческите модели, посочени в него в обекта, се маркира със знак „+“, а отсъствието с знак „-“. Всички точки за всяка СК се сумират. Всяка от възможните необработени оценки се разделя на максимално възможната сума и се умножава по 100%.

    2. Методи за диагностициране на склонността към отклоняващо се поведение (СОП) (A.N. Eagle). Методи за изследване на личността на неприспособен юноша и неговата непосредствена среда за идентифициране на предразположение към определени отклонения в поведението на подрастващите. Техниката съдържа седем скали:

    1. Мащабът на социалната желателност е 15 точки;

    2. Мащабът на склонността към социална желателност - 17 точки;

    3. Мащабът на пристрастяване към пристрастяване - 20 точки;

    4. Скалата за склонност към саморазрушително и саморазрушително поведение е 21 точки;

    5. Мащабът на склонност към агресия и насилие - 25 точки;

    6. Мащабът на волевия контрол на емоционалните реакции - 15 точки;

    7. Мащабът на склонност към престъпно поведение - 20 точки.

    Като цяло, въпросникът включва 98 точки, които не се повтарят.

    1. Индексът на чувството за вина (индекса на чувството за вина, ЗГУ). Тя се състои от две скали, които измерват емоционалното преживяване на чувството за вина като състояние и като обобщена концепция за себе си (черта). Тази техника е особено полезна в ситуации, при които е необходимо да се следи реакцията на вината на клиента при работа с непълнолетни престъпници.

    2. "Q-сортиране". Методът на теста е предназначен да изучава идеите за себе си, разработен от Б. Стефансон. Методът позволява да се дефинират шест основни тенденции на човешкото поведение в една истинска група: зависимост, независимост, общителност, липса на комуникация, приемане на “борбата” и избягване на “борбата”.

    3. Методи за автоматично идентифициране на акцентиранията на характера от Е.Г. Ейдemillera. Позволява ви да определите вида на акцентуацията на характера - меланхоличен, хипертимен, циклоиден, емоционално лабилен, неврастеничен, чувствителен, психастичен, шизоиден, параноичен, епилептоиден, истеричен, нестабилен, конформен.

    4. Методи за диагностициране на степента на социална фрустрираност L.I. Vasermana (модифициран от В. В. Бойко). Този въпросник отразява степента на недоволство от социалните постижения в основните аспекти на живота, социалното разочарование показва емоционалното отношение на човека към позициите, които той е могъл да поеме в обществото в момента на живота си.

    5. Методи за измерване нивото на тревожност (мащаб J. Тейлър). Служи за оценка на общото ниво на тревожност, страх (страх).

    6. Методът на изучаване на емоционалното напрежение. Използва се от 11-12 годишна възраст. Въпросникът се състои от 30 въпроса. В резултат на лечението психологическото ниво на тревожност на детето става ясно: ниско, средно или високо.

    7. Въпросник Bass-Darki. Проектиран да изследва нивото на проявление на основните видове агресия и враждебност в междуличностното взаимодействие у дома и в учебния процес. Разрушителни тенденции, субект-обектни отношения, негативни чувства и оценки. Позволява ви качествено и количествено да характеризира проявите на агресия и враждебност.

    8. Въпросник за изследване на нивото на импулсивност V.A. телеполуостров. Импулсивността е противоположна на волевите качества на целенасочеността и постоянството. Колкото по-голям е импулсивният индекс "Pi", толкова по-голяма е импулсивността. Нивото на импулсивност може да се характеризира като високо, средно и ниско.

    11. Методи за оценка на наличието и тежестта на ирационалните нагласи (A. Ellis). Техниката на А. Елис е насочена към определяне на степента на рационалност - ирационалност на мисленето, наличието и сериозността на ирационалните нагласи.


    1. Беличева С.А. Основи на превантивната психология. М., 1994.

    2. Василиев В.Л. Правна психология. SPb., 1997.

    3. Горковая И.А. Влиянието на семейството върху формирането на престъпност при юноши // Психологически вестник. 1994. Т. 15. № 2. С. 57–65.

    4. Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология на отклоняващото се поведение и задачите на педагогическата рехабилитация на трудни ученици: Учебник. Свердловск, 1987.

    5. Еникеева Д.Д. Гранични състояния при деца и юноши: основи на психиатричните знания: Наръчник за ученици от средни и висши педагогически учебни заведения. М., 1998.

    6. Замановска Е.В. Deviantology. М., 2003.

    7. Клейберг Ю.А. Социални норми и отклонения. М., 1997.

    8. Kon I.S. Социология на личността. М., 1967.

    9. Леонард К. Акцентирани личности. Ростов н / д., 1997.

    10. Милър А.И. Неправомерно поведение на непълнолетни: Генезис и ранна превенция. Киев, 1985.

    11. Немов Р.С. Психология: Учебник за студенти от висши учебни заведения: В 3 книги. М., 2001. Книга. 2: Психология на образованието.

    12. Налчаджан А.А. Социално-психологическа адаптация на индивида. Ереван, 1988.

    13. Патаки Ф. Някои проблеми на девиантното (девиантно) поведение // Психологически вестник. 1987. Т. 8. № 4. С. 92–102.

    14. Pristanskaya O.V. Престъпност: правна и криминологична концепция // Списание на руското право. 1999. № 5/6. 73-80.

    15. Ричкова Н.А. Поведенчески разстройства при деца: диагностика, корекция и психопрофилактика. М., 1998.

    16. Столяренко Л.Д. Педагогическа психология. Ростов н / д., 2000.

    Проблеми на девиантното поведение на непълнолетните 3

    Дефиниране на понятия относно съдържанието на публикацията 10

    Регулаторна рамка 11

    Условия за формиране на престъпно поведение на непълнолетни 20

    Причини за престъпност при деца и юноши 22

    Класификация на категориите подрастващи нарушители 23

    Мотивация и типология на непълнолетните правонарушители 24

    Препоръки за специалисти от учебни заведения за работа с правонарушители 25

    Бележка за социални педагози и психолози за работа със семейството на непълнолетни правонарушители 27

    Методи за изследване на тенденцията на подрастващите към престъпно поведение 29

    Прочетете Повече За Шизофрения